Особенности диалога как вида текста в англоязычном военном дискурсе

Дело в том, что радиообмен, очень часто проходит с помехами в радиоэфире, что в свою очередь обыгрывается в анекдоте при помощи омонимии в качестве основы каламбура (vipers- гадюки и VIPs — очень важные персоны):"Six vipers aboard", radioed the plane coming in for landing."No clearance for landing," radioed back a young operator, «wait till we inform the zoo for taking necessary precautions"Использование сокращения «ROK» (RepublicofKorea) омонимичного слову «rock» в следующем анекдоте также создает комический эффект: While in the vicinity if a Republic of Korea training camp the tourists noticed a sign reading: «Watch for Falling Rocks». Seeing no mountains or cliffs the tourists were puzzled — until they saw in the distance paratroopers of the ROK Army, making training jumps. С точки зрения тематической особенности авиационный военный юмор характеризуется большим количеством анекдотов черного юмора. Мы объясняем это высоким риском службы в данном виде вооруженных сил, как в военное, так и в мирное время: это риск при совершении тренировочных полетов: A student became lost during a solo cross-country flight. W hile attempting to locate the aircraft on radar, ATC asked, «What was your last known position?» Student: «When I was number one for takeoff». При анализе группы морского армейского юмора была выявлена основная тема этой группы армейских анекдотов — тема начальник-подчиненный. Отрицательное отношение к начальству, показанное в примерах данной группы анекдотов, объясняется особенностями службы. Закрытое пространство судна или подводной лодки не позволяет сменить круг общения и уйти от конфликтной ситуации. Этот же фактор, объясняет еще одну распространенную тему в данной группе — тему пьянства.

Алкоголь — это средство снятие стресса, накопившегося негатива, но поскольку возможность снять стресс таким образом выпадает нечасто, в силу особенностей службы, то снимают его с полной отдачей: Men from a shore patrol were trying to pull out of a gutter a tipsy seamаn. T he blue jacket protested energetically: «Save women and children first — I can swim myself» Предметом насмешки в военных анекдотах становятся не только черты общие для всего формального военного дискурса, но и особенности каждого вида вооруженных сил. Различия формальной и неформальной частей военного дискурса состоят не только в лингвистической составляющей и контекстуальных условиях ее использования, но и в разнице актуализации системы концептов. Центральное место в системе концептов военного дискурса занимает концептосфера"война", представляющая собой систему концептов организованных гипонимически и уточняющих гиперконцепт.

Изображение карикатурного характера военных действий, снижение самого статуса гиперконцепта «война» в рамках неформального военного дискурса позволяет предположить изменение статуса субконцептов. Например, субконцепт «enemy» в формальной части военного дискурса обладает как конкретной национальной принадлежностью (в условиях войны между двумя государствами), так и общей понятийной характеристикой «чужой"/ «противник», которая проявляется при описании общих целей и задач подразделений, в инструкциях к боевой технике и вооружению, и т. д.:An airborne computer can assess enemy action and keep track of the location and availability of any aircraft within range. T he communications system, enabling the control of friendly aircraft in pursuit of enemy planes, operates over a single channel, secure from enemy interception that is also relatively immune to jamming because of its high speed. [V ertical. NorthAmerica'sHelicopterAuthority. M.

arch-April, 2003 — p.12]Появление национальной принадлежности у концепта «враг» характерно для него и в рамках неформальной части военного дискурса. Национальность противника меняется в зависимости от того, с кем страна состоит в состоянии войны: The Russians and the Chinese are at the peak of political conflict. B oth countries threaten each other militarily. A.

big package arrives to the Kremlin… B rezhnev opens it, it’s a big bag of beans… A nd a note from Mao: «This is how many we will come to crush you!» Brezhnev writes another note, orders for a big bag of flour to be sent to Beijing. Mao receives it with the note: «…And this is how we will send you back!» During the Korean War, a meeting is held between the US and the North Korean delegation at the UN headquarters.

