Научно-методическое обеспечение экологического обучения студентов вуза
Диссертация
Практическая значимость состоит в том, что автором разработан учебно-методический комплекс по дисциплине «Экология» для преподавателей и студентов (для преподавателей: модульная программа курса — цель, задачи, объем содержания, форма оценки, понятийно-терминологический словарьмультимедиа презентации, карта технологического процесса обучения студентов — номер занятия, продолжительность… Читать ещё >
Список литературы
- Акимова Т.А., Хаскин В. В. Экология. — М., 1998.
- Вернадский В. Жизнеописание. Избранные труды /Сост. Г. П. Аксенов. -М., 1993.
- Стадницкий Г. В. Экология: Учебник для вузов. СПб., 1999.
- Коробкин В.И., Передельский JI.B. Экология. Ростов н/Д., 2001.
- Петров K.M. Общая экология. СПб., 1997.
- Энциклопедии и справочники.1. Модуль 2. Природный мир
- Темы модуля • Организмы. Взаимодействие организмов и среды. Популяции. Сообщества • Лимитирующие факторы. Ресурсы живых существ как экологические факторы • Биотические сообщества • Экологические системы
- Рекомендуемые процедуры оценки Выпускной письменный тест (реферат) по окончании курса Оценка усвоения модулей (по вопросникам, упражнениям, заданиям и т. д.)1. Вопросы для обсуждения
- Какие уровни биологической организации являются объектами изучения экологии?
- Как подразделяются организмы по характеру источника питания и по экологическим функциям в биотических сообществах?
- Какое значение имеют гомеостаз и адаптация для взаимодействия организмов со средой?
- На какие две крупные совокупности организмов подразделяется биота?
- Понятие об экологических факторах.
- Адаптационные процессы. Значение периодических и непериодических факторов.
- Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Что понимается под диапазоном толерантности?
- Что отражают статические и динамические показатели популяции?9. Кривые выживания.
- Саморегуляция плотности популяций.11. Экологическая ниша.
- Почему, по мнению Ю. Одума, человек должен строить мутуали-стические отношения с природой?
- Значение продуцирования и разложения в природе.14. Экологические пирамиды.1. Творческое задание
- Составьте таблицу с конкретными примерами межвидовых взаимодействий организмов.
- Составьте экологический кроссворд.
- Составьте опорные карты по основным темам.4. Проверь себя.
- Решение задач и упражнений по модулю.
- Подготовка к игре «Мозговой штурм».
- Акимова Т.А., Хаскин В. В. Экология. М., 1998.
- Барбье М. Введение в химическую экологию. М.: Мир, 1978.
- Бигон М., Харпер Дж., Таундсенд К. Экология особи, популяции, сообщества. — М., 1988.
- Гиляров A.M. Популяционная экология. — Ростов н/ Д., 2000.
- Биологический энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1989.
- Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М., 1993.1. Модуль 3. Биосфера
- Цели модуля Иметь представления о биосфере как глобальной экосистеме Осознать роль биосферы в жизни человека и общества
- Темы модуля • Биосфера глобальная экосистема Земли • Классификация природных экосистем биосферы • Эволюция биосферы
- Рекомендуемые процедуры оценки Выпускной письменный тест (реферат) по окончании курса Оценка усвоения модулей (по вопросникам, упражнениям, заданиям и т. д.)1. Вопросы для обсуждения
- Почему пресноводные экосистемы имеют непреходящее значение для человека?2. Законы экологии.
- Что такое биосфера и чем она отличается от других оболочек Земли?
- Закон целостности биосферы.5. Понятие ноосфера. ч1. Творческие задания1. Решение проблемных задач.
- Составление ассоциативно-логических цепочек основных терминов.
- Проверочный тест по модулю.
- Темы для творческой работы
- Основные этапы эволюции биосферы.
- Глобальные функции живого вещества.
- В.И.Вернадский создатель учения о биосфере и ноосфере.
- Вернадский В.И. Биосфера. М., 1967.
- Одум Ю. Экология. М., 1986.
- Данилов Данильян В. И., Лосев К. С. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие. — М.: Прогресс — Традиция, 2000.
