Формирование здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД средствами физической культуры и спорта

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Прогнозирование деятельности учебных заведений МВД по формированию здорового образа жизни курсантов предполагает выявление, изучение и анализ социально-ценностных ориентаций и потребностей курсантов в сфере физической культуры и спорта, мотивации в формировании здорового образа жизни. Важнейшими социально-ценностными ориентациями курсантов являются: собственно-личностные… Читать ещё >

Формирование здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД средствами физической культуры и спорта (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Глава 1. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ КУРСАНТОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МВД КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
- 1. 1. Функции физического воспитания в формировании здорового образа жизни личности
- 1. 2. Медико-педагогические аспекты влияния физической культуры на организм человека
- 1. 3. Физкультурно-спортивная деятельность в системе профессиональной ориентации личности
- 1. 4. Характеристика направленности физического воспитания в учебных заведениях МВД
Глава 2. ПРИНЦИПЫ, СОДЕРЖАНИЕ, СРЕДСТВА И ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ КУРСАНТОВ АКАДЕМИИ МВД
- 2. 1. Обоснование методики формирования здорового образа жизни курсантов Академии МВД
- 2. 2. Мотивация двигательной деятельности курсантов по оптимизации своего физического состояния
- 2. 3. Использование средств физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни
- 2. 4. Принципы использования средств физической культуры в формировании здорового образа жизни курсантов
- 2. 5. Информирование о физической культуре в формировании здорового образа жизни
- 2. 6. Обобщение результатов исследования по формированию здорового образа жизни курсантов Академии МВД
ВЫВОДЫ

Широкое внедрение физической культуры и спорта в режим жизни современного человека в настоящее время приобретает важное социально-гигиеническое значение. Это обусловлено особенностями современной цивилизации, создающей условия для резкого ограничения в быту и труде двигательной активности — важнейшего стимулятора жизненных процессов [112, 143, 148].

Главной ценностью физической культуры и спорта, особенно в наше время, является создание идеала достойного образа жизни и образа гармонично развитого человека. Наша система физического воспитания располагает комплексом профилактических и гигиенических мероприятий, направленных на всестороннее развитие и поддержание на долгие годы физической работоспособности и двигательной активности людей [72, 101, 121].

За последние годы физическая культура и спорт уверенно, хотя и медленно, входят в быт народа. Массовые формы физической культуры, несомненно, помогают решать задачи оздоровления, повышения • физической подготовленности, а следовательно, и некоторые социально-экономические проблемы [20, 32, 33]. В Постановлении Верховного Совета Республики Беларусь «О порядке введения в действие Закона Республики Беларусь о физической культуре и спорте» говорится: «Физическая культура и спорт в Республике Беларусь являются неотъемлемой частью национальной культуры и истории белорусского народа, способствуют гармоничному развитию личности, достижению долголетия, утверждению здорового образа жизни» [68].

В современной науке физическая культура считается объективной потребностью общества, имеет разветвленную структуру и выполняет следующие основные функции: оздоровительно-профилактическую, экономическую, воспитательную, политическую и культурно-развлекательную [111, 164].

Велика роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни. По мнению ряда ученых [6, 11, 12, 38, 135, 149, 159, 191, 192 и др.], оздоровительный потенциал физической культуры и массового спорта, если его использовать полностью, позволили бы обеспечить стойкое повышение работоспособности, предотвратить массовые заболевания и достигнуть увеличения продолжительности жизни.

Решение задачи формирования здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта особенно важно для такой группы молодежи, как курсанты учебных заведений МВД, где различные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия в полной мере способствуют развитию таких важнейших качеств личности, как настойчивость, целеустремленность, воля, трудолюбие, решительность, помогают избавиться от вредных привычек. Недаром первый командир отряда советских космонавтов генерал Н. П. Каманин сказал: «Каждый из нас в силах всю жизнь поднимать все выше потолок своих возможностей. Сделать это можно только одним рычагом: волевым напряжением, опирающимся на высокую физическую культуру».

В настоящий момент усилилось также внимание исследователей к разработке проблемы формирования здорового образа жизни молодежи средствами физической культуры и спорта как наиболее эффективного, способствующего развитию положительных черт поведения здорового образа жизни [51, 68, 69, 76, 82, 106]. Освещая проблемы физической культуры и спорта, современные исследования способствуют выработке научного мировоззрения методически правильного отношения к физической культуре и спорту, понимания связи этой области с видением здорового образа жизни.

Предпринятое исследование выдвигает проблему формирования здорового образа жизни курсантов Академии МВД средствами физической культуры и спорта. Изложенные в настоящем исследовании методологические вопросы и организационно-методические рекомендации, апробированные в системе учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию в Академии МВД Республики Беларусь, в определенной мере будут содействовать повышению мировоззренческого потенциала в воспитании, обучении, подготовке курсантов к предстоящей профессиональной деятельности, к жизни.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ.

Актуальность темы

диссертации. Физическая культура на исходе XX века все больше признается едва ли не единственным средством неутилитарного плана, способным обеспечить физическое совершенство, общую и специальную готовность человека к выполнению важнейших социально обусловленных функций (трудовой, интеллектуальной, оборонной), успешно бороться с гипокинезией и устранять диспропорцию между потребностью организма в движении и реальным двигательным режимом при существующем образе жизни (Т.П. Богданов [30], Е. Н. Богоявленский [31), В. Д. Карманов [75], В. А. Крючкова [92], И. В. Сандлер [93] и др.). В целом она направлена на использование всего того, что способствует полноценному развитию личности, реализует возможности достижения каждым физического совершенства и многолетнего сохранения здоровья, обеспечивает физическую подготовку к творческому труду и другим общественно необходимым видам деятельности (Л.П. Матвеев) [107].

