Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом

Диссертация: Педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В современных условиях под воздействием глобальных процессов, таких как информатизация, индустриализация и интеграция, происходит утрата многих духовных, гражданских, общечеловеческих национальных ценностей, некогда определявших социокультурное, этническое своеобразие России. Как показывает практика развития общества, этим нивелирующим воздействиям может противостоять устойчивая система духовных… Читать ещё >

Педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки формирования толерантности у учащихся в условиях общеобразовательной школы с многонациональным составом
    • 1. 1. Сущность, содержание и структура понятия «толерантность»
    • 1. 2. Особенности формирования толерантности у учащихся в условиях школы с многонациональным составом
    • 1. 3. Система факторов, опосредующих педагогические условия формирования толерантной культуры
  • Выводы по первой главе
  • Глава II. Экспериментальное исследование эффективности формирования толерантности у учащихся в условиях современных школ с многонациональным составом
    • 2. 1. Разработка педагогической модели и содержания формирования толерантности учащихся
    • 2. 2. Пропедевтическая подготовка педагогов и родителей к формированию толерантности у учащихся
    • 2. 3. Экспериментальная проверка педагогических условий формирования толерантности у школьников в условиях современных школ с многонациональным составом
  • Выводы по второй главе

В современных условиях под воздействием глобальных процессов, таких как информатизация, индустриализация и интеграция, происходит утрата многих духовных, гражданских, общечеловеческих национальных ценностей, некогда определявших социокультурное, этническое своеобразие России. Как показывает практика развития общества, этим нивелирующим воздействиям может противостоять устойчивая система духовных ценностей, которая заложена в национальных культурах народов России. Именно полиэтническая школа, содержащая в себе проверенные временем традиции гуманистического, толерантного образования и воспитания, представляет для системы образования Российской Федерации предмет особой востребованности и актуальности.

Полиэтническая российская школа должна стать «институтом экологии личности», восстановить свои этнокультурные, этносоциальные и гуманистические функции, обеспечить международный стандарт образования как гаранта современного развития российского общества.

В настоящее время мы являемся свидетелями острого противоречия между стремительным раскрепощением общественного сознания (в первую очередь сознания молодого поколения) и не менее стремительной девальвацией гуманистических, нравственных ценностей, призванных играть стабилизирующую роль в этом процессе. Одним из ключевых направлений выхода из этого кризиса должно стать повышение гуманистического, мировоззренческого, нравственного статуса гуманитарных дисциплин в процессе формирования толерантности как одного из качеств личности.

Основным источником формирования толерантности в полиэтнической школе является культура народов. Этнокультура несет в себе огромный духовно-нравственный потенциал, призывает людей к терпимости, милосердию, состраданию, культуре мира и гуманизму как по отношению к отдельным странам, народам, так и к каждому человеку.

В Российской Федерации проживают 177 народов, и сохранение стабильности, мира, взаимопонимания, взаимоуважения между ними является важнейшей задачей, как для всего общества, так и системы образования.

Роль национальной культуры в формировании личности раскрывается в работах В. М. Беркутова, Г. Н. Волкова, А. Э. Измайлова, З. Г. Нигматова, Р. А. Низамова, Г. В. Мухаметзяновой, А. Г. Мухаметшина, Я. И. Ханбикова, Ф. Ф. Харисова, С. Н. Федоровой, Р. Х. Шаймарданова и др., которые рассматривают ценности и традиции этнокультур в процессе гуманистического, нравственного, гражданского, национального воспитания.

Проблема межнационального общения рассматривается в работах В. П. Комарова, Г. Ф. Хасановой, А. Г. Абсалямовой, З. Т. Гасанова и др. Вопросами интернационального воспитания в историческом аспекте педагогической науки занимались Р. Т. Гарданов, Ф. Б. Горелик, М. А. Терентий и др.

Формирование целостной личности посвящены работы Г. Н. Филонова, Б. Т. Лихачева, Б. С. Гершунского, JI.A. Воловича, Б. З. Вульфова и других ученых. Вместе с тем, проблема формирования толерантности в современной полиэтнической школе раскрыта недостаточно полно, ибо сегодня существуют различные точки зрения к данному понятию, и дается различная интерпретация.

В педагогической практике наблюдаются трудности в проектировании содержания учебного материала, введение регионального компонента как в национальных, так и в полиэтнических школах. Педагоги затрудняются в определении роли и места толерантности в содержании учебно-воспитательного процесса, использовании методов и приемов в процессе воспитания толерантности как одного из качеств личности.

Культура в процессе формирования толерантной личности функционирует в виде определенного учебного содержания, которое должно включать все ее структурные составляющие. Однако при разработке такого содержания в учебно-воспитательном процессе возникают следующие противоречия:

— между имеющимися возможностями повышения уровня педагогической толерантности учителей и недостаточной их реализацией;

— между пониманием необходимости формирования толерантности школьников и недостаточной информацией об эффективности используемых в этих целях механизмах образовательно-воспитательного воздействия;

— между социальным заказом общества на формирование толерантности школьников и слабой разработанностью дидактической системы учебно-воспитательного процесса в полиэтнической школе, направленного на формирование толерантности учащихся.

Данные противоречия определили проблему исследования: каковы педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом?

Цель исследования — выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом.

Объект исследования — процесс формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом.

Предмет исследования — педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом.

Гипотеза исследования. Формирование толерантности учащихся в школах с многонациональным составом будет эффективным, если в учебно-воспитательном процессе будут созданы следующие педагогические условия: внедрена педагогическая модель формирования толерантности учащихся в полиэтнической школесодержание гуманитарных предметов и воспитательной работы целенаправленно спроектировано на формирование толерантности учащихсяосуществлена пропедевтическая подготовка педагогического коллектива и родителей к освоению ценностей толерантности.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой возникла необходимость решения следующих задач исследования:

1. Теоретический анализ проблемы исследования на основе обобщения имеющихся философских и психолого-педагогических концептуальных подходов формирования толерантности у учащихся в полиэтнической школе.

2. Разработать и обосновать педагогические условия эффективного формирования толерантности у учащихся полиэтнических школ.

3. Экспериментально проверить эффективность разработанной педагогической модели формирования толерантности у учащихся в школе с многонациональным составом.

