Формирование педагогической рефлексии у студентов педвуза методами продуктивного обучения
Диссертация
Промежуточные и итоговые результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедр педагогики начального образования и развития личности Кузбасской государственной педагогической академиина научно-практических конференциях различного ранга: 1-ом Международном Конгрессе по гуманизации образования (Бийск, 1995) — Региональной научно-практической конференции «Учитель: здоровье и профессиональное… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С. Практическая психология. М., 2000. 512 с.
- Алешина И.Н. Психологические особенности влияния социальных ожиданий на формирование направленности студента пединститута. Дис. Канд. псих. Наук. М., 1990. 208 с.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М., 1994. 289 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологический труды: в 2-х т. — М.: Педагогика, 1980.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. М., 1980. 236 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2001, 376 с.
- Андреева М.А. «Первое сентября», № 6, 2001.
- Анисимов О.С. Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога: Творчество и культура мышления: Автореф. дис. док. психол. наук. М., 1994. — 53 с.
- Анисимов О.С. Исследования по педагогической инноватике и культуре педагогического мышления. М., 1991. — 123 с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М., 1989.- 410 с.
- Апасова О.И. Комплексное педагогическое обеспечение продуктивного обучения. Дис. канд. пед. наук, Вологда, 2002. — 194 с.
- Афанасьев В.Г. Системность и общество. М., 1980. — 237 с.
- Базилевская Л.Г. Формирование социально-перцептивных умений у студентов педвузов: Автореф. канд. дис. Гродно, 1983. — 14 с.
- Байкова Л.А., Гребенкина Л. К. Технологии в процессе обучения в школе. М.: Магистр, 1999. 136 с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.-365 с.
- Бизяева А.А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя. Дис. канд. психол. наук. Спб. 1993. 226 с.
- Бим-Бад Б. М. Воспитание человека обществом и общества человеком. Педагогика, № 5, 1996.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. — М: Наука, 1973. — 270 с.
- Бодалев А.А. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1998. — 188 с.
- Бодалев А.А., Ковалев Г. А. О познавательных процессах в общении. М., 1986.-278 с. 21 .Бондаревская Е. В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учебное пос. — Ростов-на-Дону: РПИ, 1986.-121 с.
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов СПб: Питер, 2001.-304 с.
- Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995. — 243 с.
- Васьковская С.В. Психологические условия формирования профессионального самосознания будущего учителя. Автореф. канд. дис. Киев, 1987. 15 с.
- Вачков И.В. Полисубъект, который учится в школе. Школьный психолог. 2001, № 7.
- Вербова К.В., Кондратьева С. В. Психология труда и личности учителя. Минск, 1991.-236 с.
- Вишнякова Н. Ф. Креативная психопедагогика. Минск, 1995. 240 с.
- Вишнякова Н.Ф. Креативная акмеология: Психология развития творческой личности взрослого человека. В 2-х т. — Минск, 1998.
- Возрастная и педагогическая психология. Тексты. М., 1992. — 432 с.
- Вульфов Б 3. Педагогика рефлексии. М.: Магистр, 1995. — 288 с.
- Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия: Потребность, сущность, управление. М.: Магистр, 1995. — 111 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991. -480 с.
- Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 1, М., 1984. 576 с.
- Гегель Г. В. Энциклопедия философских наук. Ростов-на-Дону, 1997. —485 с.
- Гузеев В.П. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. — 1995. № 6.
- Гусинский Э.Н. Введение в философию образования. М.: Логос, 2001. — 224 с.
- Д. Локк. О воспитании разума. Учпедгиз, 1939, 319 с.
- Давыдов В.В. Проблем развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. — 541 с.
- Давыдов В.В., Рубцов В. В. Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности. Новосибирск, 1995. -203 с.
- Давыдов В.В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992, № 3.
- Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. 580 с.
- Дубровина И.В. Практическая психология образования. М., 2000. 556 с.
- Дьюи Д. Психология и педагогика мышления: Пер. с англ. М.: Совершенство, 1997. 203 с.
- Ермакова Г. Г. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии педагога: Дисс. канд. пед. наук. Оренбург, 1999. — 156 с.
- Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. — М., 1971. — 100 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-480 с.
- Иваненко Т.Г. Динамика формирования ответственности у будущих педагогов. Дис. канд. пед. наук. Л., 1987. — 206 с.
