Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Темпоральность оценки психического состояния личности в особых условиях жизнедеятельности: На примере моряков гражданского флота

Диссертация: Темпоральность оценки психического состояния личности в особых условиях жизнедеятельности: На примере моряков гражданского флота
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В современной психологии значение причинно-следственного соотношения «факторы — ситуация» в развитии и проявлении психического состояния личности признается всеми теоретическими подходами. Существующие же различия связаны с тем, каким, — объективным или субъективным — аспектам преимущественно отдается приоритет в изучении состояния и поведения личности. В качестве исходного основания в различном… Читать ещё >

Темпоральность оценки психического состояния личности в особых условиях жизнедеятельности: На примере моряков гражданского флота (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические аспекты изучения психических состояний в особых условиях жизнедеятельности
    • 1. 1. Основные теоретические подходы в изучении психических состояний
    • 1. 2. Проблематика изучения состояний личности в особых условиях жизнедеятельности
  • Глава 2. Ситуация как структурная компонента исследования психических состояний личности
    • 2. 1. Теоретические аспекты изучения ситуации
    • 2. 2. Ситуация как психическая репрезентация системы «субъект -среда»
  • Глава 3. Средовая детерминация состояний личности в условиях моря
    • 3. 1. Константные факторы условий морской среды
    • 3. 2. Микросоциальная среда как переменный фактор изменения психических состояний в условиях моря
    • 3. 3. Конфликт как ситуация социально-психологического напряжения и как состояние личности
    • 3. 4. Субъективная оценка морского рейса по динамике изменения психического состояния и возникновению ситуаций напряженности
  • Глава 4. Исследование ситуаций напряжения в условиях длительного морского рейса
    • 4. 1. Организация и процедура исследования ситуаций напряжения в условиях длительного морского рейса
    • 4. 2. Оценка самочувствия, активности, настроения в условиях длительного рейса
    • 4. 3. Оценка конфликтных ситуаций в условиях длительного рейса

Актуальность темы

исследования. Изучение личности в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности была и остается одной из актуальных задач психологии. Рассматриваемые в психологии труда вопросы поведения и психических состояний людей в экстремальных условиях (Ю. К. Стрелков, Н. Д. Завалова, А. В. Махнач, Ю. М. Забродин, В. И. Лебедев, Ф. Д. Горбов, В. А. Пономаренко, Л. Г. Дикая, Ю. Я. Голиков, А. Н. Костин, Р. У. Ис-магилов, В. В. Семикин, Г. М. Зараковский, А. А. Крылов, Л. А. Китаев-Смык, К. К. Платонов и др.) не получили достаточной разработки в общей психологии и психологии личности. А между тем неконтролируемое воздействие особых факторов среды, экстремальные ситуации являются неизбежными реалиями не только профессионального труда, но и жизнедеятельности людей, их жизненного пути (Л. И. Анцыферова, Ю. Е. Коржова и др.).

В современной психологии значение причинно-следственного соотношения «факторы — ситуация» в развитии и проявлении психического состояния личности признается всеми теоретическими подходами. Существующие же различия связаны с тем, каким — объективным или субъективным — аспектам отдается приоритет в изучении состояния и поведения личности. Проблеме соотношения «объективного — субъективного», а также изучению и описанию «ситуации» в данном контексте посвящены труды зарубежных исследователей (К. Левин, У. Томас, Т. Шибутани, Р. Баркер, Д. Магнуссон, М. Аргайл, X. Хекхаузен, Н. Кантор, И. Клар, Р. Прайс и др.) и отечественных ученых (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, В. Н. Мясищев, Д. Н. Узнадзе, Л. С. Выготский, Б. Ф. Ломов, Л. И. Анцыферова, Ю. Е. Коржова и др.).

Исследования психических состояний личности традиционно ориентированы на их функциональный аспект, где в фокусе внимания прежде всего оказываются объективные экстремальные (чрезвычайныеусловия в организации деятельности и их роль в актуализации ситуаций психического напряжения.

Расширению существующих позиций способствует субъектно-деятельностный подход (С. JT. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова), согласно теоретико-методологическим позициям которого важная роль в раскрытии механизмов функционирования психических явлений, наблюдаемых как в повседневных, так и экстремальных условиях, принадлежит такой целостной характеристике активности человека, как «субъектность».

В настоящее время наряду с разработкой проблемы «субъектной» организации деятельности в особых условиях актуализированы исследования «субъективной» организации жизнедеятельности, т. е. тех внутренних переживаний, отношений и состояний личности, которые определяют особенности индивидуального проявления субъектности. Ситуация опасности, конфликта, риска имеет, несомненно, и субъективную природу и может рассматриваться не только как результат активного взаимодействия личности и среды, но и как возможная причина такого взаимодействия. Целостные, многоуровневые взаимоотношения личности со средой ее жизнедеятельности реализуются в совокупности субъективных отношений, оценок личности (В. А. Ясвин, С. Д. Дерябо). Следовательно, для понимания и прогнозирования поведения человека необходимо изучение личностной оценки в актуализации ситуаций психического напряжения, что в итоге позволяет расширить наши представления о роли «субъективной» компоненты в организации профессионального труда и жизнедеятельности личности в особых условиях.