Методы исследования. В работе использовались теоретические и эмпирические методы исследования: анализ литературы по проблеме формирования толерантности учащихсяизучение и обобщение опыта разработок целевых программ и педагогической модели формирования толерантностиметоды опроса (беседы, интервью, анкетирование) — педагогический эксперимент по апробации программы формирования толерантности учащихсяматематические методы обработки результатов исследования сформированное&tradeтолерантности f учащихся школы.

Методологическую основу исследования составляют теоретические положения о сущности толерантности (Г.Г. Абдулкаримов, А. Г. Здравомыслов, Е. Ю. Клепцова, Г. С. Кожухарь, Г. Г. Маслова, Х. Х. Тилова и др.) — личностноI деятельностный подход к вопросам воспитания (О.С. Богданова, З. И. Васильева, Н. М. Таланчук и др.) — концепции гуманизации (Ш.А. Амонашвили, JI.A. Во-лович, В. И. Загвязинский, З. Г. Нигматов и др.) — концепции социализации (Л.П. Буева, Н. Т. Фролов и др.) — теория, формирования личности (Б.С. Гершунский, Б. З. Вульфов, Б. Т. Лихачев и др.).

Экспериментальной базой исследования являлись МОУ СОШ № 3 и МОУ СОШ № 8 г. Елабуги Республики Татарстан. Всего в эксперименте участвовало 257 учащихся.

Исследование проводилось в три этапа:

I этап (2005;2006 г. г.): изучение научной литературы по проблеме исследования. На данном этапе проанализирована Федеральная целевая программа.

Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001;2005 годы)" и разработана педагогическая модель формирования толерантности учащихся средствами национальной культуры в условиях полиэтнической школы.

П этап (2006;2007 г. г.): в соответствии с выдвинутой гипотезой была подобрана методика определения уровня сформированности толерантности у учащихся, на основании которой были разработаны схемы анализа уроков, направленных на формирование толерантности школьников, проведена экспериментальная работа по моделированию содержания предметов гуманитарного цикла и системы воспитательной работы, направленной на формирование толерантности учащихся в условиях школы с многонациональным составом.

Ш этап (2008;2009″ г. г.): обобщение теоретических и экспериментальных материалов. Проведена проверка методики определения уровня сформированности толерантности как одного из важных качеств личности школьника, внесены уточнения дидактического и методического характера, проведен корректирующий эксперимент. Результаты экспериментальной работы обсуждались на конференциях городского, республиканского и федерального уровней.

Научная новизна исследования:

1. Систематизированы теоретико-методологические основы формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом, включающие в себя понятийно-терминологический аппарат, структуру данного процесса, а также номенклатуру опосредующих его факторов.

2. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально апробированы педагогические условия формирования толерантности учащихся как одного .из качеств личности.

3. Разработана, теоретически и экспериментально проверена модель фор-• мирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом.

Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении общей педагогики, истории педагогики и образования знаниями об особенностях формирования толерантности учащихся в условиях школы с многонациональным составом с учетом региональной спецификиуточнении сущностных характеристик и структуры понятия «толерантность», уровней и критериев сформированности толерантности у учащихся полиэтнических школ. Материалы экспериментальной работы могут служить теоретической базой для дальнейших исследований в области формирования толерантности учащихся в различных школах.

Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем положения и выводы создают предпосылки для научно-методического обеспечения процесса формирования толерантности учащихся в условиях школы с многонациональным составом. Материалы программы формирования толерантности учащихся в полиэтнической школе расширяют и дополняют существующие программы теоретическим и практическим материалом. Разработанные методические рекомендации для учителей могут быть использованы в учебном процессе в школе, при создании учебных программ, при подготовке студентов в высших учебных заведениях и переподготовке специалистов с высшим образованием.

Достоверность результатов обеспечивается применением комплекса эмпирических и теоретических методов, адекватных задачам исследованияцеленаправленным анализом педагогической практики и многолетним практическим опытом работы автора исследования в полиэтнической школеиспользованием математических методов обработки эмпирического материала.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Сущностные характеристики понятия «толерантность» и комплекс факторов, влияющих на процесс ее формирования в условиях многонациональных школ.

2. Педагогические условия формирования толерантности: внедрена педагогическая модель формирования толерантности учащихся в полиэтнической школесодержание гуманитарных предметов и воспитательной работы целенаправленно спроектировано на формирование толерантности учащихсяосуществлена пропедевтическая подготовка педагогического коллектива и родителей к освоению ценностей толерантности.

3. Педагогическая модель формирования толерантности у учащихся в школе с многонациональным составом, состоящая из блоков: цель, задачи, педагогические условия, содержание, методы, формы и средства, технология и результат.

4. Уровни и критерии формирования толерантности у учащихся в условиях общеобразовательной школы с многонациональным составом: интеллектуально-познавательный уровень (знание учащимися ценностей толерантности) — ценностно-мотивационный уровень (отношение учащихся к ценностям толерантности) — деятельностно-практический или поведенческий уровень (умение учащихся использовать ценности толерантности в различных видах деятельности, проявлять толерантность).

Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась на базе средних общеобразовательных школ МОУ СОШ № 3 и МОУ СОШ № 8 г. Елабуги Республики Татарстан.

Основные положения диссертационной работы обсуждались на заседаниях и методологических семинарах кафедры педагогики ГОУ ВПО «Елабуж-ский государственный педагогический университет», научно-практических конференциях: III Всероссийской научно-практической конференции «Факторы устойчивого развития экономики России на современном этапе (федеральный и региональные аспекты)» (г. Пенза, 2005 г.) — конференции Международного конгресса «V Славянские педагогические чтения» (г. Москва, 2006 г.) — XV Всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности» (г. Казань, Йошкар-Ола, 2007 г.) — на городском методическом объединении педагогов «Теория и методика воспитания языковой толерантности в начальном и среднем образовании» (г. Елабуга, 2006 г.) — на школьном методическом объединении «Что такое толерантность?» (г. Елабуга, 2007 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (186 источников) и 4 приложений.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

1. Логическая взаимосвязь всех параметров процесса формирования толерантности у учащихся школ с многонациональным составом устанавливается с помощью моделирования. Как одно из педагогических условий эффективной воспитательной деятельности в отношении толерантности выступает разработка ее практикоориентированной модели, информационного эквивалента, интегрирующих все компоненты процесса формирования толерантности у учащихся полиэтнических школ и их признаки: объекты и субъекты данного процесса, цели, задачи, закономерности, принципы, направления, организационные формы, методы и средства, результат — с обязательным обеспечением обратной связи.

