Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методические основы физического воспитания в рамках дополнительного образования детей дошкольного возраста

Диссертация: Методические основы физического воспитания в рамках дополнительного образования детей дошкольного возраста
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Для детей различного возраста характерно отставание от нормативных уровней физического развития и двигательных способностей, а так же низкая мотивация к занятиям физическими упражнениями — это во многом связано с недостаточно эффективными или неадекватными их особенностям средствами, методами или (и) формами физического воспитания. В последние десятилетия наметилась тенденция снижения… Читать ещё >

Методические основы физического воспитания в рамках дополнительного образования детей дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
    • 1. 1. Состояние здоровья детей дошкольного возраста
    • 1. 2. Развитие детского организма
    • 1. 3. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
    • 1. 4. Программы и рекомендации по физическому воспитанию дошкольников
    • 1. 5. Резюме по I главе
  • ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • II. 1. Цель исследования
    • II. 2. Задачи исследования
    • II. 3. Методы исследования
    • II. 4. Организация исследования
  • ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКОГО И ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • III. 1. Причины заболеваемости детей дошкольного возраста
    • III. 2. Динамика физического развития детей дошкольного возраста
    • III. 2.1. Оценка физического развития детей трехлетнего возраста. 75 III. 2. 2. Оценка физического развития детей четырех — шестилетнего возраста
      • III. 3. Двигательное развитие детей трехлетнего возраста
  • ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ!
    • IV. 1. Принципы разработки и содержание экспериментальной методики
    • IV. 2. Влияние занятий по экспериментальной методике на физическое развитие детей дошкольного возраста
    • IV. 3. Влияние занятий по экспериментальной методике на двигательные способности детей дошкольного возраста
  • ВЫВОДЫ

Актуальность проблемы.

Для обеспечения здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса необходима система мир, учитывающая важнейшие характеристики среды и условия жизни ребенка, воздействующие на его здоровье.1.

В последние десятилетия наметилась тенденция снижения финансирования детских садов, в связи с чем, они стали закрываться. Если до 1985 года детские сады посещало 72% детей, то в 1994 — 57,4%, 1996 — 55,5%, в 1998 — 53,9%, а к 2000 году — лишь 50% дошкольников. В то же время, во Франции этот показатель составляет 95%, Швеции, Финляндии — 65,0−75,0% (Киселев, 2000).

В Республике Татарстан общественным дошкольным образованием охвачено 62% детей в возрасте от 1 до 7 лет [71, С. 55].

Для детей различного возраста характерно отставание от нормативных уровней физического развития и двигательных способностей, а так же низкая мотивация к занятиям физическими упражнениями — это во многом связано с недостаточно эффективными или неадекватными их особенностям средствами, методами или (и) формами физического воспитания.

В связи с этим специалисты считают, что эти негативные явления, имеющие важнейшее социальное значение, можно устранить только при коренном изменении всей системы физического воспитания (В.К. Бальсевич, В.А. Ермаков).

Мы разделяем эту точку зрения и считаем, что процесс физического воспитания окажет благотворное влияние на процессы роста и развития организма ребенка лишь при рациональной организации и построении.

Традиционно физическое воспитание идет по пути повышения уровня развития физических качеств. Существенных результатов в этом направлении можно добиться только при условии использования больших нагрузок. Это.

1 Письмо МО РФ от 26.08.2002 № 13−51−104/13 противоречит возрастным особенностям данного контингента детей. В связи с этим следует искать пути таких воздействий на психофизическую сферу ребенка, которые бы, с одной стороны, не повредили здоровью, а, с другой, совершенствовали его.

Объект исследования — физическое воспитание в рамках дополнительного образования детей дошкольного возраста.

Предмет исследования — состояние здоровья, физическое развитие и двигательные способности детей дошкольного возраста.

Цель исследования — разработка методических основ физического воспитания детей дошкольного возраста для реализации в рамках дополнительного образования.

Рабочая гипотеза: предполагалось, что технологическое объединение адекватных средств, методов и форм физического воспитания обеспечивает физическое и двигательное развитие дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, в соответствии с нормативными требованиями.

Научна новизна:

1. Получена новая научная информация о закономерностях физического и двигательного развития детей трех — шестилетнего возраста, не охваченных системным физическим воспитанием в дошкольных образовательных учреждениях.

2. Аргументированы основы методики физического воспитания детей дошкольного возраста (четырех-шести лет) в рамках реализации дополнительного образования.

3. Разработана эффективная методика физического воспитания детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Практическая значимость заключается в разработке и внедрении авторской методики и практических рекомендаций в учебно-воспитательный процесс дошкольников в рамках дополнительного образования, что позволяет: охватить системным физическим воспитанием детей, не посещающих.

ДОУобеспечить должные уровни их физического и двигательного развитиясформировать устойчивый интерес к занятиям различными физическими упражнениями.

Положения, выносимые на защиту;

1. Состояние здоровья детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, характеризуется низкими показателями физического и двигательного развития в связи с отсутствием адекватной системы физического воспитания, необходимой для их социальной адаптации.

2. Специфические особенности дошкольников, не охваченных дополнительным образованием, требуют разработки адекватных методических основ физического воспитания, обеспечивающих нормальное физического и двигательное развитие детей, определяющих содержание, объем и соотношение используемых средств, их приоритеты.

3. Применение авторской методики физического воспитания дошкольников, не посещающих ДОУ, приводит к существенному улучшению их физического и двигательного развития.