Цель исследования состоит в изучении субъективной личностной оценки и ее роли в актуализации ситуаций психического напряжения в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности.

В соответствии с поставленной целью в исследовании решались следующие задачи:

— сравнительный анализ основных теоретических подходов в изучении психических состояний личности;

— анализ возможностей ситуационного подхода к исследованию состояний личности в особых условиях труда и жизнедеятельности;

— разработка процедуры эмпирического исследования субъективной оценки психического состояния личности и межличностных взаимоотношений в особых условиях деятельности (на примере морского труда);

— описание психического состояния личности и межличностных взаимоотношений в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности (на примере условий морского рейса);

— выявление особенностей субъективной оценки в актуализации ситуаций психического напряжения в особых условиях деятельности и жизнедеятельности.

Объект исследования: состояния личности в особых условиях труда и жизнедеятельности (на примере моряков гражданского флота).

Предмет исследования: субъективная оценка психического состояния и межличностных взаимоотношений в особых условиях жизнедеятельности (на примере морского рейса).

Гипотезой, выдвигаемой в исследовании, является предположение о том, что:

— механизм актуализации ситуаций психической напряженности обусловлен субъективной оценкой рейса как совокупности условий профессиональной деятельности и жизнедеятельности личности;

— субъективная оценка условий жизнедеятельности взаимосвязана с психическим состоянием личности и имеет темпоральные характеристики.

Методологической основой исследования являются базовые положения системно-структурного подхода к изучению психической реальности (Б. Ф. Ломов, В. А. Ганзен, А. В. Петровский, В. А. Петровский), реализованные в теоретико-методологических принципах экопсихологического подхода к пониманию и изучению психических состояний личности (В. А. Ясвин, С. Д. Дерябо, В. И. Панов). Исходные положения исследования опираются на разрабатываемые в отечественной психологии понятия: «личностный смысл» (А. Н. Леонтьев), «отношения личности» (В. Н. Мясищев), «переживание» (JI. С. Выготский, Ф. Е. Васи-люк), «внешние и внутренние условия» (С. JI. Рубинштейн), «установка» (Д. Н. Узнадзе), «ситуация» (Е. Ю. Коржова, Л. И. Анцыферова, А. В. Филиппов, С. В. Ковалев), а также на положения и идеи, представленные в работах зарубежных авторов (К. Левин, У. Томас, Т. Шибутани и др.).

Теоретической основой работы являются концепции понимания психических состояний личности, разработанные в отечественной психологии (Н. Д. Левитов, Б. Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн, В. Н. Мясищев, А. Н. Леонтьев, А. В. Брушлинский и др.) — труды, посвященные общим, теоретико-методологическим вопросам проблемы психических состояний, а также проблемы ситуации (Б. Ф. Ломов, А. В. Петровский, В. А. Петровский, В. А. Ганзен, Ю. Е. Сосновникова, В. И. Панов и др.) — исследования по проблеме психических состояний личности и межличностных взаимоотношений в особых условиях деятельности, а также представления о роли социально-психологических факторов среды в изучении состояний личности (В. Д. Небылицын, Ю. К. Стрелков, В. И. Забродин, Т. А. Немчин, Ф. Д. Горбов, В. И. Лебедев, Н. И. Наенко, Л. Г. Дикая, Л. В. Каширина, В. А. Пономаренко, Е. П. Ильин, А. А. Крылов, А. В. Махнач, А. П. Страхов, А.

A. Репин, Ю. М. Стенько, Э. С. Вересоцкий, В. Н. Парохин, Л. А. Китаев-Смык, Г. М. Андреева и др.) — основные идеи, положения и концепции понимания ситуации, а также представления о конфликте как ситуации и как особом виде психического состояния личности в трудах зарубежных и отечественных ученых (Л. С. Выготский, Д. Н. Узнадзе, Е. Ю. Коржова, Л. И. Анцыферова, Н. В. Гришина, А.

B. Филиппов, С. В. Ковалев, К. Левин, У. Том^с, Т. Шибутани, Д. Магнуссон, М. АргаЙД, РФ. Е. Василюк, Е. А. Климов, Б. И. Хасан, А. В. Соснин, А. Я.

Анцупов, А. И. Шипилов, J1. А. Петровская, Р. Дарендорф, J1. Козер, Л. Фестин-гер, М. Мескон и др.).

Методы исследования. Экспериментальная часть работы выполнена с применением следующих общенаучных исследовательских методов: теоретический анализ психологической литературысравнительно-аналитический методлонгитюдный методметоды беседы, опроса, экспертных оценок, анализа документовв качестве статистико-математических методов используются метод вычисления средних данных и метод оценки статистической достоверности направления сдвига исследуемого признака (G-критерий знаков, критерий х2 Фридмана). Метод тестов представлен использованием следующих методик: методика диагностики психического состояния САН (самочувствие, активность, настроение), разработанная В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой и др.- опросник ситуативной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергераметодика рисуночной фрустрации С. Розенцвейгапроективная методика исследования личности «Тест руки» Э. Вагнера. В целях исследования субъективной оценки такого явления, как конфликт, используется психосемантический метод (авторские методики частного семантического дифференциала «Конфликты в морском экипаже» и «Межличностный конфликт»). Эмпирические данные подвергались процедуре факторного анализа с использованием компьютерной статистической программы SPSS 10.0 for Windows.

