Введение. 
Нравственно–трудовое воспитание дошкольников в аспекте гендерных различий

становится великим воспитателем,.

когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает.

пытливость и любознательность, рождает.

новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство ;

чувство созидателя материальных благ, без которых, невозможна жизнь человека.

(В.А. Сухомлинский) Есть три вещи, которые необходимо утверждать в мальчиках и юношах, — долг мужчины,.

ответственность мужчины, достоинство мужчины.

(В.А. Сухомлинский) Современный, быстро меняющийся динамичный мир диктует нам свои правила. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между «женскими» и «мужскими» профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из «добытчиков» они постепенно превращаются в «потребителей», а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.

Казалось бы совсем недавно полоролевое воспитание детей в России осуществлялось легко и естественно. Девочки большую часть времени проводили с матерью, воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин.

На основе многочисленных исследований ученые пришли к выводу, что в настоящее время ориентироваться только на биологический пол нельзя, и ввели использование междисциплинарного термина «гендер» (англ. gender — род), который обозначает социальный пол, пол как продукт культуры. В результате мы имеем возможность рассматривать вопросы воспитания девочек и мальчиков не как изначальную от рождения данность, а как явление, вырабатывающееся в результате сложного взаимодействия природных задатков и соответствующей социализации, а также с учетом индивидуальных особенностей каждого конкретного ребенка.

Воспитание детей с учетом гендерных особенностей задача сложная, но посильная.

В возрасте с 3 до 7 лет у детей формируется гендерная идентичность. Детям становится понятно, что гендер не меняется: мальчики становятся мужчинами, а девочки — женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.

Нейропсихологии, физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование гендерной идентичности обусловлено социокультурными нормами и зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к матери, а также от воспитания его в дошкольном образовательном учреждении. Однако содержание работы с дошкольниками с учетом их гендерных особенностей разработано недостаточно.

Внося свою лепту в разработку проблемы гендерного воспитания, мы сделали акцент на нравственно-трудовое воспитание дошкольников. И это не случайно. В современном мире образ женщины носит, выражено эмансипированный характер. В силу жизненных обстоятельств, женщине приходится брать на себя различные роли — мать, хозяйка, работница, успешная женщина, карьеристка, начальник… Среди профессий, которые издавна принято было считать мужскими — строитель, милиционер, водитель и т. д., все чаще стали появляться лица женского пола. Женщине, зачастую, приходится принимать серьезные решения, заниматься ремонтом и благоустройством быта, планировать жизнь семьи, а, иногда, быть единственным «добытчиком», и при этом не забывать, что ты — женщина, нежная, ранимая, ласковая. Все эти обстоятельства требуют, от еще маленькой, но уже подрастающей девочки, проявления не только традиционно женских качеств (мягкости, женственности, заботливого отношения к окружающим и т. п.), но и решимости, инициативности, смекалки, умения отстаивать свои интересы и добиваться результата.

В мальчиках, воспитание только мужских качеств с акцентом на силу, смелость и выносливость приводит к созданию образа «универсального солдата», который к решению любого вопроса подходит с позиции силы. Действительность требует от них терпимости, отзывчивости, умения прийти на помощь, благородства и сочувствия.

Общеизвестно, что в дошкольном возрасте игра — основной вид детской деятельности, который вызывает качественные изменения в психике ребенка. В сюжетной игре лучше всего происходит усвоение детьми гендерного поведения. С помощью игры мы формируем у детей нравственные, трудовые, эстетические и многие другие качества. Поэтому в нашей работе мы обязательно применяем игровые технологии. Будь то занятие по окружающей, среде или конструирование, рисование или художественная литература. Игра является обязательным элементом, в которой отражаются роли, как для мальчика, так и для девочки, где красной нитью тянется идея совместного труда, взаимопомощи и уважения друг к другу.