Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Учет соразмерности уровня развития кондиционных двигательных качеств как условие эффективной физической подготовки: На примере девушек

Диссертация: Учет соразмерности уровня развития кондиционных двигательных качеств как условие эффективной физической подготовки: На примере девушек
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В результате возникает неопределенность в позиции, влияющей на выбор методики: на что необходимо направлять педагогическое воздействие при организации развития физических качеств в различные периоды онтогенеза, на преимущественное развитие качеств, уровень развития которых высок, и тем самым усиливая дисгармоничность развития, или на развитие отстающих физических качеств, стремясь… Читать ещё >

Учет соразмерности уровня развития кондиционных двигательных качеств как условие эффективной физической подготовки: На примере девушек (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Литературные предпосылки исследования
    • 1. 1. Гармония и ее основной принцип — соразмерность
    • 1. 2. Процессы роста и развития организма человека
    • 1. 3. Возрастные особенности развития физических качеств
    • 1. 4. Адаптация человека
    • 1. 5. Резюме
  • Глава 2. Методы и организация исследования
    • 2. 1. Методы исследования
    • 2. 2. Организация исследования
  • Глава 3. Динамика, периоды и соразмерность развития физических качеств девушек Республики Адыгея
    • 3. 1. Оптимизация состава тестовых заданий для оценки степени развития физических качеств
    • 3. 2. Динамика развития физических качеств девушек
    • 3. 3. Гармоничность развития кондиционных возможностей девушек
  • Глава 4. Экспериментальное обоснование подходов к развитию физических качеств с учетом соразмерности
    • 4. 1. Основные подходы к организации эксперимента
    • 4. 2. Изменения величины и соразмерности развития физических качеств у девушек, обучающихся в 8 классах общеобразовательных школ, при разных методических подходах к построению занятий
    • 4. 3. Изменение соразмерности развития физических качеств у студенток второго курса при разных методических подходах к построению занятий
  • Выводы

Актуальность. Уровень развития физических качеств определяет эффективность жизнедеятельности человека. Их развитие происходит по важнейшим биологическим закономерностям: неравномерности темпов роста, гетерохронности и гетеротропности, усиления полового диморфизма в онтогенезе. Гетерохронность определяется как разновременное проявление в формировании каждого качества периодов ускоренного роста и периодов стабилизации. Тот факт, что максимальных приростов физических качеств можно добиться в сенситивные периоды их развития, говорит о необходимости усиленного развития качества, обладающего наибольшими темпами роста. Данное утверждение обоснованно и сомнению не подлежит. Однако, развитие физических качеств подчиняется принципу систематичности и должно осуществляться в различные периоды онтогенеза. И если качество, находящееся в сенситивном периоде развития, следует повышать, то вопрос о том, каким образом необходимо подходить к развитию качества, находящегося в субкритическом периоде, остается открытым.

В результате возникает неопределенность в позиции, влияющей на выбор методики: на что необходимо направлять педагогическое воздействие при организации развития физических качеств в различные периоды онтогенеза, на преимущественное развитие качеств, уровень развития которых высок, и тем самым усиливая дисгармоничность развития, или на развитие отстающих физических качеств, стремясь к их соразмерности. Остается не выясненным, какие различия должны учитываться в построении методики развития двигательных качеств в восходящей и нисходящей ветвях онтогенеза. В этой связи проблема учета соразмерности при организации развития физических качеств приобретает актуальность, поскольку является важным условием, определяющим направление воздействия, содержание средства и методы развития.

Объект исследования. Процесс физической подготовки девушек в условиях образовательной школы и высшего учебного заведения.

Предмет исследования. Организационные, содержательные и методические компоненты развития кондиционных физических качеств девушек.

Цель исследования. Повышение эффективности организационных, содержательных и методических компонентов развития кондиционных физических качеств на основе учета соразмерности их развития в различные периоды онтогенеза.

Рабочая гипотеза. Развитие кондиционных физических качеств на этапах онтогенеза будет эффективным, если целевая установка определяется в соответствии с направлением естественных изменений, происходящих в организме.

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, его материальности и системности, о ведущей роли деятельности в развитии человека, гетерохронности развития форм и функций человека.

Теоретическую основу исследования составляют концептуальные идеи: теории онтогенеза (Б. А. Никитюк, П. К. Анохин, А. Г Щедрина, Ф. 3. Гужаловский), теории взаимодействия биологического и социального в развитии человека (Б.Г. Ананьев, Т. В. Карсаевская, М. М Бака), теории адаптации человека к внешнесредовым воздействиям (Н.А. Агаджанян, Б. Г. Ананьев, А. А. Виру, А. А. Меерсон, Б. А. Никитюк, Н.Д. Озернюк), теории развития физических качеств (В.М. Зациорский, Е И. Захаров, П. К Благуш, Л. П. Матвеев, Я. Л. Локо).

Задачи исследования: 1. Разработать методику определения соразмерности в развитии кондиционных качеств.

2. Определить возрастную динамику соразмерности кондиционных физических качеств девушек 8 — 11 классов и студенток высшего учебного заведения.

3. Выявить причины, влияющие на проявление соразмерности в развитии двигательных качеств.

4. Разработать методику эффективного учета соразмерности в развитии физических качеств в процессе физической подготовки девушек.

Положения, выносимые на защиту.

