Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Критерии спортивного отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ

Диссертация: Критерии спортивного отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Комплексная оценка двигательной одаренности младших школьников должна осуществляться на протяжении 1,5 лет и складываться из трех взаимосвязанных блоков: а) первичная оценка исходного уровня выраженности наиболее значимых признаковб) динамические наблюдения оценка индивидуальных темпов обучаемости занимающихся, осуществляемая не реже, чем один раз в шесть месяцевв) итоговая оценка перспективности… Читать ещё >

Критерии спортивного отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СПОРТИВНЫЙ ОТБОР В ИГРОВЫЕ ВИДЫ СПОРТА
    • 1. 1. Основные тенденции развития современного футбола
    • 1. 2. Особенности спортивной ориентации детей 9−11 лет
    • 1. 3. Этапы спортивного отбора и его организация
    • 1. 4. Методы отбора в футболе
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 4. > 2.2. Методы исследования
      • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. КРИТЕРИИ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОК
    • 3. 1. Особенности спортивной ориентации девочек 9−11 лет в игровые виды спорта
    • 3. 2. Нормативные требования отбора девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ
    • 3. 3. Обсуждение результатов исследования
  • ГЛАВА 4. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОТБОРА ДЕВУШЕК ДЛЯ
  • ЗАНЯТИЙ ФУТБОЛОМ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ГРУППАХ СПОРТИВНЫХ ШКОЛ
    • 4. 1. Методика начального отбора детей для специализированных занятий футболом
    • 4. 2. Исследование уровня физической подготовленности и функционального состояния юных футболисток
    • 4. 3. Обсуждение результатов исследования
  • ВЫВОДЫ

Актуальность. Опыт спортивной практики и экспериментальные исследования, посвященные методике спортивного отбора и ориентации юных спортсменов в игровые виды спорта, требуют поиска новых, более эффективных методических путей.

Общеизвестно, что диагностика спортивной одарённости ещё далека от своего совершенства!

В то же время современный этап развития спорта, характеризующийся тенденцией нарастания конкуренции в спортивной борьбе, всё острее ставит ф перед наукой вопрос о необходимости дальнейшего повышения эффективности отбора спортсменок и методов оценки их подготовленности.

Проблема отбора и оценки специальной подготовленности наиболее актуальна в тех видах спорта, для которых характерны экстремальные ситуации и сложность технико-тактических действий, что в полной мере относится к футболу.

Анализ научно-методической литературы свидетельствует о недостаточной научной разработке проблемы организационных форм спортивного отбора на разных этапах тренировки, об отсутствии нормативной базы для педагогического контроля за уровнем подготовленности юных спортсменок.

В связи с этим возникает необходимость в совершенствовании средств и методов спортивного отбора и ориентации юных спортсменок. Дальнейшие научные исследования, связанные с совершенствованием содержания отбора и построения тренировочного процесса юных спортсменок являются необходимыми и актуальными.

Цель исследования — дальнейшее совершенствование системы подготовки юных спортсменок с учётом организационных и методических аспектов отбора и спортивной ориентации.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что определение информационных критериев спортивной ориентации по физической подготовленности и морфофункциональным характеристикам девочек 9−11 лет позволит разработать методику начального отбора и определить нормативные требования для оценки специальной подготовленности юных футболисток. Всё это даёт возможность улучшить учебно-тренировочный процесс и качество подготовки спортивного резерва.

Предметом исследования являются критерии перспективности юных футболисток при отборе в учебно-тренировочные группы спортивных школ.

Объект исследования. Система отбора юных спортсменок на основе их педагогических и биологических характеристик.

Научная новизна заключается в следующем:

— выявлена прогностическая значимость показателей физической подготовленности, морфофункциональных характеристик;

— определены нормативные требования для зачисления юных спортсменок в учебно-тренировочные группы спортивных школ и разработаны контрольно-переводные нормативы;

— разработана методика начального отбора детей для специализированных занятий футболом;

— обоснована эффективность критериев отбора девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ.

Практическая значимость. Результаты исследований могут быть использованы в работе спортивных школ:

— для комплексной оценки индивидуальных способностей юных спортсменок;

— для начального отбора и прогноза спортивной успешности на этапе начальной спортивной специализации;

— при составлении курса лекций по проблеме отбора юных спортсменок в группы футбола для студентов физкультурных вузов;

— при составлении программно-нормативных документов, регламентирующих работу учреждений дополнительного образования.

Основные положения, выносимые на защиту:

— выявление спортивно-значимых качеств, уровня развития и темпов их прироста у девочек 9−11 лет служат основанием определения критериев оценки одарённости для занятий футболом;

— разработанные нормативные требования отбора девушек для занятий футболом по годам обучения в учебно-тренировочных группах спортивных школ, позволяют наиболее объективно осуществлять педагогический контроль на каждом из этапов спортивной подготовки;

— предложенная методика первоначального отбора девочек для занятий футболом предусматривает первичные и повторные обследования с интервалом в полгода в течение 2−3 лет с тем, чтобы объективно оценить их перспективность по уровню прироста физических качеств и критериям соматической зрелости.

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы. Диссертация изложена на 126 стр. машинописного текста, содержит 23 таблицы.

