Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Совершенствование силовых возможностей старшеклассников на уроках физической культуры с применением тренажеров управляющего воздействия

Диссертация: Совершенствование силовых возможностей старшеклассников на уроках физической культуры с применением тренажеров управляющего воздействия
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В процессе экспериментального обоснования высокой эффективности силовой подготовки юношей старшего школьного возраста, основанной на применении переменных сопротивлений, получены достаточно весомые аргументы, которые свидетельствуют о возможности и целесообразности конверсии высоких спортивных технологий в практику массовой физической культуры. Это возможно при условии тщательного учёта… Читать ещё >

Совершенствование силовых возможностей старшеклассников на уроках физической культуры с применением тренажеров управляющего воздействия (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА
    • 1. 1. Характеристика силовых возможностей в общей системе двигательных качеств детей школьного возраста
    • 1. 2. Состояние разработки научно-методических основ решения проблемы развития силовых возможностей
    • 1. 3. Современные представления о сенситивных периодах развития силовых возможностей в онтогенезе
    • 1. 4. Современное состояние проблемы управления развитием силовых возможностей в процессе школьного урока физической культуры
    • 1. 5. Анализ существующих технологий целенаправленного воздействия на развитие силовых возможностей у детей школьного возраста
    • 1. 6. Использование технических средств и тренажерных устройств для развития силовых возможностей детей школьного возраста
    • 1. 7. Технология применения тренажерных устройств в практике развития силовых возможностей
    • 1. 8. Особенности использования тренажерных устройств на занятиях по физической культуре в школе

    ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 51 II. 1. Задачи исследования ^ ^ П. 2. Методы исследования ^ П. З. Тренировочные устройства управляющего силового воздействия, примененные в педагогическом эксперименте ^ 11.4. Организация исследования ^

    11.4.1. Организация поискового педагогического эксперимента

    11.4.2. Организация и проведение основного педагогического эксперимента

    ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕРЕМЕННЫХ СОПРОТИВЛЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ СИЛОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ У ЮНОШЕЙ СТАРШИХ КЛАССОВ 75 III. 1. Сравнительный анализ объективных показателей, характеризующих исходный уровень физического развития и здоровья школьников, с результатами социологического исследования

    111.2. Анализ результатов поискового этапа педагогического эксперимента

    111.3. Характеристика основных элементов технологии применения переменных сопротивлений в процессе развития силовых возможностей на уроках физической культуры в школе

    111.4. Разработка основных параметров методики применения переменных сопротивлений в процессе развития силовых возможностей на уроках физической культуры в школе ^

    111.5. Применение экспериментальной технологии на уроках физической культуры в школе

    111.6. Влияние переменных сопротивлений на двигательную подготовленность юношей старшего школьного возраста

Одной из актуальных проблем современной общеобразовательной школы является изначально низкий уровень физической подготовленности учащихся, не соответствующий требованиям общественного производства, армии, условиям современного бытия [5- 206- 220- и др.]. Между тем именно уровень физического развития и общей физической подготовленности являются важнейшими факторами, определяющими состояние здоровья человека, его профессиональную пригодность, степень успешности участия в сфере производственной деятельности.

Особенно важное место в решении задач физической подготовки подрастающего поколения занимает удовлетворение требований, связанных с повышением силового компонента физической подготовленности и его производных качеств — силовой выносливости и скоростно-силовых возможностей [66- 120- 199- 206- 220- др.]. Отставание в развитии силы является серьезным тормозом для развития других физических качеств и успешности освоения многих двигательных действий [66- 113- 206- 211- 220- и др.].

В настоящее время в общеобразовательных школах и профессионально-технических училищах наблюдается рост популярности различных видов силовой подготовки. Все более широкое распространение получает использование упражнений с дополнительными отягощениями непосредственно в процессе уроков физической культуры [104- 115- 116−211 -239- и др.]. При этом многие ученые и специалисты-практики считают, что правильное использование отягощений дает выраженный эффект не только для развития собственно-силовых качеств, но и оказывает благотворное влияние на процесс освоения разнообразных двигательных действий.

Вместе с тем, дискуссионным остается вопрос о величинах дополнительных отягощений, дозировании упражнений с отягощениями и интенсивности в зависимости от возраста и индивидуальных возможностей школьников [8- 66- 81- 127- 193- 204- 219- 222- и др.].

Известно, что спортивная тренировка оказывает существенное положительное влияние на развитие силовых возможностей. Однако только незначительное количество школьников имеют возможность заниматься в ДЮСШ. Следовательно, возникает необходимость интенсификации уроков физической культуры за счет введения дополнительных упражнений [16- 36- 193- 199- 206- 220- и др.]. При этом далеко не безразлично, какие упражнения, сколько и в какой последовательности следует использовать в процессе физической подготовки школьников на уроках физической культуры. Именно в умении выбирать управляющие воздействия, быстро и экономно приводящие к цели, и заключается идея оптимального управления процессом тренировки, в том числе и развитием физических возможностей, особенно, силовых [9].

Однако серьезным препятствием решению этой проблемы является слабая техническая оснащенность спортивных залов общеобразовательных учебных заведений и недостаточное методическое обеспечение процесса целенаправленной силовой подготовки учащихся.

Анализ работ, посвященных изучению целенаправленного развития силовых возможностей в возрастном аспекте, осуществленный A.A. Хабаровым и J1.C. Дворкиным [66], позволил авторам сделать вывод о том, что специальных исследований, направленных на разработку методики интенсивной силовой подготовки молодых атлетов, в нашей стране не проводилось. Вместе с тем, результаты исследований отечественных и зарубежных ученых в настоящее время с большей долей уверенности позволяют говорить о благоприятном влиянии силовой подготовки на процессы совершенствования функционального состояния организма, которая при этом не приводит к задержке роста длины тела в подростковом возрасте [66- 207- 239- и др.].

Актуальность. В связи с социально-экономическими потребностями современного общества, его дальнейшего развития, проблема физического воепитания старшеклассников приобрела особую остроту. В число наиболее актуальных задач физического воспитания подрастающего поколения все отчетливее выдвигаются укрепление здоровья, гармоническое развитие, повышение двигательной подготовленности, формирование основ здорового образа жизни, ^ а также разработка и внедрение наиболее эффективных средств и методов развития двигательных возможностей.

Особую актуальность эти задачи приобретают для учащихся старших классов в связи с предстоящей трудовой деятельностью и службой в Армии. На это указывают ряд авторов [3- 148- 238- 241- и др.]. К тому же старший школь-^ ный возраст является наиболее благоприятным для всестороннего развития двигательных качеств и, особенно, силы и силовой выносливости, т.к. в этот период продолжается рост функциональных возможностей организма, совершенствуется механизм энергообеспечения мышечной деятельности [98- 148- и др.]. На уроках физической культуры в старших классах основное внимание уделяется тренировочной направленности занятий по разностороннему развитию кондиционных (силовых, скоростных, скоростно-силовых возможностей, выносливости и гибкости) и координационных (быстрота перестройки и согласования двигательных действий, произвольное расслабление мышц, вестибулярная устойчивость) способностей, а также их сочетаний [51].