1. Кубическая схема определения соразмерности в развитии кондиционных качеств представляет объективную информацию о степени соразмерности физической подготовленности девушек.

2. Соразмерность в развитии физических качеств, наряду с возрастными, половыми и индивидуальными особенностями занимающихся, является фактором, обусловливающим содержание, средства, методы и методические приемы физического воспитания.

3. Методика развития физических качеств в восходящей ветви онтогенеза должна быть направлена на формирование тех из них, которые находятся в сенситивном периоде развития. В возрастном периоде стабилизации уровня физической подготовленности основное внимание следует уделять соразмерному развитию физических качеств.

Научная новизна данного научного исследования состоит в постановке проблемы необходимости учета соразмерности в развитии физических качеств для эффективной организации процесса физической подготовки девушек. Существенными элементами научной новизны являются предложенная методика определения уровня соразмерности кондиционных физических качеств девушек, выявленные закономерности становления соразмерности развития физических качеств, выделенные причины изменений соразмерности физических качеств на этапах онтогенеза девушек, методика эффективного воздействия на уровень физической подготовленности девушек на этапах онтогенеза с учетом соразмерности развития физических качеств.

Теоретическая значимость. Результаты исследования позволяют продолжить развитие идей дифференцированного подхода к физическому воспитанию, углубить представления о закономерностях повышения уровня физической подготовленности занимающихся, углубить представления о закономерностях форм и функций организма на этапах онтогенеза.

Практическая значимость полученных результатов состоит в том что:

1. Методика оценки соразмерности развития физических качеств может быть применена для получения объективной информации о состоянии физической подготовленности занимающихся.

2. Полученные данные об уровне развития физических качеств на этапах онтогенеза могут быть использованы в качестве ориентира при оценке физической подготовленности девушек старшего школьного возраста и студенток вузов.

3. Обоснованная батарея физических упражнений позволит всесторонне, объективно и с минимальными затратами времени выявить уровень физической подготовленности занимающихся.

4. Методика физической подготовки, построенная на основе учёта этапа онтогенеза и уровня соразмерности физических качеств, позволит дифференцировать воздействие и добиваться большей эффективности процесса физического воспитания.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования изложены в научных статьях и тезисах на всероссийских и региональных научных конференциях (Ежеквартальный научный Вестник Адыгейского государственного университета. Майкоп, 3/1999г.- Современные проблемы физического воспитания и здорового образа жизни, г. Кропоткин, 2000 г.- Наука. Образование. Молодежь, г. Майкоп, 2005 г.). Общий объем публикаций составляет более 20 машинописных листов.

Достоверность и обоснованность теоретических и практических результатов исследования обеспечивается четкой постановкой целей и задач, методологической и теоретической обоснованностью исходных позиций, обоснованностью организации исследования, систематической проверкой результатов исследования на различных этапах экспериментальной работы, длительностью эксперимента, корректностью применения методов математической статистики.

Структура и объём диссертации. Диссертация изложена на 172 страницах, состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, включающей 223 наименования, из которых 72 — на иностранных языках. Работа иллюстрирована 13 рисунками и 29 таблицами.

147 Выводы.

1. Кубическая схема определения соразмерности в развитии физических качеств предоставляет возможность распределения занимающихся на 27 классификационных ячеек, позволяющих объективно оценить гармоничность физической подготовленности девушек.

2. Соразмерность в развитии двигательных качеств обусловливается явлениями гетерохронности и гетеротропности, а также степенью проявления закономерностей отрицательного и положительного переноса в развитии физических качеств. Следовательно, ее уровень, наряду с половыми, возрастными и индивидуальными особенностями занимающихся, должен быть определён как фактор, обусловливающий выбор содержания, средств, методов и методических приёмов повышения физической подготовленности занимающихся.

3. Проведённый корреляционный анализ результатов многократного выполнения контрольных упражнений позволяет выделить батарею в комплексе оценивающих физическую подготовленность девушек и включающих в себя: бег 100 на м.- бег 2000 на м.- приседание на одной ногесгибание — разгибание рук на низкой перекладинеугол 40° и «фламинго». Предложенная батарея контрольных упражнений позволяет установить уровень развития физических качеств девушек в различные возрастные периоды, изучить динамику и темпы изменений.

4. Динамика развития физических качеств девушек характеризуется гетерохронным и поступательным развитием до 9−10 класса, стабилизацией в 10−11 классе и снижением показателей физической подготовленности в период обучения в вузе.

5. Количество девушек с соразмерным развитием физических качеств резко уменьшается в сенситивные и критические периоды их развития и увеличивается в периоды стабилизации прироста показателей физической подготовленности.

6. Редко обнаруживаемые или не обнаруживаемые варианты сочетаний в развитии физических качеств характеризуются резким расхождением уровня их развития. Варианты негармоничных сочетаний физических качеств, которые проявляются на всех этапах онтогенеза, располагаются в структуре кубической классификации рядом с гармоничным развитием, обеспечивая тем самым возможность достижения гармоничной физической подготовленности для всех девушек.

7. Соразмерность в развитии физических качеств не зависит от уровня их развития. Однако с возрастом количество девушек с гармонично развитыми физическими качествами на высоком уровне, равно, как и на низком уровне, сокращается.