Список литературы

включает 201 источник отечественной и зарубежной литературы.

Выводы.

1. Рост спортивного мастерства футболисток во многом зависит от уровня развития их физических качеств, а также от темпов прироста этих качеств в процессе специальной тренировки.

В ходе исследований было установлено, что физическая подготовленность юных футболисток развивается неравномерно. Можно констатировать, что уровень всех физических качеств в наибольшей мере возрастает в первые полтора года тренировок. Между исходными данными и измерениями через полтора года тренировок были обнаружены достоверные различия (Р< 0,05), причем показанные результаты были выше исходных в пределах 2−13,5%.

2. Проведенный анализ взаимосвязи результатов в различных тестах по физической подготовленности с интегральной оценкой технической подготовленности, показанной через четыре года тренировок, определил семь тестов в исходном тестировании с уровнем корреляции в пределах г=0,479- 0,594, через полгода занятий, г=0,511- 0,655, через 1 год он достиг г=0,575- 0,719 и через 1,5 года г=0,576 — 0,811.

На основе результатов проведенного исследования разработана тестовая модель для отбора детей в игровые виды спорта на этапе предварительной подготовки.

3. Для занятий футболом следует привлекать детей в возрасте 9−11лет, среднего или выше среднего роста с пропорционально развитой фигурой. Корреляционный анализ определил основные антропометрические признаки, имеющие наибольшую связь с интегральной оценкой технической подготовленности, показанной через 4 года тренировок. В большинстве случаев показатели физического развития не имеют существенной взаимосвязи с интегральной оценкой технической подготовленности. Однако совершенно четко определились пять признаков (рост, длина ноги, деленная на длину тела, длина бедра деленная на длину голени, мышечная масса, жировая масса) по которым можно прогнозировать рост спортивного мастерства. Так в исходе уровень корреляции находился в пределах п=0,346 -0,534, то через 1,5 года г=0,524 — 0,743.

4. Разработаны специальные шкалы определения биологического развития юных футболисток на основе оценки соматической зрелости. По каждому из анализируемых признаков спортсменка может набрать от 1 до 3 баллов. Сумма баллов, поделенная на количество использованных признаков свидетельствует об уровне соматической зрелости индивида.

Диапазон соматической зрелости 2−2,9 балла соответствует нормальному развитию спортсменок данного возраста, 1−1,9 балла говорит об отставании в развитии, выше 2,9 балла — об опережении. Все спортсменки, обследуемые нами, имели нормальное развитие.

5. Разработаны контрольно-переводные нормативы по физической подготовленности юных футболисток, занимающихся в учебно-тренировочных группах спортивных школ. В качестве базовой величины использованы средние данные в тестах челночный бег 7×50 м и прыжок вверх с места. Контрольно-переводные нормативы являются средством педагогического контроля, оценки перспективности и целенаправленного развития специальных двигательных способностей юных футболисток11−16 лет.

Разработанные приемные нормативы для зачисления на первый год обучения в учебно-тренировочные группы и группы спортивного совершенствования спортивных школ способствуют более эффективному отбору для дальнейших занятий футболом.

6. На основе результатов проведенного педагогического эксперимента имеется основание считать, что в двухгодичном эксперименте после года его проведения под влиянием специализированных занятий футболом у девочек 1—11 лет произошли позитивные сдвиги в развитии основных двигательных качеств. Занятия футболом способны оказывать положительное влияние на физическую подготовленность, что в наибольшей мере проявляется в повышении уровня быстроты, скоростно-силовых качеств и технической подготовленности юных спортсменок.

По окончании педагогического эксперимента обе группы (экспериментальная и контрольная) выросли по отношению к исходному уровню, однако при их сравнении между собой по всем показателям отмечены достоверные различия (Р<0,05), причем результаты тестирования в группе «А» были гораздо выше, чем в группе «В».

7. Преобладающей тенденцией этапа начальной спортивной специализации является постепенное увеличение всех параметров тренировочных нагрузок без формирования общей интенсивности. Прирост общего объема тренировочных нагрузок увеличивается за счет числа тренировочных занятий и их продолжительности.

За первый год эксперимента спортсменки обеих групп выполнили 240, за второй — 340 часов. По ряду параметров тренировочных нагрузок отмечены достоверные различия (Р<0,05). Группа «А» выполнила больший объем нагрузки скоростно-силовой направленности, на координацию и гибкость, технического арсенала игры в футбол, а также игровых заданий и объема спортивных игр. Это подтверждает тезис о начальном приобретении технического мастерства, обусловленного выбранной специализацией ограниченного числа спортсменок для занятий футболом.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Выполненное исследование позволяет сформулировать практические рекомендации, направленные на совершенствование подсистемы первичного отбора в системе спортивной подготовки юных футболисток на этапе их спортивной ориентации.

1. Отбор детей для специализированных занятий футболом должен начинаться с достижения ими возраста 9−10 лет. Для этого следует использовать методику комплексной оценки двигательной одаренности, основанную на оценке ювенильного уровня развития спортивно-значимых качеств и, в первую очередь, таких, как общая и специальная ловкость и быстрота (в различных ее проявлениях).

