Словообразовательная модель и ее продуктивность

Производство лексических единиц происходит по определенным словообразовательным моделям, исторически сложившимся в данном языке. Словообразовательная модель определяется как единая структурная (формальная) схема построения производных слов, характеризующаяся общностью: а) лексико — грамматического характера (части речи) их производящих и б) основных словообразовательных средств (словообразовательного формата).

То есть это формула, отражающая принцип соединения основы с другими компонентами. Такая формула, оставаясь неизменной, способна наполняться разным лексическим материалом. Например, словообразовательная модель V±er является общей для целого ряда слов с одним и тем же значением «деятель» (writer, teacher, speaker & etc.) и образуется при помощи глагольной (V — verb) основы. Словообразовательная модель N±ous регулярна для образования прилагательных, также объединенных общим значением «носитель какого-либо качества» (courageous, monstrous, dangerous & etc.).

Модели не создаются искусственно, а выделяются из большого массива примеров. В зависимости от целей исследования выделяются модели общие и частные. Так модель «основа + аффикс > производное слово» является общей, поскольку входящие в нее компоненты никак не уточнены. Модели же типа N + -ous или V + -er, как и многие другие, называются частными, так как отражают частные случаи более общей ситуации. Частные модели могут группироваться по типам основ (именные, глагольные и т. д.), по видам аффиксов, по семантик основ или аффиксов и т. д.

Продуктивные модели — это модели, по которым регулярно образуются новые слова. Приведенный выше пример V + -er представляет собой модель продуктивную, что легко подтверждается наличием новых слов, по ним образованных (hacker, codger).

Непродуктивные модели — модели, которые описывают уже существующие в языке слова, но по ним уже не создаются новые словарные единицы.

Особенности модели словообразования.

• · продуктивность;
• · характер отношения между компонентами;
• · характер формирования значения слова;
• · дальнейшая словообразовательная способность…

Основные признаки модели.

• · общее категориальное значение: принадлежность к определенной части речи, определенному лексико — семантическому разряду слов как в пределах одной части речи, так и с возможным охватом нескольких частей речи;
• · структурный состав, т. е. из каких словообразовательных элементов она состоит;
• · характер структурно — смысловых отношений ее компонентов;
• · ее словообразовательное значение, характер смысловой связи с производящим словом, или мотивация этой связи;
• · ее словообразовательная активность, иначе, продуктивность.

Активность и продуктивность словообразовательных моделей в английском языке.

Учеными давно было замечено, что по одним словообразовательным моделям можно образовать почти бесконечное или, по крайней мере, значительное число производных, другие же характеризуются неспособностью к свободному производству слов.

Продуктивность — это скорее количественная характеристика словообразовательного ряда: модель продуктивна, когда по ее образцу в языке созданы десятки, а то и сотни производных. С другой стороны, активность модели — это скорее качественная ее характеристика, ибо она означает способность словообразовательного ряда к пополнению новыми единицами. Наконец, употребительность модели связана с ее реализацией в тексте.

Многие словообразовательные модели различаются именно в количественном аспекте: среди них довольно ограниченный и закрытый список производных с суффиксомdom (kingdom, princedom и т. д.) и огромный, открытый ряд производных с суффиксомer.

Активность — это динамический, процессуальный аспект словообразовательной системы, ее способность к действию, пополнению языка новыми лексическими единицами, к выполнению определенных коммуникативных заданий. Естественно, что статический и процессуальный аспекты в словообразовании тесно связаны и трудно разграничиваемы. Оттого порою и невозможно определить, употребляем ли мы в речи производные слова как готовые единицы или же вновь создаем их по активным моделям словообразования [11, С. 25].

Необходимо сказать, что активность словообразовательных моделей детерминируется многочисленными факторами — лингвистическими и экстралингвистическими: фонетическими, фонологическими, морфологическими, этимологическими, деривационными, семантическими, стилистическими и т. д. свойствами лексических единиц, конкуренцией с уже существующими языковыми обозначениями, коммуникативными и прагматическими причинами.

В английском языке, например, производные прилагательные содержат до 70 суффиксов разного происхождения. Из них суффиксыate, -ory, -ine, -id и другие никогда не соединяются с исконными основами; напротив, такие суффиксы, какward, -most, -fold, никогда не сочетаются с основами заимствованными.

Примером ограничительного действия семантики производящих баз может явиться сочетаемость адъективного суффикса -1у с обозначениями лиц, единиц измерения времени (manly 'мужественный', kingly 'королевский', daily 'ежедневный', weekly 'еженедельный' и т. д.) и исключение из сферы действия этого суффикса названий растений, материалов и т. д., которые типичны для модели с адъективным суффиксому (piny 'сосновый', clayey 'глинистый' и др.).

Активность словообразовательной модели, несомненно, регулируется уже существующими в лексической системе языка единицами [11, С. 28].