8. В восходящей ветви онтогенеза состав средств и методов физического воспитания должен строиться с учётом потребности в развитии физических качеств, находящихся в сенситивном периоде развития. Подобный подход в процессе физического воспитания учениц восьмого класса позволил им достичь более высокого уровня развития силы различных групп мышц, чем девушкам, занимавшимся развитием параллельно всех физических качеств, и не отстать от них в быстроте пробегания 100 метрового отрезка и в развитии выносливости.

9. В период онтогенеза, характеризующегося стабилизацией либо снижением темпов физической подготовки, состав средств и методов физического воспитания должен быть направлен на решение задачи соразмерного развития физических качеств. Подобный подход студенткам второго курса высшего учебного заведения, в отличие от сверстниц, не снизить результаты в беге на 100 м. и 2000 метров и в противовес возрастной динамике физической подготовленности достичь увеличения проявлений силы.

Практические рекомендации.

1. В качестве примерных норм оценки физической подготовленности девушек могут быть приняты выявленные нами показатели:

Показать весь текст

Список литературы

  1. А. Н. Система: философская категория и реальность / А. Н. Аверьянов // Вопросы философии. — 1995. — № 6. -С. 23−31.
  2. Н.А. Адаптация и резервы организма / Н. А. Агаджанян. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 176 с.
  3. Н.А. Резервы нашего организма / Н. А. Агаджанян, А. Ю. Катков. М.: Знание, 1990. — 239 с.
  4. Адаптация и резистентность организма на севере. Сыктывкар.: Изд-во Коми научи. Центр УрО АН СССР, 1990. — 153 с.
  5. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке / под ред. Д. В. Колесова. М.: Педагогика, 1987.
  6. М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М. К. Акимов, В. Т. Козлова. М.: Знание, 1992.
  7. . Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — Л.: Изд-воЛГУ, 1969.
  8. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. М.: Наука, 1975.
  9. П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П. К. Анохин //Принципы системной организации функций. -М.: Наука, 1973.
  10. П.К. Системогенез как общая закономерность эволюционного процесса / П. К. Анохин // Биологическая экспертиза, биология и медицина. 1948. — Т. 26. — С. 81−99.
  11. Н.А. Системный подход в медицинской науке и практике / Н. А. Ардаматский // Медико-биологический вестник им. Л. Д. Витебского. 199. — № 2. — С. 9−14.
  12. А.С. Размышление о работе С.А. Рубинштейна «Человек и мир» / А. С. Арсеньев //Вопросы философии. 1993. — № 5. -С. 21- 34.
  13. И.А. Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации / И. А. Аршавский. Одесса: Изд-во Одесского ун-та, 1975.
  14. И.А. Очерки по возрастной физиологии / И. А. Аршавский. М.: Медицина, 1967.
  15. И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И. А. Аршавский. М.: Наука, 1982.
  16. И.А. Физиология развития детей / И. А. Аршавский. -Пущино: Изд-во Ин-та биологии и физики АН СССР, 1985.
  17. М.В. Возрастная физиология / М. В. Аршавский. JL, 1975.-526 с.
  18. Э.И. Физиология и культура: о физиологических основах физического воспитания в различные возрастные периоды / Э. И. Аршавский. М.: Наука, 1968. 247 с.
  19. .Л. Генетика и проблемы индивидуального развития. Онтогенез / Б.JI. Астауров. -М., 1972. 565 с.
  20. М.М. Социально биологические проблемы физической культуры и спорта / М. М. Бака, B.C. Бойко. Киев.: Здоровья, 1983.
  21. Н.Г. Пол. Реактивность. Резистентность / Н. Г. Акоев, JI.B. Алексеева. -М., 1985. № 10. — (Знание).
  22. П.К. Теории тестирования двигательных способностей / П. К. Благуш. М.: Просвещение, 1982.
  23. Г. А. Концептуальное представление онтогенеза системы терморегуляции / Г. А. Бобков, JI.A. Иоффе // Теория и практика физической культуры,. 1988. — № 10. — С. 38−40.
  24. Е. Т. Современные философские материализм и сиэнергетика / Е. Т. Бородин // Вестник московского университета. Сер. 6, Философия. 1998. — № 1. — С. 32−39.
  25. Н. Н. Асимметрия мозга и асимметрия сознания человека / Н. Н. Братина, Т. А. Доброхотова // Вопросы философии. 1993. — № 4. — С. 36−42.
  26. А.А. Гормональные механизмы адаптации / А. А. Виру. Л.: Наука, 1981.27. Виру А. А. Положительное значение стрессовой реакции в механизмеразвития тренированности / А. А. Виру // Теория и практика физической культуры. 1977. — № 9. — С. 28−30.
  27. А.А. Гормоны и спортивная работоспособность / А. А. Виру, П. К. Кырге. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 147 с.
  28. Н.К. Законы диалектики законы познания / Н. К. Вахтомин. -М.: Наука, 1989.
  29. Введение в теорию физической культуры / под ред. Л. П. Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1983.