Апробация и внедрение результатов исследованияпроходили в форме докладов на Международных, Всероссийских, Республиканских научно-практических конференциях и публикаций в различных изданиях. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс ДОУ, включены в рабочую программу по специализации физкультурно-оздоровительные технологии для студентов 5 курса ФДО и 6 курса ФЗО.

ВЫВОДЫ.

1. Дети дошкольного возраста, не посещающие образовательные учреждения, отличаются достаточно частыми заболеваниями, которые обусловлены медико-биологическими и социально-педагогическими факторами.

Среди них первостепенное значение имеют заболевания родителей, осложненный период адаптации к новым условиям среды, ОРВИ в раннем возрасте, стрептококковая и стафилококковая инфекция носоглотки, дисбактериоз кишечника.

К ним добавляются субъективные причины, обуславливающие режим дня, не соответствующий гигиеническим нормам. Дети меньше спят в дневное (на 32%) и ночное (на 12%) время, меньше проводят времени (на 40%) на свежем воздухе, лишь 13,3% детей во время прогулки двигательно активны.

К социально-педагогическим факторам, оказывающим негативное влияние на состояние здоровья, физическое и двигательное развитие данного контингента детей относится отсутствие системного физического воспитания и не разработанность его методических основ, которые отражали бы их специфические особенности и стимулировали нормальное развитие организма.

2. Моторное развитие детей трех летнего возраста характеризуется следующими признаками:

— у детей довольно быстро возрастает двигательная активность: они чаще при передвижениях начинают использовать бег (96%), научаются лазать (96%), бросать и ловить мяч (95%);

— действия, связанные с координацией мелкой моторики (тип застегивания пуговиц, завязывания шнурков или пальчиковых игр) оказываются для них сложными;

— наиболее трудновыполнимыми для них оказываются различные прыжки;

— различные манипуляции предметами начинают использоваться в соответствии с их функциональным назначением, достигая 100% случаев;

— проявляется стремление к самостоятельности (69%).

3. Двигательные способности детей старшего дошкольного возраста, оцененные в процессе тестирования, в сравнении с детьми, посещающими ДОУ, характеризуются следующими показателями:

— удержание стойки на носках с открытыми глазами ниже на 0,4 сек, более 15 сек (нормальное значение в этом возрасте) выполняют 30% детей контрольной и 20% экспериментальной группы;

— отсутствие визуального контроля (зрительная депривация) значительно снижает результат в КГ в 1,5 раза, ЭГ в 2,7 раза;

— вестибулярная нагрузка снижает время нахождения в стойке до 7,4+1,6 сек и 4,7+0,6 сек соответственно (разница — 2,7 сек);

— разница ошибки точности броска мяча в вертикальную цель с предварительным прицеливанием составляет — 4,5 см;

— попадают в цель 37,8% детей КГ и 30% ЭГ;

— вращательная нагрузка снижает точность попадания на 4,3 см в КГ и 2,2 см в ЭГ, теперь попадают 28,9% детей КГ и 20% детей ЭГ.

— дозировать высоту прыжка вверх могут 20% детей КГ и 10% детей ЭГ, величина ошибки составила в среднем в КГ 0,83+0,25 см, в ЭГ — 2+0,37 см, при этом высота прыжка вверх ниже на 1,3 см;

4. В показателях физического развития дети, не посещающие ДОУ, уступают своим сверстникам, охваченным системным физические воспитанием:

— в длине тела разница полугодового прироста меньше на 0,77 см;

— в-массе тела на 0,22 кг;

— в силе кисти на 0,27 кг;

— ЖЕЛ меньше на 280 мл;

— СИ на 3,4%;

— функциональные возможности дыхательной системы (по пробе Розенталя) в целом оцениваются как неудовлетворительно.

5. Применение физических упражнений по разработанной авторской методике в рамках дополнительного образования привело к существенному улучшению (р<0,05) двигательных способностей дошкольников:

— время нахождения в стойке на носках с визуальным контролем увеличилось на 12,4 сек (в 2,2 раза);

— время нахождения без визуального контроля увеличилось на 6,9 сек (в 2,8 раза);

— после вестибулярной нагрузки время нахождения увеличилось на 8,8 сек (в 2,8 раза);

— точность броска мяча в вертикальную цель (с прицеливанием) улучшилась на 5 см (38,4%) и составила 8+2 см;

— предварительный поворот кругом снизил точность попадания, но за период эксперимента она увеличилась (р<0,05) на И см (68,7%) и ошибка составила лишь 5 см;

— дети лучше стали дозировать мышечные усилия на динамометре: с открытыми глазами в ЭГ 50% детей правой и 60% детей левой рукой дозируют усилия, а в КГ — лишь по 10% соответственно;

— без визуального контроля 10% детей ЭГ смогли дозировать усилия, хотя до эксперимента ни один ребенок не справился с заданием.

6. Использование физических упражнений по разработанной методике оказало существенное влияние на физическое развитие:

— масса тела детей ЭГ увеличилась на 0,6 кг (3%);

— увеличилось время задержки дыхания на вдохе (проба Штанге) на 5 сек и составило 30,7+1,8 сек, время задержки дыхания на выдохе (проба Генчи) — на 6 сек (tp = 3,60) и составило 27+1,8 сек;

— прирост коэффициента показателя выносливости дыхательной системы (КПВДС) составил 3,6, а в КГ — лишь 0,2;

— по пробе Розенталя дыхательные мышцы детей стали более выносливые и, по средним результатам наблюдается положительная динамика;

— жизненный индекс в ЭГ увеличился на 1,8, а в КГ снизился на 0,8;

— абсолютная сила увеличилась в ЭГ на 0,6 и 0,3 кг, в КГ — 0,1 и 0,2 кгЧ.