По мнению многих авторов [2- 123- 179- 194- 235- и др.], резкое снижение качества координационных и кондиционных возможностей в процессе обучения упражнениям негативно влияет на освоение техники двигательных дейст-у вий, а традиционно используемые средства и методы обучения в физическом воспитании учащихся не оказывают эффективного воздействия.

В.К. Бальсевич [4- 79], Г. Б. Мейксон и Ю. А. Копылов [123], В. И. Лях [117], А. Г. Трушкин [234] и др. считают, что в основу методики развития физического потенциала, на современном уроке физической культуры, должны быть положены новые подходы: технические средства обучения, учет индивидуальных особенностей, воспитание интереса к занятиям с использованием нестандартных средств и методов.

Одним из факторов, способствующих решению данных задач, может стать интенсификация учебного процесса на уроках физкультуры за счет вне-^ дрения универсальных, но простых в использовании технических средств обучения — «Машин управляющего воздействия» [67].

В ряде исследований показана эффективность использования управляемых режимов сопротивлений, создаваемых устройствами управляющего воздействия, в тренировочном процессе спортсменов [165−170- 189- 200- 230- 243- 244] и на уроках физической культуры [231]. Вместе с тем, мы не нашли исследований и рекомендаций, касающихся применения переменных режимов сопротивлений, создаваемых этими устройствами, на уроках физической культуры со старшеклассниками.

Все вышесказанное позволяет утверждать, что тема нашего исследования является актуальной.

Объект исследования — учебный процесс по физической культуре в школе.

Предмет исследования — особенности методики развития силовых возможностей учащихся 10−11 классов в условиях применения тренажеров с различными режимами сопротивлений.

Цель исследования — совершенствование методики силовой подготовки старшеклассников общеобразовательных школ с использованием устройств ^ управляемого воздействия.

Гипотеза. Предполагалось, что комплексное применение переменных сопротивлений, создаваемых тренажерными устройствами и машинами управляющего воздействия, на уроках физической культуры позволит повысить уровень силовых и скоростно-силовых возможностей учащихся и сформировать умение их целесообразного использования при освоении двигательных действий.

Научная новизна:

1. Исследованы методические возможности применения тренажеров с переменными режимами сопротивления по оказанию силового управляющего воздействия на учебных занятиях с учащимися 10−11 классов.

2. Разработана технология развития силовых и скоростно-силовых возможностей юношей в условиях комплексного применения переменных режимов сопротивления.

3. Установлено, что технология развития силовых и скоростно-силовых возможностей учащихся 10−11 классов в условиях комплексного применения переменных режимов сопротивления эффективно влияет на освоение двигательных действий и способствует повышению уровня физической подготовленности.

4. Обоснована эффективность комплексного применения переменных сопротивлений на уроках физической культуры с юношами 10−11 классов.

Теоретическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в теорию развития силовых возможностей, углубляют знания:

— о методике комплексного применения переменных режимов сопротивлений на уроках физической культуры с юношами 10−11 классов общеобразовательной школы;

— о методике применения тренажерных устройств управляющего силового воздействия в учебном процессе по физической подготовке юношей 16−17 лет.

Практическая значимость. Разработана и внедрена в школьный урок физической культуры технология развития силовых и скоростно-силовых возможностей юношей 10−11 классов в условиях комплексного применения переменных режимов сопротивлений.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Использование УУВ создает условия для интенсификации силовой подготовки юношей-старшеклассников на уроках физической культуры в школе.

2. Технология, основанная на применении УУВ, способствует устранению одного из главных недостатков традиционной силовой подготовки учащихся — незавершенности педагогических воздействий, благодаря созданию условий для формирования умения целесообразного использования вновь приобретаемых силовых возможностей.

3. Обоснование возможности и целесообразности конверсии высоких спортивных технологий в практику массовой физической культуры.

4. Наиболее рациональные параметры нагрузок при использовании различных режимов переменных сопротивлений для силовой подготовки юношей 16−17 лет.

5. Обоснование целесообразности в условиях использования УУВ более широкого, чем предполагается в существующих методиках развития силовых возможностей учащихся старшего школьного возраста, использования метода предельных нагрузок и упражнений, оказывающих глобальное воздействие на организм занимающихся.

Апробаиия работы. Технология развития силовых и скоростно-силовых возможностей юношей 10−11 классов в условиях комплексного применения переменных режимов сопротивлений внедрена в учебный процесс по физической культуре школы № 6 г. Карачаевска Карачаево-Черкесской Республики. Основные положения диссертации доложены на двух научно-практических кон-^ ференциях (Карачаевск, 1998 г.- Нальчик, 1999 г.). По теме диссертации опубликовано 6 работ.

Структура и объем диссертации

Работа изложена на 161 странице машинописного текста, включает введение, четыре главы, выводы и методические рекомендации, список литературы из 277 источников (в т.ч. 27 — на иностранном языке). В тексте диссертации 9 таблиц. Работа снабжена 23 приложениями.

ВЫВОДЫ.

1. Сравнительный анализ результатов социологического исследования и тестирования двигательной подготовленности учащихся старших классов дают основание считать преувеличенными сведения специальной литературы о катастрофическом состоянии их здоровья, и свидетельствуют о целесообразности интенсификации силовой подготовки юношей-старшеклассников без риска оказания отрицательного влияния на их здоровье.

2. Применение устройств управляющего воздействия (УУВ) для решения задач силовой подготовки юношей старшего школьного возраста позволяет значительно интенсифицировать этот процесс, а также создаёт условия для эффективной реализации принципа «динамического соответствия» этого процесса особенностям осваиваемых движений учебной программы по физической культуре в школе.

3. Использование УУВ и реализация принципа «динамического соответствия» способствуют повышению целенаправленности и конкретизации силовой подготовки юношей, занимающихся по школьной программе. Их применение позволяет устранить один из главных недостатков традиционной силовой подготовки — незавершенность и «беспредметность» педагогических воздействий, благодаря созданию условий для формирования умений рационально использовать вновь приобретаемые силовые возможности при выполнении конкретных двигательных действий.

4. В процессе экспериментального обоснования высокой эффективности силовой подготовки юношей старшего школьного возраста, основанной на применении переменных сопротивлений, получены достаточно весомые аргументы, которые свидетельствуют о возможности и целесообразности конверсии высоких спортивных технологий в практику массовой физической культуры. Это возможно при условии тщательного учёта возрастных и индивидуальных возможностей занимающихся, а также специфических особенностей функционирования её отдельных звеньев (учебные занятия, внеклассная или внешкольная работа и т. п.).

