Проектирование и реализация здоровьесберегающей деятельности школы в сфере физической культуры
Диссертация
Разработанная и реализованная модель педагогического проектирования здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении отражает логику и внутреннюю динамику исследуемого процесса, представляет собой семантически связанную систему целевого, содержательного, деятельностного и результативного подпространств. Данная модель принципиально отличается от известных моделей, прежде всего… Читать ещё >
Список литературы
- Абаскалова Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса (Школа-ВУЗ): Автореф. дис. докт. пед. наук. Барнаул, 2000. — 48 с.
- Айзман Р. И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования. Новосибирск, 1996. -28 с.
- Алексеев Н. А. Педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения: Автореф. дис.. докт. пед. наук. -Екатеринбург, 1997. 39 с.
- Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1987.
- Ананьев В. А. Введение в психологию здоровья: Учебное пособие. СПб.: Балтийская Педагогическая Академия, 1998. — 148 с.
- Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Книга 2. -Казань, 1998.-318с.
- Анисимов О. С. Методологический словарь. М., 2001. 168 с.
- Апанасенко Г. Л. Валеология на рубеже веков //Валеология. -2000.-№ 1.-С. 4−11.
- Апанасенко Г. Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека. -СПб., 1992.- 123 с.
- Апанасенко Г. Л., Науменко Р. Т. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида // Теория и практика физической культуры. 1988. № 6. — С. 29−30.
- Апанасенко Г. Л., Попова Л. А. Медицинская валеология. Киев, 1998.-247 с.
- Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление. -М.: Политиздат. 1981.
- Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение. 1985.-208 с.
- Бабушкина Н. А. Проектирование здоровьесберегающей среды как функция управления коррекционным образовательным учреждением: Дис. .канд. пед. наук. Тула, 2005. — 124 с.
- Баевский Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. — 280 с.
- Баевский Р. М., Берсенева А. П. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья. М.: Медицина, 1993. — С. 16−22.
- Баевский Р. М., Берсенева А. П., Максимов A. JT. Валеология и проблемы самоконтроля здоровья в экологии человека. Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 1996.-55 с.
- Базарный В. П. Здоровье детей категория педагогическая. Дайджест современной образовательной прессы. — М.: Современная школа, 1999.-С. 154−160.
- Базарный В. Ф., Гуров В. А., Оладо Э. JI. Методология оздоровления детей и подростков. М.: 1994.
- Байер К., Шейнберг JI. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. М.: Мир, 1997.-368 с.
- Байкова JI. А. Теоретико-методологические основы гуманизации педагогической системы образовательного учреждения: Дис. .докт. пед. наук. М., 2000.-384 с.
- Бальсевич В. К. Феномен физической активности человека, как социально-биологическая проблема // Вопросы философии. 1981. — № 8. — С. 78−79.
- Бальсевич В. К., Запорожнов В. А. Физическая активность человека. Киев: Здоровье, 1987. — 223 с.
- Бальсевич В. К., Лубышева JT. И. Физическая культура: молодёжь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. С. 32−36.
- Бароненко В. А. Теоретические основы универсальной роли двигательной активности в оптимизации жизнедеятельности организма и здоровья // Здоровье и образование /Под ред. В. В. Колбанова.- Спб.: 2000. -226 с.
- Басов А. В., Тихомирова JI. Ф. Деятельность учреждений Ярославской области, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей // Инновационные процессы по охране здоровья детей и подростков в учреждениях области. Ярославль, 1998. — С. 29−30.
- Безруких М. М. Школьные факторы риска и здоровье детей // Магистр. 1999. — № 3. — С. 30−38.
- Безруков В. И. Проектирование управления педагогическими системами: методология, теория, практика: Дис. .докт. пед. наук. М., 2005. -280 с.
- Безрукова В. С. Проективная педагогика. Екатеринбург: Деловая книга, 1996.-С. 107−109.
- Беленов В. Н. Формирование ценностного отношения старшеклассников к здоровью в процессе физического воспитания: Дис. .канд. пед. наук. Самара, 2000. — 138 с.
- Белкин А. С. Теория педагогической диагностики и предупреждение отклонений в поведении: Автореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1980.
- Белов В. И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста лет: справ, изд. М.: Химия, 1999. — 400 с.
- Белолюбская Е. И. Педагогические основы обеспечения здоровья учителя: Дис. .канд. пед. наук. Якутск, 2006. — 118 с.
- Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. -Воронеж: ВГУ, 1977. 304 с.