  30. В. И. Принцип симметрии в науке и философии / В.И. Вернадский//Вопросы философии. 1990.- № 8. С. 32−40.
  31. В.Г. Акселерация роста и развития детей / В. Г. Властовский. М.: Изд-во МГУ, 1976.
  32. В.В. Гомоны, адаптация и системные реакции / В. В. Виноградов. М.: Просвещение, 1975
  33. С.И. Анатомия и физиология человека. Возрастные особенности с основами школьной и гигиены / С. И. Гальперин. М.: Медицина, 1974.
  34. С.И. Физиологические особенности детей / С. И. Гальперин. -М.: Просвещение, 1965.
  35. А.Б. Физическое воспитание детей школьного возраста / А. Б. Гандельсман, К. М. Смирнов. М.: Физкультура и спорт, 1963.
  36. . А.Б. Физиологические основы методики спортивной тренировки / А. Б. Гандельсман, К. М. Смирнов. М.: Физкультура и спорт, 1970.
  37. К. Проблема последнего обоснования динамических систем / К. Глой // Вопросы философии. 1994. — № 3. — С. 35- 41
  38. В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни / В. И. Глухов. Киев: Здоровья, 1989.
  39. М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культуры / М. А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.
  40. М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М. А. Годик, В. К. Бальсевич, В. Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 5−6. — С. 24−32.
  41. Гомеостаз и регуляция физиологических систем организма. -Новосибирск: Наука, 1992.
  42. А.А. Проблемы теории спортивного отбора / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 3. -25 с.
  43. А. А. Физическая культура школьников в критические периоды развития / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1977. — № 7. — С. 37−39.
  44. Н.В. Симметричный подход к оценке функционального состояния организма человека / Н. В. Дмитриев. М., 1990.
  45. А.П. Симметрия функциональных процессов / А. П. Дубов. -М., 1980.
  46. Г. А. Индивидуалистический и системный подходы в биологии / Г. А. Заварзин // Вопросы философии. 1999. — № 4.- С. 7−12.
  47. Е.И. Энциклопедия физической подготовки / Е. И. Захаров. -М.: Физкультура и спорт, 1994.
  48. В.М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. -М.: Физкультура и спорт, 1970.
  49. Н.В. Физиологическая характеристика силы, выносливости, быстроты / Н. В. Зимкин. М.: Физкультура и спорт, 1956.
  50. Р.С. Биология, идеалы научности и судьбы человечества /Р.С. Карпинская // Вопросы философии. 1992. — № 2.-С. 17−21.
  51. Т.В. Социальная детерминация возрастных фаз человека и соотношение биологического и социального в человеке / Т. В. Карсаевская. М.: Медицина, 1987.
  52. Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т. В. Карсаевская. М.: Наука, 1970.
  53. Т.В. Философские аспекты геронтологии / Т. В. Карсаевская, А. Т. Шаталов. М.: Наука, 1978.
  54. M.JI. Методика оценки физического развития детей школьного возраста / M.JI. Корсунская. М.: Наука, 1957.
  55. Г. Н. Внутренняя среда организма / Г. Н. Кассиль. 2-е доп. и перераб. — М.: Наука, 1983. — 225 с.
  56. В.М. Физиологические основы физического воспитания / В. М. Касьянов. М.: Учпедгиз, 1957.
  57. Е. Н. Сиэнергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным/Е.Н. Князева, С. П. Курдюмов //Вопросы философии. -1992.-№ 12. С. 14−20.
  58. Е.Н. Сиэнергетика как средство интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов // Вопросы философии. 1989.
  59. А.И. Наиболее общие законы природного мира /А.И. Ковалев // Вестник московского университета. Сер. 6, Философия. -1998. -№ З.-С. 42−45.
  60. А.И. Наиболее общие законы природного мира / А. И. Ковалев // Вестник московского университета. 1998. — № 4.-С. 18- 25.
  61. В.И. Основы спортивной морфологии / В. И. Козлов. -М.: Физкультура и спор, 1977. 103 с.
  62. В.И. Физиология развития детей / В. И. Козлов, Д. А. Фарбер. М.: Педагогика, 1983.
  63. И.М. Проблема физического воспитания дошкольников / И. М. Козлов // Физическая культура и спорт. 1996. — № 2. — С. 11−12.
  64. В.В. Валеология в школе / В. В. Колбанов, Г. К. Зайцев. — СПб., 1992.
  65. А.В. Биология индивидуального развития А.В. Константинов. Минск: Изд-во БГУ, 1978.
  66. В.А. Физическая культура людей разного возраста / В. А. Коробков, Н. Н. Шкурдода. М.: Физкультура и спорт, 1962.
  67. Г. П. Происхождение и эволюция онтогенеза / Г. П. Короткова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. — 296 с.
  68. .И. Стресс и адаптация / Б. И. Кочан. М.: Знание, 1980. -64 с.
  69. А.В. Очерки по физиологии спортивных упражнений /А.В. Крестовников. -М., 1951.
  70. Т.С. Особенности физического развития детей и подростков / Т. С. Криворучко. Кишинев, 1978.
  71. Критерии и режимы адаптации к спортивным нагрузкам в затрудненных условиях внешней среды:. Сб. науч. тр. инт-та физкультуры / науч. ред. А. С Иванов. — Алма-Ата: Изд-во Каз. ИФК, 1990.-105 с.