Проблема здорового образа жизни в условиях современной социальной, экологической и радиационной обстановки становится все более актуальной в теории и методике физического воспитания. Решение задачи формирования здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта особенно важно для такой группы молодежи, как курсанты учебных заведений МВД. Постановка проблемы здорового образа жизни в сфере профессиональной подготовки курсантов учебных заведений МВД не случайна, ибо современный специалист должен отличаться не только высоким уровнем профессиональной подготовки, но и хорошим здоровьем. В этом случае физическая культура и спорт становятся важнейшими факторами обеспечения высокого функционального состояния организма, оптимальной интеллектуальной работоспособности и формирования профессионально ценных личностных качеств.

Учитывая вышеизложенное, необходимо отметить, что, во-первых, процессы формирования и функционирования здорового образа жизни и физической культуры курсантов учебных заведений МВД обладают известной специфичностьюво-вторых, физическая культура и спорт выступают одним из компонентов благоприятной социально-психологической атмосферы в процессе обучения и активно воздействуют на полноценное развитие личности будущего сотрудника.

Особое значение при этом приобретают средства массовой информации как фактор управления, воспитания, информирования о здоровом образе жизни.

Среди задач, которые являются наиболее злободневными, важны социально-педагогические задачи, решение которых способствует формированию таких важных качеств личности, как самоорганизация, духовные потребности, устойчивые интересы и другие (В.А. Кабачков [75], В. А. Коледа [80], Л.Н. Кривцун-Левшина [91]).

Однако наряду с тем, что здоровому образу жизни отводится большое место в научных исследованиях, по-прежнему возникает жизненно важный практический вопрос, каким образом можно стать здоровым и оставаться таковым довольно продолжительное время.

Особое внимание в аспекте нашего исследования отведено осмыслению социальной значимости физической культуры и спорта как эффективного средства укрепления психофизического здоровья, экономического и оборонного потенциала страны, рационального, культурного проведения свободного времени, удовлетворения духовных потребностей курсантов учебных заведений МВД.

К сожалению, до настоящего времени отсутствует комплексная методика работы по формированию здорового образа жизни курсантов, которая отличалась бы:

— профессионально-прикладной направленностью;

— единством направленности и взаимодействия всех компонентов учебно-воспитательного процесса, в котором действует сама личность, педагоги, представители учебно-воспитательных учреждений, семья, общественность, работники средств массовой информации;

— непрерывной ориентацией на здоровый образ жизни, который является фундаментом соматического и психического здоровья, источником высокой нравственности и творческого долголетия.

Итак, теоретическая неразработанность и практическая значимость проблемы определили тему нашего исследования: «Формирование здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД средствами физической культуры и спорта».

Связь работы с научными программами, темами. Настоящее исследование связано с темой «Совершенствование методов и форм преподавания дисциплин психолого-педагогического цикла» (1995;1997 г. г.) (регистрационный номер 1.3.2), которая разрабатывается коллективом преподавателей кафедры педагогики и психологии Академии физического воспитания и спорта Республики Беларусь.

Объект исследования — здоровый образ жизни курсантов Академии МВД Республики Беларусь.

Предмет исследования — специфика формирования здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта в условиях учебно-воспитательного процесса Академии МВД Республики Беларусь.

Гипотеза исследования. Мы имеем основание полагать, что систематически и целенаправленно организуемая в учебно-воспитательном процессе деятельность, направленная на культивирование физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, сможет обеспечить курсантам учебных заведений МВД успешную адаптацию к профессии, интенсифицировать процесс овладения специальными знаниями и навыками с целью достижения высокого уровня сформированности значимых профессиональных качеств, активизировать работу по самообеспечению личностно-значимого полноценного психофизического здоровья, что в конечном счегге позволит раскрыть им наиболее полно духовный, моральный, интеллектуальный потенциал своей личности.

Цель исследования — определить и обосновать принципы, содержание, особенности и формы учебно-воспитательного процесса в формировании здорового образа жизни у курсантов Академии МВД Республики Беларусь средствами физической культуры и спорта.

Задачи исследования:

1. Выявить социально-ценностные ориентации и потребности курсантов в сфере физической культуры и спорта.

2. Определить средства физической культуры и спорта, применяемые в системе физического образования и воспитания курсантов с целью формирования здорового образа жизни.

3. Обосновать принципы и содержание учебно-воспитательного процесса, способствующие формированию здорового образа жизни.

4. Разработать методику применения средств физической культуры и спорта по формированию здорового образа жизни курсантов Академии.

МВД Республики Беларусь в системе учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.

5. Подготовить методические рекомендации для преподавателей о путях и способах формирования здорового образа жизни курсантов Академии МВД Республики Беларусь в системе их физического образования и воспитания.

Методологическую основу исследования составили положения философии образования о том, что социализация личности молодого человека проходит в совместной деятельности и общении в определенной социокультурной среде. Для того чтобы процесс социализации личности осуществлялся наиболее оптимально и действенно, содержание образования должно дать ей возможность активно пользоваться механизмами адаптации, рефлексии, выживания, сохранения своего психофизического здоровья. Использование указанных механизмов возможно в том случае, если в содержание образования, наряду с когнитивным, аксиологическим и деятельностно-творческим компонентами, органически включается личностный, который содействует активному самопознанию, саморегуляции, самосовершенствованию, моральному и духовному самоопределению, приобретению навыков в формировании здорового образа жизни.