2. В связи со смещением акцентов в начале XXI в. с интересов государства на интересы личности очевидной становится необходимость разработки новой теории и практики воспитания, в которой императивом выступает поликультурность, предполагающая обретение опыта диалогического взаимодействия, развитие толерантного сознания учащихся, их подготовку к жизни в современном неоднозначном, сложноорганизованном мире. В этих условиях воспитательный процесс в полиэтнической школе стал несводимым к концептуальной конструкции, но развивается как уникальная организация жизни учащихся, педагогов и родителей. Для всех субъектов этой организации наиболее приоритетной в перспективе является формирование толерантной компетентности, что должно стать главной целью пропедевтической работы в этой области как одно из педагогических условий всего процесса в целом.

3. В результате проведенного эксперимента показано, что формирование толерантности учащихся происходит под влиянием многочисленных факторов, включающих урочную, внеурочную работы, семью, окружающую среду, средства массовой информации и т. п. Однако выделить то или иное влияние практически нельзя. Школа по отношению к учащимся выступает своеобразным дирижером в этом сложном процессе, направляет его, поощряет и развивает все положительное в детях, в необходимых случаях осуществляет их целенаправленное перевоспитание. Систематическое выявление толерантности школьников возможно лишь в условиях школы силами квалифицированных педагогов. Все это дает основания рассматривать проблему изучения эффективности формирования толерантности главным образом применительно к деятельности школы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

1. Теоретический анализ проблемы исследования и обобщение имеющихся философских и психолого-педагогических концептуальных подходов формирования толерантности учащихся в полиэтнической школе показал, что толерантность рассматривается как одно из качеств личности, обеспечивающее гарантию выживаемости, безопасности, комфортности и поддающееся педагогическому воздействиюэто системная совокупность нравственно-психологических установок, чувств, определенного набора знаний, норм, поведенческих ориентаций, которые предполагают способность личности сосуществовать, сотрудничать с другой личностью, имеющей иной менталитет, образ жизни, при этом сохраняя свою индивидуальность в убеждениях, позиции. Выделены разновидности толерантности: межнациональнаярелигиознаямежличностнаяполитическаягражданскаяправоваяязыковаяпрофессиональнаямежкультурнаямежвозрастная.

2. Эффективное формирование толерантной культуры учащихся в полиэтнических школах обеспечивается следующими педагогическими условиями: внедрением педагогической модели формирования толерантности учащихся в полиэтнической школесодержанием гуманитарных предметов и воспитательной работы целенаправленно спроектированию на формирование толерантности учащихсяосуществлением пропедевтической подготовки педагогического коллектива и родителей к освоению ценностей толерантностивнедрением в учебно — воспитательный процесс полиэтнической школы практики формирования толерантности учащихся.

Формирование толерантной личности в учебно-образовательном процессе имеет свои трудности и проблемы, среди которых наиболее существенными являются:

— в числе одной из важных следует сказать о трудностях толерантного воспитания в сегодняшних условиях, когда страна может оказаться втянутой в процесс распада ранее сложившихся социокультурных и национальных общностей.

Определенный заслон этой угрозе ставит использование ценностей национальных культур разных народов как в содержании, так и во всем учебно-воспитательном процессе;

— проблема в формировании толерантности школьников в учебно-воспитательном процессе связана со средствами массовой информации, точнее говоря, с отсутствием цензуры со стороны государства и иммунитета школьников против насилия. Формирование толерантности, сохранение самобытности культуры, истории, традиций происходит в противоборстве со средствами массовой информации, распространяющими интолерантность;

— проблема в формировании толерантности в учебно-воспитательном процессе связана с утратой народом своих национально-культурных основ. История есть только там, где есть культура, а она принадлежит тому народу, который живет исторической жизнью.

3. Эффективность разработанной педагогической модели формирования толерантности учащихся в школе с многонациональным составом доказана экспериментально.

Полученные экспериментальные данные по формированию толерантности у учащихся школ с многонациональным составом позволяют корректно осуществить оптимизацию данного процесса и обосновать требования к технологии его педагогического сопровождения.