— относительная сила (СИ) левой руки в КГ составила 0,4%, в ЭГ- 1,9%, положительного прироста СИ правой руки в КГ не наблюдается (0,4%), а в ЭГ он составил 2,6%.

7. Методические основы физического воспитания детей, не посещающих ДОУ, составляют:

— методика психофизических воздействий, основанная на специфических показателях физического, и двигательного развития функционального состояния, требующих использования адекватных по содержанию, характеру и направленности средств;

— соотношения приоритетов формируемых физических качеств и двигательных способностей, отражающих состояние физического развития, функционального состояния и двигательного развития в пропорциях 1:3:5. При этом в целом в большей мере используются упражнения, совершенствующие координационные способности и сопряженные с улучшением как функционального и физического развития (т.е. несущие стимулирующую нагрузку), так и психической сферы (формирующие социальные личностные качества);

— целесообразные временные объемы упражнений, легко переносимые детьми и в то же время дающие существенное улучшение показателей, выражающиеся 3 разовыми в неделю 30−35 минутными организованными занятиями.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Результаты и выводы проведенных исследований дают нам основание говорить о возможности использования разработанной методики физического воспитания в рамках дополнительного образования для детей дошкольного возраста с целью повышения физического развития и двигательных способностей. Кроме этого снизить частые заболевания у детей поможет санация очагов инфекции и нормализация режима дня.

При оценке уровня физического развития необходимо учитывать не антропометрические показатели, а степень развития двигательных способностей детей дошкольного возраста.

При выборе тестов оценки двигательных способностей для детей первого детства предпочтение отдавать тестам на координацию движений и степень развития мелкой моторики, поскольку, во-первых, они являются наиболее отстающими видами движений у обследованных детей, во-вторых, данный период жизни считается сенситивным для их развития.

Поскольку дети, не посещающие ДОУ, как правило, часто болеющие, то необходимым условием их нормального и правильного развития является дополнительное образование.

В рамках дополнительного образования наиболее приемлемыми формами физического воспитания являются физкультурные занятия и физкультурно-спортивные праздники.

Физкультурные занятия рекомендуется проводить 2−3 раза в неделю по 30−35 минут игровым методом с включением инвентаря, причем наш эксперимент доказывает, что на начальном этапе развития двигательных способностей достаточно мячей трех размеров и скакалок. На одном занятии необходимо использовать мячи разных размеров. Это не только повышает интерес к занятию, но и способствует улучшению мышечных ощущений, которые только начинают формироваться. Занятия с мячами чередуются с занятиями со скакалкой. Мы рекомендуем все занятие проводить с данным предметом: ОРУ, основную часть, подвижную игру. Прыжки через скакалку — сложно координационные движения для детей, и у многих практически не развитые. На каждом занятии мы рекомендуем вводить в подготовительную часть — упражнения для формирования свода стопы (профилактики плоскостопия), на протяжении всего занятия — упражнения для формирования навыка правильной осанки и улучшения функции внешнего дыхания (чередование дыхательных упражнений 1:3 с общеразвивающими).