- Идеи Д. Дьюи и Чикагская лабораторная школа // Цирлина Т. В. На пути к совершенству. М.: Сентябрь, 1997.- 158 с.
- Ильенков Э.В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. — 321 с.
- Ильенков Э.В. Что же такое личность? С чего начинается личность? М., 1979.- 179 с. 5 5. Ильина Т. А. Что такое современная лекция? Как ей придать проблемный характер? // Вестник высшей школы. — 1984. № 9.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. Москва — Белгород, 1993 296 с.
- Исаев И.Ф., Ситникова М. И. Творческая самореализация учителя: Культурологический подход: Учебное пособие. Москва — Белгород: Изд-во БГУ, 1999. — 224 с.
- История философии. М., Мысль, 1998. — 586 с.
- Кабанина Л.А. Формирование творческогго стиля деятельности устудентов педвуза: Дисс. канд. пед. наук. Саратов, 2000. — 178 с.
- Калашникова О.А. Психологические особенности развития педагогической рефлексии, М., 2000. — 176 с.
- Канке В.А. Философия, М., Логос, 1998. 454 с.
- Карпов А.В. К проблеме психических процессов. Психологический журнал, № 6, 1986.- 191 с.
- Касаткина И.Э. Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи условиях непрерывного образования: Дисс. докт. пед. наук. -М., 1995. —416 с.
- Киршбаум Э.И. Психолого-педагогический анализ конфликтных ситуаций в педагогическом процессе. Дис. канд. пед. наук. Л., 1986. -198 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995.- 257 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. — 416 с.
- Князева Е.Н., Курдюмов С. П. Синергетика как новое мировоззрение. Вопросы философии, 1992, № 12.- 196 с.
- Ковалев Б.П. Представления педагогов о понимании их учащимися ПТУ. Дис. канд. псих. наук. Минск., 1984. 194 с.
- Козиев В.Н. Психологический анализ профессионального самосознания будущего учителя. Автореф. дис. канд. псих. наук. Л., 1980. 14 с.
- Колышева Т.А. Подготовка учителя музыки к профессионально-личностной рефлексии в системе высшего педагогического образования. Автореф. док. пед. наук. М., 1997. — 51 с.
- Кон И. С. Социология личности. М., 1967. — 274 с.
- Кондратьева С.В. Рефлексия в процессе педагогического общения. Кострома, 1986, 264 с.
- Конопкин О.А., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии 1989. № 5. 160 с.
- Коссов Б. Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод. М.:1998. — 128 с.
- Коссов Б. Б. Творческое мышление, восприятие и личность. М.: 1997. — 246 с.
- Коссов Б.Б. Концептуальные вопросы развития высшего образования. М., 1991.-246 с.
- Краевский В.В. Основные характеристики и логика педагогического исследования. Волгоград, 1994. — 326 с.
- Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика. 1994. — № 6. — 176 с.
- Кривошеев В.А. Рефлексия в деятельности начинающих учителей. Автореф. дис. канд. психол. наук. Минск, 1991 —24 с.
- Крашенинникова Н. Б. Развитие педагогической рефлексии как условие подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности. Дис. канд. пед. наук, Нижний Новгород, 2000. 186 с.
- Кривых С.В. Рефлексивные умения в профессиональной деятельности учителя // Сборник научных статей // Изд-во Кемеровского ИУУ, 1996. -158 с.
- Кузнецов М.Е. Педагогические основы личностно ориентированного образовательного процесса в школе. Новокузнецк, 2000. — 342 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. 286 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985.-32 с.
- Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. Л., 1961. — 276 с.
- Кулюткин Ю.Н. Диалог как предмет педагогической рефлексии. СПб: Спецлит, 2001. 74 с.
- Куменова JI.H. Воспитать себя: Книга для старшеклассников — М.: Просвещение, 1991 —93 с.
- Лейбниц Г. Теория познания. Хрестоматия по философии. Ростов-на-Дону, 1997.-448 с.
- Леонтьев А.Н. Избран, психол. произв. В 2-х т. М., 1975.
- Леонтьев Д.А. Самореализация и персонализация // Теоретические и прикладные аспекты психологии. Ч. 1 ВИНИТИ: № 935 М., 1985. — С. 157−172.
- Лобанова Ю.И. Исследование влияния особенностей рефлексивного механизма на успешность профессиональной подготовки современного специалиста: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб, 1998. 20 с.
