Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками

Диссертация: Методика применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Все программы по физическому воспитанию учащихся (В.И. Лях, Г. Б. Мейксон, 1993; Н И. Алексеев и др., 1995; В. И. Лях и др., 1996; Е. Н. Литвинов, М. Я. Виленский, Б. И. Туркунов, 1996) одной из своих задач определяют укрепление здоровья учащихся, однако, эта задача практически не решается. Средний прирост показателей физической подготовленности, достигнутый за год обучения (при двух уроках… Читать ещё >

Методика применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА
    • 1. 1. Возрастные особенности младших школьников
    • 1. 2. Организация и проведение занятий по физической культуре с младшими школьниками
    • 1. 3. Нетрадиционные средства и методы оздоровления и повышения физической подготовленности

Актуальность исследования: В настоящее время происходит реформа образования, выражающаяся в гуманизации и демократизации процесса обучения и воспитания учащейся молодежи, однако в области физического воспитания несмотря на то, что уже в 70−80 годах была установлена недостаточная эффективность программ по физическому воспитанию в общеобразовательных школах (В В. Кузнецов, А. А. Новиков, 1971; В. М. Зациорский, 1976; А. А. Гужаловский, 1979; Л. В. Волков, В. П. Филин, 1983; B.C. Мерлин, 1986; В. К. Бальсевич, 1987; Л. П. Матвеев, 1991; и др.), положение не меняется.

Все программы по физическому воспитанию учащихся (В.И. Лях, Г. Б. Мейксон, 1993; Н И. Алексеев и др., 1995; В. И. Лях и др., 1996; Е. Н. Литвинов, М. Я. Виленский, Б. И. Туркунов, 1996) одной из своих задач определяют укрепление здоровья учащихся, однако, эта задача практически не решается. Средний прирост показателей физической подготовленности, достигнутый за год обучения (при двух уроках физической культуры в неделю), составляет только 3% у мальчиков и 2,2% - у девочек (Ю.Н. Вавилов, 1990), что не позволяет даже выполнять общероссийские нормативы. Очевидно, что за два урока физической культуры, проводимых традиционными методами, невозможно ни оздоровить учащихся, ни значительно повысить уровень их физической подготовленности.

Проблема повышения эффективности занятий, прежде всего с младшими школьниками, путем изменения их содержания, использования не только общепринятых физических упражнений, но и нетрадиционных оздоровительных средств, позволяющих усилить воздействие как на физические кондиции, так и на улучшение состояния здоровья, является весьма актуальной.

Из оздоровительных средств, по мнению ряда авторов, могут быть использованы дыхательные упражнения (Н.А.Фудин, 1975, С. Н. Кучкин, 1991;

Т.Д. Кузнецова, 1996), точечный массаж биологически активных точек (ТМ БАТ) для профилактики простудных заболеваний (В.Б. Мандриков, JI.B. Са-лазникова, 1995, A.M. Тюрин, 1996; А. В. Синяков, 1999 и др.), элементы аутогенной тренировки (AT) (A. A. Lsarus, 1978; Н. Benson, R. Friedman, 1984; А. В. Алексеев, 1985; К. В. Динейка, 1986; Г. Н. Легостаев, 1995 и др.), тренировка и развитие двигательных способностей с использованием биологической обратной связи (БОС) (Ф.А. Ботнаренко, 1970; А. А. Сметанкин и др., 1974;, С. Н. Кучкин, 1990, 1995 и др.).

По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье людей на 15% зависит от наследственности, на 10 — от медицины, на 25 — от окружающей среды и на 50% - от индивидуального образа жизни. Поэтому важно сформировать образ жизни детей таким образом, чтобы у них была постоянная потребность реализации полученных умений и навыков на уроках физической культуры в школе в домашних условиях. При этом уроки физкультуры должны носить оздоровительный характер, быть направлены на улучшение как функционального состояния, так и физической подготовленности.

В связи с этим построение учебного процесса физического воспитания младших школьников необходимо организовывать принципиально на качественно новом подходе, используя методику БОС и применяя наряду с общепринятыми физическими упражнениями нетрадиционные оздоровительные средства. Данные средства активно используются в спорте и лечебной физической культуре, но в школьном физическом воспитании только начинают применяться (В.А.Авраменко, С. Н. Кучкин, 1991; А. Е. Дубовой, 1997; С. М. Мнавер, 1998).

Таким образом, актуальность выбранной темы исследований определяется недостаточной научно-теоретической обоснованностью методики применения этих средств на уроках физической культуры с младшими школьниками.

Объект исследования: Процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: Использование нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками.

Цель исследования: Разработать и обосновать методику применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками.

Гипотеза: Процесс физического воспитания младших школьников будет эффективным, если:

— на уроках физической культуры младшие школьники будут обучены методике биологической обратной связи;

— будут разработаны и использованы комплексы физических упражнений и нетрадиционных средств оздоровления;

— будут проводиться наблюдения за динамикой показателей, отражающих состояние здоровья, и внесены коррективы, направленные на повышение уровня функционального состояния и физической подготовленности.

Методологической основой диссертационного исследования являются: деятельностный подход к развитию и обучению школьников (П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев) — учение о функциональных системах (П.К.Анохин) — концепция обучения движениям на принципах биологической обратной связи (B.C. Фарфель) — методические подходы применения нетрадиционных оздоровительных средств (В.С.Лобзин, А. Н. Стрельникова, В. С. Чугунов, С. Н. Кучкин, М. Р. Гейч, А.М.Тюрин).

Научная новизна исследования обусловлена тем, что: — разработан методический подход к использованию нетрадиционных средств оздоровительной направленности на уроках физической культуры с младшими школьниками;

— впервые показана возможность построения урока физической культуры в общеобразовательной школе с использованием нетрадиционных оздоровительных средств;

— установлено, что применение принципов биоуправления со срочными обратными связями о результатах освоения упражнений на уроках физической культуры доступно младшим школьникам и может быть использовано в работе преподавателей физического воспитания.

Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в разработку теории и методики школьного физического воспитания, в совершенствование программы физического воспитания с применением нетрадиционных средств оздоровления. Показано, что применение методики БОС при обучении основным двигательным действиям и упражнениям оздоровительной направленности позволяет эффективнее осваивать технику изучаемых упражнений.

Результаты исследования могут служить теоретической основой для разработки программного материала по физической культуре в общеобразовательной школе.

Практическая значимость проведенного исследования заключается в разработке методики применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками, в повышении их интереса к физической культуре в школе за счет введения элементов обучения методике БОС, в повышении уровня оздоровительной направленности уроков физической культуры.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1. Применение на уроках физической культуры с младшими школьниками наряду с традиционными физическими упражнениями нетрадиционных оздоровительных средств — дыхательных упражнений, массажа биологически активных точек, приемов аутотренинга и методики биологической обратной связи — способствует привитию навыков здорового образа жизни, разнообразит занятия, повышает интерес и мотивацию, обеспечивает осознанное отношение к выполнению заданий и повышает эффективность процесса физического воспитания в школе.

2. Систематическое комплексное использование в процессе физического воспитания нетрадиционных оздоровительных средств обеспечивает существенное повышение уровня здоровья, оказывает положительное воздействие на развитие основных физических качеств, повышение уровня функциональной подготовленности и физической работоспособности младших школьников.

ВЫВОДЫ т.

1. Традиционная система построения процесса физического воспитания младших школьников 9−10 лет обеспечивает лишь средний, а по некоторым показателям — ниже среднего, уровень физического развития, физической и функциональной подготовленности учащихся.

2. Изучение и анализ научно-методической литературы и практического опыта показал, что для обеспечения оптимизации и повышения эффективности процесса физического воспитания, укрепления здоровья, роста физической и функциональной подготовленности младших школьников, структура занятий физической культурой должны предусматривать комплексное использование большого арсенала, как традиционных физических упражнений, так и нетрадиционных оздоровительных средств.

3. Разработанная экспериментальная методика повышения физических кондиций младших школьников, предусматривающая, наряду с традиционными физическими упражнениями, использование нетрадиционных средств оздоровления — дыхательных упражнений, массажа точек акупунктуры и приемов аутотренинга — обеспечивает существенное повышение уровня здоровья (путем снижения количества простудных заболеваний) и способствует привитию навыков здорового образа жизни у младших школьников, значительно повышает эффективность процесса физического воспитания.

4.

Введение

в программу школьных уроков физической культуры средств нетрадиционной оздоровительной направленности в виде дыхательных упражнений, массажа биологически активных точек и аутотренинга позволяет разнообразить уроки, значительно повысить интерес к занятиям, а овладение школьниками методикой биологической обратной связи обеспечивает осознанное отношение к выполнению заданий.

5. Систематическое использование комплекса нетрадиционных средств оздоровления и методики развития двигательных способностей, основанных на применении срочной биологической обратной связи для самооценки результатов двигательной деятельности и самооценки своего состояния, оказывает положительное воздействие на развитие физических качеств (быстроты на 10−12%- силовых способностей — на 12−70%- выносливости — на 4−7%- гибкости — на 56−68%- координационных способностей — на 35−46%), увеличение двигательного возраста (на 19−30%), повышение уровня функционального состояния центральной нервной, сердечено-сосудистой и дыхательной систем, повышение аэробной производительности (на 18−21%) и физической работоспособности (на 2332%).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Полученные в исследовании результаты позволяют сделать следующие практические рекомендации:

1. Подбор упражнений развивающей и оздоровительной направленности рекомендуется осуществлять из большого банка упражнений, при этом упражнения должны подбираться с учетом индивидуальных особенностей занимающихся, что позволяет избирательно воздействовать на различные стороны подготовленности. Развитие двигательных способностей и использование нетрадиционных средств оздоровления необходимо осуществлять на основе применения срочных обратных связей для самооценки результатов двигательной деятельности и самооценки своего состояния.

2. Рекомендуется в процессе физического воспитания младших школьников 9−10 лет использовать дополнительные нетрадиционные средства воздействия на организм в виде дыхательных упражнений, массажа точек акупунктуры и приемов аутотренинга с целью повышения физической подготовленности, повышения уровня здоровья, физической работоспособности и аэробной производительности.