2. Комплексная оценка двигательной одаренности младших школьников должна осуществляться на протяжении 1,5 лет и складываться из трех взаимосвязанных блоков: а) первичная оценка исходного уровня выраженности наиболее значимых признаковб) динамические наблюдения оценка индивидуальных темпов обучаемости занимающихся, осуществляемая не реже, чем один раз в шесть месяцевв) итоговая оценка перспективности занимающихся, проводимая через 18 месяцев регулярных занятий футболом.

3. Используемая для диагностики одаренности юных футболистов методика должна включать в себя: а) спортивно-педагогическое тестирование уровня развития двигательных качеств (быстроты, ловкости, силы и выносливости) и степени владения первичными игровыми умениями, рациональными действиями в подвижных играх с мячом без мяча, ведение мяча, остановками и ударамивладения первичными игровыми умениями, рациональными действиями в подвижных играх с мячом без мяча, ведение мяча, остановками и ударами;

4. Спортивный отбор в возрасте 10 лет должен проводиться в соответствии с тестовой моделью для отбора девочек в игровые виды спорта, а также при использовании шкалы для оценки соматической зрелости.

5. В период регулярных занятий футболом с детьми 9−10 лет, отобранным после первичного обследования, целесообразно проводить динамические наблюдения за индивидуальными темпами обучаемости. Учет динамики развития спортивно-значимых качеств у юных футболисток дает возможность индивидуального подхода к построению учебно-тренировочного процесса, а также вносить коррекцию в него в зависимости от уровня развития отдельных качеству каждой юной спортсменки. С этой целью систематически проводятся повторные обследования по полной программе. При этом выявляется величина прироста по каждому из контролируемых показателей и составляется индивидуальная кривая темпов прироста специальной подготовленности. Эти показатели в дальнейшем станут одним из трех важнейших критериев одаренности: исходного уровня, конечного уровня, темпов прироста. Предпочтение должно отдаваться тем, у кого темп прироста по отношению к исходному уровню оказался выше.

6. Дети, не показавшие достаточно высокого уровня одаренности, должны быть рекомендованы для поступления в другие спортивные секции. Такую оценку лучше делать только после 18 месяцев занятий. Отстающим в темпах обучения детям должна даваться четкая рекомендация для занятий другим видом спорта, исходя из их индивидуального профиля подготовленности.

В практических рекомендациях предусмотрены объемы тренировочных соревновательных нагрузок для спортсменок 9−12 лет табл.23). Первый год обучения в группах начальной подготовки предусматривает проводить занятия по программе ОФП.