- Локк. Д. О воспитании разума. Учпедгиз, 1939 319 с.
- Лушпаева Е.В. Развитие рефлексии в общении средствами социально-психологического тренинга: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1989. -21 с.
- Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1998. 688 с.
- Мамардашвили М.К. Сознание как философская проблема // Вопросы философии. 1990. — № 10. — С. 73−79.
- Маркова А.К. Психология обучения подростков // Педагогика и психология. 1975. № 8 — 64 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993. — 192 с.
- ЮО.Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
- Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюста А. Развитие личности ребенка. М., 1987. 197 с.
- Мастеров Б.М. «Первое сентября», № 6, 2001.103 .Мастеров Б. М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. Рига: ПУ «Эксперимен», 1996. — 190 с.
- Матюхина М.В. Мотивация учения младшего школьника. М. 1984. -246 с.
- Метельский Г. И. Психологические особенности рефлексивной деятельности учителя: Дис. Канд. пед. наук, Л., 1979. 186 с.
- Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах. Под ред. А. Л. Журкиной, С. Н. Чистяковой. Кемерово, 1996. — 149 с.
- Мид Д. Г. Сознание, личность и общество. М., 1934. 344 с.
- Митрофанов К.Г. Учительское ученичество. М., Знание, 1991. 220 с.
- Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции произвольной активности человека: Автореферат докт. дис. М., 1995, -49 с.
- Моросанова В.И., Коноз Е. М. Стилевая саморегуляция поведения человека.// «Вопросы психологии» № 2, 2000. c. l 18−127.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение — М.: Просвещение, 1986−159 с.
- Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 1997. 283 с.
- Невская Т.П. Организаторская деятельность учителя в процессе обучения. Дис. канд. пед. наук. Л., 1977. 206 с.
- Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.-496 с.
- Новые системы образовательной работ в школах Европы и С. Америки / под ред. С. В. Иванова и Н. Н. Иорданского, М., 1930. 357 с.
- Пб.Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. М.: Академия, 2001.-334 с. 117.0кунев А. Как учить не уча., Спб.: Питер-Пресс, 1996. 276 с.
- Педагогические мастерские: Франция — Россия / Сост. Э. С. Соколова, И. А. Мухина М.: Новая школа, 1997. — 128 с.
- Пейсахов Н.М. Закономерности динамики психических явлений. Дис. док. психол. наук. Казань, 1989. 469 с.
- Петровский А.В. Психология неадаптивной личности. М., 1997. — 134с.
- Петровский А.В. Социальная психология. М., 1978, 334 с.
- Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М., 1985. — 326 с.
- Пидкасистый П.И. Педагогика, М., 1998. — 424 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997. -318 с.
- Подласый И.П. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. уч. завед. М.: Просвещение. Владос, 1996. 432 с.
- Полат Е.Т. Использование метода проектов в информационных технологиях // Школьные технологии. 2000. — № 2. — с. 119.
- Попцов С.Б. Продуктивное обучение подростков в учреждениях дополнительного образования: Автореф. дис. канд. пед. наук — Оренбург: ОГПУ, 1999 18 с.
- Пригожин И. Н, Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986. 236 с.
- Прикладная конфликтология. Минск, 1999. 436 с.
- Психодиагностические методы изучения личности: под ред. Ротановой Т. А., Золотаревой Л. И., М.: Издательство «Флинта», 1998. — 264 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова — М.: Педагогика-Пресс, 1999. 440 с.
- Психолого-педагогический словарь для учителей и преподавателей общеобразовательных учреждений. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1998. — 544 с.
- Реан А.А. Психолого-педагогический анализ процесса выбора методов обучения в высшей школе. Дис. канд. пед. наук. Л., 1983. 207 с.
- Реан А.А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога. Вопросы психологии, № 2, 1990.
- Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М., 1998.-496 с.
- Рогулина Е.В. Взаимодействие механизмов стереотипизации и рефлексии как условие развития профессиональной компетенции учителя. Череповец, 2000. — 218 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. Спб., 1998. — 658 с.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. -615 с.
- Руденский Е.В. Социальная психология. М., 2000, 224 с.
- НО.Русский язык для студентов нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.
- Федосюк, Т.А. Ладыженская и др. М.: Флинта: Наука, 2002. — 256 с.
- Саврасов В.П. Особенности развития профессионального самосознания будущего учителя. Дис. канд. псих. наук. Л., 1986. — 198 с.