Методы исследования. На теоретическом уровне применялись анализ философской, педагогической, психологической, медицинской литературы, анализ социально-ценностных ориентаций и потребностей курсантов в сфере физической культуры и спорта, обобщение, сравнение. На эмпирическом уровне в комплексе использовались наблюдение, беседа, анкетирование, интервьюирование, педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), статистическая обработка экспериментальных данных.

В процессе исследования проанализировано 5 учебных планов и программ, обследовано 386 курсантов Академии МВД Республики Беларусь, изучено и проанализировано 227 анкет.

Научная значимость полученных результатов заключается в следующем:

1. ДакСО дальнейшее развитие воспитательно-оздоровительному направлению в теории и методике физического воспитания курсантов Академии МВД.

2. Выявлены социально-ценностные ориентации и потребности курсантов в сфере физической культуры и спорта.

3. Изучены и проанализированы мотивы, способствующие формированию здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД Республики Беларусь.

4. Обоснованы принципы и содержание учебно-воспитательного процесса, эффективно способствующие формированию здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД Республики Беларусь.

Практическая значимость полученных результатов заключается в том, что:

1. Определены средства физической культуры и спорта в системе физического образования и воспитания, эффективно используемые в целях формирования здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД Республики Беларусь.

2. Разработана методика применения средств физической культуры и спорта по формированию здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД Республики Беларусь в системе учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.

3. Подготовлены методические рекомендации для преподавателей по формированию здорового образа жизни курсантов средствами физической культуры и спорта.

Социально-экономическая значимость полученных результатов определяется возможностью использования разработанной методики по формированию здорового образа жизни, способствующей качественному улучшению психофизического здоровья курсантов Академии МВД, что в конечном итоге даст возможность готовить полноценного специалиста с высоким уровнем профессиональной подготовки, оптимальной умственной и физической работоспособностью, значимо ценными для общества моральными качествами.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Эффективность учебно-воспитательного процесса физического воспитания курсантов, проявляющаяся в формировании потребности к здоровому образу жизни в целях личностного физического совершенства и профессионального творческого долголетия.

2. Важнейшие механизмы системного воздействия физической культуры и спорта, связанные с адекватной мотивацией занятий физическими упражнениями, участием в спортивно-массовой и фш. культурно-оздоровительной деятельности, способствующей формированию здорового образа жизни.

3. Специфические принципы, характерные для формирования здорового образа жизни курсантов, предусматривающие содержательное осмысление предстоящей профессиональной деятельности с учетом многосторонней собственной физической подготовки.

4. Методика применения средств физической культуры и спорта, включающая совокупность различных условий, форм, методов, направленных на осуществление задач формирования здорового образа жизни.

Этапы исследования. На первом этапе (1992;1993 гг.) проходило изучение литературы по теме исследования, осуществлялся анализ использования занятий физической культурой и спортом во всем комплексе мероприятий, связанных с повышением действенности формирования здорового образа жизни молодых людей, определялись цель, гипотеза и задачи исследования.

Второй этап (1994;1995 гг.) включат разработку концептуальных положений, в содержании которых выявлялись конкретные направления и организационные формы использования массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий в формировании здорового образа жизни курсантов.

На третьем этапе (1.995−1996 гг.) на базе Академии МВД Республики Беларусь апробировалась экспериментальная методика по формированию здорового образа жизни курсантов в системе учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию, проводился анализ и были внесены соответствующие коррективы в экспериментальное исследование.

Четвертый этап (1996;1997 гг.) включат, аншшз использования различных методов, принципов, форм работы, активизирующих двигательную и другие виды деятельности курсантов, способствующих их активному приобщению к здоровому образу жизни в системе физического воспитания.

Апробация результатов диссертации. Основные положения и результаты исследования докладывались на международных научных конференциях (Минск, 1995, 1996), научных конференциях преподавателей Академии физического воспитания и спорта Республики Беларусь (Минск, 1995, 1996), заседаниях кафедры педагогики и психологии Академии физического воспитания и спорта Республики Беларусь (1994, 1995, 1996).

Опубликованность результатов диссертации. Основные положения диссертации и результаты исследования нашли отражение в.

7 публикациях (1 учебном пособии, 2 методических рекомендациях, 1 статье, 3 тезисах).

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, общей характеристики работы, двух глав, списка использованных источников. Полный объем текстовой части диссертации составляет 105 страниц, включая 19 таблиц и 2 рисунка. Объем, занимаемый списком использованных источников, составляет 201 наименование на русском, белорусском и английском языках.

ВЫВОДЫ.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие основные выводы:

1. Здоровый образ жизни в условиях современной социальной, экологической и радиационной обстановки важен для всех категорий учащейся молодежи Республики Беларусь, в частности, для такой специфической категории, которую составляют курсанты учебных заведений МВД. Современный специалист (сотрудник органов МВД) должен отличаться не только высоким уровнем профессиональной подготовки, но и полноценным психофизическим и моральным здоровьем.