3. Полученные данные могут быть использованы в физическом воспитании младших школьников, при разработке программ по физическому воспитанию младших школьников.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.И., Карасик В. Е. Определение физической работоспособности детей и подростков // Медицинские проблемы физической культуры. -Киев, 1978.- Вып. 6.- С. 38−41.
  2. Л.И., Карасик В. Е. Определение физической активности детей и подростков с помощью модифицированного теста //Функциональные пробы в исследованиях сердечно-сосудистой системы.-Рига, 1982.-С. 29−33.
  3. В.А., Кучкин С. Н. Уроки здоровья в школе // Тезисы XXV Всесоюзной конференции по спортивной медицине «Спорт и здоровье». — М., 1991.-С. 3−4.
  4. Н.А., Гневушев В. В., Катков А. Ю. Адаптация к гипоксии и биоэкономика внешнего дыхания.- М.: Изд-во УДН, 1987.- 187 с.
  5. Т. А. Психорелаксация в лечении гипертонической болезни //Кардиология. 1991. — № 2. — С. 95−98.
  6. А.В. Себя преодолеть! М.: ФиС, 1985. — 32 с.
  7. А. Анатомия ребенка: / Пер. с румынск. Бухарест, 1970. -363 с.
  8. Ю.Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М: Медицина, 1975.-448 с.
  9. И.Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Избр. труды. М., 1978. 142 с.
  10. П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем.- М.: Наука, 1980.- 196 с.
  11. В.А., Вашенко В. А., Захарьянц Ю. З., Слугачев Е. М. Средства и методы реабилитации работоспособности летного состава // Клинико-физиол. аспекты мед. реабилитации лет. состава: Тез. докл. науч. практ. конф. —Гатчина. 1996. — С. 93.
  12. .А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании. -Л., 1973. -152 с.
  13. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.
  14. В.К. Проблемы физического воспитания младших школьников // Советская педагогика, — 1983.- № 8.- С. 5.
  15. В.К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека.- Киев: Здоровья, 1987.- 24 с.
  16. В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) // Теория и практика физической культуры.- 1990. № 1.-С. 22−26.
  17. Н.В. Основы физической культуры младшего школьника: Учебное пособие. Самара, 1994. — 186 с.
  18. Н.А. О ловкости и ее развитии.- М.: Физкультура и спорт, 1991.-288 с.
  19. А.Г., Иванова Г. П., Макаров Н. В., Бабичева Е. М., Гулис Е. Н. Совершенствование методики оценки функционального состояния человека по показателям устойчивости тела // Физиология спорта. Тез. докл. XVIII
  20. Всес. научно-прак. конф. (Ленинград, 11−14 ноября 1986).- М., 1986.- С. 2324.
  21. Биохимия: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. В. В. Меньшикова, Н. И. Волкова. М.- Физкультура и спорт, 1986, — 384 с.
  22. Е.И. Время реакции человека.- М., 1964.- 48 с.
  23. Ф.А. Использование технических средств двусторонней связи для обучения пловцов управлению скоростью плавания: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1970.- 22 с.
  24. И.П., Шанмугам Т. М. Асана и дыхание // Физиол. ж. СССР, 1973.Т. 59.-N4.-С. 632 -638.
  25. И.С. Произвольное управление дыханием у человека.- Л.: Наука, 1975.- 179 с.
  26. С.А., Водяной А. Ю., Никитина Э. В., Солерс Э. В. Биологическая обратная связь в комплексе методов подготовки спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1986. -№ 9. С. 20−23.
  27. К.П. Способ лечения гемогипокарбий // А.С. СССР № 106 764.1982 г.
  28. .И. Новое в понимании здоровья // Теор. и практ. физич. культ. -1988.-N7.-С. 19−22.
  29. Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР // Теория и практика физической культуры.- 1990.- № 10.- С. 2−9.
  30. Ю.Н. Состязания президентов. // Физическая культура в школе.-1994.-№ 2.-С. 63 -65.
  31. Ю.Н., Ярыш Е. А., Какорина Е.Г1. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) // Теория и практика физической культуры 1997.- № 9, — С. 58−59.
  32. Н.Н. Современные проблемы экологической физиологии //Актовая речь на Ученом совете НИИЭМ АМН СССР. Л., 1984. 17 с.
  33. Н.Н., Алексанян З А. Адаптивное управление вегетативными процессами // Физиологический журн. СССР. 1982. — Т.68. — № 7. — С. 948 953.
  34. Н. Н., Сидоров Ю. А., Киселев И. М. Биоуправление с обратной связью системным артериальным давлением // Физиол. журн. СССР им. Сеченова. 1990. — Т.76. — № 12. — С. 1701−1707.
  35. В.П. Исследование методики применения дыхательных упражнений в подготовке юных пловцов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1970.-22 с.
  36. В.К. Современные и традиционные оздоровительные системы // Теория и практика физической культуры.- 1996.- № 12.- С. 45−47.
  37. В.Н. Теория и практика валеологического воспитания личности учащихся в образовательных учреждениях нового типа: Автореф. дис.. д-ра. пед. наук. М., 2000. — 37 с.
  38. Н.И., Ширковец Е. А. Об энергетических критериях работоспособности спортсменов // Биоэнергетика. Энергетическая характеристика физических упражнений.-Л., 1973.-С. 18−30.
  39. Л. В., Филин В. П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983. -176 с.
  40. В. Тайны тибетской медицины и восточных целителей. Т.2 -СПб., Каро, 1994. 304 с.
  41. П.Я. Введение в психологию. -М: Изд-во МГУ, 1976. 150 с.
  42. А.Б. Дыхание // Физиология человека / Под ред. Н.В. Зимки-на. М.: Физкультура и спорт, 1975.- С. 259−281.
  43. М.Р. Точечный массаж. М., 1995. -326 с.
  44. Г. Р., Домбровская И. И., Орехова Э. М., Радзиевкий С. А. Дифференцированное применение электросна для восстановления работоспособности спортсменов // Вопросы курортологии, физиотерапии и ЛФК. -1994.-№ 4.-С. 31−33.
  45. А.Д. Время стрессов. М.: ФиС, 1990. 117 с.