- Селевко Г. К. Саморазвивающее обучение. Ярославль: ИПК, 1996. — 265 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Семенов И.Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса. Дисс. докт. психол. наук. — М., 1991 —418 с.
- Семенов И.Н. Типы взаимодействия наук и методологические ориентации в психологии творчества и рефлексии // Наука о человеке. -М., 1989. С. 18−34.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности. Вопросы психологии. 1983, № 2.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. 1994.-№ 5.-С. 16−21.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография. «Перемена», Волгоград, 1994. 150 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Социально психологический центр. — 1996. — 347.
- Скок Г. Б. Основы технологии коррекции педагогической деятельности. Автореф. док. дис., JL, 1988. — 16 с.
- Скрипюк И.И. Влияние особенностей личности учителя на адекватность отражения им взаимоотношений в коллективе учащихся. Автореферат канд. дис. Л., 1986. — 16 с.
- Сластенин В.А. Педагогика. М., 1998. 414 с.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогическая инновационная деятельность. М.: Просвещение, 1997. — 221 с.
- Слободчиков В.И. О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. 186 с.
- Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М., 1994. 324 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М., 1995. — 356 с.
- Слободчиков В.И., Цукерман Г. А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте. Вопросы психологии, 1990, № 3.
- Словарь иностранных слов под ред. С. М. Локшина. М., 1955 г. 853 с.
- Словарь практического психолога. М., 1998, 544 с.
- Словарь русского языка под ред. Е. А. Иванникова, в IV томах, т. III, 1. М., 1997.-498 с.
- Смолкин А.В. Активные методы обучения при экономической подготовке руководителей производства. — М., 1976, 214 с
- Современный философский словарь, Екатеринбург, 1996, 580 с.
- Степанов В.Г. Психология трудных школьников. — М.: Академия, 1997.-320 с.
- Степанов С.Ю., Маслов С. Н., Яблокова Е. А. Управленческая инноватика: рефлепрактические методы. М., 1993. — 354 с.
- Степанов С.Ю., Семенов И. Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач // Вопросы психологии 1982. -№ 1.-С. 99−104.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд., перераб., доп. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997 — 733 с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 1998. — 288 с.
- Тюков А. А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлексии: современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987. 486 с.
- Умнов B.C. Методические рекомендации по педагогической психологии. Новокузнецк, 2001 — 36 с.
- Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.- 336 с.
- Учительская газета. № 27. — 15 апреля 2001 г.
- Философия XX века. М., 1997, 321 с.
- Философская энциклопедия. Т. 5. М., 1970, 740 с.
- Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Ред. А. Н. Леонтьев — М.: Просвещение, 1981 — 327 с.
- Хуторской А.В., Современная дидактика, СПб: Питер, 2001. — 544 с.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М.: Интерпракс, 1994. — 160 с.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996.- 178 с.
- Шалавина Т.И. Теория и практика личностно-ориентированной подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению школьников. Дисс. докт. пед. наук. М., 1995. — 424 с.
- Швырев B.C. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М., Наука, 1978, -470 с.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М., 1995, 800 с. 181 .Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования.- М.: Знание, 1964. 489 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.- 248 с.
- Энциклопедический словарь. М., 1987. — 850 с.
- Юдин Э.Г. Методологическая природа системного подхода // Системные исследования. М., 1973. 273 с.
- Юшкова Л.Б. Структура и динамика познавательных интересов студентов вуза в зависимости от их представления о целях обучения. Дис. канд. психол. наук. Л., 1988. — 224 с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб- 1998. — 639 с.
- А Comprehensive Dictionary of psychological and psychoanalytical terms: a guide to usage. New York- London- Toronto, 1958, p. 488
- Bohm I, Schneider J. Produktives Lernen eine Bildungschanse fur Jugendliche in Europa. Germany, 1996. — 324 p.
- Clark L.H., Starr I.S. Secondary and middle school teaching. N.Y., Toronto, 1991.- 218 p. •
- Dewey J. How we think. Boston. 1933. 313 p.
- Gibson S., Dembo M. Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 1976.- № 4.192.1rwin D., Bushnell M. Observational strategies for child study. New York: Holt., 1980.-235 p.
- Meichenbaum D. Examination of model characteristics in reducing avoidance behavior. Journal of Personality and Social Psychology. — 1971.163 p.