В африканских лесах Домини и Лукас наблюдали за тем, какими листьями питаются шимпанзе и другие обезьяны. (А. Зайцев. «Загадки эволюции: Краткая история глаза».
2003. НКРЯ). — В данных предложениях глагол «питаться» в значении «употреблять пищу» характеризует естественный процесс животных; синонимом к данному слову служит «поглощать», «поедать».
3) Так, конечно, благополучие, потому что и под сводами вечного мрака, и посреди мучений гартара невинность может питаться счастием любви и дружбы. («Варенька». 1810. НКРЯ).Молодой человек, в безрассудном ослеплении, под разными предлогами не расставался с жилищем Татьяны, впивал в сердце яд её прелестей и питался надеждою, принимая выражения благодарности из уст чувствительной красавицы.
(В.В. Измайлов. «Прекрасная Татьяна. 1804. НКРЯ).Сколь охотно я отдал бы свое просвещение, свое благородство, чтобы иметь грубые чувства сих людей и, питаясь своими трудами, не желать ничего. Мне приятен воздух, которым она питается…(М.В. Сушков. «
Российский Вертер. 1801. НКРЯ). — В выбранных предложениях глагол «питаться» употребляется во втором значении: «поглощать абстрактные вещества (чувства, воздух) в большом количестве, и благодаря этому жить, наслаждаясь самим процессом». Глаголы «глотать» / «проглотить» в художественном литературном языке употребляется в значении движением глотки проталкивать пищу изо рта в пищевод.
Например, «Глебов не торопился глотать: хлеб сам таял во рту, и таял быстро. Их надо есть ложкой, или мазать на хлеб, или глотать понемножку, из банки, медленно есть, глядя, как желтеет светлая жидкаямасса.(В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы. 1954;1961. НКРЯ).Но сила жизни была ещё непоборима, словно кто-то схватил и стиснул ему горло, недавая глотать.
(Ю.О. Домбровский. «Обезьяна приходит за своим черепом». НКРЯ).И при воспоминании о том, что она не ела со вчерашнего утра, аппетит ещё более разгорелся.
Она стала жадно глотать икру. Бегемот отрезал кусок ананаса, посолил его, поперчил, съел, и после этого так залихватски тяпнул вторую стопку спирта, что все зааплодировали. (М.А. Булгаков. «
Мастер и Маргарита". 1929;1940. НКРЯ). — В найденных предложениях глагол «глотать» используется вместе с другим синонимом «есть — ела, съел», что-либо замедляет, либо усиливает сам процесс поглощения пищи. Глагол «грызть» в литературных источниках употребляется в значении «раздроблять что-либо твердое, раскусывать, разгрызать. Объектом действия чаще всего становятся дикие и домашние животные, реже — человек. «
Лесные зверьки, особенно белки, любят грызть орехи. Я наблюдал за собакой, которая с аппетитом грызла кость. — Объектом действия «разгрызать» в этих предложениях служат белки и собака.
Столь подробный инструктаж московский инженер Сургеев объяснил тем, что в его конструкторском бюро кое-кто по утрам обыкновенно грызет кофейные зерна, отшибая этим неприятный запах после хорошей вечеринки.(А. Азольский. «Лопушок». 1998. НКРЯ).Я начал было их грызть, но каштанов было больше, чем можно было съесть на самом деле. Я угостил Гераго и стал грызть их сам. (
Ф. Искандер. «Первое дело». 1956.
НКРЯ). — Глагольные формы — грызет, грызть обозначают действие раскусывания зерен кофе и каштанов. Такие глаголы как: жировать, жрать, лопать характерны для устной разговорной речи, употребляются в разных ситуациях, придавая речи грубоватый оттенок: «Или, знаешь, у меня для тебя лучше идея есть. Иди жрать в другое место!» (из кинофильма «Любовь-морковь», Карло, Евгений Стычкин. НКРЯ). «И только я на эти кладбищеские ещё и часовенку восстановил, бомжей кормлю постоянно, к кладбищу которые прибились. И мне жрать надо где-то».
(Н. Михалков.
к/ф «Двенадцать». НКРЯ)."Как жрать, так здоровый, как убирать за собой — так больной!" (передача «Домашний разговор». 2010. НКРЯ).- Все эти реплики взяты из фильмов и передачи: глагол «жрать» характеризует человека, основное значение «есть неизвестно где и неизвестно как».