Физкультурно-спортивные праздники желательно проводить один раз в месяц (в выходной день) с привлечением не только детей разных возрастов (4−6 летнего возраста), но и их родителей, что еще больше повышает интерес к физкультурным занятиям, способствует улучшению состояния здоровья, физического развития, двигательных способностей и «зоны ближайшего развития» детей дошкольного возраста.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Р.А. Физическое здоровье / Р. А. Абзалов // Спорт и здоровье. — СПб., 2003. — С. 166−167.
  2. , П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. М.: Медицина, 1975. — 447 с.
  3. , С.Д. Воспитание координационных способностей у детей с особенностями психического развития / С. Д. Антонюк // АФК. 2001. — № 3. -С. 22−23.
  4. , С.Д. Особенности физкультурной образованности родителей детей дошкольного возраста различных групп здоровья / С. Д. Антонюк // АФК. 2003. — № 4. — С. 27−30.
  5. , Ю.Ф. Психосоматические расстройства у детей / Ю. Ф. Антропов, Ю. С. Шевченко. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000. -320 с.
  6. , А.П. Индивидуализация процесса осуществления здоровьесберегающей функции физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А. П. Антропова. -Челябинск, 2001.-172 с.
  7. , Г. А. Валеология: первые шаги и ближайшие перспективы / Г. А. Апанасенко // ТиПФК. 2001. — № 6. — С. 2−7.
  8. , Е.А. Родителям о воспитании: воспитание ребенка в семье от года до зрелости / Е. А. Аркин. М.: Учпедиз, 1957. — 345 с.
  9. , Т.В. Развитие ловкости у детей дошкольного возраста:автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Артамонова. Волгоград, 1996.-24 с.
  10. , Э.И. Физиология и физкультура: О физиологических основах физического воспитания в различные возрастные периоды / Э. И. Аршавская, В. Д. Розанова. М.: Знание, 1968. — 77 с.
  11. , И.А. Ваш малыш может не болеть / И. А. Аршавский. -М.: Советский спорт, 1990- 30 с.
  12. , Н.В. Дополнительное физкультурно-спортивное образование умственно отсталых школьников: автореферат дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Астафьев. Омск, 1997. — 44 с.
  13. , М.П. Фольклор в физическом воспитании детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М. П. Асташина. Омск, 1997. — 20 с.
  14. , Н.Л. Методическое обеспечение занятий по физической культуре дошкольников в группе кратковременного пребывания дошкольного образовательного учреждения: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Л. Бабкина. — Малаховка, 2004. — 16 с.
  15. , В.К. Физическая культура для всех и каждого / В. К. Бальсевич. -М.:ФИС, 1988.-208 с.
  16. , В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4−6 лет / В. К. Бальсевич, М. К. Королева, Л. Т. Майорова // ТиПФК. -1986.- № 10.-С. 21−24.
  17. , В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательные и социальные аспекты / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева //ТиПФК.-2003.-№ 5. С. 19−22.
  18. , К.И. Преемственность методики закаливания детей 3−4 лет всемье и дошкольном учреждении: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / К. И. Белый. Минск, 1992. — 24 с.
  19. , М.Г. Метатеория физической культуры: проблематика и перспектива / М. Г. Бердус // ТиПФК. 2001. — № 8. — С. 11.
  20. , М.Г. Формирование теории физической рекреации и в контексте основ ее метатеории: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Г. Бердус. Малаховка, 2000. — 30 с.
  21. , Н.А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. — М.: Физическая культура и спорт, 1991. 288 с.
  22. , Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. — 344 с.
  23. , В.П. Анатомо-физиологические особенности детского возраста / В. П. Бисярина. М.: Медицина, 1973. — 223 с.
  24. , А.А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Бланин. Малаховка, 2000.-22 с.
  25. , Е.Г. Физиологические особенности формирования осанки у детей г. Архангельска: автореферат дис.канд. мед. наук: 13.00.04 / Е. Г. Бондаренко. Архангельск, 2001. — 18 с.
  26. , Е.В. Основы возрастной морфологии человека / Е. В. Бушаров, B.JI. Михалаш. Малаховка, 1983. — 44 с.
  27. , А.И. Развитие движений у детей в детском саду / А. И. Быкова. М.: Акад. Пед. Наук РСФСР, 1960. — 134 с.
  28. , М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников / М. Э. Вайнер. М.: Педагогическое общество России, 2004. — 96 с.
  29. Валеология человека. Здоровье любовь — красота: В 5 т. — СПб.:1. ПЕТРОС, 1996.-304 с.
  30. , Т.В. Функциональное состояние двигательной системы у детей раннего возраста по данным турн-амплитудного анализа электромиограммы / Т. В. Варламова, А. Ю. Мейгал, А. Л. Соколов // Физиология человека. 2004. — Т. 30. — № 4. — С. 134−137.
  31. , П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. М.: Советский спорт, 1996.-592 с.
  32. , Б.С. Детская психология в вопросах и ответах / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 256 с.
  33. , Т.В. Формирование здоровья ребенка средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Волосникова. СПб., 1999. — 22 с.
  34. , Л.Н. Играйте на здоровье!: программа и технология физического воспитания детей 5−7 лет/Л.Н.Волошина.- М.: АРКТИ, 2004.-144с.
  35. , И.А. Некоторые аспекты использования традиционных восточно-азиатских технологий психотелесной коррекции в дошкольных образовательных учреждениях / И. А. Воронов // АФК. — 2004. № 2 (18). — С. 22−25.
  36. , М.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М. М. Воротилкина. Хабаровск, 1998. -24 с.
  37. , Л.С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. М., 1983. -Т.З. -641 с.
  38. , Л.Д. Физическая культура дошкольникам: программаи программные требования / Л. Д. Глазырина. М.: ВЛАДОС, 2001. — 144 с.
  39. , Т.К. Особенности формирования здоровьесберегающей среды в учреждении дополнительного образования детей: дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. К. Говорушкина. Великий Новгород, 2005. — 208 с.
