Результаты исследования. 
Методика адаптивной физической культуры для слабовидящих и поздноослепших детей в школе–интернате 3–4 вида г. Якутска

исследование проблемы слабовидения у школьников и его воздействия на организм

Ребенок с нарушением зрения-термин, касающийся как незрячих, так и слабовидящих. Незрячих делят на тотально слепых (Vis-0) и детей с остаточным зрением (Vis от 0 до 0, 04 с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу). Слабовидящие дети по состоянию зрительных функций разнообразны. Это обусловлено, прежде всего, клиническими формами и степенью их глазной патологии. Слабовидящими считают людей, имеющих остроту зрения от 0,2 до 0,6 (с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу). К данной категории относятся дети со следующими заболеваниями: близорукость, дальнозоркость, косоглазие, астигматизм, альбинизм, амблиопия, а так же дети с нарушением центрального и периферического зрения и др. [38,38].

Анализ специальной литературы позволяет нарушение зрения условно разделить на глубокие и неглубокие. Г. В. Никулина (2002) предлагает следующую классификацию: к глубоким относят нарушение зрения, связанное со значительным снижением таких важнейших функций, как острота зрения и (или) поле зрения, имеющие ярко выраженную органическую зрительную депривацию. В зависимости от глубины и и степени нарушений перечисленных функций, может наступить слепота и слабовидение к неглубоким зрительным нарушениям относятся нарушения глазодвигательных функций; нарушения цветоразличения; нарушения характера зрения; нарушение остроты зрения, связанные с расстройством оптических механизмов зрения. [38, 39].

Проведя исследование с 1 по 12 класс в Якуткой Республиканской общеобразовательной школе-интернат III—IV вв.ида для слабовидящих и поздно ослепших детей, мы исследовали 13 учащихся с 2007;2008гг.

Из таблицы мы видим, что у детей низкие показатели физических качеств и состояния здоровья. Причиной этому являются нарушение зрения, которое затрудняет пространственную ориентировку, задерживает формирование двигательных навыков, ведет к снижению двигательной и познавательной активности. У некоторых детей отмечается значительное отставание в физическом развитии. В связи с трудностями, возникающими при зрительном подражании, овладении пространственными представлениями и двигательными действиями, нарушается правильная поза при ходьбе, беге, в естественных движениях, в подвижных играх, нарушается координация и точность движений. 38,59].

Поэтому мы использовали не только общеразвивающие упражнения, но и специально коррекционные упражнения, дыхательные упражнения, глазотренинг и многое другое. Для сохранения зрения существенное значение имеют гигиенические условия провидения занятий, в частности, рациональная и достаточная освещенность, чистота помещений, адекватные возрасту спортивный инвентарь и оборудование, абсолютная безопасность, которые создают условия комфорта для занятий и снижают утомления глаз. При этом нужно обязательно знать состояние зрения своих воспитанников, следить за тем, чтобы дети, которым назначены очки, пользовались ими во время занятий, не надевали чужих очков, не носили несправных. [37,68].

Исследование мы проводили во время уроков физкультуры. Где к каждому ученику был индивидуальный подход. Всего в одном классе училось как максимум четверо учеников.

Исследования сердечно сосудистой системы.

Показатели:

Улучшение — 12 чел;

Без изменения — 1 чел;

Ухудшение — 0.

Из данной таблицы видно что благодаря дыхательным упражнениям улучшилось результаты дыхательной системы Исследование гибкости.

Показатели:

Улучшение — 11 чел;

Без изменения — 2 чел;

Ухудшение — 0.

Показатели мышечно-связачного аппарата намного улучшились Жизненная емкость легких.

Показатели:

Улучшение — 11 чел;

Без изменения — 2 чел;

Ухудшение — 0.

Антропометрические.