В группу респондентов (общей численностью 250 человек) вошли представители старшего командного состава судов гражданского морского флота, работники ОАО «Дальневосточное Морское Пароходство» (205 человек), члены экипажа судна «ФРИО-Владивосток» (15 человек), члены экипажа У ПС «Надежда» (30 человек), находящихся в условиях шестии четырехмесячного океанических рейсов. В контрольную группу экспертов вошли руководители образовательных учреждений Приморского края (32 человека).

Обоснованность и достоверность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечивалась исходными теоретико-методологическими позициями, репрезентативной выборкой испытуемых, использованием методов и психодиагностических методик, адекватных предмету, целям и гипотезе исследования, применением статистических методов (факторный анализ, критерий %2 Фридмана, G-критерий знаков, метод средних данных), а также проведением качественного анализа результатов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

— определены возможности изучения психических состояний в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности личности с позиции экопсихологического подхода;

— осуществлен анализ состояний личности в особых условиях жизнедеятельности на примере морского труда;

— проанализированы и описаны стабильные и переменные факторы среды, определяющие состояние личности (на примере морского рейса);

— обосновано использование конструкта «ситуация» в исследовании психических состояний в особых условиях жизнедеятельности как понятия описывающего субъективную, личностно опосредуемую концептуализацию взаимодействий личности со средой ее жизнедеятельности;

— выявлена роль субъективной оценки ситуации в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности личности;

— получены эмпирические результаты, раскрывающие особенности субъективной оценки ситуации в разные периоды рейса;

— описаны временные изменения психического состояния личности и меж личностных отношений в особых условиях жизнедеятельности и профессиональ ной активностиописаны типичные конфликтные ситуации, характерные для профессиональной морской деятельности, выявлены специфические особенности субъективной оценки моряками межличностного конфликта.

Практическая значимость. Материалы и результаты исследования могут быть использованы при разработке обучающих программ и профилактических мероприятий для людей в особых условиях жизнедеятельности, а также при подготовке студентов психологических специальностей и в рамках программы повышения квалификации специалистов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Механизм актуализации ситуаций психического напряжения обусловлен субъективной оценкой личностью совокупности условий деятельности (профессиональной и жизнедеятельности).

2. Субъективная периодизация профессиональной активности и жизнедеятельности личности в особых условиях строго не фиксирована относительно объективной детерминации жизнедеятельности.

3. Субъективная оценка моряками рейса как совокупности особых условий профессиональной активности и жизнедеятельности взаимосвязана с психическим состоянием личности и имеет темпоральные характеристики:

— в первом периоде рейса в субъективной оценке актуализируются как значимые предметные факторы среды;

— в середине рейса в субъективной оценке актуализируются как значимые социально-психологические факторы среды;

— к концу рейса в субъективной оценке актуализируются как значимые собственные переживания субъекта.

Результаты исследования субъективной оценки членами экипажа причин конфликтов в условиях длительного океанического рейса с применением психосемантического метода (авторской методики частного семантического дифференциала «Конфликты в морском экипаже») показали, что субъективная личностная оценка межличностных взаимоотношений (конфликтов) имеет темпоральные особенности. В начальном периоде рейса субъективное переживание совокупности объективных факторов среды (ограниченность пространства и общения, время) обусловливает напряженность, сложность ситуации, возникновение конфликтов в данный период.

Напряженность ситуации в серединном периоде рейса, конфликты определяются субъективными факторами отношения к личности другого. В качестве значимых в субъективной оценке актуализируются микросоциальные факторы среды (личность другого, межличностные взаимоотношения), сохраняющие свою актуальность и на завершающем этапе рейса. По оценке участников конфликтов, в первый месяц рейса конфликты в экипаже разворачиваются как по «вертикали», так и по «горизонтали». К концу рейса отмечается рост «вертикальных» конфликтов, причинами которых являются межличностные отношения. Отмечаются различия в восприятии конфликтной ситуации у участников, во взаимоотношениях «начальник — подчиненный». Причины, отмечаемые командным составом, включают оценку по профессиональным параметрампричины, указываемые подчиненными включают оценку личностных свойств другого.

По результатам исследования субъективной оценки межличностного конфликта выявлено, что представители старшего командного плавсостава в субъективной оценке межличностного конфликта не дифференцируют конфликт как явление, причины конфликта и следствия конфликта и определяют межличностный конфликт, в отличие от руководителей образовательных учреждений, как открытую оппозицию, окрашенную эмоционально-негативным отношением к другому.

Выявленные закономерности и цикличность изменения психического состояния моряков (самочувствия, активности, настроения человека, возникновение субъективного состояния тревожности и психической напряженности), отражают особенности субъективного проживания рейса как совокупности факторов и ситуаций профессиональной активности и жизнедеятельности в особых условиях морской среды, что позволяет сделать вывод о важной роли личностной оценки в актуализации ситуаций психической напряженности в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Изучение личности в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности была и остается одной из актуальных задач психологии. Рассматриваемые в психологии труда вопросы поведения и психических состояний людей в экстремальных условиях не получили достаточной разработки в общей психологии и психологии личности. А между тем неконтролируемое воздействие особых факторов среды, экстремальные ситуации являются неизбежными реалиями не только профессионального труда, но и жизнедеятельности людей, их жизненного пути.