- Коробкин В.И., Передельский Л. В. Экология в вопросах и ответах: Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
- Розанов Б.Г. Основы учения об окружающей среде. М.: Изд-во МГУ, 1984.
- Модуль 4. Роль человека в биосфере
- Цели модуля Осознать возрастающую негативную роль антропогенного воздействия на природную среду и, как следствие, -резкое ухудшение качества среды обитания человека Оценить экологическое состояние окружающей природной среды
- Темы модуля • Антропогенное воздействие на биосферу • Антропогенное воздействие на биотические сообщества • Особые виды воздействия на биосферу • Экстремальное воздействие на биосферу
- Рекомендуемые процедуры оценки Выпускной письменный тест (реферат) по окончании курса Оценка усвоения модулей (по вопросникам, упражнениям, заданиям и т. д.)1. Творческое задание
- Подготовить плакат на заданную тему. Защита плаката.
- Решение прикладных задач и упражнений по модулю.
- Проверочный тест по модулю.
- Темы для творческой работы1. «Кислые слезы облаков».
- Оледенение или всемирный парник.3. Феномен Байкала.
- Загрязнение мирового океана.5. Проблемы Черного моря.6. Утилизация отходов.
- О Волге с надеждой и болью.
- Акимова Т.А., Хаскин В. В. Экология М., 1998.
- Воронков H.A. Экология общая, социальная, прикладная. — М., 1999.
- Коммонер Б. Замыкающийся круг.- JL, 1974.
- Моисеев H.H. Человек и ноосфера. М., 1990.
- Петров K.M. Общая экология. СПб., 1997.
- Пономарева H.H. Общая экология. М., 1994.
- Современные проблемы экологии. — М., 1997.
- Экологическая обстановка в городах и районах Нижегородской области. — Н. Новгород, 1999.
- Модуль 5. Экология человека
- Цели модуля Знать общие законы взаимоотношения человека и биосферы Понимать взаимосвязь экологии и здоровья человека
- Темы модуля • Биосоциальная природа человека и экология • Человек и экосистемы • Экология и здоровье человека
- Рекомендуемые процедуры оценки Выпускной письменный тест (реферат) по окончании курса Оценка усвоения модулей (по вопросникам, упражнениям, заданиям и т. д.)1. Творческое задание
- Подготовиться к семинарскому занятию «Я — мое здоровье экология».
- Деловая игра «Ты лучше голодай, чем, что попало, есть».
- Цель: повысить экологическую грамотность в вопросах о гигиенических требованиях к качеству и экологической безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов.
- Заполнить таблицу по видам ответственности за экологические правонарушения.
- Проверочный тест по модулю.
- Проверочный тест по курсу.
- Темы для творческой работы
- Экологическая ниша человека и возможности ее изменения.
- Законы Б. Коммонера и использования человеком различных экосистем: естественных экосистем биосферы, агроэкосистемы и городской экосистемы.
- Биологические меры борьбы с нежелательными видами организмов.
- Высокая потенциальная опасность отходов для окружающей среды и здоровья человека.
- Акимова Т.А., Хаскин В. В. Экология. -М., 1998.
- Воронков H.A. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
- Закон «Об охране окружающей среды», 2002.
- Коробкин В.И., Передельский JI.B. Экология. Ростов н/Д., 2001.
- Материалы конференции ООН по окружающей природной среде и развитию. Рио-де-Жанейро, 1992.
- Современные проблемы экологии. -М., 1997.
- Экологическая обстановка в городах и районах Нижегородской области. Н. Новгород, 1999.
- Понятийно-терминологический словарь*
- Абиотическая среда — совокупность физических факторов (воздух, вода, температура. .).
- Авария (экологическая) выброс производственным объектом в окружающую среду в особо больших количествах загрязняющих веществ (химических, радиоактивных и др.), что делает его последствия опасными для людей, а также для других живых организмов.
- Агроэкосистема — экологическая система, объединяющая участок территории (географический ландшафт), занятый хозяйством, производящим сельскохозяйственную продукцию.
- Адаптация (лат. «приспособление) приспособление организма к определенным условиям среды.
- Акклиматизация — приспособление организмов к новым или изменившимся условиям существования, в которых они проходят все стадии развития и дают жизнестойкое потомство.
