Что же касается звукового оформления указанного глагола, то он не содержит, на наш взгляд каких-либо маркированных компонентов.
Далее рассмотрим глагол press.
Press — to try hard to persuade someone to do something, especially by asking them many times (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/press2).
Указанное значение глагола press является пятым, однако оно связано с основным значением этого слова — давить. Слово содержит звук [r], имеющий в своем ассоциативном поле такие значения как большой, грубый. Отметим, что данное ассоциативное значение связано с семантическим значением этого глагола, поскольку, в отличие от простого убеждения, глагол press предполагает убеждение при помощи грубых методов.
Проанализируем глагол reproach.
Reproach — to blame or criticize someone in a way that shows you are disappointed at what they have done (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/reproach2).
Аналогично предыдущему примеру глагол reproach содержит звук [r], повторенный дважды. В данном случае он передает раскатистость. Более того, отметим, что звук [r] является сильным, и мы считаем, что в данном случае эмоционально-оценочный компонент, содержащийся в значении данного глагола, усиливается раскатистым звуком [r].
Рассмотрим глагол bend.
Bend (the truth) — to say something that is not completely true (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/bend1).
Глагол bend также не является прямым глаголом говорения, однако одно из его значений — это говорить что-то, являющееся не совсем правдой, в связи с чем мы включили его в составленный нами список глаголов говорения. Гласный переднего ряда [e] и сонорный [n] создают впечатление мягкости. Эта мягкость также содержится в значении данного слова, поскольку основное его значение это «наклонять». С точки зрения семантики говорения «наклонять» означает мягко вести разговор в нужную сторону. Также в приведенном значении семантика слова мягкая — мы не лжем, а приукрашиваем правду.
Проанализируем глагол pray.
Pray — to speak to God in order to ask for help or give thanks (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/pray1).
Этот глагол имеет специфическое значение — говорить с Богом. Звук [r] передает ассоциации с чем-то мужественным, храбрым.
Следующий глагол beg.
Beg — 1. to ask for as a gift, as charity, or as a favor: to beg alms; to beg forgiveness.
2. to ask (someone) to give or do something; implore: He begged me for mercy. Sit down, I beg you (
http://dictionary.reference.com/browse/beg).
Этот глагол имеет значение «просить», т. е. в нем заложена мягкость, передаваемая также при помощи звукового ряда — передний гласный [e] вызывает ассоциации с чем-то мягким, нежным.
Рассмотрим глагол curse.
Curse — to say or think bad things about someone or something because they have made you angry (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/curse1).
В значении данного глагола присутствует негативный эмоционально-оценочный компонент, который передается также и звуковым рядом — звук [s] вызывает ассоциации с чем-то неприятным.
Еще одним глаголом с сильным эмоционально-оценочным компонентом является глагол swear.
Swear — 1. to make a solemn declaration or affirmation by some sacred being or object, as a deity or the Bible.
2. to bind oneself by oath.
3. to give evidence or make a statement on oath.
4. to use profane oaths or language: Don’t swear in front of the children (
http://dictionary.reference.com/browse/swear).
Данный глагол содержит много передних звуков [s], [w], [εa]. Согласные звуки создают эффект звукоподражания — передают шепот или шипящий звук. Возможно, это связано с историей происхождения данного слова.
Третьим значением глагола abuse является следующее:
Abuse — to say rude or offensive things to someone (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/abuse2).
Наличие в указанном глаголе взрывного звука [b] создает эффект резкости, заложенной в значении глагола.
Мы выделили также глагол argue.
Argue — to disagree with someone in words, often in an angry way (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/argue).
Этот глагол содержит отрицательный эмоциональный компонент. В звуковом плане он состоит из твердых звуков, что создает ощущение жесткости. Это ощущение соответствует заложенной в глаголе семантике.
Проанализируем глагол exclaim.
Exclaim — to say something suddenly and loudly because you are surprised, angry, or excited (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/exclaim).
Передние звуки в данном глаголе передают крик, высокий звук.
Глагол prompt в третьем и четвертом значении также содержит сему говорения.
Prompt — 3. to assist (a person speaking) by suggesting something to be said.
4. Theater. to supply (an actor, singer, etc.) from offstage with a missed cue or forgotten line (
http://dictionary.reference.com/browse/prompt).
Сонорный звук [m] передает значение мягкости, заложенное в значении глагола.
Еще один глагол говорения — глагол suggest.
Suggest — to tell someone your ideas about what they should do, where they should go etc (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/suggest).
Наличие шипящих звуков [s] является звукоподражательным элементом, имитирующим шепот.
Рассмотрим глагол grumble.
Grumble — 1. to murmur or mutter in discontent; complain sullenly.
2. to utter low, indistinct sounds; growl (
http://dictionary.reference.com/browse/grumble).
Глагол является звукоподражательным, звукосочетания [mbl] имитирует бормотание.
Еще одним звукоподражательным глаголом является глагол chirr.
Chirr — to make a characteristic shrill, trilling sound, as a grasshopper (
http://dictionary.reference.com/browse/chirr).
Звукоподражательными элементами в данном глаголе являются передний гласный [i], передающий высокий звук, и шипящий [ч].