  46. В.П. Программа совершенствования функции внешнего дыхания у младших школьников с умственной отсталостью на занятиях ЛФК: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Омск, 1999, — 22 с.
  47. М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры.- 1994.- № 56.- С. 24−32.
  48. Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций мышечной деятельности школьников М., 1984.- 29 с.
  49. Е.П. Изменение функционального состояния систем организма (кар-диореспираторной системы и ЦНС) при произвольном управлении дыханием: Учебное пособие М: Изд-во «Прометей», 1989.- 142 с.
  50. Е.П. Рекомендации по проведению комплекса дыхательных функциональных проб и дыхательной тренировке: Учебно-методическое пособие: М.: Изд-во «Прометей», 1993, — 20 с.
  51. P.M., Дюбин В. В., Беляев А. Н. Увеличение физиологических резервов мышечного аппарата с помощью методики БОС // Пути мобилизации функциональных резервов спортсменов.- JL, 1984.- С. 65−69.
  52. П.И., Дубровский В. И. Спортсменам о восстановлении М.: Физкультура и спорт, 1981 144 с.
  53. В.М. Исследование эффективности дыхательных упражнений в подготовке спортсменов: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1972.-21 с.
  54. А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Народная асвета, 1978. — 88 с.
  55. А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис.. д-ра. пед.наук. М., 1979.- 26 с.
  56. А.А., Ворсин Е. Н. Физическое воспитание в школе. Минск: Полымя, 1988. — 95 с.
  57. А.А. Возрастное развитие систем кислородного обеспечения организма и их совершенствование в процессе занятий спортом: Автореф. дисс.. д-ра. биол. наук М., 1973, — 51 с.
  58. А.А., Маринова Т. Ю., Мясников Ю. С. Методы определения и пути повышения общей физической работоспособности детей школьного возраста,— М.: МГПИ, 1984, — 16 с.
  59. В.И., Романова Н. Г., Хватова М. В. и др. Методические указания по возрастной физиологии Тамбов, 1991.-51 с.
  60. Н.И. Возрастная морфология грудной клетки человека. М.: Просвещение, 1965. — 216 с.
  61. А.А. Аутогенная тренировка. Волгоград, 1993. — 16 с.
  62. В.Ю., Жидков М. Д. Морфофункциональные показатели и двигательные качества детей 3−6-летнего возраста разных типов конституции: Методические рекомендации Волгоград, 1994.- 32 с.
  63. В.Ю., Васильев Н. Д., Битюцкая Л. А., Смирнов Ю. А., Жидков М. Д., Симонов В. П., Саввин В. И. Методика оценки физической подготовленности и физического развития детей-дошкольников г. Волгограда: Методические рекомендации Волгоград, 1992.- 26 с.
  64. В.Ю., Шептикин С. А., Трифонов А. Г. Методика оценки физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста.- Волгоград, 1993 27 с.
  65. К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка.- М.: Физкультура и спорт, 1986.- 64 с.
  66. В.В., Дубилей П. В., Кучкин С. Н. Физиология и патология дыхательной системы у спортсменов.- Казань, 1991.- 146 с.
  67. А.Е. Эффективность уроков физической культуры игровой направленности в 6−7 классах средней школы: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Краснодар, 1997.- 27 с.
  68. В.И. Реабилитация в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1991.204 с.
  69. В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Автореф. дис.. д-ра.пед. наук.-М., 1996.- 40 с.
  70. А.А. Структура учебной программы физического воспитания младших школьников с акцентированием оздоровительной направленности легкоатлетических средств: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1999.-22 с.
  71. А.А., Кучкин С. Н. Обучение управлению мышечным напряжением с помощью биологической обратной связи //Физиологические механизмы спортивной работоспособности. Волгоград: 1991. — С. 50−53.
  72. В.А. Как быть здоровым. Изд. 2-е. СПб.: АО Комплект, 1994. — 302 с.
  73. Ф.Г. Исследования возрастных изменений силы различных групп мышц у мальчиков школьного возраста и ее развитие у юных легкоатлетов: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1965.-20 с.
  74. Г. Д. Работая с ослабленными детьми // Физическая культура в школе, 1995. -№ 6.-С. 78.
  75. Г. А. Методика оздоровления в процессе физического воспитания младших школьников с нормальным и замедленным физическим развитием: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2001. — 19 с.
  76. В.Л., Белоцерковский З. Б., Гудков Н. А. Исследование физической работоспособности у спортсменов.- М: Физкультура и спорт, 1974, — 96 с.
  77. В.М. Физическое воспитание в начальной школе: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1978. — 207 с.
  78. А.З. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. -Киев: Наукова думка, 1973 320 с.
  79. Г. А., Шокин А. И. Теннис в спортивных школах.- М.: Физкультура и спорт, 1975.- 160 с.
  80. А.Л. Физиологическая характеристика детей периода второго детства и подросткового возраста // Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью.- Краснодар, 1991.-С. 43−57.
  81. И.А., Маслова Г. М., Сонькин В. Д. и др. Возрастные изменения некоторых показателей аэробной производительности у мальчиков 7−16 лет // Физиология человека.- 1978.- Т. 4.- № 1 .- С. 61−67.
  82. Е.А. Дифференцированное обучение по физической культуре школьников среднего возраста в зависимости от уровня физической подготовленности: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — Омск, 1996, — 19 с.
  83. В.М. Займитесь собой: пособие по саморегуляции и самосовершенствованию. М.: Издательский дом МСП, 1996. — 572 с.
  84. А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений.- М.: Физкультура и спорт, 1951.- 531 с.
  85. В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. М.: Просвещение, 1980. — 352 с.