2. Прогнозирование деятельности учебных заведений МВД по формированию здорового образа жизни курсантов предполагает выявление, изучение и анализ социально-ценностных ориентаций и потребностей курсантов в сфере физической культуры и спорта, мотивации в формировании здорового образа жизни. Важнейшими социально-ценностными ориентациями курсантов являются: собственно-личностные и личностно-профессиональные. Собственно-личностные включают в себя результаты деятельности, которые воплощены в самом человеке в форме его знаний и убеждений, навыков и привычек, нравственном, эстетическом и физическом развитии. Личностно-профессиональные предполагают использование физкультурно-спортивной деятельности в качестве развития и совершенствования функциональных и двигательных возможностей, необходимых в конкретных вицах профессиональной деятельности: профессионально значимых двигательных умений и навыковвосстановления утраченных сил или сниженных физических способностей.

3. Важнейшим фактором существования и деятельности человека является его полноценное здоровье. Поэтому одной из основных потребностей у курсанта должна быть сформирована потребность в здоровом образе жизни. В формировании этой социальной и личностно значимой потребности особенно важно воспитание сознательного, ответственного, увлеченного отношения курсантов к учению, приобретению знаний, отношению к коллективу, в котором направленность на физическое развитие зарождается и развивается при применении многообразных форм и методов и реализует одну из важных целейформирование здорового образа жизни.

4. В процессе занятий физической культурой и спортом удовлетворяются духовные потребности, среди которых едва ли не на первый план выходят потребности в общении, познавательные, эстетические потребности. Данные потребности самым тесным образом связаны со здоровым образом жизни курсантов. Самое важное, что необходимо учитывать в методике формирования здорового образа жизниэто то, что все виды потребностей в процессе их удовлетворения имеют тенденцию увеличивать свой объем и порождать новые — перспективные потребности.

5. Мотивами в формировании здорового образа жизни являются:

— физическая активность и активный отдых — необходимые элементы и условия здорового образа жизни (познание);

— физическая активность приносит удовольствие и радость (убеждение);

— физическая активность основывается на благополучии и благосостоянии (опробование).

6. Важнейшими специфическими принципами, определяющими организацию процесса физического воспитания курсантов, являются принципы сознательной предусмотриггельности, конкретности в формировании здорового образа жизни, учета индивидуальных особенностей курсантов.

7. В содержание учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование здорового образа жизни курсантов учебных заведений МВД, входят:

— ознакомление с основными правилами, определяющими развитие потребностей к здоровому образу жизни средствами физической культуры и спорта;

— использование многообразных средств воздействия на свое физическое состояниесоставление целевых индивидуальных программ (профилактических, психолого-педагогических, реабилитационно-коррекционных), содействующих процессу формирования здорового образа жизни;

— обучение приемам самоконтроля;

— использование средств массовой информации.

8. К основным средствам и формам физической культуры и спорта, используемым в формировании здорового образа жизни курсантов, относятся: основные средства общей направленности в системе индивидуальной работы (физические упражнения общего воздействия);

— специальные средства в системе индивидуальной работы (физические упражнения специального характера);

— средства общей и специальной направленности в системе коллективной работы (физические упражнения общего и специального воздействия);

— основные формы работы (индивидуальные, самостоятельные, коллективные).

9. В формировании здорового образа жизни курсантов важно обеспечение координации работы средств массовой информации и пропаганды физической культуры и спорта (телевидение, научная литература, научно-популярные пособия, журналы, газеты и др.).