Показать весь текст

Список литературы

  1. A.A. Соотношение физической и технической подготовки футболистов 11−14 лет на этапе начальной специализации: Автореф.дис.канд.пед.наук. — Л., 1985. -20с.
  2. К.И. Оптимизация тренировочных занятий при подготовке юных футболистов в условиях общеобразовательных школ: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1980. — 16с.
  3. Р.И. Исследование методов отбора перспективных юных футболистов: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1977. — 29с.
  4. Ю.С., Довгань В. Н., Гусьма С. А. Наследственные и внешнесредовые факторы в формировании двигательной активности//Близнецовый метод в биологии, медицине, спорте: Тезисы II Всесоюзн.симпоз. Виница, 1984. — c. l 1.
  5. Ю.М. Анатомо-физиологические особенности организма детей и подростков//Футбол: учебник для институтов физической культуры/Под ред.П. Н. Казакова. М.: Физкультура и сопрт. 1978. — С.208−212.
  6. Архипов В Н., Мурга И. А. Система оценки одаренных спортсменов-легкоатлетов, специализирующихся в беге на средние дистанции.//Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. -С. 111 117.
  7. И.М. Исследование скоростно-силовых качеств у подростков и юношей в связи с особенностями их игровой деятельности (на примере футбола). Автореф.дис.канд.пед.наук. — М., 1968. — 18с.
  8. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: медицина, 1979. — 195с.
  9. Л.Р. Педагогические основы педагогического контроля соревновательной и тренировочной деятельности в спортивных играх: Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 1992. — 42с.
  10. Ю.Айрапетянц Л. Р., Годик М. А. Спортивные игры (техника, тактика, тренировка). Т.: Изд-во Ибн-Сины, 1991. — 156с.
  11. П .Баландин В. И., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А. Прогнозирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 192с.
  12. В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации //Теория и практика физической культуры. 1980. -№ 1. — С.31−33.
  13. В.К., Запоророжанов В. А. Физическая активность человека. Киев: Здоров’я, 1987. — 224с.
  14. В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление физического воспитания и спорта для всех//Теория и практика физической культуры. 1993. — № 4. — С.21−22.
  15. В.Ю. Отбор в юношеские легкоатлетические метания по морфофу национальным признакам и показателям двигательных способностей: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1982. — 24 с.
  16. И.И., Дорохов Р. Н. Физическое развитие школьников 8−17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма//Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975. — С.31−33.
  17. П.Бауэр В. Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 1994. 26с.
  18. З.Бауэр В. Г., Никитушкин В. Г., Филин В. П. Организационные и научно-ме г одические перспективы развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 2. — с.28−32.
  19. В.Г. Нормативное обеспечение подготовки спортивного резерва в РФ//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997. -№ 2. С. 18−19.
  20. М.Х. Надежность и информативность показателей текущего контроля юных футболистов: Автореф.дис.канд.пед.наук. — М., 1983. — 23с.
  21. М.П. Физическая подготовленность хоккеисток на траве высшей квалификации и пути ее совершенствования: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1988. — 21с.
  22. П.К. К теории тестирования двигательных способностей. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 168с.
  23. А.К. Структура и содержание подготовительного периода футбольных команд: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1986. — 22с.
  24. С.Н. Индивидуализация физического воспитания школьников 12−14 лет на основе учета структуры моторики. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 2000 — 24с.
  25. В.И. Исследование способов автоматизированного контроля за состоянием спортсмена и тренировочными нагрузками в спортивных играх (на примере футбола): Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1979. — 22с.
  26. Е.А., Мамаджанов Н. М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста//Теория и практика физической культуры. 1981. — № 10. — С.36−38.
  27. М.С., Филин В. П. Перспективы совершенствования системы отбора юных спортсменов//Теор. и практ.физич.культ. 1982. — № 8. — С.30−32.
  28. М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 127с.
  29. C.B., Шустин Б.H. Основания классификации форм спортивного отбора//Совершенствование системы подготовки спортсменов. -М., 1979. -46с.
  30. Н.Ж. Отбор и подготовка спортивного резерва важная задача ДЮСШ. — Плавание: Ежегодник. — М. Физкультура и спорт, 1982, С.39−41.
  31. В.В. Проблема подвижности нервных процессов и ее генетический аспект: Автореф. дис.канд.биол.наук. М., 1975 — 24с.
  32. Вакис Леонард Э. П. Индивидуализация технико-тактической подготовки юных футболистов 16−17 лет: Автореф. дис.канд.пед.наук. Л., 1983. -25с.
  33. В.Г. Акселерация роста и развития детей: эпохальная и внутригрупповая. М.: Из-во МГУ, 1976. — 279с.
  34. Вовк Е Е. Нормативная оценка физического и функционального развития пловцов-юношей 11−16 лет с различным типом полового созревания: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1994. — 23с.
  35. Л.В. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоров’я, 1981 — 140с.
  36. В.М. Спортивный отбор (Медико-биологические основы). -Смоленск, 1979. -60с.
  37. В.М. Тренеру о подростке. М.: Физкультура и спорт. 1977.-75с.
  38. В.М., Филин В. П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт. 1983. — 176с.