В современной психологии значение причинно-следственного соотношения «факторы — ситуация» в развитии и проявлении психического состояния личности признается всеми теоретическими подходами. Существующие же различия связаны с тем, каким, — объективным или субъективным — аспектам преимущественно отдается приоритет в изучении состояния и поведения личности. В качестве исходного основания в различном понимании психических состояний выступает трехкомпонентное гносеологическое отношение, «внеш-не-средовые условия и факторы (воздействия) — психическое состояние — внутренние, личностно-смысловые характеристики и условия», но в зависимости от теоретико-методологических установок предмет исследования психических состояний является различным. Так, с позиций феноменологического подхода психические состояния рассматриваются в их результирующих «проявленных» характеристиках, изучается их содержание, описываются структура, состав, условия возникновения. Исследования психических состояний личности традиционно ориентированы на их функциональный аспект, где в фокусе внимания прежде всего оказываются объективные экстремальные (чрезвычайные) условия в организации деятельности и их роль в актуализации ситуаций психического напряжения.

Расширению существующих позиций способствует субъектно-деятельностный подход, согласно теоретико-методологическим позициям которого важная роль в раскрытии механизмов функционирования психических явлений, наблюдаемых как в повседневных, так и экстремальных условиях, принадлежит такой целостной характеристике активности человека, как «субъект-ность». Наряду с разработкой проблемы «субъектной» организации деятельности в особых условиях в настоящее время актуализированы исследования «субъективной» организации жизнедеятельности, т. е. тех внутренних переживаний, отношений и состояний личности, которые определяют особенности индивидуального проявления субъектности. В данном контексте изучения методология экопсихологического подхода способствует расширению представления о психических состояниях личности и пониманию их как продукта (и причины) многоуровневых взаимоотношений в системе «субъект-среда». Значимыми для личности здесь выступают не только особенности и факторы профессиональной деятельности, но и совокупные, предметные и социально-психологические факторы среды жизнедеятельности.

С позиций экопсихологического подхода психические состояния личности в особых условиях жизнедеятельности" предстают как явления, возникающие при любом нарушении сбалансированности системы «человек — условия внешней (предметной, социальной) среды». Разнообразие характеристик используемых для обозначения данного явления (экстремальная, проблемная ситуация, ситуация риска, конфликта) указывает на отсутствие единого тезауруса в описании рассматриваемых ситуаций, в результате чего, в одном случае, акцент ставится на объективных особенностях стимула, в другом — на отношении субъекта к этой стимуляции.

Изучение личности и среды как активно взаимодействующих элементов системы позволяет считать, что основная роль в возникновении угрозы принадлежит не только объективной опасности и объективным возможностям противостоять этой опасности, но субъективной оценке человеком воспринимаемых условий и своих возможностей, т. е. субъективному фактору. Ситуация как понятие описывающее субъективную, личностно опосредуемую концептуализацию взаимодействий личности со средой ее жизнедеятельности является, на наш взгляд, перспективным в исследовании психических состояний и поведения личности в особых условиях жизнедеятельности. Следовательно, для понимания и прогнозирования поведения человека необходимо изучение субъективной оценки и ее роли в актуализации ситуаций психического напряжения в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности, что явилось целью настоящего исследования.

Изучение субъективной оценки психического состояния личности и ее роли в актуализации ситуаций психического напряжения в особых условиях профессиональной активности и жизнедеятельности реализовывалось в последовательности ряда логически взаимосвязанных этапов исследования.

