Основная задача логопсихотерапии заключается в «переводе» данной модели с интрасубъективного уровня на интерсубъективный, то есть в план непосредственных социальных отношений. Благодаря многоуровневому внутриличностному общению пациентов с автором книги, с ее героями, с самим собой и с логопсихотерапевтом постепенно создаются условия для восстановления межличностного общения с окружающим миром на диалогическом уровне. Эффективность пропедевтического этапа заключается в опосредованном стимулировании готовности пациента и его родственников к изменениям внутриличностного и межличностного пространств диалоговых связей.
На II этапе — сеансе эмоционально-стрессовой психотерапиидиалогическое общение пациента с логопсихотерапевтом достигает своего высокого раскрытия, благодаря чему заикающимся подросткам и взрослым обеспечивается поддержка и высокая степень психологической защиты. В ходе сеанса у пациентов происходит личностно-мотивационный «взрыв», приводящий к стойким личностным новообразованиям, среди которыхоткрытость и доверие миру, окружающим и себе, что является неотъемлемыми составляющими диалогического общения.
Формирование и развитие диалогического общения на III и IV этапах методики — в ходе активной групповой семейной логопсихотерапии затрагивает все 3 компонента структуры общения: отражение (резонанс мыслей, единое смысловое поле собеседников), отношение (направленность участников группы друг на друга, их взаимный эмоциональный отклик) и обращение (активность и адекватность поведения пациентов в ситуациях общения). Последовательное пролонгирование состояния «коммуникативного удовольствия» в процессе общения закладывает основу успешности преобразований во взаимоотношениях пациентов как с другими людьми, так и с самими собой (3,с.115).
Заключение
Методика семейной групповой логопсихотерапии Карповой Н. Л. представляет собой модель восстановления и поддерживания полноценного диалогического общения как отдельных индивидов, так и групп в целом. Поэтому ее использование имеет практическую значимость не только в решении проблем социореабилитации, но и в решении психолого-педагогических задач — поддерживании нравственного, эмоционального, физического и психического здоровья людей разного возраста.
Методика Н. Л. Карповой позволяет организовать как мотивационную включенность, так и в конечном счете мотивационную вовлеченность всех участников в процесс психокоррекционной работы и поддерживать высокий уровень интрагенной активности и заинтересованности на всех этапах курса семейной групповой логопсихотерапии.
Н.Л. Карпова обосновала положение о том, что эффект психореабилитации будет высоким, если в этот процесс будут включены и ближайшие родственники пациентов. Именно глубокое мотивационно-личностное «погружение» не только пациентов, но и членов их семей в происходящее лечение является важнейшим фактором излечения логоневроза как системного нарушения не только речи, общения, но и личности, а также устойчивого закрепления позитивных изменений в системе взаимоотношений в семье пациента, что предотвращает возможность рецидивов и возврата речевых нарушений.
Список литературы
Карпова Н. Л. Общение в процессе логопсихотерапии // Общение и познание /Под ред. В. А. Барабанщикова и Е. С. Самойленко. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. — С. 469−492.
Карпова Н. Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. Уч. пособие.
М.: МПСИ: Флинта, 2003. 200 с.
Карпова Н.Л., Янченко И. В. Формирование диалогического общения в семейной групповой логопсихотерапии //Психол. журн., 2008, N 1 (Т. 29). — С.109−118.
Некрасова Ю. Б. Лечение творчеством / Под ред. Н. Л. Карповой. — М.: Смысл, 2006. — 223с.
Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2000. — 752 с.