  40. , Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н. С. Голицына. М.: Скрипторий, 2004.-72 с.
  41. , Г. Н. Программа «Будь здоров!»: научно-исследовательская программа по укреплению здоровья детей дошкольных образовательных учреждений / Г. Н. Голубева. — Набережные Челны: Издательский центр «САЛАТ», 1999. — 32 с.
  42. , Г. Н. Тестирование и стимулирование двигательной активности ребенка дошкольного возраста в процессе обучения / Г. Н. Голубева. Набережные Челны: Изд-во КамПИ, 2000. — 30 с.
  43. , М.Ю. Обоснование комплексной методики физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Ю. Гончаров. М., 1999. — 30 с.
  44. , В.В. Избранные произведения / В. В. Гориневский. — М.:ФиС, 1951.-Т. 1. -318с.
  45. , С.И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах / С. И. Гуськова, Е. И. Дегтярева. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 3. — С. 43−49.
  46. , Д.Н. О сущности понятия «физическое здоровье» / Д. Н. Давиденко // Адаптивная физическая культура. — 2002. № 4 (12). — С. 12−13.
  47. , Н.С. Медико-педагогическая коррекция дошкольников, перенесших перинатальное поражение ЦНС / Н. С. Давыдова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. — № 1 (5). — С. 31−33.
  48. , Н.И. Дифференциация подвижных игр по преимущественному развитию физических качеств и психических процессовдетей дошкольного возраста / Н. И. Дворкина // ТиПФК. 2004. — № 8. — С. 52−54.
  49. , М.Н. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в интернатных учреждениях: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Н. Дедулевич. Минск, 2004. — 21 с.
  50. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2000. — 144 с.
  51. , К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К. П. Дорожнова. М.: Медицина, 1983. — 160 с.
  52. , Р.Н. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков / Р. Н. Дорохов // ТиПФК. 2005. — № 7. — С. 55−57.
  53. , Р.Н. Спортивная морфология / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа. -М.: Спорт Академ Пресс, 2002. 236 с.
  54. , В.А. Растем здоровыми / В. А. Доскин, Л. Г. Голубева. М.: Просвещение, 2003. — 110 с.
  55. Дошкольное образование в России: сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-исследовательских материалов. — М.: Изд-во ACT, 1997. 336 с.
  56. , Н.В. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2000.- 114 с.
  57. , В.А. Дифференцированное физическое воспитание / В. А. Ермаков. Тула: Изд-во Тульского ГПУ, 1996. — 131 с.
  58. , Ю.А. Возрастная физиология: учебное пособие для студ. / Ю. А. Ермолаев. М.: Спорт Академ Пресс, 2001. — 444 с.
  59. , Н.Н. Горизонтальный пластический балет: новая система физического воспитания, оздоровления и творческого самовыражения детей и взрослых: первые итоги 10-летнего опыта внедрения / Н. Н. Ефименко. Таганрог: Познание, 2001. — 176 с.
  60. , Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» / Н. Н. Ефименко. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. — 256 с.
  61. , Н.В. Педиатрия / Н. В. Ешова — Мн.: Высш. школа, 1999 —418 с.
  62. , А.В. Психология / А. В. Запорожец. М.: Учпедизд, 1961.-228 с.
  63. , А.И. Неврозы у детей и психотерапия / А. И. Захаров. — СПб.: Изд-во «Союз». 2000. — 336 с.
  64. Здоровый малыш: программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З. И. Бересневой. М.: ТЦ Сфера, 2004. — 32 с.
  65. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: материалы
  66. Всероссийского совещания. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2002. — 320 с.
  67. Здоровье матери и ребенка / Под ред. Е. М. Лукьяновой. Киев: Укр. Энциклопедия, 1992. — 230 с.
  68. , Ю.В. Воспитаем детей здоровыми / Ю. В. Змановский. -М.: Медицина, 1989. -128 с.
  69. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста Г Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л.И. Цеханская- сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. -М.: Просвещение, 1989.-127 с.
  70. , Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2003. -512с.
  71. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Б. Ф. Курдюков, В. З. Яцык, Т. А. Банникова // ТиПФК. 1999. — № 3. — С. 54−58.
  72. , Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: введение в общую и прикладную валеологию / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Н. А. Ливинова. -М.: ВЛАДОС, 2000. 192 с.
  73. , А. Двигательное развитие детей дошкольного возраста Греции / А. Камбосс, Н. Аггелусис, Н. Софиадис // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. 2000. — № 4. — С. 53- 58.
  74. , А.Г. Развитие координации у лиц женского пола на этапе интенсивного онтогенеза (от 4 до 20 лет) / А. Г. Карпеев // ТиПФК. 2000. — № 10.-С. 12−14.
  75. , Г. В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении: практическое пособие / Г. В. Каштанова. — М.: АРКТИ, 2002. 120 с.
  76. , А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник для студ. пед. ин-тов / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. 2 изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1978. — 272 е., ил.
  77. , А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник для студ. пед. ин-тов / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. 3 изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1985. — 271 е., ил.
  78. , Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Н. Кожухова, JI.A. Рыжкова, М.М. Самодурова- Под ред. С. А. Козловой. -М.: Академия, 2002. 320 с.
  79. , Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Н. Н. Кожухова, JI.A. Рыжкова, М. М. Борисова. М.: ВЛАДОС, 2003. — 192 с.
  80. , Ф.Р. Коррекция психомоторных функций и физической подготовленности у детей с низким уровнем готовности к обучению в школе:автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 /Ф.Р.Козицына. — Омск, 2002. — 23с.
