Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Проектирование методики физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета метеофакторов и геомагнитной обстановки

Диссертация: Проектирование методики физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета метеофакторов и геомагнитной обстановки
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ научно-методических аспектов организации физического воспитания студентов специальной медицинской группы и результаты собственных исследований позволили выявить факторы, влияющие на переносимость физической нагрузки на занятиях по плаванию. При проектировании методик физического воспитания студентов специальных медицинских групп наряду с учётом имеющегося диагноза важное значение имеет… Читать ещё >

Проектирование методики физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета метеофакторов и геомагнитной обстановки (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ (СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА)
    • 1. 1. Проблемы формирования, укрепления и сохранения здоровья учащейся молодёжи средствами физической культуры
    • 1. 2. Особенности проведения занятий по физическому воспитанию со студентами специальных медицинских групп
    • 1. 3. Анализ методик физического воспитания с использованием средств плавания
    • 1. 4. Основные аспекты построения тренировочных программ по плаванию
    • 1. 5. Влияние факторов окружающей среды на организм человека
      • 1. 5. 1. Геомагнитное поле Земли
      • 1. 5. 2. Влияние магнитных полей на биообъекты различного уровня организации
      • 1. 5. 3. Реакции организма человека на возмущения геомагнитного поля
  • ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА III. АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ МЕТЕО-И МАГНИТОЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
    • 3. 1. Анализ и оценка проявлений метео- и магниточувствительности студентов ТулГУ
    • 3. 2. Особенности функционального состояния студентов с метеочувствительностью
      • 3. 2. 1. Группа девушек
      • 3. 3. 2. Группа юношей
    • 3. 4. Влияние геомагнитной обстановки на показатели сердечно-сосудистой системы студентов специальной медицинской группы
    • 3. 5. Влияние различной геомагнитной обстановки на переносимость занятий по плаванию студентами специальной медицинской группы
    • 3. 6. Влияние характера отклонений в состоянии здоровья на переносимость физической нагрузки на занятиях по плаванию
  • ГЛАВА IV. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПЛАВАНИЮ СО СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
    • 4. 1. Организация экспериментальной работы со студентами специальной медицинской группы
    • 4. 2. Основные принципы экспериментального подхода к организации физического воспитания студентов специальной медицинской группы, занимающихся оздоровительным плаванием
    • 4. 3. Обоснование выбора средств физического воспитания при занятиях оздоровительным плаванием
    • 4. 4. Динамика и соотношение средств плавания на занятиях со студентами специальной медицинской группы
    • 4. 5. Методика оздоровительного плавания
      • 4. 5. 1. Основные этапы построения физкультурно-оздоровительной программы по плаванию
  • ГЛАВА V. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ СО СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ В ПЕРИОДЫ С ПОВЫШЕННЫМ ГЕОМАГНИТНЫМ ФОНОМ
    • 5. 1. Особенности индивидуальной реакции сердечно-сосудистой системы на занятие по плаванию в дни с разным геомагнитным фоном
    • 5. 2. Обоснование использования объёмов нагрузки для студентов специальной медицинской группы в экспериментальном периоде
    • 5. 3. Оперативное планирование в системе физического воспитания студентов специальной медицинской группы в периоды геомагнитных возмущений
    • 5. 4. Эффективность внедрения экспериментальной методики с учетом влияния метеофакторов и геомагнитной обстановки

Актуальность исследования.

Состояние здоровья молодежи, неуклонно ухудшающееся за последние годы, представляет реальную угрозу национальной безопасности страны (Трушкин А.Г., Федякина Л. К., 2009). Отклонения в здоровье, сформировавшиеся в юношеском возрасте, снижают возможность реализации важнейших социальных и биологических функций при вступлении в социально-активный период жизни (Ермашова C.B. 2006; Шалаева И. Ю., 2008; Шеметова Г. Н., Дудрова Е. В., 2009).

В настоящее время за время обучения в вузе здоровье студентов не имеет тенденции к улучшению. Его нарушения разной степени выраженности отмечаются у 80−85% обучающихся. К старшим курсам увеличивается число лиц, отнесенных к специальной медицинской группе (СМГ), а также освобожденных от академических учебно-тренировочных занятий или переведенных в группы ЛФК (Хлебодарова М.В., 2011).

Важная роль в организации здоровьесберегающей образовательной среды отводится качественно новым процессам организации познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности на основе научных знаний о здоровье и здоровьесберегающих принципах педагогического обеспечения, включающего активное использование средств физической культуры (Мартиросова Т.А., Хлебодарова М. В., 2011).

Вместе с тем, существенным фактором в решении проблемы повышения уровня здоровья и оптимизации физического воспитания подрастающих поколений является необходимость выбора адекватных режимов двигательной активности учащихся, обеспечивающих формирование индивидуальных способов адаптации к природной и социальной среде, осуществление здорового стиля жизнедеятельности (Ермаков В. А. и соавт., 2011).

Известно, что при снижении уровня здоровья повышается чувствительность к разным факторам внешней среды (Агаджанян H.A., Власова И. Г., 1992), к которым можно отнести резкую динамику метеоэлементов или геофизические возмущения. Вызывая у ослабленных или больных людей метеопатологические реакции, они вносят существенный вклад в развитие дизадаптивных и патологических расстройств, в первую очередь, со стороны сердечно-сосудистой системы (Раппопорт С.И. с соавт., 2000; Комаров Ф. И., Раппопорт С. И., Бреус Т. К., 2000; Гурфинкель Ю. И., Ораевский В. Н., 1996; Гичев Ю. П., Гичев Ю. Ю., 1999).

Правильно организованное физическое воспитание дает возможность повышения функциональных резервов адаптации, в том числе с использованием средств плавания. (Чарковский И. Б, 1982. Шенкман С. Т., 1982; Фирсов З. П., 1983; Булах И. М., 1991; Козлов A.B., 1994; Ганчар И. Л., 1998; Велитченко В. К., 2000; Платонов В. Л., 2000; I. Holmer, 1974; С. Hardy,.

1987).

Оздоровительный эффект физической тренировки при плавании и выполнении упражнений в воде достигается за счет использования механизмов как специфической (повышение функциональных резервов организма), так и неспецифической (повышение сопротивляемости организма к воздействию неблагоприятных факторов) адаптации (Виру A.A.,.

1988). Поэтому занятия физическими упражнениями в воде являются средством неспецифической профилактики ряда функциональных расстройств и заболеваний человека (Меныпуткина Т.Г., 1996; Кардамонова H.H., 2001; Булгакова Н. Ж., Морозов С. Н., Попов О. И., 2005 W. Vincent, B. Vickers, 1982).

Однако, для оздоровительного воздействия физических упражнений необходимо полное соответствие физических нагрузок функциональным возможностям организма, которые у лиц СМГ в дни с неблагоприятными погодными и геомагнитными условиями могут быть снижены, что обосновывает необходимость разработки методики физического воспитания, основанной на учете влияния метеофакторов и геомагнитной обстановки.

Учитывая вышеизложенное, в настоящее время выявляется ряд устойчивых противоречий между:

— возможностью улучшения адаптационных способностей студентов специальной медицинской группы, и отсутствием соответствующей технологии;

— влиянием внешних факторов на функциональное состояние студентов, в том числе на физическую работоспособность, и отсутствием методов варьирования нагрузки на занятиях по физическому воспитанию при изменении метео — и геомагнитных условий;

— выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы условия проектирования методики физического воспитания студентов СМГ на основе учёта влияния метеофакторов и геомагнитной обстановки?

Актуальность и недостаточная разработка данной проблемы определили тему исследования: «Проектирование методики физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета метеофакторов и геомагнитной обстановки».

Объект исследования — процесс физического воспитания студентов вуза.

Предмет исследования — условия проектирования дифференцированной методики физического воспитания студентов СМГ, с учетом динамики функционального состояния, при изменении метеофакторов и геомагнитной обстановки.

Цель исследования — разработать и экспериментально обосновать эффективность дифференцированной методики физического воспитания студентов с отклонениями в состояния здоровья с использованием средств плавания на основе учета влияния на организм метеои геомагнитных факторов.

Гипотеза исследования: предполагалось, что физическое воспитание студентов СМГ будет способствовать повышению адаптационных резервов организма и обладать здоровьеформирующей эффективностью, если будут:

— изучены распространенность и физиологические основы проявления метеочувствительности, а также влияния отдельных метеоэлементов, их сочетания и возмущенного геомагнитного фона на самочувствие и физическую работоспособность студентов;

— проведены медико-педагогические наблюдения на занятиях по физическому воспитанию в дни с разными метеои геомагнитными условиями и выявлены особенности реакции сердечно-сосудистой системы и переносимости физических нагрузок;

— на основе полученных данных разработана дифференцированная методика физического воспитания с учетом действия факторов окружающей среды;

Для достижения цели были поставлены следующие задачи исследования:

1 .Изучить распространенность метеои магниточувствительности среди студентов вуза и выявить основные факторы, влияющие на снижение переносимости физических нагрузок при неблагоприятных погодных и геомагнитных условиях;

2. Изучить переносимость физических нагрузок студентами специальной медицинской группы на занятиях по плаванию в дни с разной погодной и геомагнитной обстановкой и выявить связь с имеющимися отклонениями в состоянии здоровья;

3. Спроектировать и теоретически обосновать методику физического воспитания с учетом влияния метеои геомагнитных факторов с использованием средств плавания;

4. В педагогическом эксперименте проверить эффективность разработанной методики методом тренд-анализа воздействия физической нагрузки.

