А. Рожков, П. А. Виноградов, В. П. Моченов, 2004).Ценность данного подхода заключается в конкретной направленности технологий физкультурной деятельности на личность студента для удовлетворения его осознанных потребностей и мотивов в этом виде культуры. Основной целью физического образования студентов вуза является:
формирование физической культуры личности, для достижения которой требуются целенаправленное решение воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач обучения;
— понимание студентами роли физической культуры в развитии личности и подготовки их к профессиональной деятельности;
— знание научно-практических основ физической культуры и развития организма человека;
— формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установке на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями;
— овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психического благополучия, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
— обеспечение общей профессионально-прикладной физической подготовки, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;
— приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессионально-педагогических целей. Специфика целей занятий физическими упражнениями и спортомсоздание фундамента физического и психического здоровья, основы физического потенциала человека (Бароненко В.А., 2008).Активная деятельность создает условия для интенсивного развития двигательных способностей будущего специалиста. Накопление двигательных возможностей, высокий уровень их развития будут способствовать повышенной умственной и физической работоспособности не только в детские и юношеские, студенческие, но и в последующие годы, поэтому процесс физического воспитания должен носить избыточный характер. Интенсивное развитие физического потенциала должно быть согласовано с возрастными особенностями эволюции его моторики. В первые годы жизни необходимо создавать условия для возможности выполнять большое число разнообразных движений без значительного и длительного физического напряжения. Затем наступает благоприятный возраст для овладения основами управления движениями, накопления координационного опыта, быстроты движений.
В последующие годы на базе общей физической подготовки достаточно эффективно развиваются способности адаптации к повышенным физическим нагрузкам, преодолению значительных физических и психических напряжений (Виноградов П. А., Жолдак В. И., Чеботкевич В. И., 1995).К 20-летнему возрасту может произойти объединение всех достижений в комплекс свойств и качеств потенциала. Огромное влияние в этот период жизни на развитие человека оказывают физические упражнения. Общий объем целесообразно организованной двигательной активности в период формирования организма должен занимать как минимум 10−15 часов в неделю. В условиях вуза — это значит, что студент должен значительное время заниматься самостоятельно. Любые виды физических упражнений являются источником нервных импульсов, направляющихся в центральную нервную систему и во внутренние органы. Это оказывает стимулирующее влияние на обмен веществ и в конечном итоге повышает их жизнеспособность (Бароненко В.А., 2008).Физические упражнения также оказываются своеобразными «катализаторами» накопления ценных и устранения опасных для организма веществ (Дубровский В.И., 2009).Физическая культура на основе опыта, накопленного человечеством, обеспечивает биологический потенциал жизнедеятельности, создает предпосылки для гармонического развития, содействует проявлению высокого уровня социальной активности и творческого отношения к труду как фактора выживания, как фактора «развития» второй природы человека. Красивые, физически привлекательные люди более популярны среди сверстников, а высоко координированные движения, за которыми стоят здоровье и работоспособность, становятся элементом нового образа жизни.
Но в профессиональной подготовке современных студентов по различным причинам физическая культура не находит достойного места. К причинам, которые влияют на такое положение дел, можно отнести: отсутствиезнаний о нагрузке и влиянии физических упражнений на организм человека, неумение осуществить контроль в процессе самостоятельных занятий; незнание рациональных способов формирования умений и навыков, необходимых сроков достижения позитивных сдвигов, продолжительности занятий; не разработана методика перехода от жесткой регламентации процесса физического воспитания к сочетанию и постепенному переходу к самостоятельным занятиям. К причинам снижения интереса к занятиям относятся замыкание круга задач на обучении и воспитании, ориентировка обучения на «абстрактного» ученика, слабая разработка технологических Ответственность проявляется в направленности на объект (дело превращается вслово, человек персонализируется в других, не просто действует, но совершает поступки, осуществляет переход своей предметной деятельности в общение), то есть педагог передает собственные знания, умения, навыки, накопленные в практике, ученикам. Многие исследователи отмечают, что достижение целей, чувства ответственности заметно выражены в структуре характера людей с высоким уровнем интеллекта и образования. Современные представления о физкультурной деятельности, подтверждает вышесказанное Николаев Ю. М., основаны на том, что в ней проявляется единство человека как биологического, социального и культурного существа, она позволяет обрести самостоятельность, социальную и психическую независимость, отдыхать, развивать физические способности (Дубровский В.И., 2009).Заключение
Первоначальной нашей задачей было обобщение накопленного научнотеоретического материала по характеристике социальных функций физической культуры и спорта. Мы проанализировали условия, методы, приемы, формы, средства, которые позволяют в полной мере иметь представления о социальных функцияхфизической культуры и спорта. В условиях социально-экономических и политических преобразований современной России особое значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, формирования здорового образа жизни. Изучение и обобщение основополагающих аспектов в теории дают возможность понять проблему и попытаться найти пути выхода из нее. Исследованиям, в области физической культуры, уделяется большое значение, но открытыми остаются проблемы социального, педагогического, психологического и физического характера. Решение их состоит в комплексном использовании мер, направленных на оздоровление и формирование ценностного отношения к занятиям физической культурой и спортом. Учитывая интегративную функцию в соответствии, с которой происходит объединение людей в различные социальные группы — спортивные клубы, коллективы и т. д., мы изучали литературные источники в ходе которого было выявлено, что занятия физической культурой и спортом в образовательных учреждениях проходят в атмосфере доброжелательности, доверия, взаимопомощи, одобрения действий и взаимодействий молодежи друг с другом. Социальная функция «престижная» помогает самоутвердиться как личности, добиться признания спортивного результата обществом. Благодаря воспитательной и зрелищной социальной функции наблюдается удовлетворение своих потребностей в зрелищах и оказывающий воспитательный эффект в процессе целенаправленного формирования личности. Совместная спортивно — оздоровительная деятельность является источником и условием для развития новой жизненной позиции индивида, а именно: разворачивается ориентировка в способах и средствах человеческих взаимоотношений, зарождаются новые мотивы (сопереживания, поддержки), развивается положительное отношение доверия к себе и к миру. Мировоззренческая функция социологии физической культуры и спорта заключается в формировании общественного сознания в отношении ценностного содержания физической культуры и спорта, распространении знаний о данном социальном феномене. Она исследует и раскрывает социальные функции физической культуры и спорта, формулирует мотивацию и интерес к занятиям физическими упражнениями и спортом. При этом важно, чтобы весь комплекс мер был реализован через составные компоненты социальных функций. Под влиянием этих механизмов адаптации у индивидов возникает потребность приобщения к социокультурным нормам общения, которые свойственны группе и определены средой его окружения, а также к занятиям физической культурой, что способствует их оздоровлению. Полученные данные позволяют находить правильные управленческие решения, прогнозировать различные ситуации и принимать действенные меры по совершенствованию развития физической культуры и спорта, их положительному влиянию на социальную жизнь людей.