  81. И.М. Проблемы физического воспитания дошкольников / И. М. Козлов // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. 1996. — № 2. — С. 11−12.
  82. Козырева, О. В Дошкольники: возможность и целесообразность спортивного воспитания детей в условиях образовательного учреждения / О. В. Козырева // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. -№ 1 (5).- С. 9−11.
  83. , О.В. Спортивное воспитание детей дошкольного возраста в системе их гуманистического воспитания: автореферат дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / О. В. Козырева. М., 2002. — 50 с.
  84. , В.Б. Проблемы физических и двигательных качеств / В. Б. Коренберг // ТиПФК. 1996.— № 7.- С. 2−5.
  85. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития / Под общ. ред. Е. М. Мастюковой. М.: АРКТИ, 2002. — 192 с.
  86. , Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Б. Котелевская. СПб, 2000. — 172 с.
  87. , К. Основы психического развития / К. Коффка // В кн.: Психология дошкольника: хрестоматия. / Сост. Г. А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. — С. 350−352.
  88. , А.И. Научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания: автореферат дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. И. Кравчук. — Омск, 1999. 68 с.
  89. , А.И. Физическое воспитание детей раннего идошкольного возраста: научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания / А. И. Кравчук. — Новосибирск: Издательство НГПУ, 1998. 238 с.
  90. Красикова, H. J1. Влияние физической нагрузки на становление ферментативной системы, лимитирующей бактериальность нейтрофилов у детей разного возраста / H. J1. Красикова, М. Г. Череватова // ТиПФК. 1990. -№ 7. — С. 56−57.
  91. , А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений / А. Н. Крестовников. М.: ФИС, 1954. — 532 с.
  92. , И.В. Психолого-педагогические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях: дис. д-ра пс. наук: 19.00.07 / И. В. Кузнецова. М., 2003. — 415 с.
  93. , М.Н. Неспецифическая профилактика респираторных заболеваний у детей: пособие для медицинских и педагогических работников дошкольных учреждений / М. Н. Кузнецова. М.: АРКТИ, 2003. — 88 с.
  94. , М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: пособие для медработников и воспитателей / М. Н. Кузнецова. М.: АРКТИ, 2003. — 64 с.
  95. , М.Н. Оздоровление часто болеющих детей с использованием контрастных методов закаливания / М. Н. Кузнецова, В. И. Дядченко, Л. И. Левдик // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. — № 4 (8). — С. 20−22.
  96. , М.В. Воздействие комплексов ритмической гимнастики на на физическую подготовленность дошкольников : автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М. В. Кузьменко. Малаховка, 2002. — 24 с.
  97. , Е.И. Физиологические механизмы формирования позной устойчивости у девочек первого детства с двигательной активностью различной координационной сложностью: автореферат дис.канд. биол. наук: 03.00.13 / Е. И. Курочкина. Краснодар, 2005. — 23 с.
  98. , А.Б. Повышение двигательной активности старшего дошкольного возраста средствами основной гимнастики: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Б. Лагутин. Малаховка, 1999.-27 с.
  99. , Т.В. Методические особенности оптимизации двигательного режима детей дошкольников /Т.В.Левченкова // ТиПФК. 2004. -№ 9.-С.57−58.
  100. , С.В. Особенности физического воспитания 5−6 летних детей с логопедическими нарушениями: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / С. В. Лепешкина. М., 2003. — 22 с.
  101. П.Ф. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт- сост. И. Н. Решетень. -М.: ФИС, 1987.-359 с.
  102. С.А. Проблемы и перспективы дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта / С. А. Локтев, Ю. К. Чернышенко, Л. В. Ярощенко // ТиПФК. 2001. — № 12. — С. 49−53.
  103. , Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л. Е. Любомирский. М.: Педагогика, 1979. — С. 17- 29.
  104. , Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. Т. Майорова. Омск, 1988. — 27 с.
  105. , Л.Т. Воспитание координационных способностей у детей дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Т. Майорова, Н. Г. Лапина. — Омск, 2000.-56 с.
  106. , З.С. Оздоровление и реабилитация часто болеющих детей в дошкольных учреждениях / З. С. Макарова, Л. Г. Голубева. М.: ВЛАДОС, 2004. — 270 с.
  107. , С.Ю. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших дошкольников с задержкой психического развития: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / С. Ю. Максимова. М., 2002. — 23 с.
  108. , А.А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян. — М.: Просвещение, 1974. 223 с.
  109. , С.М. Нетрадиционные методы реабилитации часто болеющих детей / С. М. Мартынов. М.: ВЛАДОС, 2002. — 224 с.
  110. , М.Д. Воспитание здорового ребенка / М. Д. Маханева. -М.: АРКТИ, 1997.-88 с.
  111. , М.Д. Здоровый ребенок: рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: методическое пособие / М. Д. Маханева. М.: АРКТИ, 2004. — 264 с.
  112. , Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика / Ю. В. Менхин. М.: Спорт Академ Пресс, 2003. — 303 с.
  113. , Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю. В. Менхин, А. В. Менхин. Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 384 с.
  114. Методические рекомендации по оценке физического развития и двигательной качеств. Могилев, 1986. — 24 с.
  115. , Г. Н. Двигательное развитие детей 5−6 лет в связи с ориентацией сложно-координационной спортивной деятельности: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. Н. Михайлович. М., 1992. -20 с.
  116. , М. Помоги мне сделать это самому / М. Монтессори- сост. М. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов. М.: Карапуз, 2000. — 272 с.
  117. , И.Н. Физкультурное образование детей 5−6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / И. Н. Моргун. Краснодар, 2001.16 с.
