Когнитивно-прагматический анализ дискурса предметной области «живопись»

Диссертационное исследование посвящено проблеме содержательного представления текста в когнитивно-прагматическом аспекте, а также проблеме представления знаний дискурсивной деятельности в предметной области «живопись». Особое внимание уделено когнитивной базе, на ее основе происходят процессы понимания и порождения текста. В центре исследования находится человек — субъект процесса понимания. Индивидуальная когнитивная система (Баранов 1993: 11) является когнитивной репрезентацией субъект-объектных отношений в окружающем мире, посредством которой осуществляется семиотическая деятельность, т. е. замещение объекта его ментальным символом.

В диссертации мы рассматриваем синтетический интерпретационный дискурс: живописное произведение и его вербальное сопровождение. Главный объект исследования — вербальный текст. Однако текст невозможно рассматривать в отрыве от произведения живописи, так как за вербальным текстом, описывающим живописное произведение, всегда стоит образ. Образ относится к визуальному типу информации, который корреспондируется с абстракно-логическим мышлением, связанным с вербальной сферой субъекта. Автор текста, описывающего произведение живописи, в первую очередь выступает субъектом метаязыковой интерпретации. Во время визуального контакта субъекта с портретом и вербальной его оценки происходит интерпретация.

Процесс интерпретации живописного произведения состоит из нескольких ступеней. Первая ступень — это готовность человека к деятельности, базой для которой служит индивидуальная когнитивная система конкретного человека. Вторая ступень — актуализация жизненного опыта человека, знаний в определенной предметной области, знаний-переживаний и непосредственное понимание образного текста. Третья ступень — модальная оценка живописного произведения.

Главный модус значения в живописи — оценочный модус. Таким образом, мы приходим к выводу, что знаки обозначают ценности. Знаки в живописи используются с целью вызвать у зрителя определённое отношение к обозначенным ценностям. Данные ценности выступают в качестве концептов, отражаемых в произведениях живописи с определённой периодичностью.

Актуальность работы определяется малой изученностью избранной проблемы и ее значимостью для когнитивно-прагматического анализа вербальных текстов о живописи.

Объектом исследования выступает предметная область «живопись» в её образном и вербальном представлении.

Предмет диссертационного исследования составляют субстанциональные и процессуальные характеристики дискурса в предметной области-«живопись». I.

Материалом исследования служит массив текстов о живописи объемом 5 500 страниц, 6 картин известных художников в жанре портрета и их вербальное сопровождение (тексты британского и американского вариантов английского языка, принадлежащие различным речевым жанрам).

Гипотеза предпринятого исследования заключается в следующем: в ПО «живопись» дискурсивная деятельность носит синтетический характер, проявляющийся в кодовых переходах от образной к вербальной форме интерпретации.

Цель исследования — построение когнитивной базы дискурса в ПО «живопись» и анализ ее речежанровых реализаций.

Реализация данной цели обусловила постановку и решение следующих задач:

1) построить когнитивную модель предметной области «живопись»;

2) определить характер исследуемого дискурса как синтетического, состоящего из живописных произведений и шлейфа вербальных текстов о них;

3) описать систему кодовых переходов в интерпретации произведений живописи;

4) построить когниотип дискурса о портрете как комплекс ментально-лингвистических знаний и исследовать его реализации в аспектах от социального до индивидуального;

5) сделать когнитивно-прагматический анализ текстов о портрете, принадлежащих различным речевым жанрам.

Методологической основой исследования послужили идеи учёных, развивающих новую парадигму знания, уходящую своими корнями в лин-гвофилософскую теорию В. фон Гумбольдта об изучении языка в непосредственной связи с человеком, его сознанием и деятельностью. Рассматриваемые проблемы получили наибольшее освещение в трудах таких учёных, какН.Д. Арутюнова, А. Г. Баранов, М. М. Бахтин, Г. И. Богин, А. Веж-бицкая, Т.А. ван Дейк, А. Е. Кибрик, Дж. Лакофф.

Научная новизна исследования заключается в построении когнитивной модели дискурсивной деятельности в ПО «живопись». На основе массива текстов организуется ментально-лингвистическая структура, которая служит социокультурной базой данных для исследования жанровых реализаций дискурса в той или иной части предметной области. Экзем-плификация такого подхода осуществляется на примере когниотипа «портрет», содержащего комплекс характеристик внешности человека и «язык» живописи, который определяет наборы речевых фрагментов дискурса. Осуществляется вербальная интерпретация смыслов изобразительного произведения в речежанровом и социокультурном аспектах.

Теоретическая значимость исследования состоит в формировании понятия «синтетический интерпретационный дискурс» (СИД), который включает в себя: 1) живописное произведение как интерпретацию фрагмента действительности средствами «языка» живописи- 2) шлейф вербальных текстов о живописном произведении как его интерпретацию. Естественный язык выступает в качестве средства метаязыковой интерпретации ПО «живопись» в ее жанровых проявлениях, основанной на принципе кодовых переходов.