5. В занятиях по силовой подготовке юношей-старшеклассников, проводимых в условиях применения УУВ, необходимо обращать внимание на следующие взаимосвязанные стороны:

— одновременное разностороннее гармоническое воздействие на развитие силы мышц сгибателей и разгибателей с преимущественным вниманием к сгибателям;

— акцентированное воздействие на мышечные группы, являющиеся ведущими при выполнении основного из осваиваемых в данный период времени двигательного действия;

— избирательное воздействие на отстающие в развитии у конкретного учащегося мышечные группы;

— формирование умений рационально и эффективно управлять вновь приобретёнными силовыми возможностями в процессе выполнения двигательных действий, освоение и совершенствование которых предусмотрено учебной программой по физической культуре в школе;

— более широкое, чем это принято в традиционной методике развития силовых возможностей, применение воздействий общего (глобального) характера, по сравнению с воздействиями регионального и локального характера.

6. Определены рациональные величины нагрузок при использовании различных режимов переменных сопротивлений, соответствующих основным видам двигательных действий.

6.1. При подготовке к выполнению упражнений гимнастического характера, требующих, в основном, проявления «медленной силы» и силовой выносливости, наиболее эффективен режим возрастающе-убывающего сопротивления. При этом нагрузка должна характеризоваться следующими величинами:

— повторный максимум должен составлять 8−12 повторений;

— наиболее оптимальное количество подходов — 3;

— интервалы отдыха между подходами — 40−60 сек.;

— время работы на одном тренажере около 4−5 мин.

6.2. При направленном преимущественном воздействии на развитие и поддержание скоростно-силовых возможностей, наиболее оптимальным является режим убывающего сопротивления, а применяемые нагрузки должны отличаться следующими характеристиками:

— интенсивность упражнений — субмаксимальная и максимальная;

— при серийном выполнении упражнений величина сопротивлений субмаксимальная (не менее 80% от максимального);

— количество повторений в серии — 6−8 с интервалом отдыха — 20−30 сек.;

— общее количество серий — 3;

— общие затраты времени — 6−8 мин.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

К практическому использованию для развития силовых возможностей юношей 10−11 классов рекомендуется технология комплексного применения переменных режимов сопротивлений при соблюдении следующих величин нагрузки:

— повторный максимум должен составлять 8−12 повторений;

— наиболее оптимальное количество подходов — 3;

— интервалы отдыха между подходами — 40−60 сек.;

— время работы на одном тренажере около 4−5 мин.

— интенсивность упражнений — субмаксимальная и максимальная;

— при серийном выполнении упражнений величина сопротивлений субмаксимальная (не менее 80% от максимального);

— количество повторений в серии — 6−8 с интервалом отдыха — 20−30 сек.;

— общее количество серий — 3;