Показать весь текст

Список литературы

Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М.: Политиздат, 1953. — Т. 20, с. 486.
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М.: Просвещение, 1953. -Т.23. — С. 437−477.
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М.: Просвещение. 1956. Т. 23. — С. 495.
Авдулин А.С. Жизнь без лекарств. 2-е изд. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — 88 с.
Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 175 с.
Агаев Э.Р., Саркисянц Э. Э. Гигиена с основами организации здравоохранения. М.: Медицина, 1975. — 128 с.
Адаптация организма к физическим нагрузкам при старении /Под ред. Г. Г. Гацко. Мн.: Наука и техника, 1980. — 200 с.
Айрапетов С.Г. Здоровье, эмоции, красота. 4-е изд. — Ставрополь: Кн. изд-во, 1978. -104 с.
Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта: Сб. Вып. 2. — М., 1991. — 64 с.
Амосов Н.М. Режим здоровья режим ограничений и нагрузок //Наука и жизнь. 1972, № 2. С. 43.
И. Амосов Н. М., Муравов И. В. Сердце и физические упражнения. М.: Знание, 1982. — 64 с.
Апасенко Г. Л., Соколова Н. И. Массовые формы физической культуры в формировании и сохранении здоровья населения //Тез. Всесоюз. науч.-практ. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 10.
Андриади И.П. К проблеме содержания образования в физкультурных вузах: Сб. трудов ученых ГЦОЛИФК. М.- 1993. — С. 126−140.
Арефьева Г. А. Социальная активность /Проблема субъекта и объекта в социальной практике и познании. М.: Прогресс, 1974. -140 с.
Аринчин Н.И. Периферические «сердца» человека. Мн.: Наука и техника, 1980. — 79 с.
Аринчин Н.И. Помощники сердца. М.: Знание, 1984. — 64 с.
Артемьев Н.П., Беласик Е. А., Беляк В. Н. Комплекс психофизиологического восстановления физкультурно-оздоровительного центра на современном производстве //Теория и практика физической культуры. 1988, № 4. С. 11.
Афанасьев В.Г. Управление как целесообразная деятельность человека. Общественные науки. 1978, № 2. 28 с.
Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 233 с.
Балож Т. Приоритет человеческого фактора //Перспективы. Вопросы образования. 1988, № 3. С. 39−45.
Баранов В.М. Занятия в группах здоровья. Киев: Здоровья, 1983.-118с.
Баранов В.М., Кахана М. С., Робу А. О влиянии тренировки на содержание адреналина в гипоталамусе и других тканях: Уч. Зап. Тартуского ук-га, 1977. 419 с.
Барабанщиков А.В., Муцинов С. С. Педагогическая культура офицера. М.: Воениздат, 1985. — 127 с.
Белорусова В.В., Решетень И. Н. Воспитание в процессе занятий физической культурой и спортом. М.: ФИС, 1964. — 110 с.
Белорусова В.В., Решетень И. Н. Педагогика: Учеб. для институтов физкультуры. М.: ФИС, 1986. — 288 с.
Белоусов Н.А. Основы патриотического воспитания военнослужащих: Мн.: Управление воспит. работы и информации МОРБ, 1995. — Ч. П. — 46 с.
Вельский И.В. Магия культуризма. М.: Мога-Н, 1994. — 306 с.
Беляева В.А. Педагогические основы физического самовоспитания студентов: Дис. канд. пед. наук: 13.00.04. Рязань, 1978. — 151 с.
Бипоцкая JI.A., Галынина Т. Я. Морфо-функциональная характеристика надпочечниковой железы и скелетных мышц в процессе формирования адаптации к Физическим нагрузкам. М.: ФИС, 1991. — С. 121−123.
Богданов Г. П. Школьникам здоровый образ жизни. — М.: ФИС, 1989. — 192 с.
Богоявленский Е.И. Здоровье это образ жизни. — М.: ФИС, 1987.- С. 19.
Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1983. — 45 с.
Ван Дер Варден Б. Л. Математическая статистика. М., 1960.- 434 с.
Васильева З.А., Люблинская С. М. Резервы здоровья. 3-е изд.- М.: Медицина, 1984. 320 с.
Васильев В.Н., Чугунов B.C. Ваш физкультурный режим. М.: Знание, 1986. — 64 с.
Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 203 с.
Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. -М.: Мысль, 1990. 287 с.
Винокуров В.В., Филиппов А. Д. Социо-логос. М.: Прогресс, 1991. -480 с.
Виру А.А. Механизмы общей адаптации и приспособления организма к мышечной деятельности: Эндокринные механизмы регуляции приспособления организма к мышечной деятельности. Тарту, 1977. — С. 11−16.
Власов А.А. Организационно-педагогические основы физического воспитания в вузах: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1983. — 22 с.
Волкогонов Д.А. Триумф и трагедия. Политический портрет И. В. Сталина. М.: АПН, 1989. — 68 с.
Волошин А.И., Субботин Ю. К., Чижик СЛ. Путь к здоровью. -М.: Знание, 1990. 160 с.
Воль А. Спорт и качество жизни: Спорт и образ жизни. М.: ФИС, 1979. — С. 22−34.
Войтович Г. А. Исцели самого себя. Мн.: Беларусь, 1989. — 128 с.
Вопросы физического воспитания студентов. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1968. — 108 с.
Воронин Л.Г. Вопросы теории и методологии исследования высшей нервной деятельности человека. М.: Педагогика, 1982. — 176 с.
Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР». М.: Физкультура и спорт, 1972. -31 с.
Выготский А.С. Развитие высших психических функций. М.: Просвещение, 1960. — 500 с.
Гзовский В.В., Нельга Н. А., Кряж В. Н. Организация физического воспитания студентов. Мн.: Высш. Иск., 1978. — 96 с.
Глазырин А.А. Формирование здорового образа жизни слушателей учебных заведений МВД средствами физической культуры и спорта /Метод, рекомендации. Мн.: АФВ и СРБ, 1996. — С. 36.
Гориневский В.В. Физическая культура и здоровье. М.: ФИС, 1945. — 128 с.