- Акселерация — ускоренное физическое развитие и физиологическое созревание детей и подростков, отмечаемое в последние 100−150 лет.
- Аллергизация населения одна из основных новых черт в измененной структуре патологии людей в городской среде.
- Аменсализм такие биотические отношения, при которых происходит торможение роста одного вида (аменсала) продуктами выделения другого.
- Антропогенные воздействия — различные формы влияния деятельности человека на природу.
- Миркин Б.М., Наумова Л. Г. Популярный экологический словарь. М.: Устойчивый мир, 1999.-302 с.
- Антропогенные факторы — факторы, обязанные своим происхождением деятельности человека. А.ф. могут влиять на целые экосистемы и их части (организмы, популяции, сообщества, биоценозы).
- Атмосфера (греч. «атмос», пар) — газообразная оболочка Земли, состоящая из смеси разных газов, водяных паров и пыли.
- Аутэкология — раздел экологии, изучающий влияние факторов окружающей среды на отдельные организмы, популяции и виды.
- Бактерии ~ прокариотические (безъядерные) микроорганизмы, которые играют важную роль в функционировании любых экосистем и биосферы в целом.
- Бактериологическое оружие бактериальные средства (бактерии, вирусы и др.), яды (токсины), предназначенные для массового поражения людей.
- Безотходная технология наиболее экологичный вариант производства, при котором отходы одного цеха или предприятия являются сырьем для работы другого.
- Биогеохимические циклы круговорот отдельных веществ.
- Биогеоценоз — наземная экосистема в границах фитоценоза, т. е. однородного на первый взгляд участка растительности.
- Биологическое разнообразие разнообразие видов в конкретной экосистеме, на определенной территории или на всей планете.
- Биом высшая единица классификации экосистем, район с преобладанием растений одной жизненной формы.
- Биомасса запас (количество) живого органического вещества (растений, животных, грибов, бактерий).
- Биоритмы закономерные периодические изменения физиологии или поведения организмов при смене времени суток, сезонов года, приливов и отливов, лунных фаз.
- Биота — живое население экосистемы (населяющие ее растения, животные, грибы, бактерии).
- Биотическая среда — совокупность живых организмов.
- Биотические факторы факторы, порождаемые активностью организмов. Включают как разнообразные взаимоотношения организмов (конкуренция, хищничество, паразитизм), так и влияние последствий их жизнедеятельности.
- Биотоп однородное по абиотическим факторам местообитание, занятое одним и тем же сообществом.
- Биоценоз — совокупность живых организмов в пределах биотопа, связанных в процессе жизнедеятельности.
- Биосфера область обитания живых организмов планеты Земля, самая большая экосистема.
- Бытовой мусор фракция твердых отходов, которая образуется в коммунальном хозяйстве городов, а также в сельской местности.
- Взаимоотношения организмов — прямое и опосредованное влияние организмов друг на друга.
- Вода — важнейший экологический ресурс и главная составляющая живых организмов.
- Военный экоцид — нарушение экосистем как среды обитания человека в ходе военных действий.
- Воздух важный экологический ресурс. Из В. растения черпают диоксид углерода для фотосинтеза, подавляющее большинство организмов — кислород для дыхания, биологические азотфиксаторы — азот.
- Гетеротрофы — организмы, использующие для питания органическое вещество растительного или животного происхождения (живое или мертвое).
- Гигиена — наука о здоровом образе жизни.
- Гидросфера водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, реки, озера, подземные воды, ледники.
- Глобальный кризис всеобщий- охватывающий весь земной шар- всемирный.
- Городская экология ~ наука о создании благоприятных условий для жизни человека в городе, что достигается за счет озеленения, использования принципов экологической архитектуры и контроля и уменьшения загрязнений.
- Демоэкология — раздел экологии, изучающий структуру и динамику популяций.
- Диоксид углерода (углекислый газ) СС>2, продукт окисления соединений, содержащих углерод. Д.у. образуется при дыхании организмов и при сжигании топлива, содержащего углерод, а также при извержении вулканов и выветривании карбонатных горных пород.
- Доминанты — виды организмов, которые преобладают в экосистеме.