— общие затраты времени — 6−8 мин.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Ф.К. Биомеханика ударных движений. — М.: Физкультура и спорт, 1997.-207 с.
  2. В.Г., Скрипко А. Д. Тренажеры и тренажерные устройства в физической культуре и спорте: Справочник. Минск: Выш. шк., 1979.-174 с.
  3. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 42 с.
  4. В.К. Физкультура для всех и каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 120 с.
  5. A.B. Методические рекомендации по развитию силовых способностей у юношей старших классов на занятиях по физическому воспитанию с применением тренажерных устройств. М.: АПН СССР, 1989. — 23 с.
  6. H.A. Физиология движения и активности. М.: Наука, 1990.-495 с.
  7. Г. П. Уроки физической культуры в IV-VI классах. М.: Просвещение, 1984. — 207 с.
  8. Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991.-65 с.
  9. Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 264 с.
  10. Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 215 с.
  11. И. Верхошанский Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 136 с.
  12. Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с.
  13. В.Г. Акцелерация роста и развития детей. М.: МГУ, 1976.-290 с.
  14. А.Н. Тяжелоатлетический спорт: Очерки по физиологии и спортивной тренировке 2-е изд. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 255 с.
  15. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. -М.: Физкультура и спорт, 19 809. 136 с.
  16. A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. -Минск: Нар. асвета, 1978. 87 с.
  17. JI.C., Младинов Н. И. Силовая подготовка юных атлетов. -Екатеринбург: УГУ, 1992. 80 с.
  18. Д.Ц. Физическое воспитание детей: Пер. с англ. Лондон — М., 1952.
  19. Д.Д. Биомеханика физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1960. — 240 с.
  20. С.П. Императивные тренажеры: (Основы теории и методики применения): Учеб. Пособие. СПб: ГДОИФК, 1991. — 270 с.
  21. С.П. Тренажеры в гимнастике: Учеб. пособие для высш. и сред, спец. завед. М.: Физкультура и спорт, 1992. -253 с.
  22. И.П. Биомеханика тяжелоатлетических упражнений. М: Физкультура и спорт, 1976. — 190 с.
  23. E.H., Карасев A.B., Сафонов A.A. Энциклопедия физической подготовки: (методические основы развития физических качеств) / Под общ. ред. A.B. Карасева. М.: Лептос, 1994. — 368 с.
  24. В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1970.-200 с.
  25. Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М.: Физкультура и спорт, 1956. — 206 с.
  26. Д.И. Путь к силе. 2-е изд., доп. — М.: Физкультура и спорт, 1968.-64 с.
  27. Jl.С. Вариативность в подготовке метателей. М.: Просвещение, 1987.- 112 с.
  28. C.B. Физическая подготовка юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1968. — 54 с.
  29. Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. Л.: Медицина, 1970. — 270 с.
  30. В.В. Специальная силовая подготовка спортсмена. М.: Сов. Россия, 1975, — 191 с.
  31. Ю.Ф. Прогнозирование спортивных способностей в системе спортивной ориентации с детьми и подростками по месту жительства. -Л.: ГДОИФК, 1985.-С. 12.
  32. Ю.Ф., Поповский В. М. Найдите свой талант.-Л., 1987.-С.6.
  33. В.Н. Спортивная акробатика: Теория и практика обучения прыжкам на дорожке. В 2 т. Ставрополь, 1994. -Т.1. — е.- Т.2.- 205 с.
  34. Ф. Гигиена физических упражнений детей и молодых людей.-СПб, 1894.
  35. А.Н., Уткин В. Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для ин-тов ФК. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 80 с.
  36. В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры. Минск: Нар. асвета, 1980.
  37. Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. -М.: Педагогика, 1974. 232 с.
  38. A.A. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974.-223 с.
  39. А.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры М.: Физкультура, образование, наука, 1997. -120 с.
  40. А.П., Мельников С. Б. Методика физического воспитания с основами теории: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов и уч-ся пед уч-щ. М.: Просвещение, 1991.- 191 с.
  41. Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки. -М.: Физкультура и спорт, 1965. 244 с.
  42. Л.П. Теория и методика физического воспитания. М.: Просвещение, 1991. — 228 с.
  43. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов ФК. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.
  44. Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике: Учеб.-метод. пособие. М.: Физкультура и спорт, 1989. — 223 с.
  45. В.П. Психомоторное развитие спортсменов. Кишинев: Шти-инца, 1983. — С. 80.
  46. Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 480 с.
  47. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. ФК / Под ред. A.A. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 352 с.
  48. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М. Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 280 с.
  49. В.Н. Теория и методика спортивной тренировки: Учеб. пособие для ин-тов ФК. Киев: Вища школа, 1984. — 350 с.
  50. Проблемы спортивной тренировки / В. М. Дьячков и др. М.: Физкультура и спорт, 1961.
  51. Программы общеобразовательных учебных заведений: Физическое воспитание учащихся I-XI классов. М.: Просвещение, 1996. — 256 с.
  52. И.П. Спортивные тренажеры. М.: Физкультура и спорт, 1976. -96 с.
  53. И.П., Насритдинов Ф. Н. Совершенствование движений в спорте. Ташкент: Изд-во им. Ибн-Сины, 1991. — 152 с.
  54. JI.П. Советы тренерам. 2-е изд. — М.: Физкультура и спорт, 1980.- 175 с.
  55. И.Н. Избранные произведения. М.-Л., 1905. — 152 с.
  56. A.M. Логическая структура учебного материала. М.: Просвещение, 1974.- 130 с.
  57. И.В. Силовая подготовка учащихся ПТУ допризывного и призывного возрастов: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1990. — 80 с.
  58. Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студ. фак-тов ФВ пед. ин-тов / Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1979. -360 с.
  59. Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физическая культура» / Б. А. Ашмарин, Ю. В. Виноградов, З. Н. Вяткина и др. М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
  60. Теория и методика физического воспитания / Под ред. А. О. Новикова, Л. П. Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1968. — Т.2. — 267 с.
  61. B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975.-208 с.
  62. Физическая культура людей разного возраста: (биологические основы) / A.B. Коробков, В.А. и др. М.: Физкультура и спорт, 1962.
  63. В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 232 с.
  64. В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 255 с.
  65. H.A., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 224 с.
  66. A.A., Дворкин Л. С. Соловая подготовка школьников: (проблемы, возможности и перспективы). Краснодар, 1997. — 158 с.
  67. Ю.Т. Машины управляющего воздействия и спорт. Майкоп, 1993.-136 с.
  68. В.Н., Ширяев А. Г. Юный боксер. М.: Физкультура и спорт, 1982.-С. 3−35, 102−118.
  69. A.M. Юный гимнаст. М.: Физкультура и спорт, 1973.-376 с. 1. Статьи
  70. Г. П. Прибор помощник учителя // Физическая культура в школе. — 1982. -№ 7. — С. 60−61.
  71. В., Юшкевич Т. Тренажеры настоящее и будущее // Легкая атлетика. — 1974. — № 7. — С. 22−23.
  72. Е.М. Комбинированные конструкции для моделирования исполнения гимнастических упражнений // Теория и практика физической культуры. 1974. — № 2. — С. 65−68.
  73. В.А., Разумцев H.H. Тренажеры для развития двигательных качеств // Физическая культура в школе. 1983. — № 4. — С. 15−19.
  74. А.Ф., Солоха Л. К. Некоторые предпосылки к обоснованию типологии процесса физического воспитания и спортивной подготовки // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С.20.