На первом этапе в результате исследования субъективной оценки морского рейса по динамике изменения психического состояния и возникновению ситуаций напряженности с применением методов опроса и беседы выявлено, что субъективно оцениваемые моряками периоды рейса репрезентируют изменения психического состояния и межличностных взаимоотношений в особых условиях моря. Субъективная периодизация жизнедеятельности личности в особых условиях (на примере морского рейса) строго не фиксирована относительно объективной организации жизнедеятельности, что позволяет говорить о важной роли личностной оценки совокупности условий среды в актуализации ситуаций психической напряженности. Рейс, таким образом, представляет собой психологически завершенный цикл: в первом периоде которого в субъективной оценке актуализируются как значимые предметные факторы средыв середине в качестве значимых актуализируются социально-психологические факторы средык концу рейса в субъективной оценке актуализируются как значимые собственные переживания субъекта. Серединный период оценивается при этом как наиболее «эмоциональный», как ситуация наибольшей психической и микросоциальной напряженности. Выявленная субъективная периодизация жизнедеятельности личности в особых условиях (на примере морского рейса) положена в основу организации второго этапа — исследования ситуаций напряжения в условиях длительного морского рейса с применением тестовых методик.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В. В. Образ ядерной энергетики в детской картине мира // Вопросы психологии. 1990. — № 5. — С. 48−56.
  2. Ю. Г. Психология среды: источники и направления развития // Вопросы психологии. 1995. — № 2. — С. 130−136.
  3. К. А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловико-вой. М.: ПЕР СЭ, 2002. — С. 34−50.
  4. К. А., Рубинштейн С. J1. Ретроспектива и перспектива // Проблема субъекта в психологической науке. М.: Изд-во ИПРАН, 2000.-С. 13−27.
  5. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-334 с.
  6. Е. Н. Личностные и средовые детерминанты формирования субъектности личности: Автореф. дис.. канд. психол. наук / Кубан. гос. ун-т, 2001. 20 с.
  7. . Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-397 с.
  8. . Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. -282с.
  9. Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология XX столетия. М.: Аспект Пресс, 2001. — 288 с.
  10. П. К. Философские аспекты теории функциональной системы: Изб. тр. М.: Наука, 1978. — 400 с.
  11. А.Я., Шипилов А. И. Конфликтология. М.: Юнити, 1999. -582 с.
  12. JI. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. — № 1. — С. 3−16.
  13. Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. 1993. — № 2. -С. 3−16.
  14. М., Фернхем А., Грахам Дж. Концепт ситуации в различных областях психологии // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. — С. 41−58.
  15. В. Г. Значимость и временная стратегия поведения // Психологический журнал. 1981. — № 6. — С. 28−37.
  16. В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Изд-во «Мысль», 1976. — 192 с.
  17. В. А. Онтологическое основание перцептивного процесса // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. — С. 182 220.
  18. В. А., Мебель Л. Г. Ситуационный подход к исследованию психики и поведения человека // Системные исследования в общей и прикладной психологии. Набереж. Челны: Слово, 2000. — С. 54−69.
  19. О. Б. Анализ событийной структуры жизненного пути личности // Гуманистические проблемы психологической теории / Под ред. К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М.: Наука, 1995. — С. 169−179.
  20. А. А. Психология общения: Изб. тр. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1996.-256 с.
  21. А. Г., Несмелова М. Ю. Конфликтология организаций. М.: МЗ Пресс, 2001. — 182 с.
  22. А. В. К проблеме субъекта в психологической науке // Гуманистические проблемы психологической теории / Под ред. К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М.: Наука, 1995. — С. 5−14.
  23. А. В. О категориях «непрерывное и прерывное», «качество и количество» в психологии // Категории материалистической диалектики в психологии / Отв. ред. J1. И. Анцыферова. М.: Наука, 1988. -С. 120−138.
  24. А. В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воло-виковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. — С. 9−33.
  25. А. В. Психология субъекта и его деятельности // Современная психология / Под ред. В. Н. Дружинина. М. ИНФРА-М, 1999. — С. 330−346.
  26. Л. Ф., Коржова Е. Ю. Понятие ситуации // Психология социальных ситуаций / Под ред. Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. — С. 133−138.
  27. Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999. — 528 с.
  28. Г. В. Экологическая ориентация в современной американской психологии развития // Вопросы психологии. 1985. — № 4. — С. 155−162.
  29. Ф. Е. Психология переживания. М.: Изд-во Московского унта, 1984. -200 с.
  30. Э. С., Парохин В. Н. Труд и отдых плавсостава. М.: Транспорт, 1986. — 149 с.
  31. И. П. Групповая эффективность в зависимости от психических состояний членов группы // Психические состояния (Экспериментальная и прикладная психология, вып. 10) / Отв. ред. Крылов А. А. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — С. 78−83.
  32. М. И. Мышление как процесс и познавательная мотивация // Мышление: процесс, деятельность, общение. М: Наука, 1982. — С. 50−79.
  33. И. Е., Кибанов А. Я., Захаров Д. Н. Конфликтология. М.: ИНФРА-М, 2000.-224 с.
  34. Л. С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6 т. Т 4. М.: Педагогика, 1984.-С. 380−383.
  35. В. А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984.- 176 с.