Теоретическая основа исследования базируется на идеях совершенствования процесса обучения студентов (Ю.К. Бабанский, B.C. Леднев, A.A. Орлов и др.), теории оздоровительной и лечебной физической культуры (Н.М.Амосов, В. И. Дубровский, В. А. Епифанов, В. К. Велитченко, Н. С. Попов, Г. А. Макарова), исследования по оценке воздействия окружающей среды на организм человека, включая солнечную активность (АЛ. Чижевский, H.A. Темурьянц, С. Э. Шноль, Т. К. Бреус, H.A. Агаджанян, Н.К. Белишева).

Методологическую основу исследования составили: теория функциональных систем (П.К. Анохин и др.), ключевые положения теории и методики физической культуры и спорта (В.К. Бальсевич, Л. П. Матвеев, Ю. Ф. Курамшин, Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов, Б.А. Ашмарин), современная теория управления физическим воспитанием студенческой молодёжи (В.Б. Мандриков, Л. И. Лубышева, Н.Ж. Булгакова), основные положения теории и методики оздоровительной и адаптивной физической культуры (А.Г. ФурмановС.П. Евсеев).

Для достижения цели, решения задач исследования и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научно-педагогической литературы, педагогические и медико-педагогические наблюдения (тренд-анализ по Т. Э. Кару, 1965), физиологические и инструментальные исследования (пробы Штанге, Генча, Мартине, математический анализ ритма сердца (НейроСофт, Иваново), психофизиологическое и психометрическое тестирование («Психотест», Иваново), педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация и этапы исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Тульского государственного университета. В исследовании приняло участие 858 студентов.

Исследования выполнялись в период с 2006 года по 2012 год поэтапно в следующей последовательности:

Первый этап — поисковый (2006 — 2010 гг.), в ходе которого изучались литературные источники, формулировалась и уточнялась научная проблема, формировалась рабочая гипотеза, анализировались существующие и перспективные подходы к изучению различных методик для студентов СМГ в периоды возмущенной геомагнитной обстановки. В эти же сроки проводился констатирующий эксперимент, обеспечивающий разработку экспериментальной программыпроведено анкетирование 550 студентов, изучены особенности функционального состояния студентов с низкой толерантностью к факторам окружающей среды, проведены медико-педагогические наблюдения.

Второй этап — экспериментальный (2010 — 2012 гг.), в ходе которого проведен формирующий эксперимент, изучались основные теоретические аспекты различных средств и методов, направленных на повышение адаптированности студентов СМГ к действию внешних климатических и геомагнитных факторов. На этом этапе в исследовании приняло участие 308. студентов СМГ.

Третий этап — завершающий (2011 — 2012 г. г.), на котором были обобщены и опубликованы результаты исследований, сформулированы теоретические положения, определена эффективность избранных средств физической культуры, способствующих улучшению функционального состояния и повышению адаптационных резервов студентов СМГ.

Научная новизна исследования определяется тем, что в работе: установлена распространенность и проявления сниженной толерантности к действию факторов внешней среды (метеоэлементов и изменению напряженности геомагнитного поля) при проведении сплошного обследования студенческой молодежи с разным уровнем здоровья;

— определены различия в реактивности студентов на дополнительную физическую нагрузку, а также в результатах тренд-анализа, характеризующего переносимость тренировочной нагрузки, в зависимости от уровня напряженности геомагнитного поля;

— установлено, что в основе патофизиологических механизмов адаптации к дополнительной физической и тренировочной нагрузке по плаванию в дни с напряженной геомагнитной обстановкой лежит гиперреактивность сердечно-сосудистой системы;

— разработана и экспериментально апробирована дифференцированная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы с применением средств плавания, основанная на учете выявленных факторов: напряженности геомагнитного поля, неблагоприятных метеоусловий, характера отклонений в состоянии здоровья;

— установлена эффективность разработанной методики, проявившейся снижением избыточной реактивности сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку в дни с неблагоприятными условиями окружающей среды.

Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о необходимости дифференцированного применения средств физического воспитания для студентов с ослабленным здоровьем в периоды изменения напряженности магнитосферы в целях оптимизации функционального состояния и повышения адаптационного потенциала организма.

Практическая значимость исследования заключается:

— в практической реализации инновационного подхода к выявлению особенностей реакции на физические нагрузки студентов СМГ в дни с неблагоприятными метеои геомагнитными условиями;

— в обосновании содержания учебных занятий по физическому воспитанию, способствующих оптимизации функционального состояния студентов СМГ в периоды сниженной резистентности к физическим нагрузкам;

— в разработке и внедрении в практику учебного процесса занятий по плаванию градационной шкалы физической нагрузки для оперативного планирования физкультурно-оздоровительных занятий, обеспечивающей эффективность разработанной методики.

— в обосновании ведущего субъектного фактора, лимитирующего переносимость физических нагрузок у студентов с ослабленным здоровьемуровня АД, и необходимости его измерения у студентов не реже 1−2 раза в семестр для индивидуализированного нормирования плавательных нагрузок.

Результаты исследований могут быть использованы в следующих направлениях:

— для повышения эффективности мероприятий по оптимизации функционального состояния студентов СМГ при воздействии метеофакторов и геомагнитных возмущений;

— в практической работе преподавателей физической культуры, тренеров и инструкторов в бассейне, врачей врачебно-физкультурных диспансеров, оздоровительных и реабилитационных центров.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены разносторонним анализом изучаемой проблемы, комплексным характером опытно-экспериментальной работы, использованием современных методов исследования, репрезентативностью выборок испытуемых, корректностью использования методов математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Изучение научно-теоретических и научно-методических аспектов организации физического воспитания студентов СМГ на основе учёта воздействий окружающей среды (метеои геомагнитной обстановки), и выявленные в констатирующем педагогическом эксперименте факторы, влияющие на переносимость физической нагрузки, явились предпосылкой разработки экспериментальной методики физического воспитания студентов СМГ с использованием средств плавания.

2. Учёт выявленных факторов, определяющих особенности функционального состояния метеочувствительных студентов и реактивность функциональных систем при нагрузочных воздействиях, взаимосвязь этапов планирования и использования средств плавания в процессе занятий оздоровительной направленности детерминирует нормирование нагрузки при изменении геомагнитного фона в разработанной экспериментальной методике физического воспитания студентов СМГ, направленной на улучшение адаптации к занятиям по оздоровительному плаванию.

3. В соответствии с учётом специфики заболеваний и вариативности реакций функциональных систем при изменении геомагнитной обстановки, изменения в структуру тренировочного занятия вносятся в соответствии с разработанной градационной шкалой оперативного планирования физической нагрузки на занятиях по оздоровительному плаванию.

Экспериментальная методика физического воспитания студентов СМГ, занимающихся плаванием, основанная на учёте метеофакторов и геомагнитной обстановки, способствует снижению реактивности сердечнососудистой системы в дни с повышенным геомагнитным фоном и улучшению адаптационных возможностей в процессе выполнения физической нагрузки в водной среде.

Апробация работы. Материалы по теме диссертации были представлены на Международных и Всероссийских научно-практических конференциях (Тула, 2004.2012; Орёл, 2007, 2010, 2011; Казань, 2008; Тюмень, 2010; Красноярск, 2011; Москва, 2012).

Личный вклад автора состоит в самостоятельном получении экспериментальных данных на этапах исследованияпроведении педагогического эксперимента со студентами СМГобработке, анализе и интерпретации полученных данныхпубликации научных статей и выступлений с докладами на научных конференциях различного уровня.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, 5 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений. Работа изложена на 194 страницах машинописного текста, включая приложения, содержит 27 таблиц и 6 рисунков.

Список литературы

состоит из 308 источников, 60 из которых на иностранных языках.

ВЫВОДЫ.

1. Анализ научно-методических аспектов организации физического воспитания студентов специальной медицинской группы и результаты собственных исследований позволили выявить факторы, влияющие на переносимость физической нагрузки на занятиях по плаванию. При проектировании методик физического воспитания студентов специальных медицинских групп наряду с учётом имеющегося диагноза важное значение имеет учёт влияний метеофакторов и геомагнитной обстановки. Это обстоятельство является определяющим необходимость разработки дифференцированной методики физического воспитания в вузе, направленной на оптимизацию функционального состояния и улучшение адаптационных способностей студентов специальной медицинской группы на основе учёта метеофакторов и геомагнитной остановки.