  75. Г. А. Адаптация школьников старших классов к скоростно-силовым нагрузкам // Материалы IV научн. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. АПН СССР, 1968. — 4.1. — С. 167−169.
  76. Е.Х. Использование метода срочной информации при подготовке школьников к сдаче комплекса ГТО в беге на короткие дистанции // Физическое воспитание и школьная гигиена. М., 1978. — С.60−61.
  77. Ю.П. Тренажеры // Легкая атлетика. 1973. — № 12. — С. 12.
  78. Т. Тяговые устройства в тренировке спринтера // Тяговые устройства в тренировке спринтера // Легкая атлетика. 1968. — № 1 .-С. 24−25.
  79. В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека: (методологический, экологический и организационный аспекты)// Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 1.-С. 22−26.
  80. О.Н. Пути и методы резкого повышения уровня общефизической подготовки детей в школе, располагающей обычной спортивной базой // Теория и практика физической культуры. 1991. — .№ 2. — С. 50.
  81. Г. П. Дифференцированные нагрузки на уроках лыжной подготовки // Физическая культура. 1981. — № 1. — С. 32.
  82. Г. П. Физические нагрузки для развития выносливости и быстроты в беге // Физическая культура в школе. 1977. — № 8. — С. 15−20.
  83. .И., Кашулин Ю. П. Спортивный тренажер // Передовой опыт и рационализация в физической культуре и спорте: Экспресс информация. 1984.-Вып. 2 (7).-С. 4.
  84. Ю.С. Лучший опыт в каждую школу! // Физическая культура в школе. — 1979.-М? И.-С. 15−18.
  85. Ю.В. Ударный метод развития «взрывной» силы // Теория и практика физической культуры. 1968. — № 8. — С. 59−63.
  86. В.М. К проблеме спортивных способностей // Теория и практика физической культуры. 1982. -№ 5. — С.46−48.
  87. Т.Г., Ворошилов А. П. Сделали сами // Физическая культура в школе. 1979. — № 3. — С. 55−56.
  88. Г. Со штангой на уроках: Об опыте занятий с отягощением в зарубежных школах // Физическая культура в школе. 1966. — № 8. — С. 46−48.
  89. А.П., Гурфинкель А. И. Использование нестандартного оборудования на уроках физической культуры в школе // Физическая культура в школе. 1982. — № 9. — С. 27−29.
  90. М.А. и др. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С. 15.
  91. М.А., Янанис C.B. Двигательные качества и методика их воспитания // Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, доп.: Учеб. для техн. / Под ред. Г. Д. Харабуги. — М., 1974. — С. 102−128.
  92. А.П., Ефимцев В. В. Устройство для обучения технического движения // Передовой опыт и рационализация в физической культуре и спорте: Экспресс-информация. 1982. — Вып. 2. — С. 25.
  93. Ш. З. С резиновым амортизатором // Физическая культура в школе. 1983. — № 3. — С. 25−28.
  94. С.М. Методика подсчета пульса в естественных условиях тренировки // Теория и практика физической культуры. 1968. — № 8. — С.72.
  95. H.A. О методике развития двигательных качеств у детей школьного возраста // Материалы IV науч. конф. по физ. воспитанию детей и подростков. М., 1968. — С. 199−200.
  96. И., Чичерин А., Щуплецов С. Тренажеры для развития скоростно-силовых качеств // Легкая атлетика. 1977. — № 8. — С. 24−25.
  97. С., Лепешев В., Ратов И. Тренажеры для бегунов // Легкая атлетика. 1977. -№ 12. — С. 15.
  98. С.П. Классификация спортивных тренажеров // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 3. — 45−90.
  99. A.A. Тренажер для воспитания силовых качеств // Передовой технический опыт и рационализация в физической культуре и спорта / ВНИИФК, ЦООНТИ. М., 1982. — Вып. 2. — С. 28.
  100. И.П. Закон приложения силы в процессе выполнения тяжелоатлетический упражнений // Теория и практика физической культуры. 1966. -№ 35−37.
  101. .К., Ливитский П. М. Городок ГТО // Физическая культура в школе. 1979. — № 1. — С. 53−55.
  102. В.В. Тренировка силы и силовые тренажеры // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 1. — С. 26−28.
  103. В.А. Используя нестандартное оборудование // Физическая культура в школе. 1981. — № 8. — С. 28−30.
  104. .Х. Развитие силовых качеств на уроках в V-VI классах // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 11. — С. 46.
  105. А.П. Применение специфических средств отягощения в силовой подготовке высококвалифицированных пловцов // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 5. — С. 46.
  106. .В. Проблема физических и двигательных качеств // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 7. — С. 2−5.
  107. A.B., Черняев Г. И. Соотношение средств общей и специальной подготовленности // Легкая атлетика. 1961. — № 4.
  108. З.И. Развитие двигательных качеств в условиях урока // Физическая культура в школе. 1976. — № 11. — С. 11−15.
  109. З.И. Развитие физических качеств в условиях урока физической культуры в школе // Физическая культура в школе. 1976. — № 1. — С. 14.
  110. Ле Динь Зу, Сидоренко В. И. Контрольные тесты определения ско-ростно-силовых возможностей детей школьного возраста на уроках физической культуры // Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. I Всесоюз. конф.-М., 1978.-С. 29−30.
  111. В.Я. Устройство для регистрации количества подтягиваний // Физическая культура в школе. 1979. — № 3. — С. 62−64.
  112. М.Г. К уточнению понятийного содержания термина спортивный тренажер // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 9.- С. 50−51.
  113. В.П. Точность движений: Проблемные аспекты теории и их прикладное значение // Теория и практика физической культуры. 1991. -№ 4.-С. 2−10.
  114. В.П. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. -№ 1−2.-С. 18−25.
  115. Лях В. И. Двигательные способности // Физическая культура в школе. 1996. -№ 2. — С.2.
  116. Лях В. И. Развитие координационных способностей школьников от 7 до 17 лет // Физиологические особенности организма школьников и физическое воспитание: Сб. науч. тр. Свердловск, 1986. — С. 114−130.
  117. Лях В. И. Силовые способности школьников: основы тестирования и методики развития // Физическая культура в школе. 199 г. — № 1. — С.6−13.
  118. Лях В. И. Физическое воспитание в общеобразовательных школах Западной Европы: состояние и перспективы // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 5−6. — С. 55−59.
  119. А.Н. Особенности развития мышечной силы у детей и подростков // Теория и практика физической культуры. 1969. — № 11. — С. 13.
  120. А.Н. Эффективность методов развития мышечной силы в эксперименте с юношами 15−17 лет // Теория и практика физической культуры. 1970.-№ 1.-С. 52−53.
  121. А.П. Особенности развития физических качеств у школьников IV-V классов на уроках физической культуры // Физическая культура в школе. 1982. — № 5. — С. 24.
  122. Г. Б. Секция общей физической подготовки школы № 638 г. Москвы // Физическая культура в школе. 1960. — № 8. — С. 25.
  123. Г. Б., Копылов Ю. А. Основы будущего закладываются сегодня // Физическая культура в школе. 1994. — № 6. — С. 3−8.
  124. Ю.В. Важные ньюансы изометрических упражнений // Теория и практика физической культуры. 1985. — № 4. — С. 45—47.
  125. Ю.В. Некоторые принципиальные вопросы физического оздоровления // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. Докл Междунар. Конгресса. М., 1998. — Т.2. — С. 534.
  126. Методическое руководство по комплексной программе физического воспитания учащихся I-XI классов // Физическая культура в школе. 1986. -№ 1.-С. 27−32.
  127. P.E. Спорт и здоровье подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 11. — С. 27−29.
  128. H.A., Фаламеев А. Т. Технические средства обучения в современном спорте и их классификация // Применение технических средств в обучении и тренировке спортсмена: Тез. науч.-метод. конф. Минск, 1973. — С.20−24.
  129. В.Г., Епищев И. С. Значение силовых качеств в тренировке юных спортсменов, занимающихся академической греблей // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 2. — С. 41.