Горохов А.Л. Обмен катехоломинов при мышечной деятельности в тренированном и нетренированном организме. Автореф. дис. канд. мед наук. Л., 1970. — 24 с.
Гоноболин Ф.Н. Очерки психологии советского учителя. М., Академия пед. наук РСФСР, 1951. — 156 с.
Гоноболин Ф.Н. Психология: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1973. — 239 с.
Готовцев П.И. Долголетие и физическая культура. М.: Физкультура и спорт. 1985. — 96 с.
Гриненко М.Ф., Ефимова Т. Я. Сколько же надо двигаться. М.: Знание, 1985. — 64 с.
Гужаловский А.А. Сегодня и каждый день. М.: ФИС, 1983. — 142 с.
Даниелян B.C. Физическая культура как системообразующий фактор здорового образа жизни мужского населения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988. — 21 с.
Деркач А.А., Исаев А. А. Педагогическое мастерство тренера. -М.: ФИС, 1981.- 175 с.
Добромыслова О.П., Маймулов В. Г. К вопросу формирования здорового образа жизни студентов: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 55−56.
Жанэ Э.К., Тлясев В. В. ЭВМ: Здоровье и долголетие: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С.61.
Жбанков Г. Г. Учись быть здоровым. Мн.: Полымя, 1979. — 72 с.
Жукова А.С. Возрастные особенности мобилизации липидов при физической нагрузке: Биохимические и физиологические механизмы старения". Мн.: Наука и техника, 1978. — С. 162.
Закон Республики Беларусь о физической культуре и спорте. -Мн., 1993.- 13 с.
Занятия массовыми видами спорта с оздоровительной направленностью: Учеб. пособие /Под ред. В. А. Соколова, А. Г. Фурманова. Мн.: БГОИФК, 1986. — 55 с.
Зима А., Иванов А., Таникеев М. Источники здоровья, силы, долголетия. Алма-Ата: Казахстан, 1979. — 72 с. 71.3юрн М. Место спорта и физической рекреации в свободном времени городского населения: Спорт и образ жизни. М.: ФИС, 1979. -С. 250−261.
Камелетдинов В.Г. Организационные и педагогические формы и методы физической культуры в производственном коллективе. Автореф. дис. канд. пед наук. Малаховка, 1988. — 16 с.
Калинкин Л.А., Матов В. В. Физкультурно-рекреационная стратегия развития современного общества: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 78−79.
Карякин Б.П. Исследование содержания и экспериментальная проверка эффективности методов подготовки к самозащите: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973. — 29 с.
Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание. М.: Просвещение, 1968. — 78 с.
Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1969.- 391 с.
Коган Б.М. Стресс и адаптация. М.: Знание, 1980. — 62 с.
Коледа В.А. Психология физической подготовки молодежи.- Мн.: Полымя, 1990. 101 с.
Кондратов А.В. О влиянии радиации на здоровье людей, ведущих здоровый образ жизни: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 87−88.
Кон И. С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979.-С. 96.
Ковалев А.Г. Психология личности. Изд. 3. — М.: Просвещение, 1969. — 391 с. 1.l
Краткий психологический словарь /Сост. Л. А. Карненко -М.: Политиздат, 1985. 220 с.
Кривозубов А.Ф. Из опыта работы практического университета «Здоровье»: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. С. 97−98.
Краснова М.Н., Куценко Г. И. Осторожно, алкоголь. М.: Высш. школа, 1984. 48 с.
Кравчик 3. Проблема участия молодежи в культуре и спорте: Спорт и образ жизни. М.: ФИС, 1979. — С. 181−192.
Краткий психологический словарь /Сост. Л.А. Карненко- Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. -431 с.
Кораблев А. Подготовка офицеров ВМС Турции //Зарубежное военное обозрение. 1981, № 3. С. 61−64.
Крючкова В.А., Сандлер М. В. Содержание и формы пропаганды здорового образа жизни. М.: ФИС. — С. 11.
Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта /Под общ. ред. В. Столбова. С.: Радуга, 1982. — 399 с.
Космолинский В.П. Физическая культура и работоспособность. -М.: Знание, 1983.-64 с.
Куценко Г. И., Шажкова И. А. Основы гигиены. Учеб.-метод. пособие для преподавателей. М.: Высш. школа, 1980. — 144 с.
Лаптев А.П., Горбунов В. В. Коварные разрушители здоровья. М.: Советский спорт, 1990. — 45 с.
Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста //Избр. пед. соч., Т. 2. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1952. -87 с.
Летунов С.П., Мотылянская Р. Е. Спорт, возраст, здоровье. М.: Знание, 1968. — 80 с.
Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. М.: ФИС, 1982. — 73 с.
Лесохина Л.Н., Шадрина Т. В. Молодежь и учеба. М.: Знание, 1988.-64 с.
Лоу Бенджамин. Красота спорта. М.: Радуга, 1984. — 256 с.
Любак-Плозза Б. Здоровый сон /Пер. с нем. И. Н. Громыко. Мн.: Полымя, 1990. — 30 с.
Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М.: Педагогика, 1972. — 64 с.
Максименко Л.А. Опыт приобщения различных слоев населения к здоровому образу жизни. //Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. С. 123.
Мерзляков Ю.А. Путь в страну здоровья. Мн.: Полымя, 1988. -143 с.
Меньшиков В.В. Движение основа здоровья и активного долголетия. — М.: Знание, 1985. — 64 с.
Мергаутова И., Иохимсталер Ф. Функции физической культуры с точки зрения формирования социалистического образа жизни. //Социологический журнал. № 95, 1977. С. 78.
Меньшиков Н.К. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки. Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04. Л.: 1977.-513 с.
