Во всех современных образовательных системах основы морфологии начинают изучать уже в начальной школе. Однако в разных образовательных системах морфологические категории рассматриваются по-разному.
Наше исследование посвящено вопросам реализации более углублённого изучения одушевлённыхнеодушевлённых существительных на уроках русского языка в начальной школе.
Актуальность данной работы определяется тем, что в самых распространённых образовательных системах работа с одушевлённыминеодушевлёнными существительными не всегда ведётся должным образом.
Основой для выбора темы выпускной квалификационной работы (далее ВКР) послужили разные подходы к изучению одушевлённыхнеодушевлённых существительных в современных образовательных системах.
Гипотеза исследования: если при изучении одушевлённыхнеодушевлённых существительных обращать внимание учеников на их грамматические особенности, то уровень знаний учащихся по теме «Одушевлённыенеодушевлённые существительные» будет более высоким.
Цель исследования: построение системы упражнений, предполагающих работу с одушевлёнными неодушевлёнными существительными на уроках русского языка в начальной школе.
Задачи:
- 1) изучить лингвистическую и методическую литературу по одушевлённостинеодушевлённости существительных;
- 2) исследовать материалы современных образовательных систем для начальной школы (с точки зрения определения в них одушевлённостинеодушевлённости существительных);
- 3) разработать систему упражнений, предполагающих работу с одушевлённыминеодушевлёнными существительными с учётом их грамматических особенностей;
- 4) провести эксперимент.
Объект исследования: уровень знаний младшего школьника об одушевлённыхнеодушевлённых существительных.
Предмет исследования: методы и приёмы работы с одушевлёнными неодушевлёнными существительными на уроках русского языка в начальной школе.
Методы исследования:
- — беседа, диагностирующая представления младших школьников об одушевлённости и неодушевлённости существительных русского языка;
- — тестирование, на уровень знаний младших школьников об одушевлённости и неодушевлённости существительных русского языка;
- — формирующий эксперимент;
- — сравнение полученных на констатирующем и формирующем этапах данных;
- — количественная и качественная обработка результатов.
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования в работе учителя начальной школы.
ВКР состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и двух приложений.
В первой главе мы рассматриваем вопросы, связанные с грамматической категорией одушевлённостинеодушевлённости в современном русском языке.
Вторая глава посвящена специфике изучения одушевлённыхнеодушевлённых существительных в разных образовательных системах для начальной школы.
В третьей главе мы описываем проведенный нами эксперимент.