  130. Г. А. Тренажер для развития силовых способностей // Физическая культура в школе. 1981. — № 9. — С. 60−61.
  131. Об актуальности физической культуры в целях укрепления здоровья // Физическая культура в школе. 1996. — 1. — С. 2.
  132. В.И., Медников А. Б., Шестаков М. М. Проблема физического воспитания детей и подростков с патологией опорно—двигательного аппарата // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. — № 3−4. -С. 46−49.
  133. В.К. Методы развития мышечной силы у детей и подростков // Физическая культура в школе. 1970. — № 6. — С. 37−39.
  134. A.M. Обоснование ведущего диапазона и ведущего параметра координации движений // Теория и практика физической культуры. -1990.-№ 7.-С, 16.
  135. Г. И., Ратов И. П., Моченов В. П. Методические подходы к разработке новых психофизических и психобиомеханических технологий // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 5. — С. 24−26.
  136. С.А. О развитии силовых качеств юношей // Физическая культура в школе. 1968. — № 10. — С. 18−19.
  137. И.П. Анализ возможностей преобразования системы подготовки высококвалифицированных спортсменов на основе использования тренажерных устройств // Материалы итоговой конференции за 1975 г. / ВНИИФК. -М., 1976.-С. 90−92.
  138. И.П. Концепция «искусственная управляемая среда» и перспективы рационализации системы спортивной тренировки // Проблемы теории спорта. Хабаровск, 1982. — С. 75.
  139. И.П. Концепция перспектив развития физкультурно-оздоровительных тренажеров // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 8.-С. 10.
  140. И.П. Перспективы преобразования системы подготовки спортсменов на основе использования технических средств и тренажеров // Теория и практика физической культуры. 1976. — № 10. — С. 60−66.
  141. И.П. Проблемы возможностей функционального совершенствования движений // Педагогика. Психология: Всемир. Науч. конф. «Спорт в современном обществе». Тбилиси, 1980.-С. 248−249.
  142. И.П. Проблемы, гипотезы и перспективы ряда исследовательских направлений биомеханики спорта // Труды ин-та / ВНИИФК. М., 1974.-Вып. 1. — С.5−41.
  143. И.П. Противоречия совершенствования в движениях // Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов: (теоретические аспект) / Под ред. В. В. Кузнецова. М., 1980. — С. 7−26.
  144. И.П., Иванов В. В. Классификация тренажеров и тренажерных приспособлений для массовой физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1985. — № 11.- С.35−37.
  145. И.П., Кравцов И. И. О возможностях совершенствования приемов управляемого взаимодействия спортсменов с внешними силами на основе использования тренажерных устройств // Научные труды за 1971 г. М., 1973. — Т.2. — С. 134−136.
  146. И.П., Кузнецов В. В., Кравцов И. Н. Нетрадиционные педагогические подходы к процессу подготовки спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1974. — № 8. — С.57−61.
  147. Л.И. Для комплексного развития двигательных качеств у юношей старшеклассников // Физическая культура в школе. — 1985. — № 12. -С.32.
  148. И .Я., Парик Э. Х. Если подходить творчески // Физическая культура в школе. 1982. — № 7. — С.28−31.
  149. В. Тренажеры для спринта // Легкая атлетика. 1974. — № 9.-С. 20.
  150. В. Современный урок: Допустим ли тренировочный подход // Физическая культура в школе. 1995. — № 3. — С.6−7.
  151. М.А. Некоторые пути повышения эффективности урока физической культуры // Физическое воспитание и школьная гигиена. М., 1978.-С. 47−48.
  152. М.А., Верхало Ю. М. Канат с сигнальным устройством // Физическая культура в школе. 1975. — № 5. — С.63.
  153. М.Н. Если подходить творчески // Физическая культура в школе. 1982. — № 8. — С.30−33.
  154. Н.Г. Основы перспективно-прогностического программирования процесса совершенствования технического мастерства // Гимнастика. -1980. — Вып.2. — С. 42−48.
  155. Н.Г., Усатый В. Г., Поветкин Ю. С. Видеоциклография как метод срочной информации о технике выполнения упражнений // Теория и практика физической культуры. 1976. — № 7. — С. 18−19.
  156. Тренажеры сегодня / И. Добровольский, В. Мирошничеснко и др. // Легкая атлетика. 1975. — № 12. — С. 18.
  157. А.Г., Семаков Л. П. Устройство для силовой подготовки гимнастов // Гимнастика. 1986. — Вып. 1. — С. 53−55.
  158. Управление движениями спортсмена в беге на основе аутоконтроля «двигательной избыточности» / И. П. Ратов, В. Д. Кряжев и др. // Тез. докл. III Всесоюз. конф. по проблемам биомеханики. Рига, 1983. — Т.2. — С.142−144.
  159. B.C. Вопросы методики применения технических средств обучения в тренировке спортсменов // Применение технических средств в обучении и тренировке спортсмена. Минск, 1973. — 10−15.
  160. B.C. Двигательные качества штангистов // Трибуна мастеров тяжелой атлетики. М., 1963. — С. 170−174.
  161. В.К. Обучение сложным гимнастическим упражнениям // Физическая культура в школе. 1975. — № 10. — С. 20−23.
  162. Формирование техники спринтерского бега посредством направленного развития силы отдельных мышечных групп у юных атлетов / Е.Е. Ара-келян, В. А. Збарский и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 3. — С. 41.
  163. Г. А. Об организации упражнений способом круговой тренировки // Физическая культура в школе. 1967. — № 3. — С. 10−11.
  164. Ю.Т. Методологические основы создания искусственной среды с управляющим силовым воздействие // VII Всесоюз. науч. конф. «Проблемы биомеханики спорта»: Тез. докл. М., 1991. — С. 158.
  165. Ю.Т. развитие скоростно-силовых качеств мышц под влиянием внешней среды с уступающим сопротивлением // Легкая атлетика. -1976.-№ 9.-С. 22.
  166. Ю.Т. Спорт и научно-технический прогресс // Материалы конф. «Проблемы совершенствования физического воспитания». Нальчик, 1995.-С.З-7.
  167. Ю.Т. Тренажер для развития силы // Тяжелая атлетика: Ежегодник. М., 1976. — С. 65−67.
  168. Ю.Т. Управляемая машина управляющего воздействия // Всесоюз. науч. конф. по проблемам Олимпийского спорта: Тез. докл. М. 1991.-С. 23−25.
  169. Ю.Т., Кожемов A.A. Особенности проявления двигательных характеристик в связи с применением переменных режимов сопротивлений // Материалы науч. конф. Нальчик, 1995. — С. 60−65.
  170. Ю.А. Развивать физические качества у юношей 9−10-х классов // Физическая культура в школе. 1988. — № 10. — С. 23.
  171. В.И., Шаулина Е. Б. Для успешного выполнения учебных требований // Физическая культура в школе. 1983. — № 2. — С.11.
  172. В.М. Применяя многокомплектные универсальные гимнастические снаряды // Физическая культура в школе. 1982. — № 2.1. Авторефераты диссертаций
  173. В.Г. Основные направления и результаты решения проблемы индивидуализации скоростно-силовой подготовки девушек-легкоатлетов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. — 20 с.
  174. М.А. Экспериментальное обоснование методики воспитания скоростно-силовых качеств у детей школьного возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971. — 19 с.
  175. Г. В. Методика обучения силовым гимнастическим упражнениям с помощью тренажеров, управляющих суставными движениями спортсменов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1989. — 28 с.
  176. A.B. Обоснование методики развития мышечной силы у учащихся 14−16 лет с использованием тренажерных устройств: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1990. — 19 с.
  177. В.А. Развитие силы и быстроты у подростков средствами и методами физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1968. — 19 с.
  178. М.В. Система оценки физических кондиций юношей 15−17 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. — 20 с.
  179. И.Г. Некоторые закономерности проявления мышечной силы в различных условиях: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1954. — 20 с.
  180. Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1988. — 40 с.