- Беспалько В. П. Мониторинг качества обучения средство управления образованием. — М.: Мир образования, 1996, — № 2, — С. 31−36.
- Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов на дону: Ростовского педагогического университета, 2000. — 352 с.
- Брехман И. И. Валеология наука о здоровье. — М.: Физкультура и спорт, 1990.-208 с.
- Брехман И. И. Введение в валеологию науку о здоровье. — Л.: Наука, 1987.- 125 с.
- Букряев В. В. Педагогические технологии развития здорового образа жизни учащихся школ: Дис. .канд. пед. наук. Сочи, 2005. — 128 с.
- Бусыгин А. Г. Десмоэкология или теория образования для устойчивого развития. Книга первая. Симбирск: «Симбирская книга», 2003.224 с.
- Бычкова Т. И. Организация учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе на основе здоровьесберегающих технологий: Дис. .канд. пед. наук. Чебоксары, 2005. — 158 с.
- Вайнер Э. Н. Общая валеология: Учебник. Липецк: Липецкое изд-во, 1998.- 183 с.
- Вишневский В. А. Здоровьесбережение в школе. Педагогические стратегии и технологии. М.: Теория и практика физической культуры, 2002. -270 с.
- Генисаретский О. И. методологическая организация исследований и разработок в области автоматизированного проектирования \ Автоматизация строительного проектирования (организационное проектирование). М., 1975
- Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений. Санитарные правила и нормы. СанПиН, 2.4.2. 576−96 от 31.10.96. М., 1997. -100 с.
- Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. СПб.: Спб. ун-та, 1992.-154 с.
- Голиков Н. А. Комплексная реабилитация учащихся в условиях начальной школы валеологической направленности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Тюмень, 1998. — 24 с.
- Голиков Н. А. Школа здоровья (из опыта начальной школы валеологической направленности). Тюмень: Вектор Бук, 2000. — 240 с.
- Громыко Ю. В. Проектирование и программирование развития образования. М.: Московская академия развития и образования, 1996, — 546 с.
- Давыдов В. Ю. Что такое мониторинг состояния здоровья населения, физического развития и физической подготовленности детей, подростков и молодежи? //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002, — № 3, — с. 46−47.
- Дерябо С. Д., Ясвин В. А Отношение к здоровью и к здоровому образу жизни // Директор школы. 1999.- № 2. — С. 7−17.
- Десятов С. М. Педагогические условия создания здоровьесберегающей системы образовательного процесса в массовой школе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Тобольск, 1999. — 22 с.
- Джонс Дж. К. Методы проектирования. М.: Мир, 1986, — 326 с.
- Диксон Дж. Проектирование систем: изобретательство, анализ и принятие решений. М.: Мир, 1969. — 440с.
- Добротворская С. Г. Проектирование и реализация системы педагогической ориентации студентов на здоровый образ жизни: Дис. .докт. пед. наук. Казань, 2003. — 348 с.
- Дубровский В. И. Валеология. Здоровый образ жизни. М.: Флинта, 1999.-560 с.
- Егозина В. И. Мониторинг состояния подростков на уроке физической культуры / Егозина В. И., Овчинников Н. Д., Краснов П. Д. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. — N 3. — С.45
- Егорова И. П. Гигиенические проблемы охраны здоровья школьника // Материалы научно-практической конференции. Самара, 2000. -С. 52.
- Загвязинский В. И. Проектирование региональных образовательных систем // Педагогика, 1999. -№ 5. С. 8−13.
- Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2001. — 208 с.
- Загвязинский В. И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования // Моделирование социально-педагогических систем: Материалы региональной научно-практической конференции. -Пермь. ПГПУ, 2004.
- Заир-Бек Е. С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: Автореф. дис. докт. пед. наук. СПб., 1995. — 35 с.
- Заир-Бек. Е. С. Основы педагогического проектирования. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1995. — 234 с.
- Закон РФ «Об образовании» (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта 2002 г.).
- Здоровье детей России (состояние и проблемы) / Под ред. академика РАМН Баранова А. А. М., 1999. — 273 с.
- Зелинская Д. И. О состоянии здоровья детей России // Школа здоровья. 1995. — № 2. — С. 5−12.
- Иванова Н. К. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. Самара, 2000. — 25 с.
- Ирхин В. Н. Педагогическая система школы здоровья: генезис,) принципы и закономерности развития. Дисс. докт пед. наук: 13.00.01.1. Барнаул, 2002. 283 с.
- Каган М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). М., 1974.-22 с.
- Казанникова А. В. Педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной среды в начальной школе «полного дня»: Дис. .канд. пед. наук СПб., 2005. — 170 с.