  86. В.В., Новиков А. А. // Теория и практика физической культуры, 1971.-№ 1.-С. 66−68.
  87. Т. Д. Анатомо-физиологические особенности системы дыхания у детей в анестезиологическом аспекте. В кн.: Актуальные вопросы педиатрической анестезиологии / Под ред. А. 3. Маневича.- М., 1967.- С. 6 -16.
  88. Т. Д. Развитие дыхательной функции легких. В кн.: Физиология развития ребенка / Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. — М.: Педагогика, 1983.-С. 154- 184.
  89. Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. -М.: Медицина, 1986. 128 с.
  90. Т. Д., Назарова Н. Б. Исследование внешнего дыхания и газового состава крови у детей. М. Медицина, 1976. — 175 с.
  91. Т.Д., Гурова О. А., Самбурова И. П., Соколов Е. В. Методика произвольного управления дыханием // Физическая культура в школе, 1995. -№ 6.-с. 24−27.
  92. Т.Д., Левицкий П. М., Язловецкий B.C. Дыхательные упражнения в физическом воспитании, — Киев: Здоровье, 1989.- 136 с.
  93. С.Н. Резервы дыхательной системы при различных уровнях аэробной производительности // Физиология человека.- 1983.- Т. 9.- № 3.-С. 406−417.
  94. С.Н. Пневмоманометр (прибор для измерения силы дыхательных мышц на вдохе и выдохе). Удостоверение на рационализаторское предложение N 203 Волгоградского государственного института физической культуры от 20.12.1984 г.
  95. С.Н. Тренировка резервов дыхательной системы путем произвольного управления дыханием. В кн.: Системные механизмы и управление специальной работоспособностью спортсменов. Волгоград, 1984. -С. 12−22.
  96. С.Н. Факторы, определяющие эффективность произвольного снижения вентиляции при мышечной работе с использованием инструментальной обратной связи // Физиология человека. т. 10. — 1984. — № 4. — С. 623−630.
  97. С.Н. Резервы дыхательной системы и аэробная производительность организма: Автореф. дис.. д-ра. мед. наук. Казань, 1986, — 48 с.
  98. С.Н. Дыхательные упражнения в спорте.-Волгоград, 1991.- 48 с.
  99. С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности.-Волгоград, 1994 104с.
  100. С.Н. Биоуправление в медицине и физической культуре // Теория и практика ФК. 1997. — № 10, — С.41−44.
  101. С.Н. Биоуправление в медицине и физической культуре. Волгоград: ВГАФК, 1998. — 155 с.
  102. С.Н. Резервы дыхательной системы (обзор и состояние проблемы) // Резервы дыхательной системы.- Волгоград, 1999.- С. 7−51.
  103. С.Н., Бакулин С. А. Аэробная производительность и методы ее повышения.-Волгоград, 1985.- 128 с.
  104. С.Н., Красильников А. Н. Управление тренировкой спортсмена на принципах биоуправления // Успехи физиологических наук. Т. 25. -1994. -№ 3. — С. 73−74.
  105. С.Н., Солопов И. Н. Повышение резервов эффективности-экономичности дыхательной системы у пловцов посредством произвольного снижения вентиляции при мышечной работе. Сборник информационных и методических материалов № 21 (217), М., 1985.- 10 с.
  106. С.Н., Солопов И. Н. Пути технической реализации метода биоуправления с обратной связью // Тезисы докладов областной научно-практической конференции «Актуальные проблемы физической культуры и спорта». Волгоград, 1996, — С. 7−8.
  107. С.Н., Ченегин В. М. Физиологические методы исследований в спорте.- Волгоград, 1981.- 84 с.
  108. С.Н., Ченегин В. М. Методы исследования в возрастной физиологии физических упражнений и спорта: Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1998.- 87 с.
  109. Г. Ф. Биометрия,— М.: Высшая школа, 1980.- 293 с.
  110. А.П. Режим футболиста М,: Физкультура и спорт, 1981. — 80 с.
  111. Г. Н. Результаты применения аутогенной тренировки в учебном процессе со студентами // Теория и практика ФК. 1995. — № 2. — С. 16 -18.
  112. А.Н. Личность, сознание, деятельность.- М.: Политиздат, 1975.-304 с.
  113. А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. — М.: Изд-во Московского государственного университета, 1981. — 584 с.
  114. Т.С., Царькова Н И. Управление тренировочными нагрузками соревновательного периода гимнасток высокой спортивной квалификации в художественной гимнастике: Методические разработки.- М., 1981.- 28 с.
  115. B.C. Теория и практика аутогенной тренировки. М.: Медицина, 1980.-369 с.
  116. B.C., Решетников М. И. Аутогенная тренировка (справочное пособие для врачей). Л.: Медицина. 1986. — 280 с.
  117. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО Фирма «Издательство ACT», 1998. — 272 с.
  118. Лях В. И. Двигательные способности школьников: Основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 2000. — 192 с.
  119. В.К. Педагогические средства срочного восстановления в учебно-тренировочном процессе квалифицированных спортсменок в художественной гимнастике: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1987. 19 с.
  120. Г. П. Биосинтез и биоэнергетика. СПб., АО Комплект, 1993. -287 с.
  121. Г. П. Целебное дыхание: Авторский учебник. СПб.: ИК комплект, 1997. — 356 с.
  122. В.Н., Тимченко А. С., Телия З. А. Использование метода биоуправления с БОС для коррекции психоэмоциональной устойчивости спортсменов // Матер. III Всерос. Съезда по ЛФК и С. Мед.- Свердловск, 1980.-С.29.
  123. В.Б., Салазникова Л. В. Вспомогательные и нетрадиционные средства в занятиях специального учебного отделения. Волгоград, 1995. -70 с.
  124. М.Е. Регуляция дыхания у человека.- М.: Медгиз, 1961.-265 с.
  125. А.П. Развитие выносливости и функциональных возможностей мальчиков от 7−8 до 11−12 лет // Теория и практика физической культуры, 1984.-N1.-С. 37−39.
  126. Л.П. Основы спортивной тренировки.- М.: Физкультура и спорт, 1977.- 271 с.