- Животные организмы с гетеротрофным типом питания, как правило, подвижные, самое разнообразное царство живых организмов. Совокупность видов Ж. называется фауной.
- Жизненная форма внешний облик организма, комплекс морфологических, анатомических, физиологических и поведенческих признаков, в котором отражается его приспособленность к условиям внешней среды.
- Жизненный цикл — совокупность всех фаз, которые проходит организм от рождения до смерти.
- Загрязнение космоса новый вид антропогенного загрязнения, связанный с нарастанием интенсивности освоения космоса.
- Загрязнение почв — накопление в почве химических веществ, представляющих опасность для живых организмов.
- Зона экологического бедствия территория, на которой в результате хозяйственной или иной деятельности человека произошли столь глубокие изменения окружающей среды, что она стала опасной для жизни человека.
- Канцерогенные вещества — химические соединения, вызывающие заболевания раком.
- Кислород наиболее распространенный элемент земной коры. К. составляет 21% атмосферы, входит в состав воды, живых организмов и многих минералов. Важную роль играет озон (см. озоновый слой).
- Климакс (растительного сообщества, экосистемы) — устойчивое состояние сообщества или экосистемы, при котором их состав, структура и циклы элементов питания стабильны и находятся в равновесии с условиями среды.
- Комменсализм — форма симбиоза организмов, при котором один из них получает пользу, а для другого эти отношения безразличны.
- Конкуренция соревнование организмов одного трофического уровня за потребление ресурса, имеющегося в ограниченном количестве.
- Концепция система взглядов.
- Коэволюция — сопряженная эволюция.
- Круговорот веществ в экосистеме и биосфере — многократное участие веществ в процессах синтеза и разрушения органического вещества.
- Ландшафт природный географический комплекс, в котором все основные компоненты (рельеф, климат, вода, почвы, растительность, животные) взаимосвязаны.
- Литосфера верхняя твердая оболочка Земли, мощность которой составляет 50−200 км.
- Локальный местный, не выходящий за определенные пределы.
- Миграция регулярные циклические перемещения животных между местообитаниями.
- Модель — вспомогательный объект, находящийся в определенном объективном соответствии с познаваемым оригиналом и способный замещать его на отдельных этапах познания.
- Модуль — унифицированный функциональный узел целостной системы, выполненный в виде самостоятельной подсистемы.
- Мутуализм форма взаимоотношений организмов, при которой каждый взаимодействующий организм получает пользу.
- Озоновый слой — слой атмосферы (стратосферы) с повышенным содержанием озона (03), расположенный на высоте 20−45 км. Содержание озона в O.e. примерно в 10 раз выше, чем у поверхности Земли.
- Оптимум вида — комплекс экологических условий, при которых особи данного вида организмов хорошо себя чувствуют, быстро растут и быстро размножаются.
- Опустынивание — появление под влиянием хозяйственной деятельности человека ландшафтов, близких к пустынным, с редким растительным покровом.
- Охрана природы — сохранение ресурсов биосферы биологического разнообразия, воды, почв, недр, атмосферы.
- Пищевая цепь — последовательность организмов разных трофических уровней, в которой каждый предыдущий организм служит пищей последующему.
- Популяция совокупность особей одного вида, один из основных объектов экологии. Любой вид представлен в природе совокупностью популяций.
- Природа материя, универсум, Вселенная.
- Радиоактивные загрязнения — привнесение в среду радиоактивных веществ, которые отсутствуют в природе, или повышение содержания естественных радиоактивных веществ- наиболее опасный вариант физического загрязнения среды.
- Редуценты организмы, которые в ходе жизнедеятельности превращают органические остатки в неорганические вещества, обеспечивая возвращение содержащихся в них элементов в круговорот веществ.
- Ресурсосбережение — уменьшение расхода сырьевых ресурсов, используемых в промышленности, при сохранении или увеличении количества конечной продукции.
- Ресурсы любые источники и предпосылки получения необходимых людям материальных и духовных благ, которые могут быть использованы при существующих технологиях.
- Свет важнейший экологический фактор космической природы, который дает энергию для продуцирования первичного органического вещества автотрофам — зеленым растениям и цианобактериям.
- Синэкология (биоценология) наука, изучающая взаимоотношение популяций, сообществ и экосистем со средой.