Практическая значимость. Результаты данного исследования целесообразно включить в учебные курсы, изучающие вопросы теории дискурса, лингвистики текста, психолингвистики. Построенный когниотип может быть использован преподавателями английского языка, а также студентами, обучающимися по специальностям, связанным с изобразительным искусством.

Положения, выносимые на защиту:

1. Предметная область «живопись» понимается как динамическая, социально детерминированная структура. Исследование материала показало, что когнитивная модель предметной области «живопись» включает 18 композиционно-тематических блоков: художник, стиль, картина, техника, цвет/компоненты цвета, форма, свет, жанры, материалы, композиция, подход, качество, цена, манера, метод, объект, искусство, эмоциональный статус картины. Они в разной конфигурации входят в структуру когниотипов предметной области «живопись».

2. Дискурс предметной области «живопись» формируется как особый синтетический интерпретационный дискурс, состоящий из произведений живописи и их вербального сопровождения. Процесс интерпретации живописного произведения состоит из нескольких ступеней. Первая — это готовность человека к деятельности, базой для которой служит индивидуальная когнитивная система данного человека. Вторая ступень — актуализация жизненного опыта человека, знаний в данной предметной области, знаний-переживаний в непосредственной интерпретации произведения живописи. Третья ступень — модальная оценка живописного произведения. Образ является частью визуального типа информации, который корреспондируется с абстрактно-логическим мышлением, связанным с вербальной сферой субъекта. Автор текста, описывающего живописное произведение, в первую очередь выступает субъектом метаязыковой интерпретации, ее суть выражается в переходе от образного кода к вербальному.

3. Когниотип «портрет» выступает одним из ментально-лингвистических комплексов в системе репрезентации знаний человека в предметной области «живопись». Когниотип «портрет» состоит из когни-ций, представляющих физические характеристики внешности человека, а также некоторые компоненты предметной области «живопись» (цвет, свет, фон, композиция), представленные речевыми фрагментами.

4. Дискурс предметной области «живопись» составляют письменные и устные речевые жанры: информацитивно-оценочные (статья-описание, экскурсия) и оценочные (высказывания дилетантов, представление портрета в художественном произведении).

5. Эмотивные характеристики когниотипа отражают комплексные знания эмоционального компонента человеческой компетенции. Все виды текстов, принадлежащих предметной области «живопись», обладают оценочной спецификой. У профессионалов в области «живопись» преобладают интеллектуально-эмоциональные переживания эстетического плана, а у дилетантов и детей — оценочные:

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: интерпретационный, метод когнитивного моделирования, контекстуального и компонентного анализа, ассоциативный эксперимент.

Апробация работы. Основные положения диссертации изложены на конференциях Кубанского государственного университета (2003, 2004, 2005), Краснодарского военного авиационного института (2004, 2005), Краснодарского государственного университета культуры и искусств.

2003), Адыгейского государственного университета (2005), в программе IV Всероссийской научной конференции «Язык и мышление: психолингвистические и лингвистические аспекты» Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского (2004). По теме диссертации опубликовано 6 работ.

Структура диссертации. Предлагаемая к защите диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографического списка и приложения.

ВЫВОДЫ.

В третьей главе был представлен анализ трех речевых жалнров ПО «живопись»: статья-описание, представление портрета в художественном произведении и высказывания дилетантов. В каждом из них ярко представлен модально-оценочный компонент. Автор как создатель текста выбирает лексические, грамматические и просодические средства выражения, которые составляют модальность данного текста. Реципиент полз^чает новую информацию и пропускает ее через ИКС.

Все представленные жанры имеют свои особенности. ЕЕ* статье-описании было выделено девять композиционно-тематичесюос блоков, которые частично совпадают с восемнадцатью блоками ПО «живопись», описанными во второй главе. Основные особенности этого речевого жанра — объективность повествования, наличие заимствованной лексигаи и большое количество ссылок/ Несмотря на то что данному типу статьи присущи черты научного стиля, он не лишен эмоционального фона.

Высказываниям дилетантов присущи искренность и субъекггивность. Авторы высказываний в компьютерном чате наряду с лексическими широко используют графические средства. Четкой структуры в этотч* речевом жанре не выделяется. Автор высказывается в той последовательности, которая ему кажется более приемлемой в данный момент. Структура и содержание высказывания зависят от компетентности человека в ПО «живопись». Мы выделили два типа высказываний: 1) автор которые не имеет знаний в ПО «живопись» либо имеет очень небольшие- 2) автодр которых имеет достаточно широкие знания в ПО «живопись». Соответственно структура этих двух типов высказываний различна. Высказывание первого типа отличаются категоричностью и субъективной оценкой. Основной критерий оценки — параметр нравится/не нравится. Чаще всего высказывание данного типа состоит из двух-трёх предложений. Анализу подвергаются объекты и люди, изображённые на портрете. Структуру высказывания второго типа можно представить так: художник, жанр, стиль, цветовая гамма, техника, своё отношение к этим элементам. Данный вид высказываний наиболее близок к критико-аналитической статье. Основное его отличие — присутствие субъективной эмоциональной оценки.

