Соединительные швы.
Развитие познавательного интереса в воспитании школьников в условиях интеграции технологического и исторического образования

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Соединительные швы. Развитие познавательного интереса в воспитании школьников в условиях интеграции технологического и исторического образования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Швы, которыми сшивались детали одежды, использовались традиционные, известные по этнографическим источникам. Текстильные изделия сохраняются в наших природных условиях плохо, однако есть материалы, позволяющие судить о том, какими швами сшивались кожаные и меховые изделия. «Очень характерно широкое применение предметов, простеганных сухожильными нитями. Для прочности простегивались даже ременные пояса, подошвы обуви и меховые подкладки плечевой одежды, причем плотность стежков достигала подчас 20 на 1 см (!). Верхняя одежда обычно сплошь простегивалась очень частыми стежками. То же часто делали с меховой или кожаной подкладкой. Н. В. Полосьмак считает такой прием отчасти магическим действием (там же); однако сплошное простегивание отнюдь не идентично крою из лоскутков, на который она ссылается. Думается, функции такого простегивания предметов костюма были иными — увеличение носкости и эстетические достоинства» [20]. Таким образом, нами были выбраны следующие виды швов: ручная строчка с использованием элементов выворотного шва, шов в подгибку с закрытым срезом. Частота строчки — 2 стежка на 1 см.

Основные элементы моделирования и кроя, использованные в работе, представлены в таблице 4.

Таблица 4.

Элементы моделирования и кроя, использованные в реконструкции.


№ п/п.	Элементы моделирования и кроя.	Исторический источник.	Адекватная замена, приближенная к историческому источнику.
1.	Ткань.	Ткань из волокон растительного происхождения (крапива, конопля).	Использовалась неокрашенная льняная ткань фабричного производства.
2.	Красители.	Корни марены красильной, подмаренника.	Использовался экстракт марены красильной в таблетках.
3.	Ширина ткани.	Определяется шириной ткацкого устройства, не более 60 см, вплоть до середины XX века ширина полотна кустарного производства не превышала 30−40 см.	Разрыв полотна на части шириной приблизительно по 30 см.
4.	Длина ткани.	Определяется длиной будущего изделия, ткется цельным куском.	Обрезка ткани по длине изделия.
5.	Крой.	Безотходный, из цельных кусков ткани, без подгонки по размеру.	Безотходный крой из сымитированных цельных кусков ткани, без подгонки по размеру.
6.	Швы.	Ручные, частотой доходили до 20 стежков на 1 см, без обработки срезов (совпадение края детали и кромки).	Использовалась ручная строчка с использованием элементов выворотного шва, частота 2 стежка на 1 см.
7.	Обработка горловины.	Обшивается тесьмой, завязывается витым шнурком.	Обшили шерстяной красной ниткой, завязка — витой шнурок из этой же нити.
8.	Подгибка низа.	Шов в подгибку с закрытым срезом.	Шов в подгибку с закрытым срезом.
9.	Подгибка пояса штанов.	Шов в подгибку с закрытым срезом (отогнут наружу).	Шов в подгибку с закрытым срезом (отогнут наружу).
10.	Моделирование штанин.	Заужение штанин книзу без обрезки по ширине.	Заужение штанин книзу без обрезки по ширине.
11.	Пояс на штанах.	Витой пояс, шнурок.	Витой пояс (шнурок).
12.	Пояс на платье.	Тканый или плетеный пояс.	Тканый на дощечках пояс.
13.	Украшение платья.	Вышитый орнамент, нашитые украшения (бусины, бляшки и т. п.).	Вышитый орнамент, нашитые бусины.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Зарождение и развитие педагогической мысли в Беларуси

Для первобытного общества характерен низкий уровень экономического развития, простота орудий труда и форм хозяйственной жизни. Отсутствие в целом эксплуатации и разделения общества на классы, существование коллективного труда в общине, коллективной собственности на продукты и средства производства обусловили бесклассовый характер воспитания. Для того чтобы подрастающее поколение освоило весь…

Реферат