  118. , Н.А. Российское дополнительное образование как многоуровневая система: развитие и становление: дис. д-ра пед. наук: 13.00.01/ Н. А. Морозова. М., 2003. — 332 с.
  119. Морфофункциональное созревание дошкольников в условиях раннего, систематического обучения / М. В. Антропова, Г. Г. Кузнецова, Г. Г. Манке, Т. М. Параничева, Н. И. Смирнова // Физиология человека. 2003. — Т. 29. -№ 3. — С. 41−47.
  120. Мугинова, E. J1. Гимнастика с детьми до семи лет / E. J1. Мугинова. -Д.: Медицина, 1978. 168 с.
  121. , B.C. Возрастная психология: учебник / B.C. Мухина. — М.: Академия, 1997. 432 с.
  122. , Л.Д. Содержание и структура равновесия как двигательно-координационного качества / Л. Д. Назаренко // ТиПФК. 2000. — № 1.-С. 54.
  123. , Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л. Д. Назаренко. М.: ВЛАДОС — ПРЕСС, 2002. — 240 с.
  124. , Л.Д. Пластичность как двигательно-координационное качество / Л. Д. Назаренко // ТиПФК. — 1999. — № 8. — С. 48- 53.
  125. , Л.Д. Стимулируемое развитие двигательных и координационных качеств / Л. Д. Назаренко // ТиПФК. 2001. — № 6. — С. 53.
  126. , С.В. Методика выявления первопричин, формирующих мнение респондентов: учебное пособие / С. В. Начинская, О. Н. Степанова, А. В. Портнев. Малаховка: МГАФК, 1999. — 37 с.
  127. , А.Б. Теоретико-методические основы формирования инновационного содержания программ физического воспитания дошкольников: дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. Б. Нурлыбекова. -М., 1999.-310с.
  128. , Л.Ф. Возрастная психология: учебное пособие / Л. Ф. Обухова. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 442 с.
  129. , Н.И. Исследование моторики одаренности: тесты / Н.И.
  130. Озерецкий. Иркутск, 1929. — 8 с.
  131. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. А. А. Маркосян. М.: Медицина, 1969. — 580 с.
  132. , Т.И. Детские народные подвижные игры / Т. И. Осокина. -М.: Владос, 1995.-224 с.
  133. , Т.И. Физкультура в детском саду / Т. И. Осокина. М.: Просвещение, 1978.-287 с.
  134. , А.Ю. Формирование основных двигательных навыков у детей 4−6 лет в условиях детского сада: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Ю. Патрикеев. Малаховка, 2003. — 24 с.
  135. , В.А. Теоретическое и практическое обоснование возможных путей решения проблемы «Экологии детства»: от «нормального» к здоровому / В. А. Пегов // ТиПФК. 2000. — № 9. — С. 49−52.
  136. , Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. И. Пензулаева. М., 1973. — 21 с.
  137. , Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста / Л. И. Пензулаева. М.: ВЛАДОС, 2001. — 128 с.
  138. , В.П. Валеология перспективное научно-педагогическое направление XXI века / В. П. Петленко, Д. Н. Давиденко // ТиПФК. -2001. — № 6. -С. 9.
  139. , Е.А. Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5−6 лет: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Погребная. Краснодар, 2003. — 26 с.
  140. Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста: сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции / под ред. С. Н. Кучкина, А. А. Сучилина, Ю. Н. Москвичева, Ю. А. Смирнова. Волгоград: ВГИФК, 1994. — 127 с.
  141. Психология развития / Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко, К. П. Поливанова и др.- под ред. Т. Д. Марцинковской. — М.: Академия, 2001.-352 с.
  142. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка / под общей ред. И. М. Семаго. М.: АРКТИ, 2001. — 136 с.
  143. Развитие социальной уверенности у дошкольников / Под ред. М. М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2002. — 224 с.
  144. Руководство к практическим занятиям по гигиене детей и подростков / под ред. А. 3. Белоусова. М.: Медицина, 1972. — 400 с.
  145. , М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду / М. А. Рунова. М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 256 с.
  146. , Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция и психопрофилактика / Н. А. Рычкова. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.-48 с.
  147. , Н.Ю. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях / Н. Ю. Савельева. Ростов н/Д: Феникс, 2005.-464 с.
  148. , А.И. У колыбели гения / А. И. Савенков. — М.: Педагогическое общество России, 2000. 224 с.
  149. , Л.И. Соматические и педагогические компоненты оздоровительной физической культуры с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. И. Садчикова. Смоленск, 2003. — 22 с.
  150. , М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учебное пособие для студ. пед. вузов / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. М.: Академия, 2000. -456 с.
  151. , Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, И. М. Семаго. М.: АРКТИ, 2001.-208 с.
  152. , О.И. Тест «измерение экскурсии грудной клетки по двум линиям» и его практическое значение в детской пульмонологии / О. И. Симонова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. -№ 1(5).- С. 34−37.
  153. , Л.Е. Организация двигательной активности детей на открытом воздухе как средство их гармоничного воспитания в дошкольных учреждениях: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. Е. Симошина. -СПб., 1996.-26с.
  154. Сказочный театр физической культуры / авт. сост. Н. А. Фомина и др. — Волгоград: Учитель, 2003. — 96 с.
  155. , Ю.И. Спортивная метрология / Ю. И. Смирнов, М. М. Полевщиков. — М.: Академия, 2000. 232 с.
  156. , А.С. О состоянии здоровья детей дошкольного возраста в Санкт-Петербурге / А. С. Солодков, Е. М. Есина // АФК. 2001. — № 3. — С. 37−39.
  157. , А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Тера-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с.
  158. , В.К. Индивидуальный подход к оценке состояния здоровья / В. К. Спирин // ТиПФК. 2005. — № 9. — С. 35.
  159. , В.К. Методика оздоровительной физической тренировки индивидуальной направленности для детей школьного возраста / В. К. Спирин. Великие Луки, 2002. — 176 с.
