Воспитание у младших школьников любви к родному краю в процессе обучения

Воспитание у младших школьников любви к родному краю как педагогическая проблема.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город все более и более растущим и расцветающим — все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса — все это в равной степени формируют у детей чувство любви к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Каждый человек тысячами нитей связан со своей «малой Родиной». У каждого города, посёлка, улицы, уголка на карте — своё лицо, своя история, порой восходящая к легендам.

В настоящее время в условиях модернизации всех сфер общества одной из основных задач в области образования является воспитание патриотизма и гражданственности, так как они являются основами жизнеспособности любого общества и государства.

Уже в раннем возрасте у ребёнка складывается комплекс устойчивых мотивировок к учению и личностное восприятие общественной культуры. Чтобы ребёнок научился понимать и любить Родину, он должен познать истоки истории родного края, почувствовать окружающую его природу.

Для чего же изучается свой край в начальной школе? Остановимся на этом более подробно. Ребенок 7 — 10 лет очень восприимчив к эмоциональному воздействию. Его мышление — благодатная почва для новых знаний и впечатлений, поэтому необходимо наполнить его жизнь интересными, полезными делами и событиями. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т. д.

Исходя из этого, краеведение включает целый комплекс задач:

• — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу;
• — формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• — воспитание уважения к труду;
• — развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• — формирование элементарных знаний о правах человека;
• — расширение представлений о городах России;
• — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Школьное краеведение — одно из важнейших средств связи обучения и воспитания с жизнью. Оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию способностей. Краеведение помогает приблизить школьное обучение к проблемному пониманию материала, к самостоятельной исследовательской работе. Вместе с тем историческое краеведение воспитывает у школьников любовь к родному краю, гордость за его прошлое и настоящее — качества, на основе которых формируются гражданственность, гордость за свой родной город.

Наряду с образовательно-воспитательными задачами школьное краеведение решает и задачи общественно полезного характера. Оно способствует развитию у учащихся навыков общественной работы.

Школьное краеведение включает в себя учебное содержание (его содержание определяется учебной программой) и внеклассное, внешкольное (его содержание строится в соответствии с планом воспитательной системы класса и плана работы школы). Эти два вида находятся в тесной связи и дополняют друг друга: они оба направлены на решение образовательно-воспитпательных задач, стоящих перед школой.

Школьное краеведение имеет предметную направленность: естествоведческое, географическое, историческое, литературное и т. д.

Учащиеся получают знания по краеведению на уроках входе изложения учителем учебного материала или работы с учебными пособиями.

Краеведческий курс включен в базисный план школьного компонента и органично вписывается в образовательную программу начальной школы, так как содействует развитию личности ребенка и решает дидактические задачи. Содержание курса ориентировано на развитие мышления, творческой активности, познавательного интереса школьника к истории и культуре родного края.

Задача учителей — создать условия для духовно-нравственной ориентации учащихся в окружающем микромире, способствующих становлению личности каждого ребенка.

Уже в раннем возрасте у ребенка складывается комплекс устойчивых мотивировок к учению и личностное восприятие общественной культуры. Чтобы ребенок научился понимать и любить свою Родину, он должен познать истоки истории родного края, почувствовать окружающую его природу.

Отмеченные задачи ставятся во главу всего курса и реализуются через его содержание.

На самом деле чувство Родины начинается у ребенка гораздо раньше — с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома; труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у младших школьников представление о том, чем славен родной край.

Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?

Внимание детей младшего школьного возраста нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят детей, постепенно расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Каждый школьник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

В воспитании у детей любви к Родному краю огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Но в описании и оценке таких событий педагог не должен отходить от исторической истины, вставать на путь одностороннего освещения исторических событий с позиций оправдания патриотизмом любых устремлений России. Поэтому патриотизм не может рассматриваться только через призму воинской славы. Патриотизм в нашем понимании — чувство, естественным образом проявляемое в разных сферах общественной деятельности. Это чувство сопряжено с делами на благо края, для пользы его жителей.

Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родному краю. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе города, страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т. д.).

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своему Родному краю.

Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

• — повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т. д.);
• — везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
• — повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
• — люди берегут и охраняют природу;
• — есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему родному краю, гордости за свой город, страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Учащиеся должны получить понимание отличия патриотизма, любви и бережного отношения к национальной культуре от национализма, предпосылки, к зарождению которого в их сознании могут возникнуть вследствие неправильного освещения исторических событий, предвзятости их оценок. Воспитание интереса и уважения к другим культурам, неприятия национализма должно стать одной из основных задач курса.

Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т. е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в младшем школьном возрасте поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т. д.

Не менее важным условием воспитания любви к родному краю является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к воспитанию любви к Родному краю в процессе обучения младших школьников требует от учителя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

• — корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
• — семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;
• — счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.

Работа, направленная на изучения ребенком своей семьи, будет эффективной лишь при условии, если родители, бабушки и дедушки будут помощниками детям и педагогам. Воспитательные мероприятия «Папа, мама, я — дружная семья», «Новый год — семейный праздник», организованные совместно с родителями помогают сплочению членов семьи, воспитанию чувства гордости за семью! Пониманию детьми, как тесно жизнь их семьи связана с жизнью города, помогает мини — поисковая работа. Работая над темой «Старинные и памятные вещи в нашей семье», дети знакомятся с предметным миром, который их окружает, узнают историю вещей, хранящую память семьи. Далее они совместно с родителями оформляют работу на альбомных листах, где помещается детский рисунок или фотография памятной вещи, ее краткая история, события с ней связанные. Тема «Их именами и делами гордится наша семья» интересна тем, что воспитанники не только знакомятся с родословной своей семьи, но и с лучшими ее представителями. Далее краеведческую деятельность с детьми строим от «Я», семьи, дома — к своей малой, а затем и большой Родине.

Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родному краю. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе города, страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т. д.).

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своему Родному краю.

Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

• — повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т. д.);
• — везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
• — повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
• — люди берегут и охраняют природу;
• — есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.

Большое значение имеют экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т. д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Экскурсии по родному городу позволяют:

• — глубже познакомить воспитанников со своей «малой Родиной» улицами, жилыми домами и общественными зданиями микрорайона, их назначением;
• — научить детей ориентироваться на плане улицы, микрорайона, города, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и общественных местах;
• — расширять знания детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города;
• -стимулировать у воспитанников интерес и любовь к своему микрорайону, заботу о его красоте, чистоте.

Важная часть — подведение итогов экскурсий. Дети делятся впечатлениями об экскурсии в форме сочинений, рисунков, отчетов. Экскурсии обязательно должны сочетаться с аудиторными занятиями — это важнейшее условие результативности работы с детьми. Аудиторные занятия дают простор творчеству самому учителю, предполагают разные формы проведения и использование активных приемов обучения. Игры, викторины, решение кроссвордов, конкурсы, заочные путешествия, драматические постановки — это стержень, который удерживает внимание и провоцирует интерес к содержанию урока.

Исходя всего вышесказанного, можно выделить задачи краеведческого образования:

• 1. Обеспечить учащимся возможность овладеть знаниями многовековой истории человечества, выявить факторы, определявшие в различные исторические эпохи судьбы страны и населявших её народов, тенденции и развитие государственности;
• 2. Сформировать у учащихся умение оперировать полученными знаниями, самостоятельно извлекать их из краеведческих источников;
• 3. Приобщить школьников к социальному опыту, духовным и нравственным ценностям человечества.

Решая задачи воспитания любви к Родному краю, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

• 1. Отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста;
• 2. Непрерывность и преемственность педагогического процесса;
• 3. Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• 4. Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
• 5. Деятельностный подход, развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Сделать ребенка активным участником краеведческой деятельности — важная задача педагога, одна из составных задач патриотического воспитания младших школьников. Если человек равнодушен к природе, памятникам, историческим музеям, своему городу — он, как правило, равнодушен к своей стране.

Данная организация работы с детьми способствует активизации познавательного интереса к краеведению, формированию осознанного отношения к ценностям родного края, воспитанию гражданских чувств и, прежде всего любви к родному району, городу, краю. Работа по изучению истории и социальной сферы района, микрорайона, несомненно, помогает детям многое узнать, а главное — полюбить маленький уголок своей Родины.