  39. Ю.С. Психофизические показатели как критерии отбора детей 9−14 лет для спортивного ориентирования: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1997 — 25с.
  40. Выносливость у юных спортсменов/Под общ.ред.Р. Е. Мотылянской. М.: Физкультура и спорт. 1969. — 222с.
  41. М.А., Чкаусски, А Н., Гукасов A.A., Бойченко Б. Ф. Отбор юных футболистов на этапе начальной подготовки//Футбол:Ежегодник. М., 1986. — С.40−44.
  42. М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт. 1988. — 192с.
  43. Э.С. Некоторые наблюдения за близнецами в спорте//Спорт, психофизиологическое развитие и генетика. М., 1976, — С.16−19.
  44. Н.Д. Особенности воздействия занятий футболом на организм спортсмена//Футбол: Учебное пособие для тренеров. М.: Физкультура и спорт. 1969. — С.8−29.
  45. В.П., Дорохов Р. Н. Биологические и биохимические предпосылки спортивной ориентации детей в виды спорта. Смоленск, 1983 -20с.
  46. В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацей в различные виды спорта: Автореф.дис.докт.пед.наук, 1997. 50с.
  47. В.П., Никитушкин В. Г., Квашук П. В. Индивидуальные особенности юных спортсменов. Смоленск, 1997 — 219с.
  48. В.П., Вольф М., Никитушкин В. Г. Современные проблемы ранней спортивной ориентации. М.: ИКА. 1998 — 68с.
  49. В.П. Актуальные проблемы современной теории и мтеодики определения раннего спортивного таланта//Теор.и пр. физ.культ. 2000. — № 9 — С.28−31.
  50. К.Ч. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса футболистов 16−17 лет на основе педагогического контроля. -Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1982 — 26с.
  51. ЗЗ.Джафаров М. А., Стеник В. В. Морфологическая характеристика спортсменов-близнецов//Близнецовый метод в биологии, медицине, спорте: Тез. II Всесоюзн.симпозиума. Виница, 1984 — С.33−34.
  52. С.Е. Система этапного педагогического контроля подготовленности хоккеистов в детско-юношеских спортивных школах: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1982 — 21с.
  53. Дит Н. Специальная тренировка юных футболистов//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 2 — С.23−26.
  54. Р.Н. Место и роль физического развития и соматотипирования при отборе и ориентации детей и подростков в спорте//Спортивно-медицинские аспекты подросткового возраста. Смоленск, 1979. С.3−17.
  55. Р.Н., Губа В. П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена. Учебное пособие. Смоленск, 1995. — 100с.
  56. Р.Н., Губа В. П., Петрухин В. Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте. Смоленск, 1994. — 82с.
  57. Г. Л. развитие скоростно-силовых качеств и быстроты у футболистов 13−16 лет с учетом типологических особенностей свойств нервной системы: Автореф.дис.канд.пед.наук. Омск, 1989. 20с.
  58. Дьяченко Н А. Отбор и начальное обучение бегу на короткие дистанции на основе координации движений. Автореф.дис.канд.пед.наук. -Л., 1986. -24с.
  59. П.Ф. Комплексная оценка тренировочных нагрузок высококвалифицированных футболистов: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1986−23с.
  60. A.M., Лобановский В. В. Моделирование тренировки в футболе. Киев: Здоров’я, 1985. — 134с.70.3еличенок В.Б., Никитушкин В. Г., Губа В. П. Легкая атлетика: критерии отбора. М.: Терра-Спорт, 2000. — 240с.
  61. А.П. Структура соревновательной деятельности юных футболистов//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997. -№ 1 С.38−40.
  62. Т. Планирование учебно-тренировочных занятий//Подготовка молодого футболиста/Под ред. Я.Палфач. М.:Физкультура и спорт. 1973. С. 176−192.
  63. В.Я. Многолетняя подготовка гандболистов (теория, методика и организация): Дис. докт. пед. наук в виде научного доклада. М., 1995. — 87с.
  64. Т.Т. Сопряженная физическая и технико-тактическая подготовка футболистов на этапе спортивного совершенствования: -Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1993. — 24с.
  65. В.М. Планирование и построение макроцикла тренировки с целью повышения общей физической работоспособности юных хоккеистов (13−16 лет): Автореф.дис.канд.пед.наук. — М., 1979. — 26с.
  66. И.А. Индивидуализация технико-тактической подготовки футболистов на этапе углубленной специализации с учетом особенностей личности: Автореф.дис.канд.пед.наук. — М., 1991. — 24с.
  67. В.В. Соотношение тренировочных нагрузок у футболистов с различным биологическим возрастом: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1986. — 26с.
  68. В.П., Сергиенко Л. П. Половые особенности влияния наследственности и среды на обучение двигательным действиям человека//Близнецовый метод в биологии, медицине, спорте: Тез. II Всесоюзн.симпозиума. Виница, 1984 — С.50−51.
  69. М.В. Методика физической подготовки детей 9−12 лет в режиме продленного дня общеобразовательной школы в связи с ориентацией в виды легкой атлетики. Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1996. — 22с.
  70. В.П., Брянкин С В. Некоторые аспекты современной системы отбора//Конькобежный спорт: Ежегодник. М., 1983. — С.29−31.
  71. Г. С. Чередование нагрузки и отдыха как основной принцип спортивной тренировки/Юрганизация учебно-тренировочного процесса в игровых видах спорта. Омск, 1995. — С.22−25.
  72. Г. С. Структура и содержание тренировочных нагрузок на различных этапах многолетней подготовки футболистов: Автореф.дис.докт.пед.наук. Омск, 1998. — 54с.
  73. Г. С. Определение целесообразных объемов тренировочных нагрузок, направленных на развитие специальной выносливости футболистов 13−15 лет//Научные труды: Ежегодник. Омск, 1997. -С.19−28.
  74. Ларюков В Н. Методика применения специальных комплексов для повышения эффективности тренировочного процесса юных хоккеистов при горной подготовке (научно-практические рекомендации). М., 1998 — 16с.