  181. Л.В. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1984.-21 с.
  182. Ю.К. Сложные гимнастические упражнения и обучение им: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1985. — 39 с.
  183. A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1979. — 26 с.
  184. P.A. Исследование различных объемов двигательной деятельности в физическом воспитании учащихся средних специальных учебных заведений (педучилище): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1972. — 26 с.
  185. Н.И. Эффективность программного обучения гимнастическим упражнениям с применением технических средств: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1979. — 18 с.
  186. Д.Н. Экспериментальное обоснование методики развития скоростно-силовых качеств юных метателей на основе применения тренажерных устройств: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1972. — 30 с.
  187. П.И. Экспериментальное обоснование методики совершенствования двигательных действий спортсменов на основе применения тренажерных устройств: (на примере баскетбола): Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1973.-20 с.
  188. A.M. Скоростно-силовая подготовка спортсменов с использованием машины управляющего воздействия: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1992. 18 с.
  189. A.C. Исследование целенаправленной силовой подготовки конькобежцев в связи со спецификой их основной двигательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тарту, 1972. — 21 с.
  190. В.М. Экспериментальное обоснование и разработка тренировки в скоростно-силовых видах спорта: (по материалам исследований легкоатлетов-прыгунов): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1963. — 50 с.
  191. С.Ф. Силовая подготовка школьников 12−15 лет с учетом их физиологической зрелости: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Краснодар, 1999.-21 с.
  192. Г. А. Индивидуализация процесса развития двигательных способностей юношей 15−17 лет разных соматических типов на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1992. — 25 с.
  193. A.A. Совмещенный метод воспитания силовых качеств гимнастов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1973. — 24 с.
  194. В.К. методика занятий групп начальной подготовки при совместной работе ДЮСШ и общеобразовательной школы: (для детей младшего школьного возраста): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1983. -21 с.
  195. А.И. Развитие двигательных качеств девочек школьного возраста на уроках физической культуры в связи с особенностями их биологического созревания: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1972. — 24 с.
  196. B.B. Вопросы совершенствования тренировочного процесса в спорте на основе применения специализированных технических средств обучения и контроля: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1976. — 18с.
  197. Ф.Г. Исследование возрастных изменений силы различных групп мышц у мальчиков школьного возраста и ее развитие у юных легкоатлетов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1965. — 15 с.
  198. Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема рационализации силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Ереван, 1975. — 51 с.
  199. A.A. Совершенствование двигательных способностей студентов факультета физической культуры в условиях комплексного вариативного применения переменных сопротивлений на занятиях гимнастикой: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Майкоп, 1996. — 24 с.
  200. Ю.А. Повышение эффективности двигательной подготовки юношей 15—17 лет на основе учета индивидуальных особенностей мышечного аппарата: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1991.-22 с.
  201. A.B. Развитие и инволюция функций различных групп мышц: Автореф. дис. д-ра пед. наук. J1., 1958. — 48 с.
  202. А.И. Исследование эффективности различных упражнений в плавании как средства тренировки пловцов: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-Л., 1969.- 18 с.
  203. А.И. Пути использования избирательно-направленных школьных нагрузок мышечного характера при развитии и совершенствовании двигательной функции: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1974.
  204. В.В. Научно-методические основы проблемы совершенствования силовых качеств спортсменов высших разрядов: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1972. — 68 с.
  205. В.А. Система управления подготовкой юношей старших классов (15−17 лет) на уроках физической культуры в общеобразовательной школе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1986. — 22с.
  206. Х.К. Рациональное распределение сил в борьбе как основа техники ведения поединка: Автореф. дис. .канд. пед. наук М., 1986. — 26 с.
  207. Jle Диь Зу. Исследование эффективности различных методов развития скоростно-силовых качеств средствами гимнастических упражнений у школьников IV-V классов на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1979. — 21 с.
  208. С.И. Экспериментальное определение прироста силы мышц в зависимости от темпа выполнения упражнений с отягощением: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1979. — 27 с.
  209. М.Т. Научное обоснование и создание спортивно-оздоровительных тренажеров: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1993.
  210. В.П. Применение упражнений с отягощением с целью формирования точности движений при обучении метаниям детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980. — 18 с.
  211. Л.Е. Закономерности развития сенсомоторных функций у детей школьного возраста: Автореф. дис. д-ра биол. наук. М., 1989. — 35 с.
  212. A.B. Исследование функционального кровообращения и дыхания у детей и юношей, занимающихся спортивной гимнастикой: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Иваново, 1963. — 20 с.
  213. Р.Т. Физическое воспитание школьников среднегорья в связи с особенностями их физического развития и двигательных возможностей: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. — 18 с.
  214. Ю.В. Развитие силовых качеств гимнастов в связи с их технической подготовкой: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1967. — 20 с.
  215. H.B. Развитие силовых качеств школьников 13−14 лет на основе комплексного использования обучающих программ и технических средств: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Омск, 1986. — 19с.
  216. В.Н. Развитие мышечной силы у школьников 12−14 лет на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1966. — 22 с.
  217. A.A. Методика исследования тренажерных устройств и специальных приспособлений в профессионально-прикладной физической подготовке учащихся ПТУ: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1986. — 22 с.
  218. Ю.А. Содержание и методика направленной физической подготовки юношей 16−17 лет с учетом требований ВС СССР: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1991.-23 с.
  219. Л.П. Содержание физической подготовки выпускников СПТУ к прохождению службы в Вооруженных Силах: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1992. — 21 с.
  220. .А. Сравнительная эффективность различных режимов мышечной деятельности в тренировке тяжелоатлетов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1977. — 27 с.
  221. В.Б. Обоснование нормативов физической подготовленности юношей учащихся средних специальных заведений: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1991. — 23 с.
  222. Г. И. Биомеханические основы создания предметной среды для формирования и совершенствования спортивных движений: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1992. — 48 с.
  223. P.M. Изучение развития мышечной силы и его влияние наформирование двигательных навыков у юных гимнастов 11−15 лет в процессе спортивной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1980.
