Анализ предшкольных программ по математике

Целью программы предшкольной подготовки является всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

Данная программа позволяет:

с обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием;

с устранить разноуровневую подготовку к обучению в школе в связи со снижением численности детей, посещающих дошкольные учреждения;

с исключить дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению;

с сохранить здоровье малышей, готовящихся к обучению в школе.

В программе выделены основные принципы работы при подготовке детей к обучению:

с учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;

с доброжелательный климат;

с проведение занятий с учетом специфики старшего дошкольного возраста.

Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе является игра. В игре ребенок очень быстро постигает возможности замены реального предмета игрушкой или схематическим изображением. Таким образом, игра на этом этапе становится символической по своему существу.

Символическая игра — употребление ребенком символов, является одной из ступеней в развитии его мышления. Благодаря использованию символов, у ребенка формируется классифицирующее восприятие, развивается содержательная сторона интеллекта.

В основу отбора содержания легли следующие принципы:

с учет возрастных и индивидуальных особенностей;

с практическая направленность;

с занимательность;

с наглядность и др.

Программа предшкольной подготовки состоит из следующих разделов:

Раздел 1 «АБВГДейка» нацелен на разностороннее развитие ребенка посредством различных видов деятельности, выполняющих функции развития: связной речи, фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки и т. д.

Раздел 2 «Математические ступеньки» направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики; понимать относительность свойств; делать основные выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы.

Раздел 3 «Зеленая тропинка» основывается на координации и развитии накопленных в дошкольном возрасте природоведческих представлений.

Раздел 4 «Волшебные краски» направлен на самоактуализацию детской души в процессе погружения в мир культуры и искусства своего народа, на становление личности ребенка на основе национальной культуры. Данный раздел способствует развитию у детей художественного вкуса, творческого воображения, индивидуальной активности и инициативы, самостоятельности в решении творческих задач.

Раздел 5 «Очумелые ручки» готовит детей к восприятию различных конструкций предметов, знакомит с природными материалами, видами соединений и способами крепления деталей, с правилами безопасной работы ручными инструментами.

Раздел 6 «Страна здоровья» направлен на соматическое развитие ребенка и охрану его здоровья. Главными принципами курса «Страна здоровья» являются: адекватность содержания физической подготовки и ее условий индивидуальному состоянию ребенка, свободы выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого ребенка.

Раздел 7 «Веселые нотки» направлен на формирование музыкальной культуры, которая является важной частью общей духовной культуры человека.

На базе школы занятия проводятся:

в течение всего учебного года;

ежедневно (пять раз в неделю) Занятия имеют следующую временную структуру: 30 минут занятие с 2 физминутками. Динамическая пауза после каждого занятия 15 минут. После второго занятия питание детей и прогулка на свежем воздухе.

Раздел 1″ АБВГДейка".

Раздел «АБВГДейка» решает вопросы практической подготовки детей к обучению чтению, письму и ведет работу по совершенствованию устной речи.

Программа раздела направлена на общее развитие ребенка, посредством которого создается прочная основа для успешного изучения русского языка.

Развитие связной речи происходит посредством обогащения и совершенствования грамматического строя языка ребенка, осуществляется переход от ситуационной к контекстной форме речи. На данном этапе возрастает регулирующая функция речи в поведении ребенка; формируется внутренняя речь, которая становится основой речевого мышления; начинается осознанная работа над словарным составом речи и звуковым составом слова, ведется подготовка к чтению и письменной речи.

Подготовка к обучению чтению построена на развитии фонематического слуха детей, на отчетливом и ясном произношении звуков, слогов, слов, на выделении предложений и слов из речи.

Если при подготовке к обучению чтению и при работе над совершенствованием связной устной речи в основе лежат слуховые отношения, то при подготовке к обучению письму преобладают технические действия.

Подготовка к обучению к письму — процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки, развиты координация движения, восприятие, внимание, память, мышление.

Таким образом, раздел «АБВГДейка» решает задачи подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствованию связной речи.

В математическом содержании подготовительного периода объединены три основные линии:

арифметическая (числа от 0 до 10), цифра и число.

геометрическая (прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, расположение на плоскости, в пространстве простейших геометрических фигур, изготовление их моделей из бумаги и др.).

содержательно-логическая, построенная, в основном, на математическом материале двух первых линий и обеспечивающая условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления у детей.

К концу подготовительной ступени дети должны:

знать названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке, определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначить результат числом;

знать название основных геометрических фигур (треугольник, Раздел 4 «Волшебные краски».

Каждый цикл является одновременно законченным, целостным и вместе с тем связанным с предшествующим и последующими циклами. Завершенность состоит в том, что динамика занятий идет от прямого обучения детей к выбору ими для изображения тех или иных вариантов, предлагаемых учителем, к внесению ребенком дополнений, обогащающих содержание рисунка, лепки, аппликации, и, наконец, к работе творческого характера.

К концу подготовительной ступени дети должны:

определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение;

конструировать по образцу, по замыслу из готовых деталей;

владеть приемами лепки;

Раздел 6 «Страна здоровья».

В старшем дошкольном возрасте закладываются основы физической культуры человека, формируются интересы, мотивации и потребности в систематической физической активности. Этот возраст особенно благоприятен для освоения обширного арсенала двигательных координаций, техники разнообразных физических упражнений.

К концу подготовительной ступени дети должны:

владеть техникой построения, ходьбы, бега, прыжков в длину;

выполнять 3−5 подвижных игр, в том числе со скакалкой, мячом;

выполнять упражнения для равновесия, правильной осанки;

соблюдать основные правила гигиены;

знать и выполнять комплекс утренней гимнастики.

предшкольная программа математика чтение.

• 1. Васильева М. А. Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Москва Мозаика — Синтез 2006 г.
• 2. Горькова Л. М. Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. Москва «Вако» 2014 г.
• 3. Гаврина С.Е. Окружающий мир «Природа» Тетрадь с заданиями для развития детей. г. Киров.
• 4. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. Москва «Вако» 2006 г.
• 5. Дыбина О.В. Рукотворный мир. Сценарий игр-занятий для дошкольников. Москва Творческий Центр. «Сфера» 2001 г.
• 6. Колесникова Е.В. «Развитие математического мышления у детей 5−7 лет. (Комплекс листов для выполнения заданий.) Москва «Акалис» 2000 г.
• 7. Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5−7 лет. Москва «Акалис» 2006 г.