  72. Дж. О плюрализме человеческой природы / Дж. Лаке // Вопросы философии. 1992. — № 10. — С. 145−155.
  73. В.М. Материалы для контроля и оценки физического развития (состояния) подростков / В. М. Левин. Л.: Медицина, 1966.
  74. Ю.В. Философские вопросы гармонии / Ю. В. Линник // Вопросы философии. 1991. — № 10. — С. 14−17.
  75. Сборник трудов Московского областного педагогического института имени Н. К. Крупской. М, 1975. — Вып. 2. — С. 56−64.
  76. Я.JI. О прогнозировании уровня развития физических качеств / Я. Л. Локо // Ученые записки Тартусского университета. Тарту, 1980.-Вып. 25.-С. 70−80.
  77. Лях В. И. Концепция физического воспитания детей и подростков / В. И. Лях, Г. В. Мейкон, Л. Б. Кофман // Физическая культура: научно-методический журнал. -1996. № 1. — С. 23−24.
  78. К.Ю. Функциональное состояние и физическое развитие детей Республики Адыгея: автореф. дис.. канд. мед. наук. / К. Ю. Мамгетов. Краснодар, 1995. — 22 с.
  79. К.Ю. Гипнология и интегративная антропология на службе педагогической, спортивной, медицинской и психотерапевтической практики / К. Ю. Мамгетов, К. Д. Чермит, Я. К. Коблев. Майкоп, 1994.
  80. А.А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян. -М.: Просвещение, 1974.
  81. А.А. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / А. А. Маркосян. М.: Медицина, 1969. 253с.
  82. Культура медицина, образование: Материалы конференции «Гармония и здоровье». Москва, 1998. — Вып. 9. — С. 5 -6.
  83. Ф.З. Адаптация к стрессовым ситуациям и стрессостимулирующие системы организма / Ф. З. Меерсон // Руководство по физиологии адаптационных процессов. М.: Наука, 1986. — 640 с.
  84. Ф.З. Феномен адаптационной стабилизации структур и защиты сердца / Ф. З. Меерсон, И. Ю. Малышев. М.: Наука, 1993. — 157 с.
  85. Ф.З. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. -253 с.
  86. Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. З. Меерсон. -М.: Наука, 1981.
  87. В. Г. Развитие представлений о гармонии в домарксистской и марксистско-ленинской философии / В. Г. Мещеряков. JL: Наука, 1981.
  88. А.А. Гармония и дисгармония личности: Философско-этический очерк / А. А. Милтс.- М: Политиздат, 1990.
  89. Н.Н. Логика динамических систем и развитие природы и общества / Н. Н. Моисеев // Вопросы философии. -1999. № 4.
  90. Молекулярные и функциональные основы онтогенеза. М.: Медицина, 1970.
  91. О.С. В поисках гармонии / О. С. Мороз. М.: Наука, 1968.
  92. М.А. О гармонии мира / М. А. Морутаев // Вопросы философии. 1994. — № 6.
  93. И.В. Возможность организма человека / И. В. Муравов. -М.: Знание, 1988.-89 с.
  94. Г. М. Формирование целостной деятельности организма в онтогенезе / Г. М. Никитина. М.: Медицина, 1971. — 154 с.
  95. . А. Интегрированные подходы в возрастной и спортивной антропологии / Б. А. Никитюк. Москва.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 1999. — 219с.
  96. .А. Спортивная морфология 80-х: новые концепции и методологические подходы / Б. А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. -1981. № 5. — 19 с.
  97. .А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма / Б. А. Никитюк. М.: Наука, 1978.
  98. .А. Физкультура и ауксология / Б. А. Никитюк //Теория и практика физической культуры. 1979. — № 10. — С. 15−18.
  99. .А. Основные закономерности роста и физического развития детей и критерии периодизации / Б. А. Никитюк, М. К. Киримов. Одесса, 1975.
  100. .А. Адаптация скелета спортсменов / Б. А. Никитюк, Б. И. Кочан. -М.: Здоровье, 1989. 125 с.
  101. .А. Акселерация развития детей и её последствия / Б. А. Никитюк, Г. М. Мусагалаев, К. А. Савченко. Алма-Ата: Казахстан, 1990.-176 с.
  102. .А. Механизма адаптации мышечных волокон к физическим нагрузкам и возможности управления этим процессом / Б. А. Никитюк, Н. Г. Самойлов // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 5. — С. 12−14.
  103. Н.Д. Механизмы адаптации / Н.Д. Озернюк- РАН Ин-т биологии развития организма им. Н. К. Кольцова. М.- Минск: Наука: Наука и техника, 1989.
  104. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков /под ред. А. А. Маркосяна. М.: Медицина, 1969.
  105. З.А. Управление физическим состоянием школьников 12−15 лет в процессе физического воспитания: дис.. канд. пед. наук / З. А. Осколкова. Майкоп, 1999.
  106. С.В. Геометрия живой природы и алгоритмы самоорганизации / С. В. Петухов. М., 1988.
  107. Развитие двигательных качеств школьников / под ред. В. Н. Кузнецовой. -М.: Просвещение, 1967. 176 с.
  108. Г. П. Физическое развитие школьников / Г. П. Сальникова. -М.: Просвещение, 1968.
  109. Д.С. Очерки по структурным оценкам гомеостаза / Д. С. Саркисов. М.: Медицина, 1977. — 352 с.