  75. А.П. Возрастные особенности юных футболистов//Юный футболист: Учебное пособие для тренеров. М.: Физкультура и спорт. 1983. -С. 14−28.
  76. А.П. Возрастные особенности детского организма//Юный футболист/Сост. В. И. Козловский. М.: Физкультура и спорт. 1974. С.5−20.
  77. М.В. Программирование нагрузок скоростно-силовой направленности в микроструктуре спортивной тренировки юных баскетболистов 13−14 лет. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1999 23с.
  78. Луис Герандо Мело Бетанкоурт. Использование комплексных средств и методов скоростно-силовой подготовки юных футболистов: -Автореф.дис. .канд.пед.наук. -М., 1996. 24с.
  79. В.Г. Управление физической подготовленностью юных футболистов на основе модельных характеристик: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1983. — 23с.
  80. Г. Н. Научно-методические основы системы подготовки спортсменов, специализирующихся в легкой атлетике и спортивных играх на этапе углубленной тренировки. Дис. на соис.учен.степени доктора пед. наук в виде научного доклада. М., 1996. -64с.
  81. H.A. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 151с.
  82. Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт. 1977. — 271с.
  83. C.B. Программированное обучение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976 147с.
  84. P.E. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом//Теория и практика физической культуры. 1979. — № 4 — С.21−23.
  85. К.И. Соотношение специфических и неспецифических средств подготовки при повышении выносливости юных футболистов. Автореф.дис.канд.пед.наук. 1984 20с.
  86. М.Я. О критериях оптимальности в подготовке юных спортсменов/Юсобенности построения тренировки юных спортсменов: Сб. научных трудов ВНИИФК. М., 1983. — С. 17−27.
  87. ЮО.Нго Ты Ха. Рациональное распределение нагрузок в футболе, вмикроцикле подготовительного периода при двухразовых занятиях в день (на примере юношей 16−17 лет). Автореф.дис. .канд.пед.наук. Киев, 1982 — 24с.
  88. H.A. Специальная подготовка футболистов 15−16 лет с учетом координационной сложности нагрузок. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1998 -26с.
  89. H.A. Оценка и совершенствование помехоустойчивости технико-тактических действий юных футболистов//Теор. и пр. физич. культ. 1998, № 7-С.7−9.
  90. ЮЗ.Никитюк Б. А. Генетические маркеры и их роль в спортивном отборе//Теория и практика физической культуры. 1985. — № 11 — С.38−40.
  91. В.Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов. М., 1996. 98с.
  92. В.Г., Коняхин М. В. Продленка и спорт//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997, № 1 С.28−33.
  93. Юб.Никитушкин В. Г., Губа В. П. Методы отбора в игровые виды спорта. М.: РЖА, 1998 — 290с.
  94. B.B. Построение учебно-тренировочных программ, направленных на развитие физических качеств юных футболистов СДЮШОР: Автореф.дис. канд. пед. наук. Киев, 1989 — 22с.
  95. Е.Д. Функциональная подготовленность юных футболистов 15−16 лет в годичном цикле//Теория и практика физич.культ. 2000, № 5-С.37−41.
  96. Нормативные показатели физической и функциональной подготовленности юных спортсменов//Методические рекомендации. М., 1985. -92с.
  97. Ю.Озеров В. А. Сочетание непрерывного и интервального методов тренировки как фактор управления физической подготовкой футболистов высокой квалификации. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1990 24с.
  98. Организационные и программного методические аспекты системы отбора перспективных спортсменов. Сборник научных трудов/Под ред.Т. С. Тимаковой. М., 1988 198с.
  99. Основы управления подготовкой юных спортсменов/Под общ.ред.М. Н. Набаткиной. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 280с.
  100. ПЗ.Палфаи Я. Научные эксперименты и практикаУ/Подготовка молодого футболиста/Под ред.Я.Палфаи. М.: Физкультура и спорт. 1973. -С.9−25.
  101. A.B. Методика формирования индивидуальной технико-тактической подготовки юных футболистов: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 1990. -22с.
  102. ВВ. Педагогическое управление в спортивной тренировке/Ютбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. -Киев, КГИФК, 1990. С.44−50.
  103. В.А. Адаптация в спорте. Киев: Здоров’я, 1988. — 216с.
  104. П.Платонов В. Н., Запорожанов В. А. Теоретические аспекты отбора в современном спорте/Ютбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. С.5−16.
  105. В.Н., Запорожанов В. А. Теоретические аспекты отбора в современном спорте.//Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. — С.5−16.
  106. В.А. Программированная подготовка юных баскетболистов 11−16 лет: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1998. — 26с.
  107. В.П. Отбор перспективных лыжников-гонщиков В кн.: Лыжный спорт. — М.: Физкультура и спорт, вып.2, 1979. — С.19−27.
  108. М.С. Совершенствование тактической подготовленности юных футболистов с учетом ндивидуально-психологических особенностей: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1977. -25с.
  109. М.С., Клесов И. А. Совершенствование технико-тактической подготовки юных футболистов с учетом МХ личностных особенностей//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 2 44с.
  110. М.С., Дашкевич О. В., Клесов И. А. Личностные факторы эффективности и надежности соревновательной деятельности юных футболистов//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1998, № 2-С.47−50.
  111. Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: автореф.дис.докт.пед.наук. М., 1989. — 52с.
  112. И.Ю., Преображенский И. Н., Овчаренко Л. Н. О технологии мониторинга процесса подготовки футболистов в годичном тренированном цикле.