  127. Л.П. Теория и методика физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1991.- 543 с.
  128. А.П., Петрова Т. В. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре. М.: Дрофа, 2000. — 160 с.
  129. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986.-210 с.
  130. Методика физического воспитания учащихся 10−11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В. И. Ляха. М.: Просвещение, 1977. — 125 с.
  131. Методика физического воспитания школьников / Под ред. Г. Б. Мейксо-на, Л. Е. Любомирского. М.: Просвещение, 1989. — 140 с.
  132. А., Борисова И. Упражнения йогов. Киев, Здоров’я, 1971.143 с.
  133. В.В. Спорт и дыхание.- М.: Физкультура и спорт, 1961.- 48 с.
  134. В.В. Дыхание спортсмена.- М.: Физкультура и спорт, 1983.100 с.
  135. С.М. Организация уроков физической культуры с использованием средств тенниса, оздоровительных мероприятий и учетом функционального профиля детей 9−10 лет: Дисс.. канд. пед. наук. Волгоград: ВГАФК, 1999. — 194 с.
  136. Настольная книга учителя физической культуры /Под ред. Л.Б. Кофма-на- Авт.-сост. Г. И. Погадаев. М. Физкультура и спорт, 1998. -496 с.
  137. В.Ф. Азбука физической закалки детей.- К.: Здоров’я, 1991.-72 с.
  138. Э.Э. Обучение правильному дыханию // Физическая культура в школе. 1986. — № 9. — С. 25−27.
  139. Э.Э. Обучение правильному дыханию // Физическая культура в школе. 1986. — № 11. — С. 26−28.
  140. Э.Э. Обучение правильному дыханию // Физическая культура в школе. 1987. — № 9. — С. 24−26.
  141. Э.Э. Обучение правильному дыханию // Физическая культура в школе. 1988. — № 2. — С. 20−23.
  142. Г. И. Подготовка дыхания у начинающих пловцов // Плавание. -1981. -№ 1. С. 19−22.
  143. Программа «Физическое воспитание учащихся 1−11 классов с направленным развитием двигательных способностей» / Под ред. В. И. Ляха, Г. Б. Мейксона. М.: Просвещение, 1993. — 65 с.
  144. Программа «Физическое воспитание учащихся 1−11 классов общеобразовательных учреждений» / Под ред. В. И. Ляха. М.: Просвещение, 1996. -64 с.
  145. И.В., Макаренко Т. М. Физическое воспитание в общеобразовательной школе: Учебно-методическое пособие. Волгоград: ВГАФК, 1999.-50 с.
  146. Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. -М.: Педагогика, 1975. 174 с.
  147. Е.А. Совершенствование специальной подготовленности спортсменов высшей квалификации: Дис. .д-ра. пед. наук. М., 1993.57 с.
  148. В.А., Вольнов Н. И., Булкин В. А., Киселев Ю. Я., Морозов В. И. Унифицированный комплексный контроль при проведении массовых обследований спортсменов.- Методические рекомендации.- М., 1986. 40 с.
  149. Л. К. О величине бронхиального сопротивления у здоровых детей // Бюлл. экспер. биол. и мед. Т. 60. — 1965 — № 8. — С. 17−20.
  150. Бугаев С. А, Никитина Э. В. Применение метода биологической обратной связи для регуляции функционального состояния человека //В кн.: Общиепроблемы экологической физиологии / VI Всес. конф. по экол. физиологии.- Сыктывкар, 1982, — С. 75.
  151. JI.B., Иванов B.JI. Влияние дыхательных упражнений на физическое состояние и физическую работоспособность студенток // Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Тез. докл. обл. научн.-прак. конф. Волгоград, 1996. — С. 106−108.
  152. О.Б. Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к физической культуре: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Тула, 1999. — 23 с.
  153. Н.Б. Повышение резерва здоровья учащихся младших классов средствами физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2000. — 24 с.
  154. И.М. Взаимное влияние рабочих и дыхательных движений при циклической и ациклической мышечной деятельности: Автореф. дис.. канд. биол. наук. М., 1968. — 40 с.
  155. А.П. Современный теннис: основы тренировки.- М.: Физкультура и спорт, 1984, — 160 с.
  156. А.П., Шмагина М. И. Физическая подготовленность и тесты для ее определения // Теннис.- М.: Физкультура и спорт, 1981.- С. 16−18.
  157. А.А., Яковлев Н. М. Формирование двигательного стереотипа у человека в условиях управления с обратной связью при произвольных движениях // В сб.: Память и следовые процессы. Пущино, 1974. — С. 281 282.
  158. В.А. Физическая тренировка для здоровья. JL: Знание, 1991. -32 с.
  159. И.Н. Исследование способности человека управлять объемно-временными параметрами дыхания при мышечной работе (на примере плавания): Автореф. дис.. канд. биол. наук. Тарту, 1985.- 24 с.
  160. И.Н. Дыхание при спортивном плавании: Учебное пособие.-Волгоград, 1988.- 52 с.
  161. И.Н. Способность человека оценивать и управлять основными параметрами функции дыхания: Автореф. дис. д-ра. биол. наук. Москва, 1996.-40 с.
  162. И.Н. Восприятие и произвольный контроль основных параметров внешнего дыхания у человека. Волгоград, 1998.- 184 с.
  163. Э.М., Штарк М. Б. Биологическая (биотехническая) обратная связь biofeedback — мониторинг и произвольный контроль физических параметров физиологических систем в линии с ЭМГ. — Новосибирск, 1984. -Принт. — № 239. — 443 с.
  164. Э. М., Штарк М. Б., Шульман Е. И. Микрокомпьютерная система биотехнической обратной связи У/ Вестн. АМН СССР. 1989. — № 3. -С. 75−83.
  165. Э.М., Штарк М Б., Шульман Е. И. Биологическая обратная связь в научных исследованиях и клинической практике // Биол. СО АМН СССР.- 1995. № 5, — С. 78−85.
  166. Спортивная физиология: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. Я. М. Коца. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 240 с.
  167. .С., Башмаков В. П. Использование дыхательных упражнений в регуляции тонуса ЦНС // Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности. Тез. докл. XIX Всес. конф. Волгоград, 1988. — С. 343 — 344.