  110. Сложные системы и нелинейная динамика в природе и обществе // Вопросы философии. 1998. — № 4.
  111. Ф. Механизмы наследственности / Ф. Сталь- пер. с англ. В.Г. Никифорова- под ред. и с предисл. проф. С. И. Алиханяна. М.: Мир, 1966.-223 с.
  112. Е.Г. Комплексная оценка физического развития детей и подростков / Е. Г. Стромская // Гигиена и санитария. 1974. — № 4.
  113. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков /А.Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991.
  114. М. С. Уроки физической гармонии / М. С. Тартаковский. М.: Молодая гвардия, 1983. — 110 с.
  115. Теория и методика физического воспитания: в 2 т. Т.1. / под ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 304 с.
  116. Теория и методика физического воспитания: в 2 т. Т. 2 / под ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новиков. М.: Физкультура и спорт, 1976.
  117. Н.В. Таблица оценки физической подготовки студентов / Н. В. Решетников // Теория и практика физической культуры. -1991. № 4. — С. 36−40.
  118. Теория физического воспитания: учеб. для средн. учеб. заведений / под ред. И. М. Коряковского. М.: Физкультура и спорт, 1961.
  119. Управление физической культурой и спортом / под ред. И. И. Переверзина. М.: Физкультура и спорт, 1987.
  120. Физиология мышечной деятельности / под ред. Я. М. Коца. М.: Медицина, 1982.
  121. Физиология подростка / под ред. Д. А. Фарбер. М.: Педагогика, 1988.-С. 254.
  122. Физиология развития ребенка / под ред. B.JI. Козлова, Д. А. Фарбер. М.: Наука, 1983. — 276 с.
  123. Физическое развитие современных школьников / под ред. Г. П. Сальниковой. -М.: Просвещение, 1977.
  124. Н.А. На пути к спортивному мастерству: адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам / Н. А. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 159 с.
  125. Н.А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991.
  126. Н.А. Возрастные основы физического воспитания / Н. А. Фомин, В. П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1972.
  127. Н.П. Основы возрастной физиологии спорта: в 2 ч. Ч. 2 / Н. П. Фомин. Челябинск, 1973.а. Фомин Н. П. Основы возрастной физиологии спорта: в 2 ч. Ч. 1 / Н. П. Фомин. Челябинск, 1973.
  128. С.Х. Нейромедиаторные механизмы адаптации / С. Х. Хайдаряну. М.: Медгиз, 1951.-234 с.
  129. Р. Гомеостаз / Р. Харди- пер. с англ. А. М. Алпатова.- М.: Медгиз, 1978. 147 с.
  130. А.Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова. М.: Наука, 1982.
  131. С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С. В. Хрущев. М.: Физкультура и спорт, 1980.
  132. Т.В., Управление физическим состоянием организма человека / Т. В. Хутиев, Ю. Г. Антомонов. М.: Просвещение, 1991.
  133. А.Г. Физическое развитие детей и подростков / А. Г. Цейтлин. М.: Медицина, 1963.
  134. К. Д. Возможности определения гармонии развития человека / К. Д. Чермит // Теория и практика физической культуры. —1993. -№ 3.
  135. К.Д. Преломление общеприродного принципа «симметрия асимметрия» в физическом воспитании: дис.. д-ра пед. Наук / К. Д. Чермит. — Москва, 1993.
  136. К.Д. Гармония форм и функций человека / К. Д. Чермит, Я. К. Коблев, И. И. Гвань // Антропологическая психология и гипнология в профессиональной подготовке и оздоровлении человека: Материалы междунар. конф. Майкоп, 1992.
  137. К.Д. Системно-симметрийный метод оценки здоровья человека / К. Д. Чермит, К. Ю. Мамгетов, JI.K. Мамгетова. Майкоп, 1994.- 152с.
  138. К.Д. Проявление гармонии на уровнях интегральной индивидуальности человека / К. Д. Чермит // Психология сегодня. -1996.-Т. 2.-Вып. 4.-С. 11−12.
  139. К.Д. Симметрия асимметрия в спорте / К. Д. Чермит. -М.: Физкультура и спорт. — 1992. — 253 с.
  140. К.Д. Методологические основы изучения гармоничности человека / К. Д. Чермит, К. Д. Сташ, А. Г. Заболотний // Вестник АГУ. -Майкоп, 1999. № 3. — С. 45−51.
  141. В.Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отборы / В. Б. Шварц, С. В. Хрущев. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 151 с.
  142. В.Б. Новые исследования по возрастной физиологии / В. Б. Шварц. М.: Педагогика, 1975.
  143. Штеренберг. Синергетика и биология // Вопросы философии. -1999.-№ 2.-С 31−37.
  144. А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А. Г. Щедрина. Новосибирск: Наука, 1989. — 136 с.
  145. Н.Н. Живое и среда / Н. Н. Яковлев. JL: Наука, 1986.
  146. Ahgun N. Eurofit tests results in thewestern part of Turkey / N. Ahgun // Vith European Pesarch Seminar The Eurofit test of physical fitness. -Irmir, 1990. -P. 66−116.
  147. Albinson J.G. Children Sport and Physical Activity / J.G. Albinson, G. Andrews/ Baltimore: University Park Press, 1976.