- Сообщество — совокупность совместно обитающих организмов разных видов, представляющая собой определенное экологическое единство.
- Среда обитания организма совокупность абиотических и биотичеких условий его жизни.
- Технократический подход — взгляды сторонников технократической модели мира с ростом народонаселения до 30 млрд человек и созданием «мира без природы».
- Техносфера часть биосферы, коренным образом преобразованная человеком в технические и техногенные объекты.
- Толерантность устойчивость организма (клетки, органа) к действию неблагоприятных факторов.
- Урбанизация — процесс возрастания доли городского населения и влияния городов на биосферу.
- Фотосинтез образование углеводов из диоксида углерода и воды с выделением кислорода за счет энергии солнечного света.
- Химическое оружие средство поражения личного состава армии или мирного населения с использованием отравляющих веществ.
- Эволюция процесс изменения, развития в природе и обществе.
- Экологическая ниша — совокупность экологических условий (ресурсов, пространства), необходимых для существования популяции в экосистеме.
- Экологическая сукцессия — процесс постепенного изменения состава, структуры и функции экосистем под влиянием внешних или внутренних факторов.
- Экологические факторы — компоненты среды, которые прямо или косвенно воздействуют на живые организмы.
- Экологический императив — совокупность условий, выполнение которых обязательно для всех людей, живущих на планете, при которых деятельность человечества вписывается в естественный (или сделавшийся на определенном этапе естественным) круговорот веществ.
- Экологическое равновесие состояние экосистемы, при котором сохраняются постоянными (или, при экологической сукцессии, постепенно изменяются) биологическое разнообразие (состав биоты), биологическая продукция и круговороты элементов питания.
- Экология комплекс наук, исследующих различные аспекты отношений живых организмов и условий среды.
- Экосистема совокупность организмов и условий среды, в которой они обитают.
- Цели Содержание Средства развития человека Творческие задания Мониторинг
- Модуль 1. Основы экологической культуры
- Цели Содержание Средства Творческие Мониторингразвития человека задания1. Модуль 2. Природный мир
- Биотические сообщества сообщество предметным- биоразнообразие Решение задач и содержанием
- Модуль 4. Роль человека в биосфере
- Экстремальные бытовые отходы мира и человекавоздействия на биосферу авария, канцерогенные
- Модуль 5. Экология человека
- МОНИТОРИНГ 3.1. Вступительный тест
- Потребности студентов в объеме и качестве учебного материала. Готовность студента к обучению.1. Курс:1. Ваши анкетные данные:
- Пожалуйста, внесите Ваши анкетные данные в следующие графы:• Фамилия, имя, отчество• Специальность• Факультет• Группа
- Специальные вопросы по определению потребности в обучении:
- Рабочая задача (по выбранной специальности) Рейтинг
- Данная дисциплина является для Вас основной Данная дисциплина является для Вас вспомогательной, но необходимой Данная дисциплина не нужна для будущей профессии
- Научное исследование в области природопользования
- Контроль за выполнением природоохранного законодательства
- Управление охраной окружающей среды на предприятии, в городе, регионе1. Теоретические знания
- Ниже Вы найдете несколько вопросов, связанных с содержанием дисциплины. В одной из колонок, которая соответствует, по-вашему, правильному ответу, поставьте знак «плюс».1. Вопросы Да Нет
- Имеют ли возобновляемые источники безграничный ресурс?
- Имеет ли ископаемое топливо безграничный ресурс?
- Относятся ли дрова к возобновляемым источникам энергии?
- Может ли проблему энергетического кризиса, исчерпаемости ископаемого топлива в ближайшее время решить энергосбережение?
- Озоновый слой расположен в тропосфере?
- Ноосфера это разумная оболочка Земли:
- Нефть относится к невозобновляемым ресурсам?
- Хлорирование — это термический метод обеззараживания воды?
- Рекультивация — это процесс восстановления земель?
- Шум и вибрация это энергетические загрязнения?
- Дыхание это процесс, обеспечивающий жизнь в атмосфере?
- Газовая оболочка Земли называется литосферой?
- Кислород и азот — постоянные компоненты атмосферы?
- Эррозией называется процесс разрушения почвенного покрова именно антропогенным воздействием?