  168. B.JI. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Новая школа 1994. — 288 с.
  169. А.Н. Способ лечения болезней. А.с. (СССР), N 411 865. Опубл. 1974. Бюл. N 34.
  170. К.В. Диагноз здоровья. М.: Изд-во ММА им. И. М. Сеченова, 1993.-120 с.
  171. К.В. Проблемы здоровья человека в условиях научно-технического прогресса и воздействия стрессорных нагрузок // Вестник нов. мед. технол. Т. 2 — 1995. — № 3−4. — С. 32−37.
  172. Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов факультетов физической культуры пед. институтов / Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
  173. С.Б., Евсеева Е. В. Физическая работоспособность детей и подростков // Проблемы врачебного контроля и ЛФК в детском возрасте. -М., 1976. С. 11−27.
  174. С.Б., Хрущев С. В. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей.- М.: Медицина, 1991.- 560 с.
  175. Н.Г. Методика тренировки внешнего дыхания // Тез. докл. 2-ого Всес. съезда по лечебной физкультуре и спортивной медицине.- М.: Физкультура и спорт, 1981.- С. 54.
  176. Н.Г. Применение методики регламентированного дыхания с целью улучшения респираторной функции легких и повышения эффективности аэрозольной терапии // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры, 1989. № 1.- С. 24−29.
  177. Н.Г. Управление дыханием и здоровье.- Киев: Здоровья, 1991.160 с.
  178. A.M. Массаж традиционный и нетрадиционный. СПб.: Питер Пресс, 1996. -224 с.
  179. Е.А. Релаксация как средство профилактики эмоциональных перенапряжений человека // Мотивация и эмоциональный стресс: Механизмы эмоционального стресса. 4.2. М.: ПИК НПО Медбиоэкономика", 1987. -С.117−118.
  180. Е.А., Легостаев Г. Н. Изменение психофизиологических показателей в результате обучения произвольной релаксации во время практических занятий со студентами // Физиол. человека. Т .21.- 1995. — № 2.- С. 165−167.
  181. B.C. Управление движениями в спорте М.: Физкультура и спорт, 1975. — 207 с.
  182. Г. К. Экспериментальное обоснование обучения рациональному дыханию школьников 12−14 лет на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1970 — 22 с.
  183. Физическое воспитание учащихся V-V1I классов: Пособие для учителя / Под ред. В. И. Ляха, Г. Б. Мейксона. -М.: Просвещение, 1997. 192 с.
  184. Физическое воспитание учащихся 8−9 классов: Пособие для учителя / Под ред. В. И. Ляха, Г. Б. Мейксона. М.: Просвещение, 1997. — 141 с.
  185. В.П. Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов.- М.: Физкультура и спорт, 1969 212 с.
  186. В.П. Проблемы совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дис.. д-ра. пед. наук. М., 1970.- 48 с.
  187. В. П., Фомин Н. А. Основы юношеского спорта. М. 1980.-170 с.
  188. .Е. Методика педагогического контроля и совершенствование физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой: Методические рекомендации. Л., 1981.-74 с.
  189. B.C. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов: Учебное пособие. М., 1984.- 64 с.
  190. Н.А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности.- М.: Физкультура и спорт, 1991 224 с.
  191. Н.А., Филин В. П. Возрастные основы физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1972.- 176 с.
  192. О.В., Седых Н. В. Проблемы формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста //Актуальные проблемы физическойкультуры и спорта. Тез. докл. областной науч. практ. конф. Волгоград, 1996.-С. 76−77.
  193. Н.А. Опыт направленной тренировки внешнего дыхания у спортсменов // Научные основы врачебного контроля в советской системе физического воспитания. Киев, 1975 — С. 146−147.
  194. Н.А. Физиологическая целесообразность произвольной регуляции дыхания у спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1983.-№ 2.-С. 21.
  195. Н.А., Тараканов О. П., Классина С. Я. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменом // Физиол. человека. Т. 22. — 1996. — № 3. — С. 99−107.
  196. К. Обучение индийским дыхательным упражнениям и их физиологическая характеристика: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971.-21 с.
  197. М. Ю., Сохадзе Э. М., Штарк М. Б. Использование биологической обратной связи для лечения артериальной гипертензии // Кардиология. 1991. -№ 3. — С. 76−78.
  198. В.М. Медико-биологические основы подготовки юных спортсменов: Учебное пособие, Волгоград, 1983. — 84 с.
  199. В.М. Физическое развитие и половое созревание юных спортсменов: Учебное пособие. Волгоград, 1988.- 56 с.
  200. В.М. Физиологические закономерности возрастного развития двигательных функций. Волгоград, 1991.- 68 с.
  201. В.М. Возрастная физиология физических упражнений и спорта: Учебное пособие. Волгоград, 1995.- 123 с.
  202. В.П. Индивидуализация тренировочного процесса юных спортсменов в скоростно-силовых видах легкой атлетики. Волгоград: Изд-во ВГАФК, 2000. — 240 с.
  203. Н.В. Адаптивное биоуправление в неврологии.- Л.: Медицина, 1978.- С. 49−76.
  204. Н.В., Мовсисянц С. А., Тимофеева А. Н. Клиническое значение адаптивного биоуправления.- Л.: Медицина, 1982.- С. 14−59.
  205. B.C., Щерба Т. Н., Васильев В. Н. Дыхательная гимнастика по B.C. Чугунову // Теория и практика физической культуры.- 1982.- № 9.- С. 45−46.
  206. Н.А. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей.- М.: Медгиз, 1957. 292 с.
  207. М.А. Динамика функционального состояния гимнасток в процессе тренировки // Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Тез. докл. областной науч. практ. конф. Волгоград, 1996. — С. 229 -231.
