Коррекция координационных способностей подростков с нарушением зрения методами АФК

Зрение играет большую роль в развитии человека. Известно, что у 90% людей восприятие внешнего мира осуществляется с помощью зрительного анализатора.

Нарушение деятельности зрительного анализатора сопровождается снижением двигательной активности, а это, в свою очередь, вызывает у ребенка большие затруднения при выполнении различных движений. У детей с нарушением зрения наблюдаются значительные отклонения в координации движений, нарушается точность и соразмерность движений.

Совершенствование системы физического воспитания детей с нарушениями зрения является одной из важных задач в сфере реформ специального образования. Это обусловлено понижением функционального состояния и двигательной активности у слабовидящих детей.

В системе физического воспитания слабовидящих школьников недостаточно акцентировано внимание на повышение уровня развития двигательных способностей учащихся подросткового возраста. В связи с этим актуальной проблемой является поиск и разработка эффективных путей, методов и средств, научно-обоснованных учебных программ физического воспитания для школьников средних классов.

Объект исследования — педагогический процесс, направленный на совершенствование уровня развития координационных способностей слабовидящих школьников 14−15 лет.

Предмет исследования — коррекционно-развивающая методика совершенствования координационных способностей слабовидящих школьников.

Цель исследования — теоретически и экспериментально обосновать методику, направленную на развитие координационных способностей слабовидящих школьников 14−15 лет.

Задачи исследования:

— определить возрастные особенности координационных способностей и формы их развития,

— раскрыть средства и методы развития КС,

— составить методику развития КС детей с нарушениями зрения.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты позволяют рекомендовать в практику адаптивного физического воспитания применение разработанной методики, направленной на совершенствование координационных способностей школьников с нарушением зрения.

Работа изложена на 26 листах машинописного текста и состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, приложений и списка использованных литературных источников.