  36. В. А., Юрченко В. Н. Систематика психических состояний человека // Вестник ЛГУ. Серия 6. 1991.-№ 1.-С. 47−55.
  37. Ю. Я., Костин А. Н. Особенности психической регуляции и классы проблемностей в сложной операторской деятельности // Психологический журнал. 1994. — № 2. — С. 3−16.
  38. Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. Киев: Наукова Думка, 1984. — 208 с.
  39. Г. Д. Психопедагогика спорта. М. Физкультура и спорт, 1986.-207 с.
  40. А. А., Рубахин В. Ф. Классификация образных явлений в свете системного подхода // Вопросы психологии. 1985. — № 1. — С. 3342.
  41. Н. В. Психология конфликта. СПб.: ПИТЕР, 2000. — 464 с.
  42. Н. В. Я и другие: общение в трудовом коллективе. JT.: Лен-издат, 1990. — 174 с.
  43. Р. Элементы теории социального конфликта // Социологические исследования. 1994. — № 5. — С. 142−147.
  44. Н. Д. Индивидуальные особенности психической адаптации личности в опасных профессиях: Автореф. дис.. канд. психол. наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. Москва, 2000 — 24 с.
  45. Л. Г. Деятельность и функциональное состояние: активационный компонент деятельности // Психологические проблемы профессиональной деятельности / Отв. ред. Л. Г. Дикая и др. М.: Наука, 1991. — С. 93−111.
  46. Л. Г. Проблемы современной психологии труда // Психологический журнал. 1992. — № 3. — С. 24−42.
  47. Л. Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / Ин-т психологии РАН. М, 2002. — 49 с.
  48. JI. Г., Семикин В. В., Щедров В. И. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психофизиологического состояния // Психологический журнал. 1994. — № 6. — С. 28−37.
  49. М. Конструктивное разрешение конфликтов: принципы, обучение и исследования // Психология конфликта / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. — 448 с.
  50. В. Н. Экспериментальная психология. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 320 с.
  51. Ю. Н. Исследование и проектирование межличностных ситуаций как теоретико-прикладное направление социальной психологии / Вестник ЛГУ. Сер. 6, вып. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. — С. 55−62.
  52. А. А. Социально-психологические аспекты конфликтов. Л.: ЛГУ, 1973.- 167 с.
  53. О. И., Кряжева И. К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации // Методология и методы социальной психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1977. — С. 173−189.
  54. Е. П. Общность механизмов развития состояний монотонии и психического пресыщения при разных видах деятельности // Психические состояния. Л.: ЛГУ, 1981. — С. 43−50.
  55. Р. У. Эмоции и чувства как показатель социально-психологической адаптации личности // Психические состояния (Экспериментальная и прикладная психология, вып. 10) / Отв. ред. Крылов А. А.-Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981.-С. 96−101.
  56. Т. Экстремальные ситуации и ситуативные особенности поведения личности // Психология личности в социалистическом обществе: личность и ее жизненный путь / Под ред. Б. Ф. Ломова, К. А. Абульха-новой-Славской. М.: Наука, 1990. — 334 с.
  57. В. В. Введение в экологическую психологию. Феномен эколо-гичности в эколого-психологических исследованиях. Владивосток: ДВГМА, 2000. — 56 с.
  58. JI. В. Основные проблемы в исследовании и оценке функциональных состояний // Проблемы инженерной психологии: Тез. докл. / VI всесоюз. науч. конф. Л.: ЛГУ, 1984. — С. 6−98.
  59. Э. И., Еремеева А. И. Психические состояния. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1990. — 144 с.
  60. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. — 368 с.
  61. Е. А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект). М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. — 192 с.
  62. В. И. Особенности личностной организации времени жизни // Гуманистические проблемы психологической теории / Под ред. К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М.: Наука, 1995. — С. 179−184.
  63. Л. Функции социального конфликта. М.: Идея-пресс, 2000. -208 с.
  64. Конфликтология / Под. ред. А. С. Кармина. СПб.: Издательство «Лань», 1999.-448 с.
  65. Е. Ю. Развитие личности в контексте жизненной ситуации // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Е. Ф. Рыбалко, Л. А. Коростылевой. СПб.: Алетейя, 2000. — С. 155−159.
  66. Е. Ю. Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб, 2002. — 43 с.
  67. Т. В. Введение в психологический эксперимент. М.: Изд-во МГУ- Изд-во ЧеРо, 2001. — 256 с.
  68. Т. В. Психология риска и принятия решений. М.: Аспект Пресс, 2003.-286 с.
  69. М. В., Липатов С. А., Чинкина О. В. Особенности восприятия риска радиационного воздействия специалистами и неспециалистами в области ядерной энергетики // Вопросы психологии. 1993. — № 5. — С. 59−66,
  70. А. А. Человек в автоматизированных системах управления. -Л.: ЛГУ, 1972. 192 с.
  71. Л. Ю. Организация времени личностью как показатель ее активности // Гуманистические проблемы психологической теории / Под ред. К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М.: Наука, 1995.-С. 185−192.
  72. Л. В. Проблема описания психических состояний // Психические состояния (Экспериментальная и прикладная психология, вып. 10) / Отв. ред. Крылов А. А. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — С. 1144.
  73. Т. Н., Муляр О. И. Проективная методика исследования личности «Тест-руки». Руководство по использованию. СПб.: ГП «ИМА-ТОН», 1996.-56 с.
  74. В. И. Экстремальная психология. М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. -431 с.
  75. Л евин К. Конструктивное представление ситуации // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001.-С. 34−37.
  76. К. Теория поля в социальных науках СПб.: «Сенсор», 2000. -368 с.
  77. Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.-344 с.