Эффективность процесса формирования толерантной культуры у учащихся школ с многонациональным составом зависит от ряда педагогических условий, в том числе созданием вариативной модели данного аспекта воспитательной работы, проектированием содержания учебных предметов, в частности 1 гуманитарных, направленного на воспитание толерантной культуры, осуществлением пропедевтической подготовки родителей, педагогов и обществен-1 ности в различных формах, реализуемых в условиях школы и социума.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , И.В. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании Текст. / И. В. Абакумова // Вопросы психологии. М., 2003.-№ 3.- С. 78−82.
  2. , Г. Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания Текст. / Г. Г. Абдупкаримов // Образование в современной школе. М., 2002. — № 4. — С. 35.
  3. , B.C. Психология межгрупповых отношений Текст.: учеб. для аспир., студ. псих, фак-тов / B.C. Агеев. -М.: МГУ, 1983. 144с.
  4. , Г. Ю. Как измерить личность Текст. / Г. Ю. Айзенк, Г. Вильсон. -М.:Изд-во Когито-Центр, 2000. 284 с.
  5. , Р.М. Ролевая игра как средство развития фантазии и творчества учащихся Текст. / Р. М. Апьмиева // Творческая активность учащихся: поиск, находки, проблемы. Казань, 1995.- С. 164−169.
  6. , Н.П. Воспитание игрой Текст.: кн. для учителя. / Н. П. Аникеева. -М.: Просвещение, 1987. 144 с.
  7. , О.С. На пути к толерантному сознанию Текст.: / О.С. Аниси-мов. М.: Академия, 2000.
  8. , С.Н. Некоторые проблемы теории культуры Текст. / С. Н. Артановский. Л.: ЛГИК им. Н. К. Крупской, 1977. — 417 с.
  9. , А.Ш. Знай татарский ты язык, знай и русский ты язык Текст. / А. Ш. Асадуллин. Казань: Татарское кн. изд-во, 1997. — 100 с.
  10. , А.Ш. Из опыта преподавания русского языка в татарской школе Текст. / А. Ш. Асадуллин.- Казань: Татарское кн. изд-во, 1981. 143 с.
  11. П.Асмолов, А.Г. О смыслах понятия толерантность Текст. / А. Г. Асмолов, Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. 2001.- № 4. — С. 8−18.
  12. , А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа Текст. / А. Г. Асмолов // Толерантность в общественном сознании России. М., 2004.— 122 с.
  13. , А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности Текст. / А. Г. Асмолов // Мемориал, 2001. № 24. — с.61−63.
  14. , C.B. Воспитание культуры толерантности Текст. / С. В Бабино-ва // Нач. школа. 2004. — № 8. — С. 76.
  15. , И. Воспитание детей в играх Текст. / И. Байер // Дошкольное воспитание. 1995. — № 12. — С.82.
  16. , Н.Я. От игры к самовоспитанию Текст.: книга для воспитателя / Н. Я. Безбородова, С. А. Шмаков. М.: Новая школа, 1993. — 286 с.
  17. , Г. В. Толерантность: взгляд, поиск, решение Текст.: учеб. пособие / Г. В. Безюлева, Г. М. Шеламова. М.: Вербум-М, 2003. — 147 с.
  18. , Г. В. Толерантность в пространстве образования Текст.: учеб. пособие / Г. В. Безюлева, С. К. Бондырева, Г. М. Шеламова. М.: Моск. Психолого-соц. Института, 2005. — 152 с.
  19. , O.A. Возрастная динамика личностных характеристик толерантности в социокультурном пространстве Текст.: Дис.. кан. псих, наук / Бенькова Оксана Анатольевна Лесосибирск, 2006. — 212 с.
  20. , B.C. Целостная концепция школы диалога культур Текст. / B.C. Билбер // Психологическая наука и образование. 1996. — № 4
  21. , М.И. Этнопедагогические аспекты формирования культуры межнационального общения детей Текст. / М. И. Богомолова // Сборник научных статей НГПИ. Набережные Челны, 2004. — С.34−36.
  22. , Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст.: монография / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
  23. , Г. Формирование толерантной личности школьника Текст. / Г. Бондарева // История «Первое сентября», 2002. -20. -С. 13.
  24. , В.Н. Социально-педагогическая деятельность «открытой» школы в поликультурной среде Текст.: Дис. .д-ра пед. наук / Бондаренко Валентина Ивановна. Владивосток, 2005. — 24 с.
  25. , С.К. Толерантность. Введение в проблему Текст.: учеб. пособие / С. К. Бондырева, Д. В^ Колесов. М.: Вербум -М, 2003.- 165с.
  26. , Н.В. Педагогика Текст. / учебное пособие / Н. В. Бордовская, A.A. Реан. СПб.: Питер, 2000 — 304 с.
  27. , Р.В. Толерантность и интолерантность в языке СМИ Текст. / Р. В. Борисов // Образ Кавказа в современных СМИ: материалы Всероссийской научно-практической конференции 20−23 июня «2007 г. Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2007. -С. 10−11.
  28. , Д. Игра, мышление, речь Текст. / Д. Бруннер // Вопросы образования, 1987.-№>1. С.30−33.
  29. , Е.В. Педагогические условия воспитания толерантности у младших школьников Текст.: Дисс.. .канд.пед.наук / Брянцева Елена Владимировна.-Карачаевск, 2005.-200 с.
  30. , О.Н. Реализация идей поликультурного образования в школе в условиях многонационального региона Электронный ресурс. http://pn.pglu.m/index.php?module=subjects&func==viewpage&pageid=345 (доступ свободный).
  31. , С.Н. Из философии культуры. Размышления о национальности Текст. / С. Н. Булгаков. М., 1992.
  32. , С. Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой Текст. / С. Бурбига // «Первое сентября», 2002. -№ 7. С. 14.
  33. , Е.А. Культурологический аспект в преподавании Текст. / Е. А. Быстрова // Школа и мировая культура этносов.- М., 1995- Вып. 2.- 347 с.
  34. , Е.А. Преподавание русского языка в современной национальной школе Текст. / Е. А. Быстрова. Нальчик, 1996.- С. 25.
  35. , Н.М. Этническая толерантность в поликультурном обществе Текст.: Дис.. кан. филос. наук / Вагабова Наида Муратовна. Махачкала, 2007.- 162 с.
  36. , P.P. Толерантность как этическая проблема Текст.: Автореф. дис.. канд. филос. Наук / Валитова Радмира Рустемовна. М., 1997. — 20 с.