2. По данным анкетирования, распространенность изменения функционального состояния в зависимости от метеоили геомагнитных условий достаточно высока: метеочувствительными себя считают 89,6% девушек и 72,0%) юношей-студентов 6 курса, а также 93% студенток и 79,4% студентов 3 курса. Наиболее частыми причинами ухудшения самочувствия являются резкие изменения температуры воздуха у девушек и выпадение осадков — у юношей. Ощущают влияние магнитных бурь 8,9% девушек и 10,0%) юношей 6 курса и 29,8%) девушек и 10,3% юношей 3 курса. Наиболее частыми проявлениями являются головные боли (62,5% у девушек и 36% у юношей), снижение работоспособности (42,3 и 31,0%) и сонливость (36,0 и 27,8%).

3. По данным комплекса инструментальных методик, физиологической основой метеочувствительности у лиц молодого возраста является гиперреактивность и повышенная вариабельность реактивности основных функциональных систем (у девушек — преимущественно нервной, у юношейкак нервной, так и сердечно-сосудистой системы) при выполнении психометрических тестов, функциональных проб сердечно-сосудистой системы и вегетативной нервной системы.

4. При проведении тренд-анализа в дни со спокойным геомагнитным фоном не обнаружено четкой связи имеющихся отклонений в состоянии здоровья с характером переносимости физической нагрузки. Только в подгруппе студентов с диагнозом «Артериальная гипертензия» исходное систолическое АД (142,5±6,9 мм рт.ст.) было выше, чем у студентов со сколиозом (122,7±1,8 мм рт.ст., Р<0,01), с пролапсом митрального клапана (127,5±3,5 мм рт.ст., Р<0,05), т. е. с проявлением дисплазии соединительной ткани, а также с бронхиальной астмой (120,0±2,9 мм рт.ст.) и миопией (125,0±2,9 мм рт.ст.). Величина диастолического АД, а также ЧСС не имели различий как до, так и после занятия. Данный факт требует проведения функциональных проб в начале и конце семестра для индивидуализированного подхода в дозировке нагрузок вне зависимости от диагноза.

5. В дни с возмущенной геомагнитной обстановкой (Кл=4) изменяются среднегрупповые параметры функционирования сердечно-сосудистой системы у студентов с ослабленным здоровьем:

— достоверно повышается ДАД в покое, составляя 82,8 ±2,5 мм рт.ст. при Кл=4, по сравнению с днем с Кл=2 (77,1±2,2 мм рт.ст., Р<0,04), наблюдается тенденция к повышению САД (133,8±3,5 и 122,5±4,6 мм рт.ст., р=0,06);

— наблюдается гиперреактивность сердечно-сосудистой системы на дополнительную скоростную нагрузку (15 с бег на месте в максимальном темпе): выше ЧСС на 1 минуте после нагрузки (18,7±1,0 уд/10 с при Кл=2- 21,3±0,7 при К1=3 (р=0,02) и 23,5±0,7 уд/10 с при К1=4 (Р<0,0005);

— гиперреактивность сохраняется и после оздоровительного занятия по плаванию: выше исходное САД (131,0±3,6 и 117,1±3,1 мм рт.ст., р=0,0003), а также САД на 3 минуте восстановительного периода (128,0±2,8 и 117,8±3,6 мм рт.ст., р=0,02), выше ДАД в фоне (81,3±1,7 и 75,7±2,2- р=0,03), наблюдается тенденция к его замедленному восстановлению на 3 минуте восстановительного периода (78,0±2,3 и 73,2±2,0 мм рт.ст., р=0,06).

6. Особенностями экспериментальной методики являются:

— разработка оздоровительной программы по плаванию и градационной шкалы оперативного планирования физической нагрузки для студентов различных нозологических групп при изменении геомагнитного фона;

— основными средствами разработанной методики стали упражнения для совершенствования техники плавания, плавание с полной координацией движений всеми спортивными способами и корригирующие упражнения в воде. Кроме того, в процессе физкультурно-оздоровительного занятия применялись: упражнения с доской для рук, поплавком для ног и ластами;

— предпочтение в выполнении плавательных упражнений отдавалось непрерывному равномерному и интервальному равномерному методу.

7. Эффективность разработанной методики подтверждена данными тренд-анализа, показавшем снижение реактивности на дополнительную скоростную нагрузку в конце семестра:

— достоверно снизилась ЧСС в покое до занятия (с 14,5±0,5 до 12,9±0,6 уд/10 с, Р<0,05)), как и САД в фоне (133,7±3,5 и 124,0±3,2 уд/мин, Р<0,05), при этом исходное ДАД не изменилось (82,8±2,2 и 78,4±1,7 мм рт.ст.). При одинаковых сдвигах АД в ответ на 15 с бег на месте в максимальном темпе реакция ЧСС была более экономной: ЧСС на первой минуте после нагрузке возросла только до 18,6±0,7 против 23,5±0,7 уд/мин (Р<0,001), что указывает на повышение функциональных резервов и косвенно свидетельствует о росте аэробных способностей;

— после занятия САД в покое было высокодостоверно ниже (131,0±2,6 и 119,6±1,8 мм рт.ст.) при одинаковой средней ЧСС (16,8±0,7 и 14,8±0,6 уд/10 с). Ниже была и ЧСС сразу после скоростной нагрузки (24,4±0,8 и 20,0±0,6 уд/10 с), что указывает на меньшую реактивность.

Практические рекомендации.

1. В начале семестра для оптимизации процесса физического воспитания у студентов специальной медицинской группы целесообразно проводить анкетирование для получения сведений о субъективно оцениваемой метеочувствительности, в том числе о влиянии магнитных бурь. У лиц, отметивших метеочувствительность, необходимо провести функциональную пробу и оценить тип реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

2. В случае выявления метеочувствительных студентов целесообразно в режиме реального времени следить за динамикой напряженности геомагнитного поля Земли на сайте Института земного магнетизма, ионосферы и распространения радиоволн имени Н. В. Пушкова РАН (ИЗМИРАН) http://forecast.izmiran.rssi.ru) или Лаборатории рентгеновской астрономии Солнца Физического института Российской Академии наук (ФИАН) (http://www.tesis.lebedev.ru/magnetic storms. html).

3. При проведении физкультурных занятий у студентов специальной медицинской группы в дни с неблагоприятными метео- (резкий ход основных метеоэлементов) или геомагнитными условиями (Ki=4 и выше) необходимо проводить оперативное планирование физической нагрузки с учетом разработанной градационной шкалы.

4. Для повышения оздоровительной направленности физкультурных занятий у студентов специальной медицинской группы, особенно юношей, вне зависимости от диагноза, целесообразно не реже 1−2 раз в семестр измерять артериальное давление, и при его повышении направлять обучающихся на прием в студенческую поликлинику.