  78. А. Б. Психодиагностика функциональных состояний. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 199 с.
  79. А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-304 с.
  80. А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, 1983. — 320 с.
  81. А. Н. Философия психологии. Из научного наследия / Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. -288 с.
  82. . Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / РАН, Ин-т психологии. М.: Наука, 1999. — 350 с.
  83. . Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975.-№ 2.-С. 31−45.
  84. . Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. — 295 с.
  85. И. М., Соколова Л. П. Состояние аудиторов и восприятие речи в шуме // Психические состояния (Экспериментальная и прикладная психология, вып. 10) / Отв. ред. Крылов А. А. Л.: Изд-во Ленингр. унта, 1981.-С. 51−55.
  86. А. Н. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
  87. А. В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных свойств личности // Психологический журнал. -1995.-Т. 16. № 3,-С. 35−43.
  88. А. В. Компонентный анализ психического состояния человека в особых условиях деятельности // Психологический журнал. 1991. -№ 1.-С. 66−75.
  89. В. С. Психологические конфликты // Проблемы экспериментальной психологии личности: Ученые записки / Под ред. В. С. Мерлина. Т. 77. — Вып. 6. — Пермь: Пермский педагогич. ун-т, 1970. — С. 103 164.
  90. М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Природа конфликта в организации // Социальная психология, тексты. Выпуск III/ М.: Изд-во МГУ, 1998.-С. 65−72.
  91. В. Н. Психология отношений. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1995. -356 с.
  92. В. Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. — 324 с.
  93. В. Н. Психические состояния и отношения человека // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева.1996.-№ 1.-С. 8−14.
  94. Н. И. Психическая напряженность. М.: Изд-во МГУ, 1976. -172 с.
  95. Т. А. Состояния нервно-психического напряжения // Психические состояния / Сост., ред. Л. В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. — С. 364−378.
  96. В. Е. Проблемная ситуация и проблема: генезис, структура, функции. Рига: Зинатне, 1988. — 179 с.
  97. М. Ю. Социальная и социально-психологическая компетентность личности профессионала // Вестник ГИ МГУ им. Г. И. Невельского. 2003. — № 4. — С. 52−57.
  98. В. И. Экология и психология // Методики диагностики и коррекции отношения к природе / Под ред. С. Д. Дерябо, В. А. Ясвина. -М.: РАО, Психол. ин-т, ЦКФЛ, 1995. С. 3−10.
  99. В. И. Психические состояния как объект и предмет психологического исследования // Мир психологии. 1998. — № 2. — С. 20−35.
  100. В. Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997.-400 с.
  101. Л. А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Социальная психология: тексты. Выпуск III/ М.: Изд-во МГУ, 1998. — С. 56−65.
  102. А. В., Петровский В. А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. 2000. — № 5. — С. 3−17.
  103. А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. -М.: Просвещение, 1978. 176 с.
  104. В. А. Феномен субъектности в психологии личности: Ав-тореф. дис.. д-ра психол. наук / Ин-т пед. инноваций Рос. академии образования. М, 1993. — 70 с.
  105. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. — 272 с.
  106. А. И. Современная социология организаций. М.: Интер-пракс, 1995. — 296 с.
  107. Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа: Сб. науч. статей / Отв. ред. Л. Г. Дикая. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1999. — 358 с.
  108. А. О. Интегрирующая функция психических состояний // Психологический журнал. 1994. — Т. 15. № 3. — С. 136−145.
  109. А. О. Функциональные структуры психических состояний // Психологический журнал. 1996. — № 3. — С. 9−18.
  110. Психология конфликта / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. -СПб.: Питер, 2001.-448 с.
  111. Психология социальных ситуаций / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. — 416 с.
  112. А. А. Психология, психогигиена и психопрофилактика труда плавсостава. М.: «Пищевая промышленность», 1979. — 135 с.
  113. Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. М.: Аспекта Пресс, 1999. -282 с.
  114. С. Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. -328 с.
  115. С. Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. — 463 с.
  116. Рубинштейн С. J1. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1998.-688 с.
  117. Рубинштейн С. J1. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.-486 с.
  118. С. JI. Человек и мир. М.: Наука, 1997. — 191 с.
  119. . Н. Психическая работоспособность в экстремальных условиях профессиональной деятельности: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / Моск. городской пед. ун-т. Тверь, 2001. — 57 с.
  120. Самочувствие. Активность. Настроение // Словарь-справочник по психодиагностике / Сост. Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб.: Питер Ком, 1999.-С. 297.
  121. Е., Белл П. и др. Психология среды // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб. Питер, 2001.-С. 369−373.
  122. И. А., Солодков А. С. Состояние функций организма и работоспособность моряков. Д.: Медицина, 1980. — 162 с.
  123. А. Л. Руководитель: слово и дело. М.: Политиздат, 1983, — 159 с.
  124. В. В. Свойства субъекта и его жизненный цикл // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. — С. 310−329.
  125. Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982. — 124 с.
  126. Е. В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО «Речь», 2000. 350 с.
  127. И. Н. Динамика эмоционально-чувственного состояния личности в процессе адаптации к деятельности: дис.. канд. психол. наук. Новосибирск, 1996. — 130 с.