Во многих случаях глагол «жрать» указывает на высшую степень жадности, например, «Жрал так быстро, что за ушами трещало! Голодные волки жрут все подряд, уничтожая все живое на своем пути» (о животных). Глагол «жировать» употребляется чаще всего, когда речь заходит о звере, рыбе, птице: Волки, задрав косулю, принялись жировать. Однако в последние годы этот глагол употребляется по отношению к человеку, отражая его негативное качество — вести праздный образ жизни, бездумно тратить деньги, употреблять пищу в большом количестве. Например, «Сотрудники, которым за сорок, спокойно переносят происходящее, потому что пережили кризис девяностых, а у молодых это первый и единственный пока кризис. Все привыкли жировать!
Вышел из института, и каждый год зарплата растет! (Н. Филатова. «Офис в кризисе». 2009.
НКРЯ). Наш симбиоз дает такие результаты, что мы в условиях рискованного земледелия при ужасном климате и себя прокармливаем, и создаем условия пришлым людям жировать за наш счет. (А. Серафимова. «На русской почве». 2003.
НКРЯ). В научных текстах, например в биологии, в животноводстве глаголы есть, поесть, кушать, скушать не употребляются. Им на смену приходят глаголы-синонимы поедать, поглощать, потреблять. Например, Взрослые коровы поедают в сутки 50−60 килограммов зеленой массы.
— Глагол поедать употребляется в значении «употреблять в пищу, пережевывая траву или овощные культуры. Высокий уровень обмена веществ у птиц приводит к необходимости поглощать большое количество пищи.
Глагол «поглощать» имеет такое же значение, что и глагол «есть». Довольно часто можно встретить глагол «потреблять», например, о птице или животном. В том случае, если надо охарактеризовать тип корма или способ питания животных, птиц, рыб, насекомых используют глагол «питаться»: Все рыбы в загрязненных водоемах питаются пассивно, удерживая питательные вещества в мантийной полости. Выводы по второй главе
Таким образом, практическое исследование глаголов со значением «есть», «питаться» помогло конкретизировать синонимический ряд со значением «принимать пищу». В выявленной группе глагол «есть» имеет наиболее общую семантику, которая обозначает ситуацию питания, приема пищи, где человек, животное или другие живые существа пережевывают пищу с помощью языка и зубов, проглатывают её. Тем самым, весь процесс действий направлен на питание организма необходимыми полезными веществами для жизни и деятельности
Наблюдения за предложениями показало, что в большом количестве употребляются двусоставные и односоставные предложения, в которых употребляются разные формы глаголов: формы настоящего, прошедшего времени изъявительного наклонения, форма инфинитива и форма 2 лица множественного числа повелительного наклонения: ела, кушала, питается, ешьте, кушайте. В художественных текстах и других средствах массовой информации синонимический ряд глаголов со значением «есть», «питаться» чаще всего употребляется в трех значениях: принимать, поглощать пищу, употреблять пищу, удовлетворять свою потребность в еде. Заключение
Изучение лексической системы языка на современном этапе сводится к синтезу уже структурированных и описанных лексико-семантических групп, лексико-семантических полей. Одновременно с этим, каждое новое исследование способствует заполнению своеобразных пустот, которые образовались между рассмотренными парадигмами. Теоретическое исследование значимости лексико-семантических групп определило, что данный термин в лингвистике трактуется неоднозначно: по мнению Л. М. Васильева, лексико-семантическая группа представляет собой семантический класс лексем, которые объединены общей лексической парадигматической семой или общим семантическим множителем. Соотнесенность слов в определенной лексико-семантической группе зависит от значений всех слов, но с обязательным общим семантическим признаком, который есть у всех слов — он и связывает слова в группу. Семантическим признаком лексико-семантической группы служит сема, повторяющаяся во всех лексических единицах класса, и сема, противопоставляющая конкретную лексему другим лексемам структуры микрополя. Парадигматической особенностью слов одной лексико-семантической группы является единая категориальная лексическая сема.