- Казин Э. М., Блинова Н. Г., Литвинова Н. А. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учебное пособие для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2000. -192 с.
- Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.- 191 с.
- Казначеев В. П. Основы общей валеологии. Воронеж: ПНО «МОДЭК», 1997.-48 с.
- Казначеев В. П., Баевский Р. М, Берсенева А. П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. Л.: Медицина, 1980.-225 с.
- Кальней В. А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе учитель-ученик". Методическое пособие для учителя. -М.: Педагогическое общество России, 1999. 86 с.
- Капустин Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы. -М., 1999.-214 с.
- Касаткин В. Н. Междисциплинарная программа «Здоровье» для средних образовательных учреждений // Школа здоровья. 2000. — № 4. — С. 821.
- Касаткин В.Н. Школа здоровья // Школа здоровья. 1994. — Т.1. № 1.-С. 5−12.
- Кирой В. Н., Войнов В. Б. Критерии оценки уровня здоровья // Валеология. 1998, № 3. — С. 43−48.
- Колбанов В. В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. СПб.: ДЕАН, 1998. 232 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: АПК и ПРО, 2002. — 24 с.
- Короткова Е. А. Дифференцированное физкультурное образование школьников. Учебно-методическое пособие. — Тюмень: ТюмГУ, 2004. — 128 с.
- Короткова Е. А., Сулейманов И. И. Концепция технологии дифференцированного физкультурного образования школьников: Учебное пособие. Тюмень: ТюмГУ, 1999. — 24 с.
- Коротов В. М. Воспитательные аспекты педагогического проектирования // Педагогика. 1997. № 5. — С. 46−51.
- Котляров И. В. Теоретические основы социального проектирования // Под ред. Е. М. Бабосова.- Минск: Наука и техника, 1989. -188 с.
- Краевский В. В. Методология педагогического исследования. -Самара: СГПУ, 1994. 165 с.
- Краевский В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. Чебоксары: Чуваш, ун-т, 2001. — 244 с.
- Кузьмина Н. В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя. Гомель: ГГУ, 1976.
- Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования. JI: ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Куликов В. П. Трехмерная модель здоровья. Сантивность и Пативность //Валеология. 2000. — № 1. — С.15−16.
- Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия: Пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 192 с.
- Кучма В. Р. Задачи гигиены детей и подростков в свете Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» // Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С. 36−40.
- Кучма В. Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М., 2001. — 151 с.
- Кучма В. Р., Сухарева Jl. М., Ильин А. Г. и др. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: пособие для врачей. М.: ООО «Инсвязьиздат», 2002. — 69 с.
- Левченко В. Г. Мониторинг физического состояния школьников и подготовка будущих медицинских работников среднего звена к его проведению: Дис. .канд. пед. наук. Майкоп, 1998. — 182 с.
- Лесгафт П. Ф. Значение физического образования в семье и школе // Русская школа. 1898. — № 9. — С. 75−91.
- Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. СПб., 1888./ Избр. пед. соч.: В 2-х т. — М.: 1952. Т.2. -С. 7−107.
- Лисицын Ю. П. Образ жизни и здоровье населения. М.: «Знание», 1982.-40 с.
- Лубышева Л. И. Концепция физкультурного образования: Теория и методика // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 3. — С. 1419.
- Майоров А. Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. Издание второе. СПб.: Образование и культура, 1997.-304 с.
- Мальчевская И. В. Организация деятельности «школы здоровья» в условиях мегаполиса. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2006. — 26 с.
- Марков А. П., Бирженюк Г. М. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие. СПб., 1997. — 260 с.
- Мартынова Н. М. Критический анализ методологии изучения иоценки здоровья человека //Философские науки. -1991- № 2. С. 74−82.
- Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. М.: «Рефл-Бук», К.: Ваклер, 1997.-304 с.
- Методика комплексной оценки и организации системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников. Методические рекомендации / Под ред. М. М. Безруких, В. Д. Сонькина. М.: Новый учебник, 2003.-208 с.
- Методические рекомендации «Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения» / Под ред. М. М. Безруких и В. Д. Сонькина. М.: Триада-фарм, — 2002.
- Методология и технология комплексного социально-педагогического проектирования (региональный уровень) / Под ред. В. И. Загвязинского, С. А. Гильманова. Тюмень: Тюм. гос. универ., 1997. — 168 с.
- Минина Е. М. Организация валеолого-педагогической деятельности в гимназии: Дис. .канд. пед. наук. Курган, 2000. — 190 с.
