Словесные методы профессионального обучения

Рассказ — это изложение фактического материала, т. е. описание предметов или явлений, процессов, их особенностей. Мастер, применяя метод рассказа, должен заранее подготовить план изложения материала, причем подготовить подробно во всех деталях, чтобы не допустить неточностей при изложении материала. В ходе рассказа мастер демонстрирует плакаты, диаграммы, схемы, образцы, инструменты, приспособления, материалы и т. д.

Объяснение — метод, близкий рассказу. При объяснении учебного материала используются рассуждения, студентами задаются вопросы, выслушиваются их ответы. В ПО объяснение применяется тогда, когда необходимо обосновать изменения предметов, процессов, раскрыть и показать зависимость, закономерности, разъяснить соответствующие правила. При изложении учебного материала целесообразно время от времени прерывать рассказ-объяснение вопросами к студентам, чтобы проверить их внимание, выявить отношение к излагаемому, поддерживать интерес, следить за речью (ясность, четкость, громкость), за подбором слов, терминов, интонацией, мимикой, жестикуляцией.

Беседа применяется в тех случаях, когда учебный материал студентам известен. Беседа позволяет выявить знания и опыт студентов в результате ответов на вопросы. Для проведения беседы мастер составляет подробный план и соблюдает следующие требования:

• а) вопросы задавать всей группе и после паузы предложить ответить студентам;
• б) правильно формулировать вопросы;
• в) не задавать подсказывающие вопросы, каверзные вопросы (содержащие неверные положения);
• г) втягивать в беседу слабых студентов;
• д) соблюдать в ходе беседы педагогический такт и доброжелательность;
• е) если студент не ответил на вопрос, надо понять причину. Если не ответили 2- 3 студента на вопрос, ответ дает мастер;
• ж) в ходе беседы ни в коем случае не следует прибегать к сравнению успехов разных студентов. Это элемент бестактности. Не следует захваливать хороших студентов. Зато надо поощрять слабоуспевающих за малей шее продвижение в учении;
• з) твердо держать нить беседы в своих руках.

Работа с технической документацией и литературой заключается в следующем:

• а) учить студентов пользоваться справочниками, таблицами, формулами, расчетами, схемами, инструкциями, правилами, технологическими картами, чертежами, техническими требованиями и т. п.;
• б) проводить специальные упражнения по пользованию ГОСТами, стандартами;
• в) давать студентам домашние задания по чтению брошюр, журнальных статей, правил по технике безопасности и т. п.;
• г) в необходимых случаях студенты сдают зачеты по знанию инструкций, ПТБ, требований на допуск к обслуживанию оборудования, аппаратов и т. п.

Письменное инструктирование — этот метод ПО применяется для инструктирования студентов во вводном и текущем инструктаже. Письменными инструкциями являются карты операционные, инструкционные, технологические. Сюда же могут быть отнесены справочные материалы типа таблиц, паспорт оборудования, производственно-техническая документация (чертежи, схемы и т. п.). Письменные задания-инструкции даются студентам при лабораторно-практических работах, самостоятельных наблюдениях, настройке и наладке механизмов, при боров и т. д.