Могендович М.Р., Темкин И. Б. Физиологические основы лечебной физкультуры. Ижевск, 1975. — 199 с.
Молчанов С.В. Управление формированием личности юного спортсмена: Психолого-педагогические аспекты работы тренера. Мн.: Полымя, 1984. — С. 5−10.
Михеев А.И. Проблемы воспитательной работы со спортсменами в современных условиях развития общества: Труды ученых ГЦОЛИФК. М., 1993. — С. 173−176.
Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. М.: Просвещение, 1981.- 176 с.
Муравьев И.В. Научные основы физкультурно-оздоровительной работы среди населения: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. Таллин, 1986.-С. 17.
Наумчик В.Н. Специфика воспитания и обучения в современных условиях: Социальная педагогика: теория и практика. Бел. ассоциация соц. педагогов и соц. работников. Мн., 1994. — С. 27−30.
Назаров В.Т. Биомеханическая стимуляция: явь и надежды.- Мн.: Полымя, 1986. 95 с.
Нагорный Г. Э. Гимнастика для мозга. М.: Сов. Россия, 1975.-28 с.
Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского Флота (НФП-78). М.: Воениздат, 1979. — 197 с.
Нетокина С.А. Возрастные особенности формирования систем временных связей у человека. Автореф. дис. М., 1970. — 28 с.
Нифонтова JI.H., Павлова Г. В. Использование технических средств оздоровления для восстановления работоспособности и профилактики влияния неблагоприятных факторов труда при малоподвижной деятельности: Метод, рекомендации. М.: ГЦОЛИФК, 1984. — С. 14.
Новикова Л.И. О системном подходе в исследовании проблем воспитания //Педагогика. № 10,1970. С. 96−100.
Общество и сознание /Под общ. ред. А. К. Уледова /Пер. с нем. -М.: Прогресс, 1984. 229 с.
Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культ /Под ред. А. А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986.-С. 329−333.
Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. М.-П., Госуд. изд-во, 1923.- С. 204−208.
Паров Ю. Азбука дыхания /Пер. с нем., И. Н. Громыко. Мн.: Полымя, 1988. — 47 с.
Петякин И.П. Педагогические аспекты развития решительности: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01-Л, 1978. 178 с.
Педагогика: Учеб. пособ. для ин-тов физич. культуры. /Под ред. В .В. Белорусовой и И. Н. Решетень. М.: ФИС, 1972. — 251 с.
Педагогика. Учеб. пособие для ин-тов физич. культуры /Под ред. В. В. Белорусовой и И. Н. Решетень. М.: Физкультура и спорт, 1986.- 288 с.
Петровский К.С. Азбука здоровья. О рациональном питании человека. М.: Методика, 1982. — 112 с.
Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособие. М.: Высш. школа, 1984. — 174 с.
Полиевский С.А., Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье.- М.: Медицина, 1984. 80 с.
Правосудов В.П. Физическая культура и здоровье. Д., 1985. -С. 10−11.
Приказ МВД СССР от 11.02.82 г. № 50 «О мерах по дальнейшему улучшению физической и массовой физкультурно-спортивной работы в органах, внутренних войсках и учебных заведениях МВД СССР».
Приказ МВД СССР от 29.07.86 г. № 145 «Об утверждении Наставления по физической подготовке личного состава органов внутренних дел. Положения о служебно-спортивном комплексе личного состава органов внутренних дел».
Пугачев В.П. ГТО для всех. М.: Мол. гвардия, 1973. -С. 20−21.
Рейзин В.М., Ищенко А. С. Физическая культура в жизни студента. Мн.: Вышэйш. школа, 1986. — 175 с.
Рожинский Н.А. Очерки по физиологии нервной системы. Л.: Медицина, 1957. — 467 с.
Рудик П.А. Спорт и воспитание личности: Спорт и образ жизни.- М.: ФИО, 1979. С. 173−180.
Рудик П.А. Психология. Учебник для учащихся техникумов физической культуры. М.: ФИС, 1976. — 239 с.
Русиянов B.C., Доминанта: Физиология высшей нервной деятельности. М., 1970. — Т. 1. — С. 356−429.
Сафронова Г. Б. Движение залог здоровья. — М.: Знание, 1980.-64 с.
Савостенок П.Н., Гацукевич Т. Н. Проблемы улучшения пропаганды советского образа жизни. Мн.: Знание, 1987. — 25 с.
Семенов В.А., Трегубов А. А., Сизой В. Ф. Некоторые проблемы оздоровления молодежи России. Науч. труды, 1996. ВНИИФК, М., 1997.- С. 384−342.
Сердюк A.M. Здоровье в системе ценностей образа жизни. //Коммунист Украины. 1986, № 10. С. 73−81.
Сеченов И.И. Рефлексы головного мозга. М.: Медицина, 1961. -100 с.
Сирис П.З., Кабачков В. А. Профессионально-производственная направленность физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1988.- 160 с.
Слепнев А .Я. Педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки курсантов специальных средних школ милиции МВД. Дис. канд. пед наук. Мн., 1989. — 200 с.
Соскин А.С. Методы совершенствования психологической подготовленности и специальной работоспособности у борцов самбо и каратэ. Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1980. — 22 с.
Соколов В.А., Гутько И. П. и др. Азбука здоровья. Мн.: Полымя, 1988. — 173 с.
Спиридонов Н.И. Психическая саморегуляция, движение, здоровье. Свердловск: Средн.-Урал. кн. изд., 1983. — 110 с.
Спорт и образ жизни: Сб. статей /Сост. В. И. Столяров, 3. Кравчик. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 278 с.
Степанов П.Ф., Щевелев В. А. Некоторые морфофункциональные показатели поперечно-полосатых мышц, сердца и легких к различным функциональным нагрузкам. Горький: Знание, 1973. — С. 152−153.
Студитский А.Н. Механизм движений. (Опорно-двигательный аппарат животных и человека). М.: Знание, 1983. — 64 с.
Сухоцкий В. Физическая подготовка морской пехоты США//Зарубежное военное обозрение. 1981, № 5. С. 65−70.