- Миронова С. П. Педагогический мониторинг как условие повышения эффективности управления процессом физического воспитания студентов. Автореф. дис. канд. пед. наук. Тюмень, 2004. — 25 с.
- Мотылянская Р. Е., Ерусалимская А. В. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе. М.: Физкультура и спорт, 1980.-92 с.
- Найн А. А. Валеологическое воспитание школьников средствами физической культуры. Дис. .канд. пед. наук. Челябинск, 2003. — 190 с.
- Никитин Н. В. Модель развития образовательного учреждения на основе здоровьесберегающей организации учебно-воспитательного процесса. Дис. .канд. пед. наук. Челябинск, 1999. — 145 с.
- Новолодская Е. Г. Формирование культуры здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе начальной школы: Дис. .канд. пед. наук. -Бийск, 2003.- 148 с.
- Обухов С. М., Барабанщиков А. Ю. Мониторинг физической подготовленности школьников // Теория и практика физической культуры. -2003.-№ 4.
- Овчаров Е. А. Социальная и экологическая обусловленность здоровья населения: Учеб. Пособие. Нижневартовск: Нижневарт. пед. инст, 1993.- 100 с.
- Онищенко Г. Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. 2001. — № 5. — С. 7−11.
- Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин и др. М.: Школа-Пресс, 1997, — 512 с.
- Петленко В. П. Валеология Человека: Здоровье-Любовь-Красота. -СПб.: PETRO, 1998.- 1525 с.
- Петленко В. П., Давиденко Д. Н. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность. Спб., Балт.пед.академия, 1998. — 120 с.
- Пляскина И. В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового типа // Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С. 62−65.
- Погорелова В. И. Адаптивная образовательная школа в условиях сельского социума: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тюмень, 2004. — 25 с.
- Подгорная О. Е. Проектирование здоровьесберегающего пространства общеобразовательной школы средствами личностно-ориентированного образования: Дис. .канд. пед. наук. Тирасполь, 2005. -182 с.
- Полетаева Н. М. Валеологическое воспитание школьников: теория и практика // Образование и общество. 2002. — № 4.
- Полетаева Н. М. Педагогика и здоровье. СПб.: ЛОИРО. 2004.98 с.
- Полячкина Г. А. Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни школьников-подростков в условиях крайнего севера: Дис. .канд. пед. наук. -М, 2002. 142 с.
- Попов С. В. Валеология в школе и дома (о физическом благополучии школьников). СПб.: союз, 1997. — 256 с.
- Постановление Правительства Российской Федерации от0410.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации».
- Постановление Правительства Российской Федерации от2912.2001 № 916 «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодёжи».
- Приказ Минобразования РФ от 15 мая 2000 г. № 1418 «Об утверждении Примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений».
- Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / МПСИ «Модэк». М. 2000.
- Проблемы теории проектирования предметной среды. Сборник трудов ВНИИТЭ. М., 1974
- Проект «Школа здоровья» / Под ред. Кузнецовой И. В. М., 1999. -С. 10−15.
- Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер, 2003. — 607 с.
- Радионов В. Е. Теоретические основы педагогического проектирования. Автореф. дис. докт. пед. наук. СПб., 1996. — 210 с.
- Разработка и внедрение автоматизированных систем в проектировании: вопросы теории и методологии. Сборник трудов ВНИИТЭ. -М., 1975.
- Раппапорт А. Г. Проектирование без прототипов // Разработка и внедрение автоматизированных систем в проектировании (теория и методология). М., 1975. — С. 299−392.
- Римкувене Т. В. Организация обучения на основе метода майевтического управления экстериоризацией индивидуального опыта учащихся: Учебно-методическое пособие. Тюмень: ТОГИРРО, 1999. — 134 с.
- Рихтер О. В. Формирование культуры здорового образа жизни воспитанников учреждений дополнительного образования в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности. Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ставрополь, 2004. — 26 с.
- Розин В. М. Проектирование как объект философско-методологического исследования // Вопросы философии. 1985. — № 10.
- Розин В. М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема // Мир психологии. Научно-методический журнал. Москва-Воронеж, 2000. — № 1 (21)-С. 12−31.
- Санитарные правила и нормы. СанПиН 2.4.2. 576−96: Утв. Постановлением Госкосанэпиднадзора от 31 октября 1996 года № 49, выписка // Первое сентября. — 1997. — № 91. — С. 3.- // Вестник образования. — 1997. № 10.-С. 8−47.