  37. , A.A. Эстетическое воспитание в системе педагогического образования Текст.: учеб. для студ. пед. вузов / A.A. Веремьев. Брянск, 2001.-128 с.
  38. Возрастная и педагогическая психология Текст.: учебн. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. М. В. Гамезо М.: Просвещение, 1984. -265 с.
  39. , JI. К вопросу о том, зачем с детьми надо говорить о толерантности Текст. / JI. Воронова //Библиотека в школе, 2002. № 3. С. 10
  40. Воспитание младшего школьника Текст.: пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост. JI.B. Ковинько. 4-е изд. — М.:Академия, 2000.- 288 с.
  41. Воспитание толерантности у школьников Текст.: учебно-методическое пособие / Под общей ред. М. И. Рожкова, Ю JI.B. Байбородловой, М.А. Ко-вальчук. — М.: Академическое развитие, 2003. 192 с.
  42. Выдающийся просветитель-демократ Каюм Насыйри Текст. / КФ АН СССР.- Казань, 1976.- 216 с.
  43. , Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания Текст. / Б. З. Вульфов // Педагогика, 1992. № 6. — с. 26−32.
  44. , В.Ф. Современная языковая коммуникация и технология развития речевой деятельности в условиях билингвизма Текст. / В.Ф. Габ-дулхаков. Казань, 1998. — 207 с.
  45. , H.H. О культуре межнационального общения Текст. / Н. Н Гаса-нов // Социально-политический журнал, 1997. № 3. — С. 233.
  46. , H.H. Особенности формирования культуры межнационального общения в многонациональном регионе Текст. / Н. Н Гасанов // Педагогика, 1994.-№ 5.-С. 15−18.
  47. Гез, Н. И. Взаимоотношения между устной и письменной формами коммуникации / Н. И. Гез // Иностр. яз. в шк.- 1996.-№ 2 24 с.
  48. Гельдыев, Р. Национальная группировка как негативный, но преодолеваемый фактор в учебно-воспитательном процессе: Урок толерантности Текст. / Р. Гельдыев // Школьный психолог, 2001. 40. — С. 7
  49. , Б.С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования Текст. / Б. С. Гершунский // Педагогика, 2002. -№ 7. С. 3- 12.
  50. , Б.С. Толерантность как стратегия мышления и деятельности Текст. / Б.С. Гершунский//Тезисынауч.-практач. конф. Самара, 1999.
  51. , К.Т. Национальное и интернациональное в советском искусстве Текст. / К. Т. Гизатов. Казань: Татарское кн. изд-во, 1974. — 255 с.
  52. , ДШ. Особенности введения русскоязычных детей в разговорную татарскую речь на уроках в школе Текст. / Д. Ш. Гильманов // Психологическая наука и образование, 1997. № 4. — С. 51.
  53. Государственная программа Республики Татарстан по сохранению, изучению и развитию языков народов Республики Татарстан Текст. // Ведомости Верховного Совета Татарстана, 1994.- № 8 9.- С. 19.
  54. , О. Трудное слово «толерантность»: Оно обозначает еще более сложное понятие «терпимость» Текст. / О. Громова // Библиотека в школе, 2001. -№ 3.-С. 2
  55. , A.A. Золотое правило нравственности Текст. / АА. Гусейнов.- М., 1988.
  56. , Г. В. подготовка студентов педагогического вуза к изучению этнопедагогической среды в поликультурном регионе Текст.: Автореф.дис.. канд. пед. наук / Давлекамова Галина Владимировна. Астрахань, 1998.-22 с.
  57. Декларация, «О государственном суверенитете Татарской Советской Социалистической Республики» Текст. // Коммунист Татарии, 1990.- № 10 С. 3- 4.
  58. Декларация принципов толерантности. Материалы Генеральной конференции ЮНЕСКО Текст. // Библиотека и закон, 1995. № 1 (вып. 20) — С. 159−163.
  59. , А.Н. Поликультурное образование в современном мире Текст.: учебн. пособие для студ. пед. вузов: / А. Н. Джуринский. М.: ВЛАДОС, 2002. — 305с.
  60. , М.И. М.И. Воспитание этнонациональной толерантности Текст.: методическое пособие / М.И. Дударев. М.: Вентана-Граф, 2007. — 187 с.
  61. , А.И. Роль воздействия телевидения на формирование толерантности в современном российском обществе: Влияние визуального ряда толерантного сознания зрителей Текст.: Дис.. кан. соц. наук / Дутов Андрей Иванович. М., 2003. — 174 с.
  62. , Н.П. Воспитание межнациональной толерантности в поликультурной подростковой среде Текст.: Дис.. кан. пед. наук / Едыгова Наталья Петровна. Майкоп, 2002. — 195 с.
  63. , Н.И. Избранные труды. Язык-речь-творчество: Исследования по семиотике, психолингвистике, поэтике Текст. / Н. И. Жинкин. М.: Лабиринт, 1998.-336 с.
  64. , В.М. Толерентность как проблема философской антропологии Текст.: Автореф. дис. .д-ра. филос. наук / Золотухин Владимир Михайлович. М., 2006. — 42 с.
  65. , К.З. Двуязычие. Изучение родного и русского языков во взаимосвязи Текст. / К. З. Закирьянов // Рус. яз. в нац. шк, 1990.-№ 8.-12−15 с.
  66. , К.З. Обучение видам речевой деятельности Текст. / К. З. Закирьянов // Методика преподавания русского языка, в 5−9 классах башкирских школ. Уфа: Китап, 1996.-С. 144.
  67. , P.P. Лингводидактические основы обучения чтению на татарском языке учащихся начальных классов русских школ Текст. / P.P. Замалетдинов. Казань, 1999−169 с.
  68. , В.А. О толерантности Текст. / В. А. Лекторский // Философские науки, 1997.-№ 3−4.-С 14−18.
  69. В.О. О толерантности, плюрализме и критицизме Текст. / В.О. Лекторский//Философия, наука, цивилизация.-М., 1999.
  70. , Ю.П. Формирование этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя Текст.: Автореф. дис. .канд. пед. наук / Ивкова Юлия Петровна. Петрозаводск, 2006. — 23 с.
  71. Изобразительное искусство и художественный труд. 1−9 кл. Текст. (с кр. рекомендациями) / Науч. рук.: Неменский Б. М. М.: Просвещение, 1994. -175с.
  72. Изучение личности учащегося и ученических коллективов Текст. / Сост. JI.M. Фридман, Т. А. Пушкина, И .Я. Каплунович. М., 1988. — 207 с.
  73. , Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? Текст.: книга для учителя. 4-е изд., дораб./ Д. Б. Кабалевский. — М. .'Просвещение, 2005. -224 с.
  74. , A.A. Индивидуальный подход к учащимся в обучении Текст. / A.A. Кирсанов. Казань: Татарское кн. изд-во, 1996. — 95с.