Показать весь текст

Список литературы

  1. H.A. Хронофизиологические аспекты адаптации человека к условиям Арктического Заполярья / Н. А Агаджанян, А. И. Ефимов, В. Л Хрущев., Г. М. Куцов // Хронобиология и медицина. М.: Медицина. 1989. С. 144−157.
  2. Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей./ Е. К. Аганянц, Е. М. Бердичевская, Е. В. Демидова. -Краснодар, 1999. 72 с.
  3. В.А. Общие закономерности обучения биомеханическим элементам техники плавания в возрасте 7−17 лет.: Автореф. дис. .д ра. пед. наук./ В. А Аикин, Омск, 1991. -65 с.
  4. Л.И. Использование плавания в системе лечебно -профилактических учреждений и организационного отдыха./ Л.И. Аикина-Омск, 1988. 124с.
  5. Н.М. Алгоритм здоровья / Н. М. Амосов. М.: ООО Изд-во «AMT», Донецк: Сталкер, 2003. — 219 с.
  6. Т.И. Влияние метеорологических и гелиофизических факторов на гемодинамику здорового человека в условиях Крайнего Севера / Т.И. Андронова//Человек и среда. Л.: Наука. 1975. С. 125−132.
  7. З.М. Восстановительное лечение постгиподинамических состояний: Метод, реком. / З. М. Атаев, Т. Н. Крупина С.Г. Воронина, В. В. Богомолов М., 1997. — 33 с.
  8. .В. Родоначальные кроветворные клетки человека. Физиология и патология. / Б. В. Афанасьев, В. А. Алмазов. Отв. ред. Е. Б. Владимирская. Л: Наука. 1995. 54 с.
  9. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. / Б. А. Ашмарин М.: Физкультура и спорт, 2008. -223 с.
  10. P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. / P.M. Баевский М.: Медицина, 1999. — 259 с.
  11. P.M. Физиологические измерения в космосе и проблема их автоматизации./ P.M. Баевский М.: Наука, 1990. — 231с.
  12. P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации / P.M. Баевский // Вестник АМН СССР. 1989. -№ 9. — С. 73−79.
  13. P.M. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе / P.M. Баевский, О. И. Кириллов, 3. Клецкин. М.: Наука, 1984.-220 с.
  14. P.M. Оценка адаптивных возможностей и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А. П. Берсенева. М.: Медицина, 1997. — 236 с.
  15. Н.М. Изменение физического развития и физической подготовленности женщин 35 50 лет, занимающихся в группах оздоровительного плавания/ Н. М. Баламутова и соавт. // Теория и практика физической культуры. — 2004. — № 5 — С. 61 — 62.
  16. В.К. Онтокинезиология человека./ В. К. Бальсевич -М.: Теория и практика физической культуры, 2000. С. 206 — 215.
  17. , В.К. Что нужно знать о движениях человека. / Бальсевич В. К. // Физическая культура., 2000. С. 123 -135.
  18. Н.Ф. Применение теста М. Люшера в системе профессионального отбора летчиков корабельной авиации / Н. Ф. Балыбин, B.C. Медведь // Морской медицинский журнал. 1994. — № 2−3. — С. 37−39.
  19. М.М. Возрастная физиология (Физиология развития) / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. М., Академия, 2002, С.416
  20. Н.К. Вариации геомагнитного поля и космических лучей универсальный механизм регуляции функционального состоянияпериферической крови / Н. К. Белишева, А. Б. Чухловин // Тез. докл. III Межд.
  21. Конгресса. Слабые и Сверхслабые Поля и Излучения в Биологии и Медицине. С.- Петербург. 2003. С.96−97
  22. Н.К. Особенности функционального состояния организма человека и живых систем в условиях Заполярья./ Н. К. Белишева // Наука и развитие технобиосферы Заполярья: опыт и вызовы времени. Мат. межд. конф. Апатиты, 29 ноября- декабря 2005. С.42−45.
  23. Н.К. Модуляция функционального состояния крови вариациями интенсивности нейтронов у поверхности Земли / Н. К. Белишева, Б. М. Кужевский, Е. А. Сигаева, М. И. Панасюк, член-корреспондент РАН В. К. Жиров // ДАН. 2006. -Т.407.- № 5, — С.687−691.
  24. Н.К. Глобальная модуляция психоэмоционального состояния человека геокосмическими агентами / Н. К. Белишева, Т. Л. Качанова // Сб. научных докл. VII Межд. конф."Экология и Развитие Северо-Запада России. Санкт-Петербург. 2002. С. 110−118.
  25. Н.К. Значение вариаций геомагнитного поля для функционального состояния организма человека в высоких широтах/ Н. К. Белишева, С. А Конрадов // Геофизические процессы и биосфера. 2005. Т. 4. № ½. С.44−52.
  26. Н.К., Влияние геомагнитной активности на здоровье подростков/ Н. К. Белишева, И. А. Меркушев // Жизнь и безопасность. 1999, № 3−4, С 112−125.
  27. . Н.К. Качественная и количественная оценка воздействия вариаций геомагнитного поля на функциональное состояниемозга человека / H.K. Белишева., А. Н. Попов, Н. В. Петухова и др // Биофизика. 1995. Вып.5. С. 1005−1012.
  28. Е.В. Педагогические условия адаптации учащихся при переходе из базовой в основную школу.: Дис.канд. пед. наук:/ Е. В. Белых -Тула, 2003. 184 с.
  29. А.Н. Плавание в комплексе общеразвивающих упражнений для внеурочных занятий со школьниками 10−12-летнего возраста: Дис. канд. пед. наук. / А. Н. Бельскяй М., 1992. — 255 с.
  30. Н.Ю. Методика технической подготовки пловцов с учетом возрастных особенностей формирования двигательной функция: Авто-реф. канд. пед. наук./ Н.Ю.- Берестепкая Киев., 1987. 24 с.
  31. H.A. Физиология движений и активность./ H.A. Бернштейн М.: Наука, 1990.- 496 с.
  32. В.Т. На суше и на воде. (О комплексе упражнений для обучения школьников плаванию)/ В. Т Беспутчин., В. Р. Бейпин // Физкультура в школе, 1990.-№ 5. С. 45−48.
  33. Ю.О. Методика идентификации признаков водобоязни у не умеющих плавать // Молодёжь, здоровье, физическая культура и спорт в современных условиях: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Смоленск: СГУ, 2008. -С. 24−27.
  34. Д.А. Возрастные особенности формирования спортивно-технических навыков у пловцов учебно-тренировочных групп ДЮСШ: Автореф. дис. канд. пед. наук./ Д. А. Биневский М., 1993. — 23 с.
  35. В.М. Предпочтение цвета в тесте Люшера и функциональное состояние вегетативной нервной системы / В. М. Блейхер, С. И. Боков // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. -1994 № 2. — С. 99−102.
  36. М.М. Обучение двигательным действиям./ М. М. Боген М., Физкультура и спорт, 1985.- 192с.
  37. Болыиая медицинская энциклопедия / Гл. ред. Б. В. Петровский. -М.: Т.23,С. 254−255.
  38. В.П. Популярное введение в программу STATISTIKA./ В. П. Боровиков М.: Компьютер Пресс, 1998. — 267 с.
  39. Л.А. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков/ Л. А. Бородин, Р.Д. Назарова- М.: «Просвещение», 1988.
  40. Т.К. Хроноструктура биоритмов сердца и факторы внешней среды/ Т. К. Бреус, С. М. Чибисов, P.M. Баевский, К. В. Шебзухов //М.: Изд -во Российского университета дружбы народов. 2002. 231С.
  41. .Е. Особенности геомагнитных вариаций в высоких широтах / Б. Е. Брюнелли,. Г. А. Логинов // В сб.: Высокоширотные геофизические явления. Л.: Наука. 1974. С. 62−80.
  42. И.М. Плавание от рождения до школы./ И. М. Булах -Минск: Полымя, 1991.- 106с.
  43. Н.Ж. Игры у воды, на воде, под водой. / Н. Ж. Булгакова М.: Физкультура и спорт, 2000, — 154 с.
  44. Н.Ж. Обучение плаванию в школе. / Н. Ж. Булгакова -М.: Просвещение, 1974.- 192с.
  45. Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. / Н. Ж. Булгакова М.: Физкультура и спорт, 1986. — 191 с.
  46. Н.Ж. Плавание в пионерском лагере. / Н. Ж. Булгакова М.: Физкультура и спорт. 1989.-128 с.
  47. Н.Ж. Плавание. М.: Физкультура и спорт, 1984.160с.
  48. Н.Ж. Плавание. / Н. Ж. Булгакова М.: Физкультура и спорт, 1999. -254с.
  49. Н.Ж. Девочки в спортивном плавании / Н. Ж. Булгакова, И. В. Чеботарева // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 6. -С 37 — 38.
  50. Н.Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Ж. Булгакова, С. Н. Морозов, О. И. Попов и др.- Под ред. Н. Ж. Булгаковой. М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 432 с.
  51. В.А. Оздоровительное плавание. / В. А. Быков М.: Просвещение, 2004.- 192с.
  52. H.A., Плавание / H.A. Бутович, И. В. Вржневский, С. М. Гордон, К. А. Инясевский, О. И. Логунова Москва, «Физкультура и спорт», 2005.-164с.
  53. В.И. Личебный самомассаж. 80 приемов неотложной помощи: самоучитель/ В. И. Васичкин СПб.: Питер, 2009. — 176с.: ил. -(Серия «Азбука массажа).- ISBN 978−5-338−0698−1.-С. 78−80