T he Americans are sure that they will win the war, while the North Koreans believe that they will overcome. A US army general meets a North Korean army general at the buffet and the two start chatting about the war going on in Korea… US general: «What will you do after the war ends?» North Korean general: «I will proudly sit on my bicycle and take off for a nice trip around my country!» The American general ironically replies: «And what will you do in the evening?» Американский военный дискурс сегодня обнаруживает огромное количество шуток, посвященных войне в Ираке. Смех в данном случае становится своеобразным оружием в борьбе конфликтующих сторон. Формирование комичного образа врага в военном дискурсе является прекрасной возможностью укрепить дух солдат своей армии и убедить большое количество людей в несостоятельности армии противника.

На примере военного юмора, относящегося к периоду американской войны в Ираке, мы видим, что статус противника снижается за счет создания образа трусливого врага (добавление семы «трусость» к концепту «враг»): Q: Who is an Iraqi Hero? A: He’s the one that waited thirty seconds before he surrendered. Iraqi Air Force motto: I came I saw Iran за счет добавление к образу врага дополнительной характеристики неумелого противника, плохо подготовленного профессионально, с военной точки зрения: The problem with the Iraqi army is that they were using Russian defense tactics:

1. Engage the enemy.

2. Draw him into your territory.

3. Wait until winter sets in. T he Iraqi versions of the classic army regulations can be summarized as: If it doesn’t move, hide behind it. Ifitdoesmove, surrendertoit. [.

В неформальной части военного дискурса также отмечается высмеивание не просто врага, пусть даже с национальной принадлежностью, но конкретного человека, в данном случае лидера вражеской стороны: Q: Why doesn’t Saddam go out drinking? A: Why should he when he can get bombed at home? В предыдущем примере прослеживается не просто высмеивание врага, но и само обращение к нему по имени, без официального обращения, говорит о снижение его статуса в качестве лидера вражеской стороны. Q: What does Saddam Hussein have in common with Fred Flinstone? A: They both can look out of their window and see rubble! Сравнение лидера вражеской стороны с героем широко известного анимационного сериала Фредом Флинстоном не только снижает статус официального лица, но и указывает на уровень развития целой нации (герой Ф. Флинстона живет в каменном веке).

В рамках неформальной части военного дискурса отмечены изменения в образной и семантической характеристиках гиперконцепта «война». Так, наблюдается расширение образной составляющей у субконцепта «вооружение», появление новых сем у субконцепта «враг». В целом гиперконцепт «война» имеет сниженный аксиологический статус из-за создания постоянного комического эффекта в неформальной части военного дискурса. Анализ англоязычного военного дискурса выявил, что последний, несомненно, относится к институциональному типу дискурса, так как, во-первых, он обладает всеми необходимыми для этого признаками — тема и жанр текстовой составляющей, а также хронотоп, участники коммуникации, системой концептов, цели и стратегии экстралингвистической составляющей. Военный дискурс с точки зрения структуры представляет собой две основные части — формальную, включающую уставные документы, и неформальную — неофициальное общение в армейской среде. Каждая часть в свою очередь состоит из текста и контекста. Формальная часть военного дискурса представлена уставными документами (тексты приказов, боевых документов, уставов) и научно-технической литературой.

Со стилистической точки зрения текстовый материал этой части военного дискурса характеризуется использованием эллиптических и клишированных конструкций, что продиктовано спецификой армейской сферы — лаконичностью, четкостью, логичностью. Неформальная часть военного дискурса включает устное общение вне официальной обстановки. Использование армейского сленга является одной из ключевых черт этой части военного дискурса. Анализ военного анекдота подтвердил, что специфика армейской жизни, в данном случаи в каждом виде вооруженных сил, влияет на стилистику и на тематику текстовой составляющей дискурса. Концепт «война», рассматриваемый нами в формальной и неформальной части военного дискурса, показывает динамику своих субконцептов, а также возможность их использования в других типах дискурса. 2.

3. Единицы английского военного дискурса в медийном пространстве.