Глагол hiss также является звукоподражательным.
Hiss — to say something in a loud whisper (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/hiss).
Звукоподражательность реализуется засчет переднего звука [i] и свистящего [s].
Еще одним подобным глаголом является глагол lisp.
Lisp — to speak imperfectly, esp. in a childish manner (
http://dictionary.reference.com/browse/lisp).
Здесь звукоподражательность также реализуется засчет переднего звука [i] и свистящего [s].
Аналогичная ситуация с глаголом scream:
Scream — to make a loud high noise with your voice because you are hurt, frightened, excited etc (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/scream1).
Здесь звукоподражательность также реализуется засчет переднего звука [i], передающего высокий звук, и свистящего [s].
Звукоподражательным также является глагол murmur.
Murmur — to say something in a soft quiet voice that is difficult to hear clearly (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/murmur1).
Звук [m] передает мягкость, а в сочетании со звуком [r] передает звук, воспроизводимый кошкой.
Рассмотрим глагол mutter.
Mutter — to speak in a low voice, especially because you are annoyed about something, or you do not want people to hear you (
http://www.ldoceonline.com/dictionary/mutter).
Сочетание звуков [mt] передает эффект бормотания.
Таким образом, можно говорить о том, что в глаголах говорения, содержащих в своем значении эмоционально-оценочный компонент, звукоизобразительность выражена более ярко, чем в глаголах, обладающих так называемым общим значением.
Заключение
В настоящей работе было проведено исследование звукоизобразительности в английских глаголах говорения. Следует отметить, что изучение данного феномена в языках мира еще только начинается, поскольку долгое время господствовала точка зрения о несвязанности формы языкового знака с его содержанием, т. е. о произвольности звукового оформления слова.
Однако в последние годы ученые все больше и больше обращаются к изучению звукоизобразительности в языках. Звукоизобразительная система делится на две подсистемы: звукоподражательную и звукосимволическую.
Учеными было установлено, что определенные сочетания звуков вызывают у человека определенные ассоциации. Так, сонорные звуки ассоциируются с чем-то мягким, приятным. Таким образом, оказывается воздействие на слушателя, которое может быть намеренным (если звукоизобразительные средства используются сознательно, например, в художественном произведении), либо ненамеренным. Очевидно, корни такого воздействия слова на психику человека следует искать в глубокой древности, когда словам приписывались магические свойства. Этот феномен требует дальнейшей проработки. Очевидно так же и то, что полностью явление звукоизобразительности не может быть изучено без привлечения данных сравнительно-исторического языкознания.
В своем исследовании мы попытались проследить взаимосвязь эмоционально-оценочного компонента, присутствующего в значении слова, с его звуковым оформлением. В результате мы пришли к выводу о том, что не только эмоционально окрашенные слова обладают звукоизобразительностью, но и большинство базовых глаголов говорения. Однако в глаголах с эмоционально-оценочным компонентом значения это явление представлено ярче.
Перспективы дальнейшего исследования видятся нам, прежде всего, в изучении именно базовых глаголов говорения (и базовых, эмоционально и оценочно нейтральных слов в целом), поскольку они относятся к наиболее древним слоям лексики, и, скорее всего, обладают стертой звукоизобразительностью. Вторым интересным моментом нам представляется сравнительно-историческое исследование глаголов говорения в различных индоевропейских языках.
Список литературы
Белова Т. С. Сопоставительный анализ системы звукоизобразительных средств русского и итальянского языка. Автореф. дис. канд. фил. наук. М., 2009
Воронин С. В. Основы фоносемантики. Л., 1982
Егорова А. А. Звукоизобразительность в традиционной английской детской поэзии. Автореф. дис. канд. фил. наук. М., 2008
Живка Колева — Златева О статусе звукоизобразительных слов в языке// Русистика 2008. — С. 33 — 53
Курашкина Н. А. Звукообозначения как репрезентация звукосферы в языке. Автореф. дис. канд. фил. наук. Уфа, 2007
Левицкий, В. В. Начальные сочетания фонем в английском языке / В. В. Левицкий // Сочетаемость языковых единиц в германских и романских языках. — Киев, 1983. — С. 8−17.
А. Лихачева О семантической параметризации русских номинаций говорения// Studies about Linguistics, вып. 13, 2008. С. 21 — 26
Филимоненко С. А. Звукоизобразительная лексика в немецком языке. Автореф. дис. канд. фил. наук. СПб., 2008
Хасанова Л. Р. Словообразовательные особенности звукоизобразительных слов// Русская и сопоставительная филология: взгляд молодых. Казань, 2001. С.294−300
Храмова, Г. А. Глаголы речи в метакоммуникативных высказываниях, Аспекты лингвистических и методических исследований, Архангельск. [
http://www.pomorsu.ru/ ScientificLife/Library/Sbornic2/article2.htm].
Цыганова Е. Б. Семантическая характеристика метафорических глаголов речевой деятельности в русском и английском языках, Русская и сопоставительная филология: состояние и перспективы. Казань 2004
Longman English Dictionary Online
http://www.ldoceonline.com/dictionary
Тезаурус Роже
http://thesaurus.com ,
http://dictionary.reference.com