  148. Alexander J. Muscular strength in children: preliminary report on objective standards / J. Alexander, G. Molnar //Arch. Phys Med. Rehabil. 1973.-Vol. 54.-S. 424−447.
  149. Andrews G. Physical Education for Today’s Boys and Girls / G. Andrews, J. Saurborn, E. Schneider. Boston: Allin and Bacon, 1960.
  150. Andersen K.L. Respiratory recovery from muscular exercise of short duration. A function study of healthy afults in relation to age, sex and physical activity / K.L. Andersen. Oslo: Oslo university press, 1960.
  151. Andersen K.L., Habitual physical activity and health / K.L. Andersen, J. Rutenfranz, R. Masironi. Copenhagen: WHO Reg. Publ. Europe. — 1982. -S. 6. .
  152. Astrand P.O. Do we need physical conditioning? / O.P. Astrand // J. Physical. Educat. 1972. — march-april. — P. 129−136.
  153. Astrand P.O. Optimal function and health / O.P. Astrand // Bibl. Carfiol. 1976. — Vol. 36. — P. 11−18.
  154. Assmussen E. The neuromuscular system and exercise / E. Asmussen // Exercise physiology. Pflug. Arch. Ass. Physiol. — 1973. -Bd. 339. — S. 256−272.
  155. Ch. (Ауербах ILL). Наследственность: Пер. с англ. — М.: Атомиздат., 1969. 175 с.
  156. Baley J.A., Physical efucation and physical efucator / J.A. Baley, D.A. Field. Boston ets.: Allyn and Bason, 1976. — P. 390.
  157. Barabas A. Eurofit and Hungarian School Children / A. Barabas // Vith European Pesarch Seminar. The Eurofit test of physical fitness. Irmir, 1990.-P. 117−122.
  158. Brekhman I.I. Man and biologically active substances. The effect of drugs, diet and pollution on health / I.I. Brekman. Oxford: Pergamon Press, 1980.-89 p.
  159. Brekhman I.I. Meficines and structural information / I.I. Brekman // Trenfs Pharm. Sci. -1981. Vol. 2, № 1.-P. 1−25.
  160. Brouha L. Effects of muscular work and heat on the cardiovascular system / L. Brouha // Industr. med. Surg. 1960. — Vol. 29. — P. 114−120.
  161. Cattel R.B. Phychological measurement normative, ipsative, interactive / R.B. Cattel // Phychological Review. 1944. — Vol. 51. — S. 293−303.
  162. Charman I.S. Health and medicine / I.S. Charman // Arch. Environ. Health. 1974. — Vol. 28, № 6. — P. 356−369.
  163. Coleman M., Skeen P. Play, games and sport: Their use and mususe. A development perspective // Childhood Education, 1985. Vol. 61, № 3. -P. 192−208.
  164. Dill D. The economy of muscular exercise / D. Dill // Physiol. Pev. -1936.-Vol. 16.-P. 263.
  165. Dirnin J.V. Physical activitu by adolescent / J.V. Dirnin // Acta pediat. scand. -1971. Suppl. 217. -P. 133−145.
  166. Dunn J. Special Physical Education: Adapted, Individualized and Developmental / J. Dunn, H. Fait. C. Brown Publishing Co., 1989.
  167. Ennis C.P. Durpose coneepts in an existing physical efucation curriculum / C.P. Ennis // Pes. Quart Exercise Sport. 1985. — Vol. 56. — P. 323−333.
  168. Falkner F. Prevention in childhood of health problems in adult line / F. Falkner. Geneva, 1980. — P. 174−185.
  169. Fleishmann E.A. The structure and Measurement of Physical Fitness / E.A. Fleishmann. Englewood Cliffs, NG: Prentice Hall, 1964.
  170. Fleishmann E.A. The structure and measurement of physical fitness / E.A. Fleishmann. Prentice-Hall, 1965.
  171. Gallahau D.L. Developmental Physical Education for Today’s Children / D.L. Gallahau. Dubugua IA: Brown and Benchmark, 1993.
  172. Galtung J. Diachoronic correlation, process analysis and causal analysis / J. Galtung // Proceeding of Centra Unesco Seminar on Development Sociology. Rio Janeiro: Cervenec, 1968.
  173. Goldsmith E. The ecology of health / E. Goldsmith // Ecologist. -1980. Vol. 10, № 6−7. — P. 235−245.
  174. Hermansen L. Physical performance and hematological parameters / L. Hermansen. Oslo, 1971.
  175. Hibbert M.E. Relation of armspan to neight and the prediction of hung function / M.E. Hibbert. Thorax, 1988. — P. 697 -699.
  176. Hiroaki K. Human Genetic / K. Hiroaki // J. Amer. med. Ass. 1973. -Vol. 224, H. 5.-S.13.
  177. Hoffman H.A. Meaningful movement for children (A developmend theme apporoach to physical education) / H.A. Hoffman, J. Young, S.E. Klessius. Boston: Allyn and Bacjn, 1981. — 420 p.
  178. Hollmann W., Sportmedizin Arbeits — und Trainingsgrundlagen / W. Hollmann, T. Hettinger. -Stuttgart: Schattaner, 1980.
  179. Illich I. Limits to medicine. Medical nemesis: The expropriation of health /1. Illich. Harmondsworth: Penguin Books, 1977. — 296 p.
  180. Kachdorian W.A. Renal responses do varions rates of exercise / W.A. Kachdorian, R.E. Johnson // J. Appl. Physiol. 1970. — Vol. 28, № 6. — P. 748−752.
  181. Kenton L. Ultrahealth: The positive way to vitality and good looks / L. Kenton. London: Ebury Press, 1984. — 224 p.