  54. Ю.Л. Грациализация современной молодежи: проблемы дозирования физических нагрузок / Ю. Л. Веневцева, А. Х. Мельников, Л.Н.
  55. Нижник // Материалы Всероссийской научно-практической конференции „Здоровье в XXI веке“. Тула, 2000. — С. 23.
  56. Ю.Л. Комплексный мониторинг психофизиологического состояния студентов в период экзаменационной сессии с системных позиций / Ю. Л. Веневцева и др. // Вестник новых медицинских технологий. 2006. -Т.ХШ, № 3. — С. 134−137.
  57. А.Д. Плавание. / А. Д. Викулов М.: Владос-пресс, 2003. — 225с.
  58. А.Д. Плавание. / А. Д. Викулов Ярославль, 1995. 136с.
  59. А. Д. Плавание: Программы педагогических университетов и институтов. / А. Д. Викулов М., 1996. — 87с.
  60. А.Д., Развитие физических способностей детей / А. Д. Викулов, И.М. Бутин-Ярославль, „Гринго“, 2006. 176с.
  61. П.А. и др. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебное пособие./ П. А Виноградов. // М.: Советский спорт., 1996.-592 с.
  62. .М. Биофизика и история. / Б. М. Владимирский Л. Д Кисловский.//Биофизика, 1998, т.43, вып5, С.757−760
  63. .М. Космос и биологические ритмы. / Б. М. Владимирский В.Г. Сидякин, H.A. Темурьянц и др. Симферополь. 1995. -206 с.
  64. .М. Влияние солнечной активности на биосферу-ноосферу. Под общей ред. акад. РАЕН Л. А. Блюменфельда и акад. РАН Н.Н.Моисеева/ Б. М. Владимирский, H.A. Темурьянц М: Изд-во МНЭПУ. 2000. — 373 с.
  65. A.A. Игры на воде для уроков плавания с детьми младших возрастов / A.A. Волошин, Н. Б. Кулибаба //Плавание: Ежегодник. -1982.- Вып. 1.-С. 22−27.
  66. В. И. Слагаемые здоровья. / В. И. Воробьев. М., 2003.167 с. 73 .Воронин Н. М. Основы медицинской и биологической климатологии./ Н. М. Воронин -М.:Медицина, 1981, 352 с.
  67. А.Р. Методика развития выносливости у юных пловцов. / А. Р. Воронцов //Метод разработки для студентов специализации, слушателей Высшей школы тренеров. М., 1995. 324с.
  68. Л.С. Собрание сочинений. / Л. С. Выготский Т. 4. -М.- Педагогика, -1994.- 430с.
  69. Д.Н. с соавт. Педагогические и организационные особенности двигательного режима людей зрелого и пожилого возраста / Д. Н. Гаврилов с соавт. // Теория и практика физической культуры 2002. — № 4. С.44−47
  70. А.Р. Использование анализа вариабельности сердечного ритма при оптимизации двигательной активности / А. Р. Галлеев, Э. М. Казин, Л. Н. Игишева // Валеология 2001. — № 2 — С. 24−28.
  71. ПЛ. Введение в психологию / ПЛ. Гальперин //Изд-во МГУ, 1976, — 150с. Петербург, 1994.-21 с.
  72. Л.Х., Адаптационные реакции и резистентность организма. / Л. Х. Гаркави, Е. Б. Квакина, М. А. Уколова. Ростов: Ростовский ун-т. 1990.-224 С.
  73. Е.В. Цветовой тест Люшера для выявления адаптивных возможностей больных бронхиальной астмой / Е. В. Гнездилова, В. М. Сухов // Актуальные проблемы фтизиатрии и пульмонологии. — Самара, 1994.-С. 94−101.
  74. В.Т., Биомеханические основы обучения плаванию: Учебное пособие // В. Т. Гринев, А. И. Погребной, Ю. И. Костюк, Т. М. Звягинцева. Краснодар, 2000, — 82с.
  75. В.П. Эффективность метода освоения основных спортивных умений: Автореф. дис. канд. пед. наук./ В. П. Губа М., 1995. — 21 с.
  76. Ю.И. Влияние геомагнитных возмущений на капиллярный кровоток у больных ишемической болезнью сердца. / Ю. И. Гурфинкель, В. В. Любимов, В. Н. Ораевский и др // Биофизика. 1995. Т.40. Вып.4. С. 793.
  77. В.Ю. Плавание в оздоровительном лагере: Учебно-методическое пособие./ В. Ю. Давыдов Волгоград, 1995.-97 с.
  78. А.Г. Актуальные прблемы современной спортивной медицины. / А.Г. Дембо- М. ФиС — 1980. — 295 с.
  79. М.Д. Восстановительное лечение больных с заболеваниями и повреждениями опорно двигательного аппарата. / М. Д. Дисмуратов, В. А. Епифанов — Ташкент: Медицина, 1986. — 220с.
  80. , В. А. К статистической обработке результатов спортивных измерений: Метод, пособие для спорт, метрологии / В. А. Долгов, В. В. Лысенко. Краснодар, КГИФК, 1990. — 74с.
  81. Д.Д. Двигательная задача в спортивных действиях / Д. Д. Донской, C.B. Дмитриев //Теория и практика физической культуры, 1994.-№ 11.-С. 40−43.
  82. Л. А. Опыт применения лечебного плавания при сколиозах у детей в Заполярье / Л. А. Дрожжина Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. -1981.-№ 4.-С. 63.
  83. А.П. Геомагнитное поле и жизнь./ А. П. Дубров // Под ред. д.б.н. Ю. А. Холодова. Л.: Гидрометеоиздат. 1974. 175 с.
  84. О.Ф. Руководство по использованию восмицветового теста Люшера / О. Ф. Дубровская. М.: Фолиум, 1995. — 64 с.
  85. В.И. Спортивная медицина: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. / В. И. Дубровский 2-е изд., доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 512 е.: ил.
  86. В.В. Игры на воде при обучении детей плаванию: Учебное пособие / В. В. Дукальский, Е. Г. Маряничева. Краснодар, 2006. -112с.
  87. С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. / С. П. Евсеев // В 2 т. Т.1 М: Советский спорт, 2002.448 с.
  88. Ю.И. Физическая культура / Ю. И. Евсеев. Изд. 3 — е. -Ростов н/Д.: Феникс, 2005. — 382 с.
  89. ЮО.Еналдиева Р. В. О механизмах долговременной адаптации кардиореспираторной системы у подростков при сколиотической болезни / Р. В. Еналдиева, А. Г. Автондилов // Российский кардиологический журнал. -2005.-№ 2.-С. 51−54.
  90. В.А. Дифференцированное физическое воспитание. / В.А. Ермаков- Тула: Изд-во ТГПУ им. JI.H. Толстого, 2006. 131 с.
  91. Т.В. Методика начального обучения плаванию учащихся младших классов общеобразовательных школ: Автореф. дис. канд. пед. наук./ Т. В. Ермилова Л., 2003. — 18с.
  92. P.C. Возрастная дифференцировка упражнений в процессе обучения плаванию школьников 9−17 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук./ P.C. Жуков Омск, 2005. — 19с.
  93. Е.С. Возрастная дифференцировка средств обучения технике плавания школьниц 7−17 лет: Дис. канд. пед. наук./ Е. С. Жукова Омск, 2005.- 167с.
  94. А.И. Биопедагогика или спортивная тренировка / А. И. Завьялов //"Здоровый университет» учебное пособие М.: 2009. — 158с.
  95. E.H. Энциклопедия физического воспитания (методические основы развития физических качеств) / E.H. Захаров // Под ред. A.B. Карасева. М.: Лептос, 1994. — 368 с.
  96. В.М. Биомеханика плавания. / В. М. Зациорский -М.: Физкультура и спорт, 2001.- 135с.109.3доровый образ жизни: сб. ст. Вып.7 / редкол.: В. М. Киселев (отв.ред.) и др. Минск: БГУ, 2009. — 155 с.
  97. И.И. Влияние геофизических факторов на течение эпилепсии/ И. И. Илипаев // Журн. невропатол. и психиатр. 1978., № 7, С.556−561.
  98. З.Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания / Е. П. Ильин. — М.: Просвещение, 2011. 364с.
  99. Ф.А. Врачебные наблюдения за детьми, занимающимися спортивным плаванием./ Ф. А. Иорданская // Проблемы врачебного контроля. Вып. 5. — М.: Физкультура и спорт, 1961. — 399 с.
  100. В.Н. Опыт реализации программы «Здоровьесбережение» в университете: Сборник тезисов научных работ КГАФК / В. Н. Ирхин, В. Ф. Ковалевский. Краснодар, 1999. — С. 32−35.
  101. В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука. 1980. 191 С. 400 с. ил.
  102. А.Ф. Гидрокинезитерапия в ортопедии и травматологии. / А. Ф. Каптелин // М. Медицина 2006 — 256 с.
  103. И.О., Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации./А. Ф. Каптелин И. П. Лебедева — М., 1995.- 154с.
  104. H.H. Плавание: лечение и спорт./ H.H. Кардамонова Ростов н/Д, 2001. — 204с.
  105. A.A. Психологические тесты / под ред. A.A. Карелина: в 2 т. М.: ВЛАДОС, 2001. — Т. 1. — 312 с.
  106. В.Л., Динамика кровообращения у спортсменов. / В.Л.
  107. , Б.Г. Любина М.: ФиС, 1982. С. 74−76.
  108. Д.А. Методика обучения плаванию девочек 7−10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна. Дис. канд. пед. Наук / Д. А. Касьяненко: Волгоград, 2005. 165с.
  109. Т.Л. Решение общей задачи реконструктивного анализа сложных систем по эмпирическим описаниям. Автореф. докт. диссерт. / Т. Л. Качанова С.-Петербург. 2002. 32 с.