  113. Розин Е Ю. Общие основы спортивной ориентации отбора и прогнозирования в гимнастике В кн.: Гимнастика. М., 1975, С. 133−134.
  114. A.B. Ведущие факторы спорта высших достижений в игровых видах видах//Тенденции развития спорта высших достижений. М., 1993. — С.144−160.
  115. А.Н., Джус О. Н., Догадин М. Е. Книга тренера по футболу. Киев: Здоров’я, 1988. — 250с.
  116. Сами-махмуд Ас-Сафар. Исследование развития скоростно-силовых качеств у юных футболистов 13−15 лет. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1965. — 18с.
  117. Система отбора спортивной ориентации юных бегунов. Учебное пособие. Травин Ю. Г., Кошенев А. П., Сячин В. Д. и др. М., 1980. — 44с.
  118. Система подготовки спортивного резерва (под общ.ред.В.Г.Никитушкина). М., 1994. 320с.
  119. П.З., Гайдарска П. М. Педагогические критерии отбора и прогноза способностей бегунов на короткие дистанции//Проблема отбора юных спортсменов. М., 1976. — С. 17−23.
  120. П.З., гайдарска П.М., Рачев К. И. Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетики. М.: Физкультура и спорт, 1983. 103с.
  121. Э.М. О медицинском обосновании переносимости тренировочных нагрузок у юных футболистов//тезисы докл. VI Всесоюзн. науч. практ. конф.: Оптимизация тренировочных и соревновательных нагрузок в подготовке юных спортсменов. М., 1979. С.128−129.
  122. И.Ю. Современные проблемы отбора и диагностики спортивной одаренности. Минск, 1998. 110с.
  123. А.И. Нормативные показатели тренировочных нагрузок прыгунов в высоту 3−4 года обучения в учебно-тренировочных группах: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1991. — 24с.
  124. Спортивная метрология. Учебник для ин-ов физ. культуры/Под ред. В. М. Зацкорского, 1982 256с.
  125. В. Динамика на вторичните полови болезни при момчетата под влияне на целенасочени натоваривания//Въпроси на физическате культура, 1977. № 3. С.161−167.
  126. И.В. Технология развития силовых способностей мальчиков 7−10 лет с учетом их индивидуально-типологических особенностей. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 2000 23с.
  127. НО.Сучилин A.A., Лаптев А. П. Система комплексного контроля для управления подготовкой юных футболистов. Теория и практика физической культуры. 1978, № Ю С.43−46.
  128. A.A. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола: Дис.докт.пед.наук в виде научного доклада. Волгоград, 1997. — 74с.
  129. .В. Исследование техники крученных ударов по мячу в футболе: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., — 1995. — 24с.
  130. В.Д. Теоретико-методические основы отбора и спортивной ориентации в видах легкой атлетики с преимущественным направлением выносливости. Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 47с.
  131. Т.С. Многолетняя подготовка пловца и ее индивидуализация. М.: Физкультура и спорт, 1985 — 144с.
  132. Т.С. Критерии управления многолетней подготовкой квалифицированных спортсменов. Дис.докт.пед.наук в виде научного доклада. М., 1988. — 65с.
  133. Ю.Г., Сячин В. Д., Упир Н. Г. Отбор в беге на средние и длинные дистанции. Легкая атлетика, 1980, № 5, С.8−10.
  134. С.Ю., Губа В. П., Прохоров A.B. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой футболистов. Смоленск, 1997. — 116с.
  135. С.Ю. теоретико-методические аспекты управления подготовкой высококвалифицированных футболистов: Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 1996. — 44с.
  136. С.Ю., Барамидзе A.M. Становление и развитие научных исследований в области футбола//Всероссийскому научно-исследовательскому институту физической культуры и спорта 60 лет/Сборник научных трудов. М., 1993. — С.375−377.
  137. З.Д. Двигательная дееспособность школьников-спортсменов в зависимости от внутригрупповых темпов роста и развития/ЛГеория и практика физической культуры. 1980. — № 11. — 35с.
  138. B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт. 1975. — 208с.
  139. A.A. Структура тренировочного процесса футболистов 16−17 лет в условиях крайнего севера. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1995 -22с.
  140. Е.В. Исследование некоторых психологических характеристик хоккеисток 11−16 лет в связи с эффективностью их соревновательной деятельности (возрастной аспект)//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 3 С. 14−17.
  141. Е.В. Методика оценки физической подготовленности юных хоккеисток на траве//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998, № 2 С.35−43.
  142. В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М., Физкультура и спорт. 1974 — 232с.
  143. В.П., Измайлов A.A. Субъективные и объективные показатели как критерии отбора юных футболистов/Теория и практика физической культуры, 1978. № 5 С.41−46.
  144. В.П. Проблемы совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки. Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 1971 -49с.
  145. В.П. Теория и методика юношеского спорта. М., Физкультура и спорт, 1987, 130с.
  146. В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт. 1980. — 255с.
  147. H.A., Вавилов ЮН. Физиологические основы двигательной деятельности. М.: Физкультура и спорт. 1991. — 224с.
  148. H.A., Филин В. П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт. 1986. — 158с.
  149. Фриха Мохамед Бен Хабиб. Развитие координации движений и пространственной ориентации юных футболистов 11−13 лет: Автореф.дис.канд.пед.наук. Санкт-Петербург, 1998. — 21с.
  150. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР /Под общ.ред.С. И. Андреева, М. С. Полишкис, Н. М. Люкшинова, В. Н. Шамардина. -М&bdquo- 1986.-261с.