  128. П. В. Междисциплинарная концепция человека. М.: Знание, 1989.-64 с.
  129. А. Н. Роль субъекта в создании и интерпретации авторской концепции // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. — С. 161−182.
  130. В. А., Лунев П. Л., Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг. -М.: Наука, 1993. 196 с.
  131. Ю. Е. К вопросу об определении понятия и принципах классификации психических состояний человека // Вопросы психологии. 1968. — № 6. — С. 112−116.
  132. Ю. Е. К сравнительной характеристике психических состояний индивида и масс // Вопросы психологии. 1972. — № 2. — С. 141−144.
  133. Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.
  134. Д. В. Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности. М.: ПЕР СЭ, 2002. -304 с.
  135. Спилбергера тревоги и тревожности шкалы // Словарь-справочник по психодиагностике / Сост. Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб.: Питер Ком, 1999.-С. 309.
  136. Ю. М. Психогигиена моряка. Л.: Медицина, 1981. — 104 с.
  137. В. В. Самосознание личности. М.: Наука, 1983. — 276 с.
  138. А. П. Адаптация моряков в длительных океанических плаваниях. Л.: Медицина, 1976. — 128 с.
  139. Ю. К. Психологическое содержание операторского труда. -М.: Российское психологическое общество, 1999. 196 с.
  140. Ю. К. Инженерная и профессиональная психология. М. Академия, 2001. — 358 с.
  141. Н. В., Шеряков Г. В., Широков В. Д. Экспериментальное исследование фрустрации при истерии // Клинико-психологические исследования личности. Л.: НИИ психоневрологии, 1979. — С. 46−50.
  142. В. Я. Структурно-психологические закономерности субъектных детерминант профессиональной адаптации: Автореф. дис.. канд. психол. наук / Ярослав, гос. ун-т им. П. Г. Демидова. Ярославль, 2001.-24 с.
  143. В. Д. К вопросу о свободном времени моряка. Киев: Науко-ва Думка, 1974. 246 с.
  144. P. X. Системный подход в экспериментально-прикладной психодиагностике характеристик субъекта профессиональной деятельности: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / Саратовский гос. ун-т. -Москва, 2001.-51 с.
  145. Д. Н. Общее учение об установке // Психологический журнал. 1981.-№ 3.-С. 48−54.
  146. Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. -451 с.
  147. Л. Когнитивный диссонанс. СПб.: Ювента, 1999. — 318с.
  148. Ю. И. Отношение к пространству как функция подсознания // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой. СПб.: Питер, 1998. — С. 119 135.
  149. А. В., Ковалев С. В. Ситуация как элемент психологического тезауруса / Психологический журнал. 1986. — № 1. — С. 14−21.
  150. Л. М. Моделирование в психологии и психология моделирования // Вопросы психологии. 1977. — № 2. — С. 15−28.
  151. М. Время и бытие. М.: Изд-во «Гнозис», 1993. — 464 с.
  152. В. И. Психические состояния, как показатель успешности деятельности человека-оператора при воздействии шума: Автореф. дис. .канд. психол. наук / Казанский филиал военного артеллерийского ун-та.- Казань, 2000. 22 с.
  153. . И. Разрешение конфликтов и ведение переговоров. М.: МИРОС, 2002.- 176 с.
  154. X. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1986.-406 с.
  155. Т. Социальная психология. Ростов н/Д.: «Феникс», 1998.- 544 с.
  156. А. Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М.: Изд-во МГУ, 1983. — 158 с.
  157. Экстремальная ситуация // Новейший философский словарь / Сост. А. А. Грицанов. -Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1998. 896 с.
  158. Юридический конфликт, сферы и механизмы. М.: Юристь, 1994. -171 с.
  159. В. А. Исследование структурных характеристик личностного отношения к природе // Психологический журнал. 1995. — № 3. — С. 70−73.
  160. В. А. Особенности личностного отношения к природе в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии. 1995. — № 3. -С. 19−28.
  161. В. А., Дерябо С. Д. Экологическая педагогика и психология. -Ростов-на-Дону. Изд-во «Феникс», 1996. -480 с.
  162. Л. П. Теоретические аспекты адаптации человека к экстремальным условиям // Психологические аспекты адаптации человека в уеловиях океана: Тезисы республиканской конференции / Под ред. Л. П. Яц-кова. Владивосток: ВГМИ, 1981. — С. 30−32.
  163. Argile М. The Experimental Study of the Basic Features of Situations // Toward a Psychology of Situations: An Interactional Perspective / Ed. D. Magnusson. Hillsdate (N. J.): Eribaum, 1981. — P. 63−81.
  164. Cantor N. Perceptions of Situations. Situation Prototypes and Person-Situation Prototypes // Toward a Psychology of Situations: An Interactional Perspective / Ed. D. Magnusson. Hillsdate (N. J.): Eribaum, 1981. — P. 230−244.
  165. Endler N. Situational Aspects of Interactional Psychology // Toward a Psychology of Situations: An Interactional Perspective / Ed. D. Magnusson. -Hillsdate (N. J.): Eribaum, 1981. P. 361−364.
  166. Lewin K. Principles of topological psychology. New York: Mc Crow-Hill, 1936. — P. 365.
  167. Magnusson D. Wanted: A psychology of situation // Towards a Psychology of Situations An Interactional perspective. Hillsdale (N. J.): Eribaum, 1981. -P. 13−21.
  168. Magnusson D. Wanted: A psychology of situation // Towards a Psychology of Situations An Interactional perspective. Hillsdale (N. J.): Eribaum, 1981. — P. 24−32.
  169. Price R. Risky Situations // Toward a Psychology of Situations: An Interactional Perspective / Ed. D. Magnusson. Hillsdate (N. J.): Eribaum, 1981. -P. 106−112.
  170. Rozenzweig S., Fleming E., Clark H. Revised Scoring Manual for the Ro-zenzweig Picture-frustration Study // J. of Psychology. 1947. — № 24. — P. 165−208.
  171. Tomas W., Znaniecki F. The Polish Peasant in Europe and America. New York: МастНЦ, j958. — P. 68.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!