  110. Т.Л., Основания системологии феноменального / Т. Л. Качанова, Б. Ф. Фомин: СПб: Изд-во СПбГЭТУ *ЛЭШ1 1999. 180 С.
  111. A.A. Организационно-методические основы массового обучения детей и подростков плаванию: Автореф. дис. канд. пед. наук. / A.A. Кислов-М., 1989.-24с.
  112. М. В. Инновации в мировой педагогике// Кларин М. В.— Рига, «Эксперимент», 1998 г.—180 с.
  113. H.H. Некоторые итоги применения метода изучения видового состава и количества микробов аутомикрофлоры как показателя состояния реактивности организма / H.H. Клемпарская // Аутофлора здорового и больного организма. Таллин. 1972. С.3−6.
  114. , В.Ф. Педагогические аспекты управления учебно-познавательной деятельностью студентов: Сборник тезисов научных работ КГАФК / В. Ф. Ковалевский. Краснодар, 1996. — С. 34−37.
  115. A.B. Плавание доступно всем. / A.B. Козлов Л., Лениздат, 1986. — 95 с.
  116. В.И. Микроциркуляция при мышечной деятельности. / В. И. Козлов, И. О. Тупицин М.: ФиС, 1982. 135 с.
  117. Jl.H. «Целебный холод воды». / Л. Н. Колгушин М., Физкультура и спорт, 2006.- 55с.
  118. C.B. Влияние водной среды на точность воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения у подростков / C.B. Колмогоров //Материалы 5-й науч. конф. по физич. воспит. М., 2012. — С. 133−134.
  119. C.B. и др. Гидродинамические характеристики пловцов различного пола и квалификации / C.B. Колмогоров // Теория и практика физической культуры.2011. № 12 153с.
  120. В.Б. Решение задачи, умение, навык / В. Б. Коренберг //Вопросы психологии, — 1993.-№ 2.-С. 80−85.
  121. И.М. Теория ФВ: учебник для средних физкультурно учебных заведений./ И. М. Коряковский — М.: Издательство «Физкультура и спорт», 1998.-271с.
  122. Д. А. «Методика обучения плаванию девочек 7−10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна» автореферат дис. К.п.н. / Д. А. Косьяненко Волгоград 2005 г. 155с.
  123. А.Д. Дифференцирование средств обучения технике плавания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук./ А. Д. Котляров Омск, 2009.- 19с. канд. пед. наук. — Омск, 2009. — 21 с.
  124. Коц Я. М. Физиология плавания: Методическая разработка для студентов, аспирантов и преподавателей ГЦОЛИФКа./ Я. М. Коц М., 2003.41 с.
  125. И.С. Методологические аспекты здорового образа жизни россиян / И. С. Краснов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. — № 2 — С.61−63
  126. Г. Л. Формування культури здоров’я студештв ушверситету : Дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Кривошеева Галина Леонвдвна. Донецьк, 2001. — 228 с.
  127. М.М. Дифференцирование средств физического воспитания студентов специальной медицинской группы / М. М. Круглый, А. И. Глебова, C. JT Кобзарь, Н. Ф. Фрост // Физическая культура: образование, воспитание, тренировка. 2007. — № 7 — С.51−54.
  128. В. А. Методические приемы управления освоением эффективной техники плавания в процессе начального обучения: Дис. канд. пед. наук./ В. А. Крупное М., 1985.- 131 с.
  129. В.И. Учите школьников плавать: Книга для учителя./ В. И. Кубышкин М.: Просвещение, 1998. — 111 с.
  130. Г. Ф. Биометрия: Учеб. пособие для биол. Спец. Вузов. / Г. Ф. Лакин- 4-е изд., перераб. и доп. М.: Высш. шк., 1990. — 352 с.
  131. А.П. Закаливайтесь на здоровье / А. П. Лаптев М.: Медицина, 2001. — 46 с.
  132. В.В., Биоэффекты слабых переменных магнитных полей и биологические предвестники землетрясений / Леднев В. В., H.A. Белова, З. Е. Рождественская, Х. П. Тирас //Геофизические процессы и биосфера. 2003. Т. 2. № 1. С. 3−11.
  133. Лечебная физическая культура в системе медицинской реабилитации: Руководство для врачей / Под ред. А. Ф. Каптелина и соавт. -М.: Медицина, 1995. 399 с.
  134. Лечебная физическая культура: Справочник / Епифанов В. А., Мошков В. Н., Антуфьева Р. И. и др.- Под ред. В. А. Епифанова. М.: Медицина, 1988. — 528с: ил.
  135. Ю. О. «Индивидуализация процесса обучения плаванию детей 5−6 лет различных типов телосложения» Автореферат дисс. к.п.н. / Ю. О. Лобанова Москва 2007 г.- 24с.
  136. В.Я. Адаптация человека при обучении плаванию: Лекция для слушателей фак-та усоверш./ В. Я. Лопухин // ГЦОЛИФК. 1981. -23 с.
  137. В.Я. История развития плавания: Методическая разработка. / Лопухин В. Я. М.: ГЦОЛИФК., 2005. — 40 с.
  138. В.Я. Тренажерные устройства для обучения плаванию./ В. Я. Лопухин, И. Ю. Василевский М., 2004. — 58 с.
  139. Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л. И. Лубышева // Теор. и практ. физич. культуры. 1996. — № 1. — С. 7−11.
  140. Л.И. Технология реализации инновационных проектов совершенствования систем физического воспитания на региональном уровне / Л. И. Лубышева // Физич. культура: воспитание, образование, тренировка 2002 — № 3 — С.2−6.
  141. Ф.Дж. Существует ли корреляция между космофизическими факторами и возникновением маниакально-депрессивного психоза? / Ф.Дж. Лукателли, Е.Дж. Пейн // Биофизика. 1995 Т.40. Вып.5. С. 1020−1024.
  142. Л.П. Юный пловец. / Л. И. Макаренко М.: Физкультура и спорт, 2011.- 156с.
  143. A.A. Физиология. / A.A. Маркосян- М.: Медицина., 2001.-352 с.
  144. Э.Ю. Применение технических методов обучения и совершенствования в плавании- Теория и методика физической культуры Автореф. дис. канд. пед. наук. / Э. Ю. Мароти Тбилиси, 1993.- 85с.
  145. Т. А. Физическая культура, спорт и туризм. Интеграционные процессы науки и практики: материалы IV международнойнаучно-практической конференции, г. Орел, 20 22 апреля 2011 / Т.
  146. A.Мартиросова, М. В Хлебодарова // Под ред. д-ра пед. наук, профессора
  147. B.C. Макеевой. Орел: ФГОУ ВПО «Госуниверситет — УНПК», 2011. -566 с.
  148. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры./ Л. П. Матвеев М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543с.
  149. Л.П. Методика ФВ с основами теории: учеб. Пособие для студентов пед. Институтов и учащихся пед. Училищ./ Л. П. Матвеев, С. Б. Мельников М.:Просвещение, 1991.- 191с.
  150. Т.Г. Теоретические и методические основы оздоровительно рекреационной работы по плавания с женщинами: Монография, СПб.: СПбГАФК им П.Ф. Лесгафта/ Т. Г. Меньшуткина, 2009, 192 с.
  151. А.Х. Очерки интегральной диагностики / А. Х. Мельников. Тула, 1997. — 177 с.
  152. В.Л. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. 03.03. «Физическая культура» / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. 2-е изд., доп. и испр. — М.: Просвещение, 1990. — 256 с.
  153. И.В., Евдокимова Т. А. Лечебная физкультура. Новейший справочник / Под общей ред. проф. Т. А. Евдокимовой. СПб.: Сова- М.: Изд-во Эксмо, 2003. — 862 е., ил.
  154. В.В. Дыхание спортсмена. / В. В. Михайлов М.: Физкультура и спорт, 1983.- 103с. Нов. пловцов: Сб. науч. труд. ГДОИФК. -Л., 1981.-С. 1−4.
  155. В.М. Диагностические возможности аппаратно-программных комплексов компании Нейрософт в спортивной медицине / В. М. Михайлов электронный ресурс. Иваново, 2006. — Режим доступа: http://www.neurosoft.ru/rus/notice/2002/200 208 27/index.aspx
  156. Н.И. Структура биоритмов как один из критериев возможностей физиологической адаптации организма / Н. И. Моисеева // Физиологический журнал СССР. 1979. — Т. 4. — № 11. — С. 160−164.
  157. Д.Ф. Как преодолеть водобоязнь / Д. Ф. Мосунов «СПб.- „ПЛАВИН“, 1998 35с.
  158. В.Н. Плавание здоровье детей. / В. Н. Мухин, Ю. И. Радыгин — Кие Здоров’я, 2008.- 62 с.
  159. Научное обеспечение подготовки пловцов: педагогические и медико биологические исследования / Под. ред. Т. М. Абсалямова, Т. С. Тимаковой. М.: ФиС, 1993. — 58с.
  160. P.C. Общие основы психологии. В 2 х кн. Кн. 1./ P.C. Немов — М.: Просвещение „Владос“, 1994. С. 171 — 220.
  161. В.И. Зависимость функционального состояния больных бронхиальной астмой от вариаций геокосмических агентов./ В. И. Немцов, Н. К. Белишева, Т.Л. Качанова// Ученые записки. Изд-во СПбГМУ. 2001. Т.VIII. № 1. С.67−72.
  162. К.Ф. Вопросы адаптации и солнечная активность./ К. Ф Новикова., И. М Бяков., Ю. П. Михеев и др. // В сб. Проблемы космической биологии. Ред. акад. В. Н. Черниговский. М.: Наука. 1982. Т.43. С.9−46.