Тарнавский Ю.Б. Искусство быть здоровым. М.: Знание, 1986. -96 с.
Терешко С.Г., Гончаров А. И. Физическая подготовка как фактор формирования готовности военнослужащих к профессиональной деятельности: Тез. докл. на итоговой науч. конф. Института за 1975 г. Л.: ГДО ИФК, 1976.-С. 103−105.
Теория и организация физической подготовки войск /Под ред. Л.А. Вейднер-Дубровина. Изд. 4-е. — Л.: ВДКИФК, 1980. — 168 с.
Теория и методика физического воспитания. Учеб. для ин-тов (Ьиз. культуры /Под ред. Л. П. Матвеева и А. Д. Новикова. Т.1, — М.: ФИС, 1976. — 302 с.
Тезисы Всесоюз. науч.-практич. конф. «Научные основы физкультурно-оздоровительной работы среди населения», Таллин, 2225 апреля. — М.- 1986. — С. 119−122.
Теория и методика физического воспитания. Учеб. для техникумов физ. культуры /Под ред. Г. Д. Харабуга, М.: ФИС, 1974. — 320
Тишкевич И.С. Оборона от нападения преступника. Мн.: БГУ, 1972.- 135 с.
Тощенко Ж.Т. Идеология и жизнь. М.: Политиздат. 1983. — 120с.
Толкачев Б.С. Физкультурный заслон ОРЗ. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 159 с.
Тристая В.Г. Влияние занятий физической культурой на цирка-дианную систему организма: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 193.
Туманян Г. С. Концептуальные основы и некоторые результаты исследований проблем физической культуры учащейся молодежи: Труды ученых ГЦОЛИФК. М.^ 1993. — С. 89−101.
Учись быть здоровым /Под общ-. ред. Р. Г. Жбанкова. Мн.: Полымя, 1979. — 128 с.
Филиппович B.C. Социальная значимость физической культуры и спорта. Мн.: Знание, 1977. — 22 с.
Физическая культура в семье /Сост. А. А. Светов, Н. В. Школьникова. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 398 с.
Физиология и методика закаливания: Межвуз. сб. науч. трудов. Владимир, 1987, — 109 с.
Физическое воспитание: Учеб. /Под ред. В. А. Головина, В. А. Маслякова, А. В. Коробкова и др. М.: Высш. школа, 1983. — 391 с.
Физическое воспитание: Программа для специальных средних школ милиции и школ подготовки начальствующего состава МВД СССР. -М.: УУЗ и НИУ МВД СССР, 1983. 22 с.
Фролов А.Ф. Гигиенические аспекты повышения эффективности массовой физической культуры: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 212.
Фурманов А.Г. Методические особенности оздоровительно-рекреативных и восстановительных форм физической культуры. //Методика массовой физкультурно-оздоровительной работы: Учеб. пособие. Мн.: БГОИФК, 1986. — С. 66−74.
Харламова В.В., Бутейко К. П., Горностаева О. А. Дыхание и здоровый образ жизни: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 201−202.
Чаплыгин В.П. Социально-педагогическая эффективность занятий физической культурой и спортом школьников крупного города. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. — 21 с.
Чаклин А.В. География здоровья. М.: Просвещение, 1986.- С. 16−17.
Чеманин И.М. Правовые проблемы управления физическим воспитанием советских граждан. Свердловск, 1988. — С. 26−27.
Чикин С.Я. Здоровье всему голова. — 2-е изд. — М.: Физкультура и спорт, 1985. — 77 с.
Чикова О.М., Фурманов А. Г. Мотивы, потребности и интересы трудящихся в занятиям физической культурой: Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Мн.: Полымя, 1987, Вып. 17. -С. 32−34.
Шалимов В.Ф. Здоровье и безопасность движения: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». — М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. С. 210.
Шеулов И.В. Физическое совершенство духовное богатство. -Киев: Политиздат Украины, 1985. — 125 с.
Щодро М.В. Некоторые пути формирования здорового образа жизни курсантов инженерно-морского вуза: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни». М.: Гос. ком. СССР по физич. культ, и спорту, 1990. — С. 218−219.
Эголинский Л.А. Эмоции человека и двигательная деятельность. Л.: Знание, 1978. — 19 с.
Экономов Л. Мир наших чувств. М.: Знание, 1976. — 112 с.
Юшкевич Г. П. Оздоровительный бег. Мн.: Полымя, 1985. -111 с.
Якубович М.И. Вопросы теории и практики необходимой обороны. М.: ВШ МВД СССР, 1978. — 228 с. 193. (Auerbach Ch.) Ауэрбах Ш. Наследственность: Пер. с англ. М.: Атомиздат, 1969. — 175 с.
Heimendinger Y. Ergebnisse von Korpenmessungen an 5000 Basler Kinder von 2 18 Jahren. — Helv. Pediat. Acta, Basel Stuttgart, 1964, Bd 19, H. 5, S. 13.
Hiroaki K. Huan Genetic. J. Amer. Med. Ass., 1973, vol. 224, № 5, p. 597−604.
Von Rzepke J. Schadigende Einflusse auf die somatische Entwick-lung von Schulkindern in einem Grolindee Stricbezirk. Hyg., 1974, H. 12, S. 705−906.
Sussman M. Developmental Biology. New York, 1973. 257 S.
Tanner Y.M. Growth at adolescence. Oxford, 1962.
Wilkins L.D. The Diagnosis and theatment of children Disorders in Childhood and Adolesctnce, 1960.
Wolansci N. Stfii biologiczny Endnoski Polski. Idz publ., 1973, vol. 84, № 7, p. 627−628.201. (Echolm E.) Экхольм Э. Окружающая среда и здоровье человека. М.: Прогресс, 1980,187 с.
Начальна ущемления организационно^ работа, кадров науки и инг^шатики Министерства сшмэта и туоизма Республики1. СОГЛАСОВАНО1. Ресву^лиии. Беларусьлнервда"1. Начальник Академии МВД1. B.C. Ха^лев ьр 1997 г. 1. А К, А внедрения
От внедрения разработки получен положительна? эбфект, Bvpa-зивши^ся в более качественно* подготовке слушателе" по указанно* дисциплине*

Заполнить форму текущей работой