- Семенов JL А. Организация мониторинга состояния физического здоровья в образовательных учреждениях Свердловской области: проблемы и пути их решения // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002, — № 3, — С. 41−45.
- Семёнов JT. А., Губарева Т. А. Технологизация проведения мониторинга состояния физической подготовленности в общеобразовательных учреждениях // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003, — № 3. — С. 41−45.
- Сенников С. А. Организационно-педагогические условия становления «школы укрепления здоровья»: Дис. .канд. пед. наук. М., 2005.- 170 с.
- Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. 1994. -№ 5. С. 16−20.
- Симонов П. В. Созидающий мозг: Нейробиологические основы творчества. М.: «Наука», 1993. — С. 8.
- Смирнов И. Н. Здоровье человека как философская проблема // Вопросы философии. 1985. — № 7. — С.89.
- Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы. М.: АПКиПРО, МО РФ, 2001. — 260 с.
- Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003. — 272 с.
- Соловьёв Г. М., Криунов В. А. Технологическая модель реализации оздоровительных программ: Метод. Пособие. Ставрополь: СГУ, 1996.-47 с.
- Столяров В. И., Кудрявцева Н. В. Физкультурно-спортивная работа с населением на пороге XXI столетия: проблемы и пути их решения // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. — Вып. 9. — С. 94−216
- Сураева JI. М. Проектирование и реализация системы оздоровительных технологий в допрофессиональном образовании: Дис. .канд. пед. наук. Тольятти, 2002. — 164 с.
- Сухарев А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. — 272 с.
- Татарникова J1. Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития. СПб.: PETROC, 1995. — 352 с.
- Тезаурус ЮНЕСКО-МБЛ по образованию. ЮНЕСКО, 1993.
- Тихомирова Л. Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики: Дис. .докт. пед. наук. Ярославль, 2004. -285 с.
- Троицкая С. И. Здоровье человека как социокультурный феномен (философско-антропологический аспект): Дис. .канд. филос. наук. СПб, 2004.- 147 с.
- Тушина Г. И. Педагогические условия формирования здоровьесберегающей среды общеобразовательной школы: Дис. .канд. пед. наук. Кемерово, 2005. — 166 с.
- Уолд Б., Аро JI. Здоровое поколение детей школьного возраста. Межнациональное исследование ВОЗ. Берген: Университет г. Берген, 1990 г.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева. -М.: Новая школа, 1995. 464 с.
- Устинова Г. Н. Становление и развитие «Школы здоровья»: Дис. .канд. пед. наук. М., 2005. — 162 с.
- Харисов Ф. Ф. Здоровье как основа будущего страны // Образование. 2001.-№ 3.-С. 13−36.
- Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Гигиена и здоровье школьников. -М.: Просвещение, 1988.-216 с.
- Хруцкий К. С. Аксиологический подход в современной валеологии: Автореф. дис.. канд. филос. наук. Великий Новгород, 2000. -25 с.
- Чепурных Е. Е. Социальная значимость здоровья в системе образования // Школа здоровья. 2000. Т. 7. — № 2. С. 8−14.
- Чимаров В. М. Основы формирования здоровья детей. Тюмень: ТюмГУ, 1999.-240 с.
- Щедрина А. Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты. Новосибирск, 1989. — 136 с.
- Щедрина А. Г. Понятие индивидуального здоровья центральная проблема валеологии. — Новосибирск, 1996. — С. 25.
- Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования. М.: Знание, 1964, — 48 с.
- Щедровицкий Г. П. Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности // Разработка и внедрение автомазированных систем в проектировании. М., 1975. — С. 9−177.
- Щедровицкий Г. П. Организация. Руководство. Управление. (Оргуправленческое мышление: идеология, методология, технология). Курс лекций). М.: Путь, 2000 — 384 с.
- Шклярова О. А., Сураева JI. М, Федорахина О. В. Технология педагогики здоровья / Проблемы непрерывного профессионального образования в педагогических исследованиях. Самара: СГПУ, — 2000.
- Штейнберг В. Э Дидактические многомерные инструменты: Теория, методика, практика. М.: Народное образование, 2002. — 304 с.
- Якиманская И. С. Личностно-ориетированое обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Яковлева Н. О. О педагогическом проектировании.// Профессиональное образование. 2001. — № 5. — С. 13.
- Ямбург Е. А. Школа для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). М.: Новая школа, 1997. — 352 с.
- Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды. М.: сентябрь, 2000.- 128 с.
- Allensworth D., Wyche J., Lawson E., Nicholson L. Defining a Comprehensive School Health Program: An Interim Statement National Academy Press. Washington, D.C., 1995.