Программа обучения и дидактические игры

Путешествуя по сети Интернет, я нашла современную программу воспитания и обучения детей:

" Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Программа развития детей дошкольного возраста на основе изобразительной деятельности «Сказки и краски» .

Основа: усложнение заданий от простого к сложному.

Цель программы: развитие личности ребенка, личностную свободу («Я все могу») через познание языка искусства.

Задачи программы:

• 1. Формирование всесторонне развитой личности:
  • — развитие коммуникативных качеств;
  • — развитие воображения, как основы творческой деятельности;
  • — развитие образной, ассоциативной памяти, внимания;
  • — развитие речи;
  • — формирование нестандартного мышления;
  • — развитие координации и мелкой моторики;
• 2. Сохранение и укрепление психологического здоровья ребенка.
• 3. Развитие изобразительных навыков и умений.
• 4. Приобщение детей к истокам мировой и национальной культуры.
• 3 раздела программы для детей (рассмотрим только для нашей второй младшей группы):
• 1. флористика, выполнение оттисков, пальчиковая живопись, насыпные картинки, пуантилизм, монотипия, рисование песком, работа фигурными ножницами, работа восковыми мелками и акварелью
• 2. развитие умения проводить различные формообразующие линии, рисовать геометрические фигуры, изображать отдельные предметы, создавать развернутый, полный сюжет, использовать в работе весь цветовой спектр
• 3. знакомство с творчеством Ю. Васнецова, Е. Чарушина, И. Шишкина, И. Т. Хруцкого. С Дымковским, Филимоновским, промыслами, с местными промыслами — Богошовский, берестяной и деревянная архитектура. С историей появления матрешки, кукол и знакомство с книжной графикой

Автор данной программы, Качесова Марина Анатольевна, также основывает свою программу на том, что используется достаточно много методов и приемов, игр, которые сохраняют и укрепляют психологическое здоровье детей, а именно:

1. Релаксация Необходимо научить детей расслабляться. Расслабление мышц снимает внутреннюю напряжённость, усталость, раздражительность.

2. Медитация Очень эффективно используется в сопровождении со сказочным текстом. Это для того, чтобы стабилизировать психические процессы, успокоить и расслабить и «подзарядить». Но в основном для сообщения позитивных «идеальных» моделей взаимоотношений с миром и людьми.

3. Фантазия В исследованиях ученых, в том числе Д. Зингера, доказано, что ребенок, который умеет фантазировать имеет более высокий показатель IQ и легче преодолевает трудности.

4. Рисование-ассоциация Научить детей разбираться в самом себе.

5. Игротерапия Для решения личностных проблем детей.

6. Развивающие игры Для развития речи, познавательной сферы, навыков общения, сенсорных систем.

7. Арт-терапия Лечение изобразительным творчеством. Для творческого человека важно и нужно пробовать себя в разных видах творчества.

8. Фитокартина (ароматерапия) На психическое состояние и на здоровье детей очень хорошо сказываются пахучие целебные травы и семяна.

9. Пальчиковые игры Развитие мелкой моторики, хорошо влияет на нервную систему.

В последнее время поднимается вопрос о проблемах эстетического воспитания дошкольников с помощью ИЗО. Очень важно развить у детей подлинно художественный вкус и правильное отношение к «суррогатному» искусству.

Говоря о занятиях, автор отмечает то, что малыши слушают сказки с удовольствием и в этом процессе знакомятся с техниками изобразительной деятельности (пластилинография, рисование песком, крупами, учатся пользоваться ножницами, красками, лепить и прочее). Подобные занятия открывают и развивают в ребенке творческие способности, скрытый талант, учат думать, изобретать и фантазировать.

Сказки наиболее эффективно помогают объяснить ребенку суть цвета, научиться воспринимать его и выразить с помощью него свои эмоции.

В данной программе выявлено следующее:

Выполняя аппликационные работы, ребята получают новые знания, закрепляют навыки, полученные на пройденных занятиях. Вид деятельности как аппликация предоставляет малышам возможность быстрее усвоить знания о цветах, оттенках, научиться находить различия в основных и смешанных цветах в приеме наложения цвета на цвет, либо приставления, составления узоров при использовании богатой палитры, так как аппликация дает возможность двигать детали так как угодно человеку. Это учит не только познать все о цвете, но также обрести знания о композиции, что важно не только сюжетной и декоративной аппликации, но и помогает развить некоторые психические процессы по возрасту, мелкую моторику и коммуникативные качества.

Теперь перейдем на дидактические игры, разработанные Л. А. Венгрер и Комаровой Т.С.

В учебнике Комаровой Татьяны Сергеевны «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации» виды изобразительной деятельности распределены на месяцы года, что очень наглядно показывает и учит ребенка временам года и их мягким переходом от одного к другому.

Для детишек до 3х лет она разработала тактику плавного обучения аппликации при помощи игр и уже в разделе «ноябрь» в аппликации «Зажжем разноцветные огоньки» содержание программы говорит о том, что во время данного занятия дети не только учатся наклеивать изображения круглой формы, уточнять название ее, но и чередовать цвета, знать их названия и учить их порядок в «радуге». А в декабре в аппликации «Пирамидка» дети уже закрепляют знания о цвете и начинается восприятие цвета. И так, как же проходит это занятие?

Программное содержание: обучение детей изображать предмет, состоящий из нескольких разных по размеру части в порядке уменьшения величины. Закрепление знаний о цвете и развитие восприятия цвета.

Методика проведения занятия: Рассматриваем пирамидку, уточняем форму, размер ее частей. Вместе с группой определяем последовательность наклеивания. В процессе работы направляем действия детей с помощью вопросов о порядке наклеивания. Обращать внимание детей на правильный прием наклеивания. В конце рассматриваем получившиеся пирамидки и называем цвета.

По ее методике в апреле мы начинаем уточнять у детей значения цветов в такой аппликации как «Скворечник». В мае уже учимся продумывать подбор цветов и развиваем эстетическое восприятие сделанной работы.

В книге Леонида Абрамовича Венгер выделен целый пункт, посвященный знакомству с цветом детей от 1,8 года до 3х лет.

В данном возрасте дети должны уже уметь выполнять действия с красными, оранжевыми, желтыми, зелеными, фиолетовыми, синими, белыми и черными цветами. Но надо отметить, что голубой цвет дети в данном возрасте не смогу отличить от синего и поэтому мы его не используем.

Детям очень важно научиться понимать три значения: «цвет», «такой же», «разные», но названия отдельных названий цвета и самостоятельное употребление слов «красный». «синий» и т. д. не обязательно.

Дидактической задачей является обучение детей заострять внимание и фиксировать его на цветовых свойствах предметов, формировать простейшие приемы установления тождества и различия одного цвета от другого.

Но к сожалению для данных групп занятие аппликацией с задачей обучения цвета нет, зато есть для групп от 3 до 5 лет, но с основами из групп по младше.