  182. Kirchner S. Physical Education of Elementary School Children / S. Kirchner. Dubuque, 1981.-678 p.
  183. Kovar R. Human Variation in Motor Abilities and its Genetic Analysis / R. Kovar. Prague: Charles University, 1981.
  184. Kozlowski S. Fiziologia wisilkow fizyczhuch / S. Kozlowski. -Warshawa, 1976.
  185. Lange A.K. Habitual Physical Activity and Health / A.K. lange, J. Rutenfranz, R. Masironi. Copenhagen: WHO Peg. Publ. Europ., 1982. -S. 6.
  186. La Porte R.E. The epidemiology of physical activity in children, college students, middle agen men, menopausal temales and monkeys / R.E. La Port, J.A. Cauley, C.M. Kinsey // J. Chron. Dis., 1982. — Vol. 35, № 10.-H. 787−795.
  187. Larson L.A. An international research program for the standartisation of physical fitness tests / L.A. Larson // J. Sports med physical fitness. -1966.-Vol. 9.-P. 282−294.
  188. Levando V.A. Study of seeretory and antiviral immunity in sportsmen / V.A. Levando, B.B. Pershin, M.P. Zykov // Sports Trtining Med. 1988. -Vol. l.-P. 49−52.
  189. Mehes K. The significance of boby measuremenrs in the physical examination of infants and children / K. Mehes. Orv. Hetil. — 1988. — 25 Sep.-№ 192 (39).-P. 67−71.
  190. Miller A.G. Teaching Physical Activities to Impaired Youth: An Approach to Mainstreaming / A.G. Miller, J.V. Sullivan. New York: John Wiley and Sons, 1982.
  191. Morris D.C.S. Physical Education: From Intent to Action / D.C.S. Morris, J. Stiehl, E. Charles. Colombus: Merrill Publishing Co, 1985.
  192. Montoye H.I., Measurement of Physical activity in population studies a review / H.I. Montoye, H.L. Taylor // Hum. Biol., 1984. Vol. 56. — P. 195−216.
  193. Personalized learning in Physical Education. VA: AAHPERD, 1980.
  194. Pichles F.O. An Introduction to the physiology of hearing / F.O. Pichles. London: Acad. Press, 1982.-341 p.
  195. Placheta Z. Youth and Physical Activity / Z. P. Placheta. Brno: Universita J.E. Purkyne, 1980.
  196. Physical Best Manual. Reston VA: AAHPERD, 1988.
  197. Physical Education 2000. Gloucester: CAHPER Pub, 1992.
  198. Rutentranz J. Daily physical activity investigated by time budget studies and physical performance capacity of school boys / J. Rutentranz // Acta paediat. belg. 1984. — Suppl. — P. 79−86.
  199. Seefeldt V. Physical Activity and Well-Being. Reston VA: AAHPERD Publ, 1986.
  200. Seliger V., Physical fitness of the Czechoslovak 12- and 15-year old population / V. Seliger, V. Cermak, P. Handzo //Acta paediat. scand., 1971. -Suppl. 217.-P. 37−84.
  201. А. (Зельцлер А.). Причины и формы проявления ускоренного роста детей: пер. с нем / A. Selzer. М.: Медицина, 1968. — 234 с.
  202. Stewart G.T. Medicine and health: What connection / G.T. Stevard // Lancet. 1975. — 29 March. — P. 705−730.
  203. Sussman M. Developmental Biology / M. Sussman. New York, 1973.-S. 257.
  204. Tanner J.M. Foetus into man / J.M. Tanner. London, 1978.
  205. Taylor G. Malnutrition in school children and the armed forces / G. Taylor // Soil food and health in changing world. Berkhamsted: AB. Acad. Pudl., 1981.-P. 65−79.
  206. Taylor H.L. A guestionnaire for the assesment of leisure time physical activities / H.L. Taylor, P.R. Jacobs, B. Schucker // J. hron. Dis. 1978. — V. 37, № 12.-P. 741−755.
  207. Tittell К. Wutscherk H. Sportanthropometrie / К. Tittell, J.A. Barth. -Leipzig, 1972.
  208. Thaskal P. Evaluation of the nutritional status of infanrs in hospital practice (anthopometric methods) /Р. Thaskal. Cesk. Pediatr. — 1988. — Aug. -№ 43.-P. 462−468.
  209. Wall J. Children and Movement: Physical Education in the Elementary School, Second Education / J. Wall, Murray N. Dubugua IA: Wm. C. Brown Publishers, 1994.
  210. Weiss M. Sports for Children and Youth / M. Weiss, D. Gjuld. -Champaign, IL.: Human. Kinetics Publishers., Ins., 1986.
  211. Weiss V. Psychogenetik. Humangenetik in Psychologie und Psychiatrie / V. Weiss. Jena: Fischer, 1982.
  212. Weiner J.S. Human biologie. A guide to field methods / J.S. Weiner, J.A. Lourie. Oxford and Edinburg: Black well, 1969. — 621 p.
  213. Williams R.J. Biochemical individuality: The basis for the genotrophic coneent / R.J. Williams. London: Univ. Texas Press, 1977. -P. 71−85.
  214. Williams R.J. The advancement of nutrition / R.J. Williams. -Austin: Intern, acad. prevent, med., 1982.-41 p.
  215. Wolanski N. Kultura fiziczna / N.Wolanski. 1980. — Vol. 34, № 6. -P. 3.- 1981. — Vol. 35, № 2- 1981. — Vol. 35, № 3.
  216. Wolanski N. Pozwoj biologiczny czlowieka / N. Wolanski. -Warszawa, 1986. Cz. 1. — 332c.
  217. Wright M.L. Biorhythms and Sports / M.L. Wright // J. Sports. Med. -1981.-Vol. 21.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!