- Легкие элементы самое чистое топливо?
- Пестициды уничтожают не только насекомых вредителей, но и большую часть хищных и паразитических животных.
- Биогенная миграция элементов это биогеохимический цикл?
- Учение о биосфере и ноосфере создал В. В. Докучаев?
- Выпускной письменный тест по завершению изучения модуля
- Модуль 1: Основы экологической культуры
- Вопрос Ответ Правильно Неправильно
- Что такое экология и предмет ее изучения?
- В чем состоят функциональные различия и задачи теоретической и прикладной экологии?
- Этапы исторического развития экологии как науки
- Роль отечественных ученых в ее становлении и развитии
- Что такое природоохранная деятельность и каковы ее основные виды?1. Модуль 2: Природный мир
- Вопрос Ответ Правильно Неправильно
- Какие уровни биологической организации являются объектами изучения экологии?
- Биогеоценоз и экосистема -сходство и различия
- Как подразделяются организмы по характеру источника питания и по экологическим функциям в биотических сообществах?
- Какое значение имеет процесс адаптации для взаимодействия организма с окружающей средой?
- Определение понятия «биота»
- Что такое среда обитания? Понятие об экологических факторах
- Какое значение имеет свет для жизни на Земле?
- Что такое ресурсы живых существ, как они классифицируются и в чем их экологическое значение?
- Что понимается под биоразнообразием?
- Что такое экологическая ниша?
- Почему, по мнению Ю. Одума, человек должен установить му-туалистические отношения с природой?
- Что понимается под экосистемой?
- Какое экологическое значение имеют продуцирование и разложение в природе?
- Что такое сукцессия и причины ее возникновения
- Что такое системная экология и на каких методах исследования она базируется?
- Какие типы моделей используются при экологическом моделировании?1. Модуль 3: Биосфера
- Вопрос Ответ Правильно Неправильно
- Что такое биосфера и чем она отличается от других оболочек Земли?
- Из чего состоит абиотическая и биотическая части биосферы как глобальной экосистемы?
- Как происходит большой круговорот веществ и воды в природе?
- Как и какие важнейшие функции живого вещества обеспечиваются посредством малого круговорота веществ в природе?
- Что такое ландшафт. Приведите классификацию ландшафтов
- Сформулируйте закон целостности
- Каковы важнейшие аспекты учения В. И. Вернадского о биосфере?
- Как формировалась кислородная атмосфера Земли?
- Как отражается на развитии жизни на Земле нарушение равновесия о2/со2?
- Почему человек абсолютно зависим от жизнедеятельности и разнообразия других организмов?
- В чем состоит значение для биосферы сопряженной эволюции (коэволюции)?
- Что такое «ноосфера» и почему возникло это понятие?
- Возможно ли возникновение ноосферы в результате коэволюции между человеческим обществом и природной средой?
- Модуль 4: Роль человека в биосфере
- Вопрос Ответ Правильно Неправильно
- Почему охрана природного воздуха считается ключевой проблемой оздоровления окружающей природной среды?
- Приведите примеры пагубного влияния высокотоксичных загрязнений на живые организмы
- Как называется ядовитая смесь дыма, тумана и пыли? К каким экологическим последствиям она приводит?
- Каковы важнейшие экологические последствия глобального загрязнения атмосферы?
- Чем вызваны кислотные дожди?
- Почему истощение озонового слоя Земли относится к числу важнейших экологических проблем?
- Назовите основные виды загрязнения подземных вод. Как загрязняющие вещества попадают в поверхностные воды?
- Каковы экологические последствия загрязнения морских экосистем?
- Что такое деградация почв и каковы ее причины?
- Что понимается под физическим загрязнением окружающей природной среды?
- Почему разработка недр оказывает огромное негативное воздействие на окружающую среду?
- Каковы причины резкого снижения биоразнообразия в природе в настоящее время?
- Охарактеризуйте функции леса в биосфере
- Почему гибель лесов является одной из наиболее серьезных экологических проблем?
- Какова главнейшая экологическая функция животного мира?
- Назовите основные причины вымирания животных, сокращения их числа и утраты ими биологического разнообразия в настоящее время?