  151. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп 1-го и 2-го годов обучения ДЮСШ и СДЮШОР / Разработана А. А. Сучименым, С. И. Андреевым, Ю. Ф. Буйлиным и др. М., 1985. — 116с.
  152. Футбол: Учебная программа для спортивных школ. М., 1981.118с.
  153. Е.А., Ивченко A.B., Захаров A.C. Учет возрастных особенностей школьников при занятиях футболом//Тезисы науч.практ.конфер.по проблемам детско-юношеского футбола. Фрунзе, 1980. -С.27−30.
  154. И.Г. Энергетический обмен и работоспособность юных футболистов: Автореф.дис.канд.пед.наук. Киев, 1975. — 25с.
  155. А.Г. Возрастные изменения физической работоспособности спортсменов с учетом биологического возраста: Дис.канд.биол.наук. Челябинск, 1978. — 217с.
  156. М.В. Рациональное построение тренировочного этапа скоростно-силовой направленности в соревновательном периоде подготовки футболистов высокой квалификации: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1993. -24с.
  157. В.П., Куничкин В. Г. Новое в подготовке юных баскетболистов//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1997, № 1 С.41−44.
  158. A.A. Взаимосвязь физической и технической подготовки высококвалифицированных хоккеисток на траве.
  159. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1986 23с.
  160. A.B., Круглый М. М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. М.: Медицина, 1977. — 176с.
  161. ПЗ.Чулибаев Д. В. Тренировочные микроциклы скоростно-силовой направленности в подготовке юных футболистов.
  162. Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1987−25с.
  163. ВН. Особенности планирования нагрузок юных футболистов (15−17 лет) в годичном цикле тренировки: Автореф.дис.канд.пед.наук. Л., 1989 — 21с.
  164. А.И. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов. Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 2000 50с.
  165. В.Б. Методы изучения спортивной одаренности детей//Подросток-спортсмен/Под ред.И. И. Бахраха и Р. Н. Дорохова. Смоленск, 1977. С.37−41.
  166. В.Б., Хрущев СВ. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М.: Физкультура и спорт. 1984. — 1552 с.
  167. М.М. Индивидуализация тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 1992. — 44с.
  168. К.А. Исследования надежности и информативности тестов по футболу//Мат.Всесоюзн.научно-метод.конф. по футболу. М., 1973. -С.21−28.
  169. .Н. Моделирование в спорте (теоретические основы и практическая реализация):Дис.докт. пед. Наук в виде научного доклада. М., 1995.
  170. В.Л. Спортивная ориентация юных легкоатлетов в учебных группах начальной подготовки. Автореф.дис.канд.пед.наук. Д., 1990. 0 24с.
  171. Н.В. Структура и контроль физической работоспособности в командных спортивных играх: Автореф.дис.докт.пед.наук. М., 1992. — 52с.
  172. Ясер Абделазим Самм. Скоростно-силовая подготовка юных футболистов учебно-тренировочных групп спортивных школ (3−4 годы обучения): Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1989. — 23с.
  173. Bosc, G. Perspectives pour la recherche et la dfttection des jeunes talents//Basketball.:spftcial nmdecine. 1982. — S.11−20.
  174. , G. (1985). Contribution a la recherche et a Evaluation des talents Revue E P S., 191, 56−62.
  175. Camus G., Jushamus J., Thys H., Fossion A. Relation enter le tempslemite et la consomation maximale d’exiqence dans la course cupramaximale//J.Physiol. (Fr.). 1988. — v.83. — № 1. — S.26−31.
  176. Cfvernil. J. P (1988). La verbalisation comme source d’observables pour l’etude du fonctionnement coqnitif. In J. P Cavemi, C. Bastien, P. Mendelsohn & G. Tiberqhien (Eds.), Psychologie coqnitive: Modules et methodes. Grenoble: PUG, 2 530 273.
  177. Donath R., Rosel G. Intersuchungen zur Ausdauerentwicklung bei untrainierten Schulern//Medizin und Sport. 1974. -№ 11- S.322−329/
  178. Lysi G., Polak P. Pracovni Kapacita (W170) step test a nektere antropometricke akasatele novych clenu TSM veslovani v letech 1978−1983//Sb.Lek. — 1986. — 88 — № 3. — S.78−83.
  179. , N. (1991). Comment eviter les plnges de la selection desjoueurs. Science du Sport, Association canadienne des entraoneurs, 36−39.
  180. Medricky L. K problematice Latireni v treniihu Voleybalu//Teprie a praxeteleshe vychovy. 1987. № 4. — P.221−227.
  181. Malar M. Bezecka vytrvatost 11−15 rocnes mladese wsabineve. Te Vych. Mladeze. 1982. — 47, 4, S.168−177.
  182. , J.C. (1992). Potentialites physiques au cours de l’adolescence. Revue E.P.S, 233, 65−67.
  183. Pineau, J.C.Horvath, L. Landure, P. (1989). Etude des aptitudes physiques et morphologues des hanlballeurs en fonction de leur poste et de leur. Cahier d’Anthropoloqie et Biometrie Humaine Vil. 1−2, 129−147.
  184. M. (1989). Les qualities physiques et leur entraonement mMiodique. In B. During et col. (Eds.), Energie et conduites motrices, Paris: Publications I.N.S.E.P, coll. Etudes et Formation, S.75−114.
  185. Rowland T. Hoohtis P. Organising road rase for children. The P. And S., 13, 3, 1985. P.126−133.
  186. Saimela, J.H., Durand-Bush, N. (19 940. La detection des talents ou le developpement de l’expertise en sport. Enfance, 2−3, 233−245.
  187. Soccer and Nutrition: Proc. Of the International Scientific Consensus Conference, Zurich, February, 1994/Ed. By Dr. Michel D’Hooghe. Zurich. FIFA, 1994. — 15p.
  188. Tschine P. Zu aktueilen problemen der technischen Vorbereitung von sportlehrn in: Leutungsport, 14, 1986. 5−8.
  189. I. (1991). Morphologie, MotrictH et Postes de jeu. Revue EPS. 230, 29−52.1. Акто внедрении результатов научных исследований в практику
  190. Ф.И.О. исполнителя Наименование внедрения Эффект от внедрения
  191. Ф.И.О. исполнителя Наименование внедрения Эффект от внедрения
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!