  208. ТМ. Изменение компонентов общей емкости легких в различных позах тела человека: Автореф. дис.. канд. биол. наук. JI., 1971. -24 с.
  209. М.А., Блохин Г. Н., Портных Ю. И., Риту Ж.М. Г. Некоторые аспекты исследования сенсомоторных реакций у спортсменов // Физиология спорта. Тез. докл. XVIII Всес. научно-прак. конф. (Ленинград, 11−14 ноября 1986).-М., 1986.-С. 211−212.
  210. ., Швальбе X. Личность, карьера, успех: Пер. с нем. М.: Прогресс, 1993.- 240 с.
  211. М.С. Современные проблемы биоуправления // Биоуправление-3. Теория и практика. Новосибирск. 1998. — С. 15−24.
  212. М.Б. Заметки о биоуправлении (сегодня и немного о завтра) // Биоуправление-3. Теория и практика. Новосибирск. 1998. С. 4−14.
  213. П.Г. Аутогенная тренировка. М.: Медицина, 1985. 86 с.
  214. А.Б. Контроль развития двигательных качеств занимающихся физическими упражнениями оздоровительной направленности на основе учета морфо-функциональных особенностей: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-СПб., 1996.- 16 с.
  215. А.Г. Возрастная физиология. М: Просвещение, 1979. — 287 с.
  216. А.Г., Антонова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. — 319 с.
  217. G. В. Biofeedback and sport science.- New York- London, 1985, P. 107 145.
  218. Benson H., Friedman R. Stress, hypertension and the relaxation response // Emotion and Behavioral: system approach. Proc. of Intern, symp. Abstracts. Moscow, 1984. P. 40−41.
  219. Blumenstein В., Bar-Eli M., Tenebaum G. The augmenting role of biofeedback: Effects of autogenic, imagery and music training on physiological indices and athletic performance // J. of Sports Sciences. 1995. V.13 (4). — P.343−354.
  220. Buchner E. Gesundheistsforderung durch Sport an Schulen: Ein Modellpro-jekt an drei Kolner Realschulen was kann der Schulart hierbei tun? //Off. Ge-sundheitsw.- 1989.-51.- N 8−9, — S. 496−499.
  221. J.F., Smyth K.A. // Effect of a music intervention on noise annoyance, heart rate, and blood pressure in cardiac surgery patients // Am. J. Crit. Care. -1997.-V.6(3). P. 183−191.
  222. Hacker W. Arbeitspsyhologie Psychische Regulation von Arbeitstatig-keiten. — Berlin, 1986. — 112 S.
  223. Hewitt J.: Relaxation. 1985. — New York -184 p.
  224. Hsu К. H. К., Jenkins D. Е. Ventilatory functions of normal children and young adulns / Mexican — American, white and black. I. Spirometry. — J. Pe-diat., 1979, vol. 9, № 1, p. 14 — 23.
  225. A.I. (Хура А.И.) Пневмологические проблемы: / Пер. с чешск.-Братислава, 1965.- 791 с.
  226. Iwanaga М., Tsukamoto М. Effects of excitative and sedative music on subjective and physiological relaxation // Percept Mot. Skills. 1997. — V. 85(1). -P.287−296.
  227. LasarusA.A. Verhatenstherapie im Ubergang. Munchen-Basel. 1978.- 193s.
  228. Legg S.J., Smith P., Slyfield D., Miller A.B., Wilcox H" Gilberd C. Knowledge and reported use of sport science by elite New Zealand Olympic class sailors // J. Sports Med. Phys. Fitness. 1997. — V. 37(3). — P.213−217.
  229. Lehmann M.J., Lormes W., Opitz-Gress A., Steinacker J.M., Netzer N., Foster C., Gastmann U. Training and overtraining: an overview and experimental results in endurance sports// J. Sports Med. Phys. Fitness. 1997. -V.37(l). -P.7−17.
  230. Leith D.E., Bradley M. Ventilatory muscle strength and endurance training //J. Appl. Physiol., 1976.- V. 41, — N. 4.- P. 508 516.
  231. Maciejczyk J., Kotowa K. Wplyw relaksacji metod Schultzaluthego na sprawnoSC percepciyjno-motoryczna u osob poddanych psychoterapii grupowei// Post. Astronaut. 1989. — 22, N 1−2. — C.47 -54.
  232. Miller N.E. Biofeedback and visceral learning // Ann. Rev. Psychol. 1978. -V.29. N2.-P. 374−404.
  233. Philbin Т., Seidenstadt R.M. Feedback and time perception /Perception and Motor Skills.- 1983.-V. 57.-N 1.-P. 308−312.
  234. Rosenfeld J. P., Baehr E., Baehr R., Gotlib I.H., Ranganath C. Preliminary evidence that daily changes in frontal alpha asymmetry correlate with changes in affect in therapy sessions // Int. J. of Psychophysiol. 1996. — V. 23. — P. 137 -141.
  235. Rothman J.G. Effects of respiratory exercise on vital capacity and forced expiratory volume in children with cerebral palsy// Phys. Ther., 1978, — Vol. 58,-№ 4.-P. 421−425.
  236. Sadoul P. Difficultes du traitement des hypoventilations alveolaires // Bull. Eur. Physiopathol. Respirat., 1979, Vol. 15 Suppl., P. 249−263.
  237. Smith T.C., Rankin J. Pulmonary diffusing capacity and the capillary bed during Valsalva and Muller maneuvers // J. Appl. Physiol., 1969.- N 27.- P. 826 829.
  238. Udupa K., Singh R.H., Settiwar R.M. Studies on the effect of some yogic breathing exercise (Pranayamas) in normal persons // Indian. J. Med. Res., 1975.- V. 63.- N 8.- P. 1062−1065.
  239. Ulmer H.V. Concept of an extracellular regulation of muscular metabolic rate during heavy exercise in humans by psychophysiological feedback // Experien-tia.- 1996. V. 52(5). — P.416−420.
  240. Wolf S. L. Biofeedback applications in rehabilitation medicine: implications for performance in sports // Biofeedback and Sport Sci. New York- London. -1985.-P.l 59−180.
  241. Wood J.M., Abernethy B. An assessment of the efficacy of sports vision training programs//Optom. Vis. Sci. 1997. — V.74(8). — P.646−659.
  242. Schnabel G. Bewegungsregulation als Informations organisation // Trainings-wissenschaft. Berlin: Sportverlag, 1994. — S. 60−92.
  243. Schwartz C.E., Beatty J. Introduction// Biofeedback: theory and research. New York: 1988. P. 1−6.
  244. Schwartz M.S. Biofeedback: A Practitioners Guide. New York: Guiliford Press. 1995.-326 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!