- На какие виды классифицируются отходы производства и потребления?
- Какие отходы представляют наибольшую экологическую опасность для человека и биологических сообществ?
- Назовите основные источники антропогенного шума. При какойсиле звука уровень шума считается для человека недопустимым?
- Что называется биологическим загрязнением?
- Опасно ли для человека и биоты воздействие электромагнитных полей и излучений?
- Модуль 5: Экология человека
- Вопрос Ответ Правильно Неправильно
- Каким основным ограничивающим факторам был подвержен первобытный человек?
- Почему в прошлые времена господствовали инфекционные болезни?
- Какие экологические факторы приводят к акселерации, аллер-гизации населения?
- Как называют вещества, вызывающие онкологические заболевания?
- Что такое гигиена и гигиенические нормативы?
- Экологический оптимум среды обитания человека
- Выпускной письменный тест по завершению изучения дисциплины
- Тест содержит 28 тестовых заданий. Время, отводимое для выполнения, 45 мин. Оценка тестовых знаний производится в соответствии с утвержденными критериями:
- Процент правильных ответов Оценка по общепринятой шкале1 90−100% Отлично2 60−90% Хорошо3 30−60% Удовлетворительно
- Менее 30% Неудовлетворительно
- Что изучает классическая экология? а) отношение организмов между собой и окружающей их средой-б) разнообразных животных и растений-в) инфекционные заболевания людей и животных-г) растительные сообщества континентальных территорий.
- Как называются организмы, способные производить органическое вещество из неорганического, используя энергию света? а) продуценты-б) автотрофы-в) консументы-г) симбиотрофы-д) редуценты.
- Где, в соответствии с В. И. Вернадским, сказано правильно? «Существует. .количество атомов, захваченных в данный момент живым веществом». а) меняющееся во времени-б) константное-в) независимое-г) неопределенное.
- Сапрофагами называются животные, питающиеся. а) трупами и экскрементами других организмов-б) исключительно болотными видами растений-в) собственным потомством-г) корневыми частями растений.
- Тест оценки качества проведения обучения1. ДИСЦИПЛИНА «Экология"1. Ф.И.О. студента:
- Модуль № 1 Основы экологической культуры 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
- Замечания и предложения по модулю № 1
- Модуль № 2 Природный мир 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
- Замечания и предложения по модулю № 2
- Модуль № 3 Биосфера 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
- Замечания и предложения по модулю № 3
- Модуль № 4 Роль человека в биосфере 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
- Замечания и предложения по модулю № 4
- Модуль № 5 Экология человека 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
- Замечания и предложения по модулю № 5
- Тест оценки содержания дисциплины «Экология"1. Курс1. Ф.И.О.
- Пожалуйста, дайте оценку степени Вашей удовлетворенности содержаниемдисциплины. При заполнении таблицы прокомментируйте данную Вамиоценку степени удовлетворенности содержанием дисциплины.
- Результаты опытно-экспериментальной работыи их интерпретация
- В соответствии с программой опытно-экспериментальной работы проверялась эффективность модели научно-методического обеспечения экологического обучения студентов вуза, которая корректировалась в ходе эксперимента.
- Для оценки эффективности модели нами использовались данные анкетирования (два экспериментальных среза: до и после обучения).
- Оценка и обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы касались установления: эффективности модели научно-методического обеспечения экологического обучения студентов вуза и учебно-методического комплекса по дисциплине «Экология».
- На всех этапах опытно-экспериментальной работы эти уровни модели использовались в практических, семинарских занятиях, деловых играх и представлялись в обобщенном виде на системообразующих заключительных занятиях.
- Разрабатывая инновационные элементы модели научно-методического обеспечения экологического обучения студентов вуза, мы руководствовалисьрекомендациями института педагогических инноваций Российской академии образования.
- Подобный ход реализации модели обоснован теоретическими разработками (С.П.Крегжде, И. Т. Сенченко, Э. Е. Старобинский, К.В.Штратман) и практикой обучения в образовательных учреждениях.
- Остановимся на обсуждении данных, полученных в процессе опытно-экспериментальной работы.
- Личностные качества студентов, способствующие профессиональной деятельности.
- Результаты самооценки личностных качеств студентов отражены в табл.5.