  163. Оздоровительное плавание для людей различного возраста: Методические рекомендации для студентов институтов физической культуры. Смоленск: СГИФК., 1989. — 29 с.
  164. Оздоровительное плавание для людей разного возраста: Методические рекомендации для студентов институтов физической культуры / Под ред. В. А. Быкова, A.B. Пирога. Смоленск, 1989. — 34с.
  165. Н.Г. Настольная книга тренера. / Н. Г. Озолин М.: Астрель, 2003.-863 с.
  166. .Н. Биомеханика плавания. / Б. Н. Оноприенко -Киев: Здоров’я, 1981.- 182с.183,Оржеховська В. М. Педагопка здорового способу життя / В. М. Оржеховська // Проблеми освгги: наук.-метод. зб. / В. М. Оржеховська К., 2006.-Вип. 48.-С. 3−7.
  167. Т.Н. Обучение плаванию в детском саду. / Т. Н. Осокина, Е. А. Тимофеева, Т. Д. Богкна М.: Просвещение, 1991. — 159с.
  168. Н.Г. Проблемы функционирования педагогических инноваций / Н. Г. Осухова, В. А. Рахматшаева // Инновационные процессы в образовании. Тюмень, 1992. — С. 49−58.
  169. .Г. Методика обучения плаванию на основе формирования автоматизированной технике плавательных движений на суше / Б. Г. Панарин //Теория и практика физической культуры. 1991. — № 7. — С. 57−58.
  170. Г. А. Методика обучения плаванию новичков, страдающих водобоязнью / Г. А. Паравян //Плавание: Ежегодник. -1980. Вып. 2. — С. 23−25.
  171. , А. С. Оздоровительный потенциал двигательной активности студентов нефизкультурных вузов / А. С. Перевозников, М. В. Шапошникова // Физизческая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. — № 1. — С. 59−61.
  172. В.Е. Использование плавания для реабилитации детей младшего возраста с задержкой психического развития. / В. Е. Пермяков // Кубанская государственная академия физической культуры. 2003 г. С. 137−140.
  173. Плавание детей раннего возраста //Советская педиатрия: Ежегод. публикаций об исслед. совета авторов. Вып. 7. — М., 1989. — С. 154 163.
  174. Плавание. Программа для спортивных школ (ДЮСШ, СДЮШОР, Плавание. Методические рекомендации (учебная программа) для тренеров детско-юношеских спортивных школ и училищ олимпийского резерва / Под общ. ред. A.B. Козлова. М., 1993. — 98с.
  175. Плавание: Учебник для вузов / Под общ. ред Н. Ж. Булгаковой. -М., Физкультура и спорт, 2001. 258с.
  176. Плавание: Учебник для институтов физической культуры /Под ред. Н. Ж. Булгаковой. М.: Физкультура и спорт, 1979.- 320с.
  177. Плавание: Учебник для институтов физической культуры /Под ред. Н. Ж. Булгаковой. М.- Физкультура и спорт, 1984. — 288 с.
  178. Г. И. Учитесь хорошо плавать / Г. И. Плечева //Теория и практика физической культуры. 1987, — № 7. — С. 19−20.
  179. А.И. „Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: Автореферат диссертация док. п. н. А. И. Погребной Краснодар 1997 г. 37с.
  180. А.И. Как учить плавать в пионерском лагере / А. И. Погребной, Е. Г. Погорова //Спортивная жизнь России, 1988. № 4. — С. 8. Краснодар, 1997, -37 с.
  181. A.C. Электромагнитные поля и живая природа. / A.C. Пресман М.: Наука. 1968. 288 С.
  182. Т.А. Обучение плаванию школьников ГДР / Т. А. Протченко //Физическая культура в школе. 1980. — № 4. — С. 63−64. школьников 1-Ш классов на уроках физической культуры: Дис. канд. пед. наук, — М., 1987.-139 с.
  183. Л.Ц. К психологической теории спортивной деятельности / Л. Ц. Пуни //Теория и практика физической культуры, 1973, № 12, с. 10−14.
  184. Развитие общения дошкольников со сверстниками // Под редакцией А. Г. Рузской. М., Педагогика.: 1989.- 85с.
  185. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. В. Д. Давыдов. М: Большая Рос. энциклопедия, 1993. — 608 с.
  186. Руководство по кинезотерапии / Под. ред. Л. Бонева и др. Медицина и физкультура. София, 1978. — 112с.
  187. В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий./ В. М. Русалов М.: Наука, 1979. — 352 с.
  188. Г. В. Влияние геомагнитного поля и нервно-психического напряжения на электрическое сопротивление в биологически активных точках кожи / Г. В. Рыжиков, О. С. Раевская, В. А. Гуменюк // Физиология человека. 2002. Т.8. № 6. С. 1006−1010.
  189. И.А. Неспецифические механизмы адаптации человека. / И. А. Сапов, B.C. Новиков Л.: Наука. 1994. 146 с.
  190. Д.С. Очерки по структурным основам гомеостаза. / Д. С. Саркисов М.: Медицина 1997. 351с.
  191. Ю.А. Навык плавания каждому./ Ю. А. Семенов — М.: Физкультура и спорт, 1983, — 144с.
  192. Ю.А. Обучение прикладному плаванию. / Ю.А. Семенов- М.: Высшая школа, 1990.- 192с.
  193. Г. И. Актуальные проблемы изучения воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения / Г. И. Сидоренко, Г. И. Румянцев, С. М. Новиков // Гигиена и санитария. 1998. — № 4. — С. 3−8.
  194. П.В. Эмоциональный мозг. / П. В. Симонов М., Наука, 1981.-214 с.
  195. В.А. Педагогика: Инновационная деятельность. / В. А. Сластенин, JI.C. Подымова-М.: Магистр, 1997. 221 с.
  196. Н.Д. Обучение сюжетно ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии. — С.-Пб.: ЛОУУ, 1996.-95с.
  197. И.Н., Бакулин С. А. Физиология спортивного плавания: Учебное пособие./ И. Н. Солопов, С. А Бакулин Волгоград: ВГАФК, 2006. -82 с.
  198. Спортивная медицина: Учеб. для ин-тов физич. культуры / Под. ред. В. Л. Карпмана. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 349с.
  199. Спортивное плавание: Учебник для вузов физической культуры /Под ред. Н. Ж. Булгаковой. М.: Физкультура, образование, наука, 1996. -430с.
  200. Н.Б. Возрастные психологические особенности детей, методические указания. / Н. Б. Стамбулова Ленинград, ГИФК, — 1988. -39 с.
  201. М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания./ М. И. Станкин М.- Просвещение, 2007. — 222 с.
  202. Л.В. Методика обучения прикладному плаванию учащихся младших классов (8−10 лет): Дис. канд. пед. наук./ Л. В. Строева -М., 2001. 170 с.
  203. А.Н. Дефицит двигательной активности у студенток ИФК и методы его компенсации на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Дис. канд. пед. наук:/ А. Н. Таланцев Ростов Н/Д, 2000. — 226 с
  204. Е. Энциклопедия физических упражнений / Е. Талача // Пер. с польск. М.: Физкультура и спорт, 1998. — 412 с.
  205. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для пед. ин-тов / Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
  206. Тер-Ованесян A.A. Обучение в спорте. / A.A. Тер-Ованесян, И.А. Тер-Ованесян М.: Советский спорт, 1992. — 192 с.
  207. A.B. Эндокринная система и обмен веществ у человека на Севере./ А. В. Ткачев, Е. Р. Бойко, З. Д. Губкина и др. // Отв. ред. акад. М. П. Рощевский. Сыктывкар. 1992. 155 С.
  208. А.Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности: Дисс. д-ра пед. Наук / А. Г. Трушкин. Ростов Н/Д, 2000. — 586 с.
  209. С.Ю. Плавание жизненно важный навык: Дис. канд. пед. наук / С. Ю. Турчанинов — Ярославль, 2005. — 190 с.
  210. Э. В. Лечебная гимнастика и лечебное плавание для детей со сколиозом. Пособие для врачей./ Э. В. Ульрих — Г. Санкт-Петербург. -2000. 67 с.
  211. В.П. Психологические особенности формирования представлений о двигательных действиях как условие реализации метода наглядности в обучении (на материале физических упражнений): Автореф. дис. канд. психол. наук. / В. П. Умков JL, 1980. — 17с.
  212. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В. И. Ильинича. М.: Гардарики, 2000. 448 с.
  213. Ю.И. Экспресс-диагностика расстройств в психофизиологическом состоянии цветовым набором М. Люшера / Ю. И. Филимоненко, В. И. Тимофеев // Вестник гипнологии и психотерапии. — 1992. № 2. — С. 73−74.
  214. H.H. Отношение взрослого населения к занятиям физической культурой в новых социально-экономических условиях / H.H. Филиппов // Теория и практика физической культуры. 2001. — № 10 — С.44−45
  215. З.П. Плавать раньше, чем ходить. М.: Физкультура и спорт, 1980.-143 с.
  216. , В.Н. Полный курс массажа: учебное пособие/ В. Н. Фокин 2-е изд., испр. и доп. — М.: „Издательство ФАИР“, 2009. — 512с.: ил. -(Популярная медицина). -ISBN 978−5-8183−1412−9.
  217. М.И. Лечебная физкультура у детей при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии./ М. И. Фонарев, Г. А. Фонарева Л.: Медицина, 1988.-320 с.