Список литературы
Бароненко В. А. Здоровье и физическая культура студента: учеб. пособие для студентов учреждений СПО / В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. — М.: Альфа-М, 2008. -
352 с. Виноградов П. А., Жолдак В. И., Чеботкевич В. И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие. — Пенза, 1995
Дубровский В. И. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб. для студентов вузов / В. И. Дубровский. — М.: ВЛАДОС, 2009. — 512 с.: ил. Смирнов В. М. Физиология физического воспитания и спорта: учеб.
для сред. и выш. учеб. заведений / В. М, Смирнов, В. И. Дубровский. — М.: ВЛАДОС, 2007.
— 608 с.: ил. Физическая культура студента: учебник для студентов вузов / под ред. В. И. Ильинича. — М.: Гардарики, 2003.
— 448с. Фурманов А. Г. Оздоровительная физическая культур: учеб. для студентов вузов / А. Г. Фурманов, М. Б. Юспа. — Минск: Тесей, 2003. -
528 с. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие для студентов вузов / Б. Р. Голощапов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2009. -
312 с. Дубровский В. И. Лечебная физическая культура: учеб. для студентов вузов / В. И. Дубровский. — 3-е изд., испр.
и доп. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 624 с.: ил. Евсеев Ю. И. Физическая культура: учеб. пособие для студентов вузов /
Ю.И. Евсеев. — 3-е изд. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
— 384 с. Жолдак В. И., Коротаева Н. В. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие. — Малаховка, 1994
Казин Э. М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: учеб. пособие для студентов вузов / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Н. А. Литвинова. — М.: ВЛАДОС, 2000.
— 192 с. Крюкова Д. А. Здоровый человек и его окружение: учеб. пособие для студентов образования СПО / Д. А. Крюкова, Л. А, Лысак, О. В. Фурса. — 2-е изд.
— Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 384 с. — (Медицина для вас).Комков А.
Г. Социальнопедагогические основы формирования физической активности детей школьного возраста: автореф. дис. …докт.
пед.наук/А.Г.Комков. — СПб.:СПбНИИФК, 2000
Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие. — 2-е изд., стереотип. /
Л.И. Лубышева.— М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 240 с. Лечебная физическая культура: справочник / под ред. В. А. Епифанова.
— 2-е изд., перераб. и доп. — М. :
Медицина, 2004. — 592 с.: ил. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры.
Введение
в предмет: учеб. для высш. спец. физкультурных учеб. заведений / Л. П. Матвеев. — 4-е изд., стереотип.
— СПб.: Лань, М.: Омега-Л, 2004. — 160 с. Моченов В.
П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы: автореф. дис…, канд. пед. наук/ В. П. Моченов.
— М. — 1994. — 24 с. Начинская С. В. Анализ мотивации старшеклассников к занятиям физической культурой и спортом /СВ.
Начинская, О. Н. Степанова //Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий //Материалы всероссийской научно-практической конференции. Ч. I. — СПб., 2000. — С.
70−71.Назаренко Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л. Д. Назаренко. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 240 с. — (Б-ка учителя физической культуры) Нормативное правовое и программно-методическое обеспечение сферы физической культуры и спорта: документы и материалы (1999;2004 годы) / авт.-сост. П. А. Рожков, П. А. Виноградов, В. П. Моченов.
— М.: Советский спорт, 2004. — 1280 с. Пономарев Н. А. Философия и научная картина мира: монография/Н.А. Пономарев.
— СПб.:СПбГАФКим. П.Ф.Лесгаф-та. — 2002.
— 144 с. Пустовой А. П. Современным концепциям физической культуры детей и молодёжи — современные пути реализации / А. П. Пустовой //Вестник Балтийской педагогической академии.
Вып. 47. — Т. I, — 2002.
— С. 47. Харчева В. Основы социологии: Учебник для средних специальных учебных заведений. — М., 1997
Хата З. И. Здоровье человека в современной экологической обстановке / З. И. Хата. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2007. — 208 с. — (Популярная медицина).