По структуре описания портрет в художественном произведении можно разделить на два типа: развёрнутый и свёрнутый эмоциональный. К развёрнутому относятся описания портретов, содержащих описание модели (лицо, руки, волосы, одежда, выражение лица). Реже могут встречаться комментарии о таланте и профессионализме художника, цветовой гамме, освещении, композиции. К свёрнутому эмоциональному типу — описания портретов, в которых опущено описание модели в деталях. Автор выражает лишь своё негативное или положительное отношение к образу. В данном случае автор чаще всего комментирует сходство портрета с оригиналом, красоту изображённого человека, ценность портрета. Оценка глубоко субъективна. Данный тип описания обычно состоит из одного-двух предложений, насыщенных эмоционально окрашенной лексикой. Основное отличие данного жанра от предыдущих — возможность создания виртуального портрета.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В заключении отметим важные моменты диссертационного исследования. В работе выдвинуто понятие синтетического интерпретационного дискурса, включающего живописное произведение как интерпретацию фрагмента действительности средствами «языка» живописи и шлейф вербальных текстов о живописном произведении как его интерпретацию. Естественный язык выступает в качестве средства метаязыковой интерпретации предметной области «живопись» в ее жанровых проявлениях, основанной на принципе кодовых переходов.

В диссертации реализуется идея кодовых переходов от написания картины до создания вербального текста о ней. Фактически мы опираемся на идею Р. Якобсона о трансмутации, т. е. об интерпретации вербальных знаков посредством невербальных знаковых систем, но данное исследование имеет противоположное направление. Процесс интерпретации живописного произведения состоит из нескольких ступеней. Первая — это готовность человека к деятельности, базой для которой служит его индивидуальная когнитивная система. Вторая — актуализация жизненного опыта индивида, знаний в данной предметной области, знаний-переживаний в непосредственной интерпретации произведения живописи. Третья ступень — модальная оценка живописного произведения. Автор текста, описывающего живописное произведение, в первую очередь выступает субъектом метаязыковой интерпретации, суть которой выражается в переходе от образного кода к вербальному.

Начиная от написания картины и заканчивая созданием вербального текста о ней, можно выделить четыре кодовых перехода. На каждом из представленных уровней могут быть активны несколько кодов (универсально-предметный код, «язык» живописи и естественный язык), однако доминирует только один из них.

Для раскрытия процедурных характеристик дискурса строится когнитивная основа предметной области «живопись» в виде ментально-лингвистической структуры (когниотипическая модель), которая служит социокультурной базой данных для исследования жанровых реализаций дискурса в той или иной части предметной области. Предметная область «живопись» понимается как динамическая, социально детерминированная структура. Исследование материала показало, что когниотипическая модель предметной области «живопись» включает восемнадцать композиционно-тематических блоков: художник, стиль, картина, техника, цвет/компоненты цвета, форма, свет, жанры, материалы, композиция, подход, качество, цена, манера, метод, объект, искусство, эмоциональный статус картины. Эти блоки в разной конфигурации входят в структуру ког-ниотипов ПО «живопись».

ПО «живопись» включает определенный набор когниотипов, соотнесенных с живописными жанрами данной ПО. Когниотипы опираются на когниотипическую модель ПО, но каждый из них имеет свою специфику. Под когниотипом мы понимаем комплекс ментально-лингвистических данных о конкретной предметной области, который реализуется в дискурсивной деятельности автором в процессе порождения текста и читателем в процессе его понимания.

Экземплификация указанного подхода осуществляется на примере когниотипа «портрет», включающего комплекс характеристик внешности человека и «язык» живописи, в соответствии с которым определяются наборы речевых фрагментов дискурса. Осуществляется вербальная интерпретация смыслов изобразительного произведения в социокультурном аспекте. Здесь огромное значение приобретает модально-оценочный компонент, так как оценочность — существенная часть содержательности массива текстов в предметной области «живопись». В когниотипе отражены социальный и индивидуальный уровни. Индивидуальный уровень когниотипа наиболее ярко представлен в жанре высказываний дилетантов, а групповой, наиболее близий к социальному, — в статье-описании.

Диссертационное исследование позволило глубже раскрыть роль модально-оценочного компонента в когниотипической модели. Перспектива исследования просматривается в разработке конкретных процедур порождения и понимания текста на основе когниотипических моделей, расчлененных по предметным областям.