  218. В.В. Возрастная физиология./ В. В. Фролькис Л.: Наука. 2005.- 154с.
  219. .К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студентов высш. учебн. заведений/ Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов М.: Издательский центр „Академия“, 2000. -480 с.
  220. Ю.А. Мозг в электромагнитных полях. / Ю. А. Холодов -М.: Наука. 1994. С. 119.
  221. H.H. Методика массового обучения плаванию на основе выделения его базовых навыков и элементов / H.H. Чаплинский, Ю. И. Радыгин, H.H. Карзов //Актуальные вопросы спортивного плавания: Сб. науч. труд. ОГИФК. Омск, 1985. -С. 102−105.
  222. Черкес Заде Д. И. Опыт применения лечебного плавания // Теория и практика физической культуры. / Д. И Черкес — Заде- 1965. — № 4. -С. 45.
  223. A.M. Влияние геомагнитной активности на биоритмы человека. / А. М. Черноух, Л. И. Виноградова, Б. М. Гехт, К. Ф. Новикова // В сб. Проблемы космической биологии. Ред. акад. В. Н. Черниговский. М.: Наука. 1992. Т.43. С.47−50.
  224. С.М. Влияние геомагнитной активности на сократительную функцию сердца животных./ С. М. Чибисов // В сб. -}-Современные проблемы изучения и сохранения биосферы!)“. Ред. д.ф.м.н. Н. В. Красногорская. СПб.: Гидрометеоиздат. Т.П. 2002. С.56−63.
  225. С.М. Биологические эффекты планетарной бури / С. М. Чибисов, Т. К. Бреус, А. Е. Левитин, Г. М. Дрогова // Биофизика. 2005. Т.40. Вып.5. С.959−968.251 .Чижевский А. Л. Земное эхо солнечных бурь./ А. Л. Чижевский М.: Мысль. 1983.-349 с.
  226. A.Jl. Физические факторы исторического процесса. / АЛ. Чижевский // Калуга: Изд-во Ассоциация „Калуга-Марс, Гос. Музей истории космонавтики им. К. Э. Циолковского. 2010.: 127с.
  227. Г. Н. Проблемы здоровья современной студенческой молодежи и нерешенные вопросы организации лечебно-профилактической помощи / Г. Н. Шеметова, Е. В. Дудрова // Саратовский научно-медицинский журнал, 2009, том 5, № 4. С. 526−530.
  228. , В. Г. Организация физического воспитания студентов в классическом университете с использованием спортивно-оздоровительных технологий / В. Г. Шилько // Теория и практика физической культуры. -2007. -№ 3.- С. 2−6.
  229. Р. А. „Методика ускоренного обучения плаванию детей младшего школьного возраста: кролем на груди, кролем на спине“ дисс. К.п.н. / Р. А. Шлячков Тамбов 2006 г. — 137с.
  230. С.Э. Закономерности изменения тонкой структуры статистических распределений как следствие космофизических причин / С. Э Шноль, Т. Ф. Зенченко, К. И. Зенченко и др. // Успехи физ. наук. 2000. Т. 170. № 2. С. 213 -217.
  231. С. Л. Индивидуальное обучение плаванию детей с последствиями детского церебрального паралича, Дисс. к.п.н. / С. Л. Шпак Санкт Петербург 2012 г. — 180 с.
  232. Ю.Н. Влияние свойств темперамента на эффективность обучения плаванию студентов ВУЗА: Автореферат канд. Дис./ Ю. Н. Шувалов Л.: ЛГУ, 1988. — 22с.
  233. Ю.Н., Влияние свойств темперамента на эффективность обучения плаванию студентов ВУЗА: Дисс. Канд.псих. наук / Ю. Н. Шувалов Ленинград, 1988. 179с.
  234. С.П. Проблемные вопросы эффективности методики обучения технике спортивных способов плавания / С. П. Шушаков //Актуальные вопросы спортивного плавания: Сб. науч. труд. ОГИФК. -Омск, 1985.-С. 105−107.
  235. А.И. Оценка отрицательных праксических состояний человека- оператора на основе данных теста Люшера / А. И. Юрьев // Проблемы инженерной психологии. Л., 1984. -Вып. 2. — 239.
  236. , Г. А. Самоуправление учебно-познавательной деятельностью студентов в сфере физической культуры: монография/ Г. А. Ямалетдинова. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2008. — 136 с.
  237. Heart Rate Variability: Standards of measurements, physiological interpretation and clinical use // Et. Heart Y. V.17. P.354−381.273.and cancer risk among white and black United States veterans. // Cancer Causes Control, № 15, 2004. P. 35−43.
  238. Astrand. P.O., Rodahl. K. Textbook of work Physiology Me Grow Hill. New York., 1970. — 260 p.
  239. Beigton P., Graham R., Bird H. Hypermobility of joints. //2-nd edition. London, Berlin, Heidelberg et al. Springer-Verlag. — 1989 — 189 p.
  240. Biomechanics and Medicine in Swimming- Swimming Science //Ed. by MaclarenD., Reilly Т., Lees A. London e.a.- E FN Spon, — 1992. — 406 p.
  241. Bird C.E. Organizing your practices- a new swimming manual //Swimming Support Syndicate. 1988. — 415 p.
  242. J. // J. Bone Jt Surg. 1974. — Vol. 56A, N 2. — P. 443.
  243. P., Stavin P., Shneerson J. // Thorax. 1984. — Vol. 39, N 9. — P. 681 -682.
  244. Hardy C, Swimming in schools. Past and present //Swimming Times. -1991. -№ 3−4.
  245. Hefti F.L., McMaster M.J.// J. Bone Jt Surg. 1983. — Vol. 65B. -P.247 — 254.
  246. Huet er F. Atologie und Mechanic der Skoiose. Verhandungen der Deutschen Orthopadischen Gesellschaft//21 Kongress, Berlin.- 1927. S. 157.
  247. Instructor’s resource manual for the learn to swim program. -Sudbury, MA: Jones and Bartlett Publishers. 1996, — 176 p.
  248. Jahnig W. Grundlegende Betrachtungen zum Verhaltnis von Schwimmgcschewmdigkcit, Frequenz und Zyklusweg //Wissenschaftliche Zeitschrift. -1983. -№ L-S. 121−139.
  249. Kay R.W. Geomagnetic storms: association with incidence of depression as measured by hospital admission. // Br. J. Psychiatry. 1994. — № 164. — P. 403−409.
  250. Kirk JH, Ansell BM, Bywaters EG. The hypermobility syndrome // Ann Rheum Dis 1967 — v.26 — p. 425−427.
  251. Kirschvink J., Kobayashi-Kirschvink A., Woodford J. Magnetite biomineralization in the human brain. // Proc. Natl. Acad. Sei. USA. 1992. — № 89.-P. 7683−7687.
  252. Kirshvink J. Biogenic magnetite (Fe304): A ferrimagnetic mineral in bacteria, animals and man. // Ferrites: Proceedings of the International Conference Japan, 1980- 1981.-P. 135−137.
  253. Koop S“ Martin Carry L, Evaluation of a coaching strategy to reduce swimming stroke errors with beginning age-group swimmers //» J. Appl. Behav. Anal." 1983, — Vol 16. -№ 4,-P, 447−460.
  254. Leonard J. Rookie coaches swimming guide. Champaign- - 1995,71 P.
  255. R.M., Bobechko W.P. // Clin. Orthop. 1974. — N 101. — P. 136- 145.
  256. Liboff A.R. The electromagnetic field as a biological variable. // On the nature of electromagnetic field interactions with biological systems./ Ed. A.N. Frey, R.J. Langes Co, Austin, 1994. P. 59−72.
  257. Lichtban H. Die Ausbildung im schwimmenwichtigen Anliegen der Oberschulen//Korpererziehung. 1980. -№ 2−3, — S. 114−117.
  258. S. «Sensitivity to electricity» a new environmental epidemic. // Allergy. — 1996.-V. 51, № 8.-P. 519−524.
  259. Loeiz C. t Reischtc K., Albrecnt C. Die dyrtarnik von tetlbewegungen bfim schwimmen leistungssport. 1984. — № 6. — P. 39−43.
  260. Marty C., Legave J., Duval Beaupure G. // Eur. Spin. Resonans. -1997. -N15. -P. 21−28.
  261. Mauroy J. C. La scoliose. Traitement orthopedique conservateur. -Saurams medical, 1996.
  262. Moe J.H., Kharrat K., Winter R.B., Cummine J.L. // Clin. Orthop. -1984.-N 185.-P. 35 -45.
  263. Murray J.L. Infaquatics teaching kids to swim. West Point, N.Y.: Leisure Press. — 1990. — 223 p.
  264. Newman V.H. Teaching an infant to swim. San Diego — New York -London. — 1983.- 113 p.
  265. Persinger M.A. Sudden unexpected death in epileptic following sudden, intense, increases in geomagnetic activity: prevalence of effect and potential mechanisms. // Int. J. Biometeorol. 1995. — V. 38, № 4. — P. 180−187.
  266. Popp F.A., Nagl W. A physical (electromagnetic) model of differentiation. // Cytobiol. Cambridge, 1983. P. 71−83.
  267. Schleihauf R.H. Developmental Effects on Aquatic Skill Acquasition //Swimming Technique, 1980. — Vol. 10. — № 3, — P. 30−35.
  268. Science of coaching swimming /John Leonard, editor. Champaign: Leisure Press. — 1992. — 162 p.
  269. Thomas D.G. Teaching swimming: steps to success. Champaign. -1989, — 154p.
  270. Vincent W., Vickers B. Swimming. New York. — 1982, — U5p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!