  224. Ю.П. Значение дифференцированного пространства и времени в обучении спортивному бегу: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1961.- 18 с.
  225. И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменениями их характеристик с использованием технических средств: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1972. — 45с.
  226. И.П. Экспериментальное обоснование условий применения упражнений с отягощениями при обучении и тренировке легкоатлетов-метателей: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1962. 18 с.
  227. Е.Ю. Исследование развития мышечной силы у гимнастов в связи с изучением ее практической значимости для отбора в ДЮС1Л: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971.
  228. Сагалаков J1.H. Сила мышц и пространственная точность движений у мальчиков в связи с их возрастом и занятиями физическими упражнениями: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1977. — 20 с.
  229. Н.Г. Специальная силовая подготовка гимнастов высокой квалификации в условиях комплексного вариативного использования переменных сопротивлений: Автореф. дис. канд. пед. наук. Майкоп, 2000. — 22 с.
  230. В.А. Применение переменных режимов сопротивления и облегчения при выполнении сгибаний и разгибаний рук в висе и упоре школьниками 14−17 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1993. — 20 с.
  231. Тер-Аванесян A.A. К вопросу о применении силовых упражнений при тренировке легкоатлетами: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ереван, 1946.
  232. Ю.Т. Исследование закономерностей возрастных изменений выносливости и построения многолетней тренировки юных бегунов на средние дистанции: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1975. 31 с.
  233. А.Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 2000. — 39с.
  234. В.П. Проблема совершенствования двигательных качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1970. — 50 с.
  235. Ю.Т. Проблема и методические детерминации режимов силового воздействия спортсменов с объектами управляющей предметной среды: Лвтореф. дис.. д-ра пед. наук в форме науч. докл. М., 1993. — 48 с.
  236. Ю.Т. Управление становлением двигательных умений тяжелоатлетов при использовании методических приемов, основанных на применении технических средств: Автореф. дис. .канд. пед. наук.-М., 1979. 21с.
  237. Чуб A.B. экспериментальное обоснование средств и методов подготовки юношей 16−18 лет по Всесоюзному физкультурному комплексу «ГТО СССР»: (на примере средних специальных учебных заведений): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1976. — 21 с.
  238. P.A. Возрастные особенности функционирования двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы при статических напряжениях: Автореф. дис.. д-ра мед. наук. Свердловск, 1969. — 38 с.
  239. A.B. Влияние расширенного двигательного режима на антагонистическое развитие и физическую подготовленность детей и подростков: Автореф. дис. д-ра биол. наук. М., 1998. — 50 с.
  240. C.B. Комплексное применение технических средств в школьных занятиях по физическому воспитанию: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1986.-26 с.
  241. H.A. Силовые способности у мальчиков школьного возраста и их специальное развитие на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1978. — 19 с.
  242. М.М. Специальная силовая подготовка армрестлингистов высокого класса с использованием машины безынерционного управляющего воздействия: Автореф. дис. канд. пед. наук. Майкоп, 1999. — 27 с.
  243. A.A. Особенности двигательных характеристик толкателей ядра в связи с их квалификацией и комплексным вариативным использованием управляемых сопротивлений: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Майкоп, 1996.-24 с.
  244. Авторские свидетельства и патенты
  245. A.c. 9 465 545 СССР. Устройство для восстановительного лечения / E.H. Адырхаев, Б. А. Волков, P.A. Волков и др. // Бюллетень изобретений. -1982.-№ 28.
  246. A.c. 1 423 129 СССР. Устройство для тренировки велосипедистов / И. П. Ратов, Ю. Т. Черкесов и др.// Бюллетень изобретений. 1988. — № 34.
  247. A.c. 1 018 653 СССР. Устройство для тренировки гимнастов / В. А. Сланко, Ю. Т. Черкесов // Бюллетень изобретений. 1983. — № 19.
  248. A.c. 1 657 208 СССР. Устройство для тренировки толкателей ядра / Ю. Т. Черкесов, И. П. Ратов // Бюллетень изобретений. № 23.
  249. A.c. 1 673 142 СССР. Устройство для тренировки тяжелоатлетов / Ю. Т. Черкесов, Ю. С. Поветкин, В. И. Жуков и др. // Бюллетень изобретений. -1991.-№ 32.
  250. A.c. 1 388 064 СССР. Устройство для тренировки штангистов / Ю. Т. Черкесов и др. // Бюллетень изобретений. 1988. — № 14.
  251. J. А., Field D.A. Physical education and the physical educator-Boston ets.: Allyn and Bacon, 1976. 390 p.
  252. Berger J. In einigen des Muskelkraft-trainigs im kindes und Jugendalter // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1965. — № 12. — S. 1683−1697.
  253. Hettinger T. Jsometrische Musskeltraining- 2., uber-arb. und erw. Aufe. -Stuttgart: Thime, 1966 175 s.
  254. Hollman A., Hettinger T. Dinamometrische Messyngen an Muskeln // Sportazzt. -Koln. 1969. — № 1.
  255. Logan G.A. and Logen R.T. Techniqnes of athectec training. New Jork, 1956.- 141 p.
  256. Rapick G., Larsen G. Observations on freguensy muscular effort in developing Static musculatcent Strength in post publicent males // The Res. Quuarrrteerrjy. Vol. 29. — 1958. — 1958. — № 3.
  257. Zinovieff A. Redevelopment of muscle power and volume // Journal of the Society of remedial gymnast.- 1959.- № 4.
  258. Pat. 4 456 245 USA. Baldwin D.D. Rotarytorso exercise apparatus. -Publ. 26.06.84.
  259. Pat. 4 325 547 USA. Cook R.P. Back Strengthening device. -Publ.20.04.82.
  260. Pat. 452 100 012 USA. Cosby T.E., Cunningham P.J. Variable resistance exercising apparatus and improver method of exercising. Publ. 04.01.85.
  261. Pat. 4 469 326 USA. Gin A. Device for yogaexercising Publ. 04.09.84.
  262. Pat. 213 900 FRG. Evans H.R. Exercise machine. Publ. 13.06.84.
  263. Pat. 4 290 598 USA. Flanneri M.V. Tension Exerciser. Publ. 05.09.81.
  264. Pat. 2 093 708 FRG. Gruss O. Exercises Apparatus. Publ. 08.09.82.
  265. Pat. 4 372 553 USA. Hatfield F.C. Weight lifting device and method of exercising. Publ. 008.02.83.
  266. Pat.4 349 193 USA. Jambert Z.U. Lower abdominal twist machine. -Publ. 14.09.82.
  267. Pat. 4 149 715 USA. Kusmer K.C. Method of exercising employig a lever against a varying forse resistance.- Publ. 17.04.79
  268. Pat. 4 339 126 USA. Marietta G. Rollabll device for receiving a users limbs during exercise.- Publ. 13.07.82
  269. Pat. 3 985 795 USA. Merz. C. Base platform sport and gimnastik appliance with selectively Connectible adidttionae components.- Puble. 22.07.75
  270. Pat. 4 555 108. USA. Monteiro F.G. Exercising and physical-Conditioning apparatus.- Puble. 26.11.85
  271. Pat. 4 273 327 USA. Nail C., Long L.E., Rigbi S.C. Ski exercising apparatus.-Publ. 16.01.81
  272. Pat. 4 253 662 USA. Podolak W.S. Accessory apparatus for weight lifting.-Publ. 03.03.81 '
  273. Pat. 213 903 FRG.- Regers B.I. Adoustable weighting apparatus for an athletic Shoe.- Publ. 07.11.84
  274. Pat. 4 111 414 USA Roberts E.A. Exercising device for assisting a person to perform pullups.- Publ. 05.09.78
  275. Pat. 4 022 463 USA. Scott G.T. Spring type exercising device.- Publ. 10.05.77.
  276. Pat. 4 371 160 USA. Sheelts M.L. Exercise device for runners.- Publ. 01.02.83.
  277. Pat. 3 989 240 USA. Victor B.I., Tudovertto K.M. Electrical and timed exercising device.- Publ. 02.11.76.
  278. АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИКУ
  279. Ст. преподаватель кафедры гимнастики и единоборств КЧГПУ1. З.Х. Байрамкулова1. Ф.Д. Табулова
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!