  75. , Н.В. Что нужно знать о толерантности Текст. / Н. В. Кленова // Образование в современной школе, 2003. -N° 7. С. 13.
  76. , Е.Ю. Психология и педагогика толерантности Текст.: учеб. пособие для слушателей системы дополнительного профессионального педагогич. Образования / Е. Ю. Клепцова. М.: — Академический Проект, 2004.-176 с.
  77. , Г. А. Типологические исследования языка Текст. / Г. А. Климова.-М: Наука, 1991. 111с.
  78. , H.A. Духовность личности: определение, формирование, изучение Текст.: сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / H.A. Коваль М.: Вентана-Граф, 2003 — 384 с.
  79. , Г. С. Проблема толерантности в межличностном общении Текст. / Г. С. Кожухарь // Вопросы психологии, 2006. № 2. — С.3−12.
  80. Конституция (основной закон) Российской Федерации: Официальный текст посостоянию на 1 апреля 1999 года.- М.: ООО Фирма «Издательство ACT», 2000 64 с.
  81. Конституция Республики Татарстан. Казань: Тат. кн. изд-во, 1993- 47 с.
  82. , М.И. Социальный экстремизм: Филос.- социол, анализ Текст. / М. И. Кошелев.-М.: Горизонт, 2000.-180 с.
  83. Краткий психологический словарь Текст. / Сост. Л.А. Карпенко- Под общ. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского М.: Политиздат, 2002 -с. 195.
  84. , М. От нетерпимости к толерантности Текст. / М. Курганова // Граж-дановедение, 2003. № 47. — С. 2.
  85. , Т.А. Речевые уроки: Книга для учителей начальных классов Текст. / Т. А. Ладыженская.- М., 1995, — 158 с.
  86. , В.А. О толерантности Текст. / В. А. Лекторский // Философские науки, 1997.-№ 3−4.-С 14−18.
  87. В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме Текст. / В. А. Лекторский // Философия, наука, цивилизация. М., 1999.
  88. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Психика. Текст. / А. Н. Леонтьев. — M, 2000.-288с.
  89. , И.Я. Дидактические основы методов обучения Текст. / И. Я. Лернер.-М.: Педагогика, 1991.- 185 с.
  90. Лишин, О. В. Педагогическая психология воспитания Текст.: учебное пособие / О. В. Лишин М.: ИКЦ «Академкнига», 2003. — 332с
  91. , Б. Т. Педагогика: Курс лекций Текст.: учебное пособие для студентов пед. учеб. завед. и слушат. ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачёв. М.: Юрайт, 1999. — 523 с.
  92. , М.И. Теория и практика проблемного обучения Текст. / М. И. Махмутов. Казань: Татарское кн. изд-во, 1990.- 551 с.
  93. , М.И. Современный урок: Вопросы теории Текст. / М. И. Махмутов. -М.: Педагогика, 1990. 191с.
  94. , М.И. О философии образования национальном самосознании Текст. / М. И. Махмутов //Научный Татарстан, 1997. № 3−4.
  95. , И. Высокое давление любви: Толерантность Текст. / И. Медведева // Народное образование, 2003. № 9. — 207−213.
  96. , М. Толерантность как проблема воспитания Текст. / М. Мириманова//Развитие личности. -2002. -№ 2. С. 104.
  97. , Н.В. Межэтническая толерантность учащихся многонациональной школы Текст.: Дис.. кан. псих, наук / Мольденгауэр Наталья Владимировна. -М., 2001. 169 с.
  98. На пути к толерантному сознанию Текст.: Сборник / отв. ред. А. Г. Асмолов.- М.: Смысл, 2000.- 255 с.
  99. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Мэгариф, 2000.- № 3.-С. 5−7.
  100. , Е.П. Социально-психологические аспекты формирования этнической толерантности учащихся городской школы Текст.: Дис.. кан. псих, наук / Непочатых Елена павловна. Курск, 2004. — 196 с.
  101. , З.Г., Хузиахметов, А.Н. Курс лекций по педагогике Текст. / З. Г. Нигматов, А. Н. Хузиахметов. Казань: «Матбугат йорты», 2000. — 203 с.
  102. О состоянии толерантности и профилактике экстремизма в российском обществе/ Доклад Президенту РФ //http://www.tolerance.ru (доступ свободный).
  103. , А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики Текст.: учеб. пособие для вузов /А.Б. Орлов. — М.: Академия, 2002. 272 с.
  104. , Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению Текст.: пособие для учителей иностранных языков / Е. И. Пассов. -М.: Просвещение, 1985. 208с.
  105. Педагогика Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов- Под ред. В. А. Сластенина. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с.
  106. , И.П. Педагогика начальной школы Текст.: учебн. пособие для студ. пед. колледжей / И. П. Подласый. -М.: 2000. 400 с.
  107. , Е.Ю. Русский язык и дети: О поддержке и развитии у детей русского языка в условиях многоязычия. Текст. / Е. Ю. Протасова.- Хельсинки, 1996.- 56 с.
  108. Психология. Словарь Текст. / Под ред. A.B. Петровского, М.Г. Яро-шевского М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
  109. , JI. Воспитание сердца: толерантность Текст. / JI. Путляева. // Дошкольное воспитание, 2006. № 6. — с. 24−26.
  110. .Э. Толерантность — дорога к миру / Бетти Э. Риэрдон- ЮНЕСКО- пер. с англ.: О. Артемьева, А. Бураковская, Л.Котов. — М.: Бонфи, 2001. —301,
  111. , Д.Э. Культура речи Текст. / Д. Э. Розенталь.- М., i960.- 127 с-
  112. , В.Н. Этнокультурная толерантность народов Поволжья Текст.: дис.. кан. филос. наук / Романов Василий Николаевич. Ульяновск, 2006. — 268 с.
  113. Российская педагогическая энциклопедия Текст. / под ред. О.С. Газ-ман.-М., 1993.-686 с.
  114. , Н.Х. Интенсивное обучение татарскому языку Текст.: (Практический курс) /Н.Х. Салехова. Казань: Магариф, 1993. — 128.
  115. , Л.Г. Язык и культура Текст. / Л. Г. Саяхова.- Уфа, 1995.- 128 с.
  116. , Е.В. Методы математической обработки в психологии Текст.: учеб. пособие для студ. вузов / Е. В. Сидоренко. СПб: Речь, 1996. — 320 с.
  117. , В. Л. К вопросу о навыках устной речи Текст. / В. Л. Скаткин // Иностр. яз. в шк., 1964.- № 2.- С. 21.
  118. , Л.В. Толерантность: иллюзия или средство спасения? Текст. / Л. В. Скворцов // Октябрь, 1997. № 3. — С.138−155.
