Характеристика профессиональных функций воспитателя

Сегодня нужен не просто воспитатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог, педагог-новатор. Эти качества специалиста после окончания высшего учебного педагогического заведения могут развиваться только в условиях творческого, проблемного и технологически организованного образовательного процесса в дошкольном заведении, причем при условии, если педагог активно занимается научно-методической, поисковой, опытно-экспериментальной, инновационной работой, учится искать свой педагогический инструмент, работает над созданием собственного педагогического имиджа.

Итак, современный воспитатель призван выполнять такие профессиональные функции:

оздоровительно-профилактическую, образовательную, воспитательную, развивающую, нормативную, просветительскую, коммуникативную, информационную, координирующим, функцию рефлексии, диагностика_прогностическую, планирующую, контролирующую, самосовершенствования.

Умение психотехники воспитателя

Под понятием «психотехника» понимает комплекс умений по осуществлению психологической диагностики, коррекции и развития познавательных и эмоционально-волевых качеств личности. Психотехника — направление в психологии, разрабатывает вопросы применения знаний о психике человека к решению практических задач". Иными словами, психотехника предполагает использование достижений психологической науки в различных областях человеческой деятельности.

Выделяют следующие составляющие психотехники воспитателя дошкольного учреждения:

• 1) анализ и руководство психофизическим состоянием своего организма;
• 2) понимание психического состояния воспитанников;
• 3) умение адекватно выражать свои чувства;
• 4) умение определять логическую последовательность действий и выбирать темп своей деятельности.

Воспитателю нельзя ограничивать психотехнику рамками своего «Я». Педагогическая, психотехника ставит задачу прежде ориентироваться в психическом мире своих воспитанников, оценивать их психическое состояние в конкретных ситуациях и в конкретный момент. И только в зависимости от этого психического состояния возможна и необходима конкретная психическая деятельность самого воспитателя.