Эта сема составляет семантическую основу группы и в каждом отдельном слове уточняется с помощью дифференциальных сем. Система нового подхода к изучению глагола как части речи с использованием лексико-семантических групп, в которых ведущее место занимает семантика конкретного глагола и его синонимический ряд, направлена на «максимальное раскрытие и совершенствование личностных качеств каждого обучающегося. Изучение глаголов со значением физиологического действия можно реализовать только в условиях коммуникации с использованием различных источников. Выбор и анализ глаголов со значением «есть», «питаться» с использованием различных Словарей показывает на необходимость их изучения в тесной связи лексики и грамматики. Практическое исследование различных значений лексем «есть», «питаться» наглядно показали связь между многозначностью глаголов, разной стилевой принадлежности и грамматических признаков. Было выявлено, что в основе синонимического ряда лежит общий семантический признак, который обозначает ситуацию питания, приема пищи человеком или представителем животного мира. Наблюдение над предложениями с глаголом «есть», «кушать», «питаться» показывает, что в качестве объекта действия выступают рыба, мясо, фрукты, овощи, растения. Говоря иначе, изучаемые глаголы сами определяют объекты, которые можно пережевывать с помощью зубов и языка и глотать.
Кроме этого, подобранные предложения показали, что для людей прием пищи представляет собой физиологическое действие, которое имеет естественный характер на уровне сознания. Для животного мира прием пищи служит физиологическим процессом на уровне инстинкта. Таким образом, глаголы со значение «есть», «питаться» реализуются в речевых ситуациях в разных глагольных парадигмах: в категории наклонений, времени, лица, числа, вида, залога. Общая лексическая семантика определяет два разных направления в зависимости от объекта и субъекта: по отношению к человеку и по отношению к животному. Цель, задачи исследования достигнуты. Гипотеза исследования о том, что изучение синонимического ряда со значением «есть», «питаться» и его активное использование в речевых ситуациях будет способствовать эффективному формированию лингвокультурологической компетенции обучающихся, навыков правильной литературной речи доказана.
Список литературы
1. Вялкина
Л. В. Об одной лексико-семантической группы в славянских языках: Общеславянский лингвистический атлас: материалы и исследования / Отв. ред.
Р. И. Аванесов. — М.: Наука, 1975. — С.29−42.
2. Виноградов В. В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. — М.: Изд-во Высшая школа, 1972; 1992. — -. 614с.
3. Данилова А. Издержки богемной жизни / А. Данилова. — М.: Эксмо, 2012. — 180с.
4. Золотова Г. А. Коммуникативная грамматика русского языка / Г. А. Золотова, Н. К. Онипенко, М. Ю. Сидорова. — М., 2004. — 386с.
5. Камынина А. А. Современный русский язык. Морфология: Учебное пособие для студентов филологических факультетов / А. А. Камынина. — М.: Изд-во МГУ, 2009. — 240с.
6. Кустова Г. И. О семантическом потенциале слов энергетической и экспериментальной сферы. — Вопросы языкознания. — 2005. — № 3. — С.
46.7. Ожегов С. И. Словарь русского языка. — М.: Советская энциклопедия, 1980. — 900с.
8. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — М.: ТЕМП, 2004. — 944с.
9. Селиверстова О. Н. Контрастивная синтаксическая семантика. Опыт описания. Глава II. Понятие синтаксической модели и актуальное членение // Языки славянской культуры. — 2004. — С.
6167.
10. Семантические вопросы словообразования: Значение производящего слова. — Томск, 2012. — 64с.
11. Семантика русских слов. ;
http://proceedings.usu.ru12. Сивкова Т. Н. Денотативное и лексико-семантическое пространство русского глагола в лингво-методическом аспекте. Екатеринбург: Издательство Уральского универ-та, 1999. С.
398.
13. Справочник по русскому языку / Под ред. П. А. Леканта. -М.: ООО ТИД Русское слово-РС, 2006. — 400с.
14. Шведова Н. Ю. Русский семантический словарь: Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова; под общей ред.
Н.Ю. Шведовой. — М., 1998. — Т.1, Т.2, Т.3, Т. 4.
15. Шмелёв А. Д. Парадоксы идентификации // Арутюнова Н. Д. Логический анализ языка. Тождество и подобие. Сравнение и идентификация. — М.: Институт языкознания АН СССР, 1990. — С. 33−51.