  160. , В.К. Некоторые морфофункциональные характеристики и показатели физического развития детей Северо-Западного региона разного возраста и уровня здоровья / В. К. Спирин // ТиПФК. -2000. № 5. — С. 56−61.
  161. , Н.Б. Разработка проблем онтопсихологии физического воспитания в научной школе А.Ц. Пуни / Н. Б. Стамбулова // ТиПФК. 2001. -№ 5. -С. 41−44.
  162. , Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Э. Я. Степаненкова. — М.: Академия, 2001. 368 с.
  163. , И.И. Основные понятия теории физической культуры: их сущность и соотношение / И. И. Сулейманов // ТиПФК. 2001. — № 3. — С. 17.
  164. , Т.А. Дышим для здоровья (дыхательная гимнастика для детей 6−7 лет): учебное пособие / Т. А. Табурцова. Покачи: Лаборатория оперативной полиграфии ВГУ. — 62 с.
  165. , Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста / Т. А. Тарасова. М.: ТЦ Сфера, 2005. — 176 с.
  166. Теоретико-системный подход к оценке уровня состояния здоровья: модель здоровья / И. В. Шаркевич, А. В. Чоговадзе, Т. Г. Коваленко, Е. Л. Смеловская // ТиПФК. 2000. — № 1. — С. 2−4.
  167. Теория и методика физической культуры / под ред. Ю. Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. — 464 с.
  168. , Л.Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики: дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л. Ф. Тихомирова. Ярославль, 2004. — 339 с.
  169. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология / Г. А. Урунтаева. М.: Академия, 2001. — 336 с.
  170. , В.И. Социально-педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе / В. И. Усаков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1999. — № 1−2.-С. 7−11.
  171. , И.Н. Здоровый ребенок: справочник педиатра / И. Н. Усов. — Мн.: Беларусь, 1994. 446 с.
  172. , К.К. Занимательная физкультура в детском саду дл детей 5−7 лет: конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале / К. К. Утробина. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. — 128 с.
  173. Физиология развития ребенка / под ред. В. И. Козлова, Д. Л. Фарбер. М.: Педагогика, 1983. — 296 с.
  174. , С.О. Мир движений девочек и мальчиков: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений / С. О. Филиппова. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. — 96 с.
  175. , С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / С. О. Филиппова. СПб., 2002. -539 с.
  176. , С.О. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга: проблемы и перспективы / С. О. Филиппова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 3. — С. 57−63.
  177. , Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей 4−6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. А. Фомина. — Волгоград, 1996. 24 с.
  178. , Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов. М.: Академия, 2004. — 480 с.
  179. , А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. -М.: Просвещение, 1990. 320 с.
  180. , О.В. О формировании двигательных навыков у детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / О. В. Хухлаева. М., 1954. — 20 с.
  181. , О.В. Тропинка к своему Я: программа психологического здоровья у младших школьников / О. В. Хухлаева. М.: Генезис, 2001. — 280 с.
  182. , Ю.К. Научно-педагогические основания • инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореферат дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. Краснодар, 1998. — 50 с.
  183. , Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста дис.д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. — Краснодар, 1998. 392 с.
  184. , М.И. Психогимнастика / М.И.Чистякова- под ред. М. И. Буянова. М.: Просвещение, 1990. — 128 с.
  185. , Е.В. Комплексная методика физического воспитания учащегося среднего школьного возраста подготовительной медицинскойгруппы: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Чопорова. -М., 2003. -26 с.
  186. , О.А. Детская психология / О. А. Шаграева. М.: ВЛАДОС, 2001.-368 с.
  187. , С.Б. Круговая тренировка в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / С. Б. Шарманова, А. И. Федоров, Е. А. Черепов. М.: Советский спорт, 2004. — 120 с.
  188. О.С. Путь к здоровью: программа по валеологическому образованию и воспитанию детей 4−5 лет / О. С. Шнейдер, Г. А. Решетнева. -Хабаровск: ДВГАФК, 1999.-43 с.
  189. , В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста / В. Штерн // В кн.: Психология дошкольника: хрестоматия / сост. Г. А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. — С. 314−323.
  190. , В.М. Иммунитет и здоровье спортсменов / В. М. Шубин, И. Я. Левин. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 175 с.
  191. , Д.Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. М.: Владос, 1999.-360 с.
  192. , Я.Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04/Я.Ф. Энци.-СПб., 1992.-20 с.
  193. D. -D. Yu eninigen wesentlichen theoreticshen ljrundpositiontn fur Untersuchung der Koordinativen Fahigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur.- 1978. № l.-P. 17−19.
  194. Erlick H. A new definition of health // Journal national mid Association.- 1980.-72, 7.-P. 695−699.
  195. Feller E. Umgekehrte Orientation // Eryiehungskust. 1996. — № 7- 8. — S. 673- 675.
  196. Hirts P., Ludwig G., Wellnitz J. Potenzen des Sportuntettichts und itre Nutzung fur die Ausbildung und Vervollkommung Koordinati ver Fahegkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1981. — № 9. — S. 72−85.
  197. Kummer K.-R. Hyperaktivitat in Kinderalter // Erziehungskunst. 1992.- № 9. S. 872−885.
  198. McAllen A. E The Extra Lesson Exercises in Movement, Drawing and Painting for helping Children in diggiculties with Writing, Reading and Arithmetic. -London, 1980.-78 p.
  199. Struk P. Mangel an Bewegung lasst die Sinne der Kinder verkummern // Mensch und Kleidung. 1988. — № 3. — S. 24−26.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!