  119. Словарь иностранных слов Текст. / 14е изд., испр. — М.: Русский язык, 1987.-608 с.
  120. Спутник классного руководителя: Воспитание у школьников толерантности Текст.: разработки занятий, классные часы, праздники и др. / Т. А. Дронова, O.A. Северина М.: Глобус, Панорама, 2008. — 240 с.
  121. , А.Ф. Просветитель С.А.Нурминский Текст./ А. Ф. Степанов, О. А. Степанов. Йошкар-Ола, 2000. — 228 с.
  122. , П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика Текст. / П. В. Степанов / Под ред. Л. И. Новиковой. -М.: Академия, 2003. 84 с.
  123. , П.В. Феномен толерантности: О понятии «толерантность» Текст. / П. В. Степанов // Классный руководитель, 2004. № 3. — С.5−14.
  124. , П. Как воспитать толерантность Текст. / П. Степанов // Народное образование, 2001.- № 6. -С. 152
  125. , В.А. Избранные пед. сочинения: в Зт. Т. З. Текст.: учеб. для вузов / В. А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1993. — 639с.
  126. , Т. Толерантность малых этнических групп Татарстана Текст. / Т. Титова // Социс, 2006. № 6. — с.47−53.
  127. Толерантность мой шаг. Текст.: информационный сборник для учащихся 8−10 классов. — Ростов-на-Дону, 2002. — 114с.
  128. Толерантность что это такое? Текст.: пособие для старшеклассников/ Н. В. Ванюхина, О. В. Григорьева, Г. Г. Семенова-Полях и др.- под ред. И. М. Юсупова. — Казань: Познание, 2008. — 128 с.
  129. Толерантность в общественном сознании России // ЮНЕСКО, Фонд за выживание и развитие человечества. Центр общечеловеческих ценностей, Российская Академия Естественных Наук, 1996. 126с.
  130. , В.П. Нация и национальные отношения: истоки, теория, современность Текст.: Дис.. д-ра фил. наук / Торукало Валентина Павловна. -М., 1997.-272 с.
  131. , М.А. Описание занятий с детьми по проблеме толерантности: Воспитание толерантности Текст. / М. А. Тыртышная // Классный руководитель, 2005. № 4. — С.125−129.
  132. , В.В. Формирование толерантности в школе: подход. Основанный на понимании природы человека: Воспитание школьников Текст. / В. В. Уланов // Директор школы, 2004. № 2. — С.43−49.
  133. , В.г. Организационно-педагогические условия воспитания этно-толерантности школьников в условиях столичного мегаполиса Текст.: дис.. кан. пед. наук / Ушакова Валентина Григорьевна. М., 2006. — 160 с.
  134. , К.Д. Педагогические сочинения в 6 т. Т. 3. Текст. / К. Д. Ушинский М.: Педагогика, 1989. — 512 с.
  135. , К.Д. О первоначальном преподавании русского языка. Избр. пед. произв Текст. / К. Д. Ушинский.- М.: Просвещение, 1968.- 557 с.
  136. Федеральный закон. О внесении изменений и дополнений в «Закон Российской Федерации «Об образовании». -М.: Ось-89,1997.- 64 с.
  137. Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001−2005 годы). Федеральная целевая программа Текст. //Народное образование, 2002. № 1.-255−261 с.
  138. Формы взаимодействия татарского и русского языков на современном этапе Текст. / Редкол.: М. З. Закиев, Н. Х. Шарыпова (отв. ред. и сост.).- Казань, 1992−102 с.
  139. , Ф.Ф. Обучение татарской устной речи: Лингводидактические основы первоначального обучения татарской устной речи в русской школе Текст. / Под ред. Л. З. Шакировой.-Казань: Магариф, 1999.- 175 с.
  140. , Ф.Ф. Психолого-педагогические и лингвистические основы обучения татарской устной речи в русской школе (первоначальный этап) Текст. / Ф. Ф. Харисов. -Казань: Хатер, 1998.- 128 с.
  141. , Ф.Ф. Сущность и функциональные особенности национальной культуры как целостного образования (Национальная культура в учебно-воспитательном процессе) Текст. / Ф. Ф. Харисов Казань: Тан-Заря, 1996 — 138с.
  142. , Ф.Ф., Харисова, Ч.М. В мире слов и предложений: Картинно-ситуативный татарско-русский словарь Текст. / Ф. Ф. Харисов, Ч. М. Харисова. -Казань: Магариф, 2000.- 223 с.
  143. , Ф.Ф. Национальная культура и образование Текст.: адресовано ученым-педагогам, учителям, работникам управления образования / Ф. Ф. Харисов. М.: Педагогика, 2000. — 272 с.
  144. , Ч.М. Тренировочные упражнения по обучению татарскому произношению Текст. / Ч. М. Харисов.- Казань: Магариф, 1999.- 63 с.
  145. , В.Ю. Этническое самосознание Текст. / В. Ю. Хотинец. -СПб., 2000.
  146. , А.Н. Воспитание личности школьника Текст. / А. Н. Хузиахметов. Казань: Матбугат йорты, 2000 — 34 с.
  147. , А.Н. Воспитание серьезное дело Текст. / А.Н. Хузиахме-тов. — Казань: изд-во Казань, 1993. -123 с.
  148. , А.Е. Теория и практика формирования личности школьников в поликультурной среде Текст.: Дис.. кан. пед. наук / Шабалдас Алексей Егорович. — Ставрополь, 2005. — 321 с.
  149. , Р.Х. Этнокультурная подготовка будущего учителя сельской школы в педвузе. Текст. / Р. Х. Шаймарданов // Современная сельская школа: реалии и перспективы. Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. Елабуга, 1993.-С. 214−217.
  150. , Р.Х. Татарская национальная педагогика Текст. / Р. Х. Шаймарданов, Р. Х. Сибгатуллин. Казань: Дом печати, 2000.- 392 с.
  151. , Р.Х. Татарская национальная педагогика Текст. / Р. Х. Шаймарданов, Р. Г. Сибгатуллин. Казань: Матбугат йорты, 2004.- 374 е.-
  152. , Р.Х. Технология личностно ориентированного педагогического процесса Текст. / Р. Х. Шаймарданов. — Сургут. 2005- 159 с.
  153. , Л.З. Двуязычие и педагогические аспекты его формирования Текст. / Л. З. Шакиров // Магариф, 1990.- № 11.- С. 22−24.
  154. Шарафутдинов, З.Т., Ханбиков, Я. И. История педагогики Татарстана
  155. Текст. / З. Т. Шарафутдинов, Я. И. Ханбиков. Казань: КГТТУ, 1998.- 306 с.
  156. , Т. Социальная психология Текст. / Т. Шибутани. М., 1969.-С. 126.
  157. Шмаков, С. А Игры учащихся феномен культуры Текст. учеб. для студ. пед. инстит./ С. А. Шмаков — М.: Новая школа, 1994. — 240с.
  158. , С.А. Игра как средство развития познавательной активности детей и подростков в учебно-воспитательной работе Текст. / С. А. Шмаков. — Воронеж, 1975. 86 с.
  159. , С.А. Культура досуг — ребенок Текст. / С. А. Шмаков — М.: Мысль, 1994.-286 с.
  160. , Н. Б. К проблеме формирования культуры межнациональных отношений: Урок толерантности Текст. / НБ. Щеголихина // История «Первое сентября», 2002. № 11. — С. 2.
  161. , JI.B. Языковая система и речевая деятельность Текст. / JI.B. Щерба. Л.: Наука, 1974.- 428 с.
  162. , Н.Б. Взаимовлияние языков и развитие двуязычия в национальных школах Текст. /Н.Б. Экба. СПб: Просвещение, 1993.- С. 65.
  163. , Д.Б., Давыдов В. В. Возрастные возможности усвоения знаний Текст. / Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов. -М.: Просвещение, 1996. 442 с.
  164. Этнокультурные ориентации школьной молодежи как фактор национального согласия в обществе. Казань: ИПКРО, 1996.- 38 с.
  165. , АФ. Нерусские школы Поволжья, Приуралья и Сибири Текст . /АФ. Эфиров.-М, 1948.- 114 с.
  166. , И.М. Детерминанты межэтнической толерантности в Татарстане Текст. / И. М. Юсупов // Научный Татарстан, 2003. -№¾. с. 111−120.
  167. Яковлев, И. Я. Верьте в Россию и любите ее Текст. / И.Я. Яковлев- сост. Л. П. Кураков, Н. Г. Краснов. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2002. — 308с.
  168. , Б.Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста Текст. / Б. П. Яковлева // Вопросы психологии, 1994. № 5 — с. 46−49.
  169. , П. Г. Этнотолерантность в мультикультурном регионе Текст. / П. Г. Яковлева // Школьные технологии, 2003. -№ 3. С. 217.
  170. , П. Г. Толерантность и вопросы реформирования российского образования Текст. / П. Г. Яковлева // Ассоциации, центры и клубы ЮНЕСКО: воспитание в духе мира и толерантности: Тез. выступлений участников круглого стола, 9−13 июля 1999 .- С.4−8.
  171. , М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника Текст.: учебное пособие / М. Г. Янковская. М., 1974. — 126 с.
  172. Тест. «Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность»
  173. Обведи кружочком тот ответ, который наиболее характерен для тебя.1. Ким плохо одет.- Это неважно.- Ты подсмеиваешься над ним.
  174. Том питается не так, как ты, по причине своей религии.- Ты говоришь, что он выглядит смешно.- Ты просишь, чтобы он объяснил это.
  175. Цвет кожи у Джо отличается от твоего.- Ты стремишься лучше узнать его.- Ты говоришь: «Все люди твоего цвета кожи — это нули».
  176. Пожилая женщина медленно идет.- Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.- Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
  177. Ты — мальчик, тебя ставят рядом с девочкой.- Ты говоришь, что все девочки — нули.- Ты разговариваешь с ней.
  178. Ты — девочка, тебя ставят рядом с мальчиком.- Ты говоришь, что все мальчики — нули.- Ты разговариваешь с ним.
  179. На твоих глазах на кого-то нападают.- Ты пытаешься защитить его.- Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
  180. Дорогой друг! Просим Вас принять участие в исследовании уровня сформированное&trade- толерантности и откровенно ответить на ряд вопросов. Заранее благодарим за ответы!
  181. Что Вы понимаете под понятием «толерантность»?
  182. Из каких источников информации Вы узнали об этом понятии? Обведите кружочком. а) из газетб) из журналовв) из книгг) от родителейд) от классного руководителяе) от учителейж) из радиоз) из телевиденияи) из других источников
  183. Выбираешь ли Ты друзей по национальной принадлежности? а) даб) нетв) не знаю
  184. Чувствуешь ли Ты себя комфортно среди своих одноклассников? а)даб)нетв)незнаю
  185. Как Вы считаете, надо ли формировать толерантность у подрастающего поколения? Обведите кружочком. а) даб) нетв) не надог) не знаю
  186. Если да, то, какие социальные институты общества этим должны заниматься? Обведите кружочком. а) семьяб) детский садв) школаг) библиотекад) культурные учрежденияе) политические организацииж) не знаю
  187. Какие пословицы и поговорки вашего народа, связанные с толерантностью, Вы знаете? Назовите их.
  188. Какие пословицы и поговорки других народов, связанные с толерантностью, Вы знаете? Назовите их.
  189. Как Вы относитесь к людям других национальностей, проживающих с Вами по соседству? Обведите кружочком. а) уважительноб) терпимов) с отвращениемг) никак
  190. Как Вы относитесь к обычаям, обрядам, праздникам, языку, культуре, истории и т. д. других народов, проживающих с Вами по соседству? Обведите кружочком. а) уважительноб) терпимов) с отвращениемг) никак
  191. Как Вы считаете, должны ли люди других национальностей, проживающих с Вами, знать историю, культуру, обычаи, обряды, традиции, праздники, язык Вашего народа? Обведите кружочком. а) даб) нетв) не знаю
  192. Имеет ли для Вас значение национальность Ваших друзей и знакомых? Обведите кружочком. а) даб) нетв) не знаю
  193. Укажите, пожалуйста, в каком классе Вы учитесь
  194. Благодарим за искренние ответы!1. Программапроблемных курсов «Формирование толерантности учащихся в школе с многонациональным составом»
  195. Цель курса: обучение теоретическим основам и методам формирования толерантности учащихся педагогами в школе с многонациональным составом.
  196. Задачи, решаемые в ходе реализации цели:
  197. Ознакомление педагогов с основными положениями теории психологии толерантности.
  198. Расширение представления педагогов о проявлении толерантности и интоле-рантности в обществе с позиций различных психолого-педагогических школ.
  199. Развитие способности анализировать ситуации проявления толерантности и интолерантности.
  200. Обучение методам формирования межнациональной толерантности учащихся в процессе в учебно-воспитательном процессе.1. Срок обучения: 36 часов.
  201. Режим занятий: 2 часа в день.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!