Для анализа военного дискурса в Интернет-источниках в нашем исследовании будем использовать понятие «модальности текста». Появление виртуальной модальности текстов военного дискурса адаптирует его к условиям современной коммуникации. Интенсивное использование единиц военного дискурса в Интернет-источниках способствует расширению жанровой составляющей и адаптации институционального военного дискурса к условиям современной коммуникации. Открытый характер военных сайтов делает военный дискурс более доступным для основной массы людей, а большой процент содержания графической информации и расширение первичного текста с помощью комментариев и пояснений позволяет сделать военный дискурс понятнее, тем самым популяризируя его. Характерной особенностью языка современных СМИ является широкое метафорическое использование военной лексики. Активный процесс метафоризации встречается чаще всего в газетных материалах, посвященных социально-политическим, экономическим вопросам. Можно выделить следующие группы военных метафор:

разновидности военных конфликтов и военных действий. Входящие в данную группу метафоры характеризуют различные виды ведущихся столкновений (farewar, economicwarfare, warofwords, pricewars, propagandawar):The airlines are tight-lipped about the talks, but sources say there has been general agreement that the fares war must stop. [Flight International 12 June 1982, p.1949]War of words between some of the newcomers and Cathay Pacific has become increasingly bitter [Flight International 11 January 1986, p.18]последствия войны.

В современной прессе традиционно используются два оппозиционных друг другу исхода любого конфликта — победа или поражение: Britain's small regional airlines have won their battle against the UK Civil Aviation Authority’s plans to deregulate their network [Flight International 20 July 1985, p.5]CFEA, perhaps smelling a fight from which it could only lose, sought to carve out a distinct image for itself as a regional carrier [Flight International 11 January 1986, p.18]вооружение, применение оружия, результат его действияThe Government has been the fiercest critic and it could just be sharpening its knives for further cuts [Flight International 16 November 1985, p.22]JAL is prepared to throw verbal missiles back at its rivals [Flight International 16 November 1985, p.22]месторасположениевойскThe irritant which has caused McKinnon to reject the tactful approach on all fronts <…> [Flight International 6 March 1982, p.526]JAL was under siege from all sides, its management under close scrutiny. [F lightInternational 16 November 1985, p.23]Военная метафора в медийном пространстве, несомненно, обладает определенной долей агрессии, но, тем не менее, военные метафоры — мощное средство речевой выразительности, реализующие особую оценочную экспрессивность. Сегодня война перешла на метафорический уровень социального сознания, а единицы военного дискурса участвуют в создании метафорических моделей («competitioniswar»). Концепт «competition» включает в свой состав субконцепты, отличающиеся своей милитаризированной природой.

Эти субконцепты представляют все необходимые элементы войны в традиционном ее представлении: участников: («competitiveforces») также определяются в тексте как противники:<…> there striking similarities between Europe and Africa <…> which have led to the proliferation of national airlines given more to regulated rivalry than to co-operation. [F light International 7 September 1985, p.38]<…> it clearly leaves room for potential rivals. A ny airline <…> has a chance of grabbing a slice of lucrative air routes from Hong Kong <…> [Flight International 11 January 1986, p.18]тактикуистратегиюдействий:In the next five years Microsoft’s competitive tactics will be dramatically different from those of the previous years.

Характер выбранной стратегии определяет характер самой конкуренции. Так, концепт «competition» получает следующие атрибутивные характеристики в контексте экономического медийного дискурса: «real competition»: In the USA rail travel provides no real competition. T he traditional competitors, buses and cars, pose less of a threat <…>[ Flight International 24 August 1985, p.20]"heavy competition": <…> they also face heavy competition from surface transport <…> [Flight International 24 August 1985, p.20]"direct competition": <…> the delivery date put Rolls in direct competition for this order with Prett and Whitney [Flight International 23 May 1999, p.12]"long-term competition": The third clause reads as if the goal is to assure ultimate, long-term competition in operating systems. «open competition»: The Thatcher Government is firmly in favor of open competition and against tariffs and trade barriers [Flight International 13 April 1985, p.52]самивоенныестолкновения (competitive battle, struggle, fighting):But the important thing would be the competitive struggle to become the surviving monopolist, not only because browsers and operating systems would be better and cheaper as a result, but also because the rest of the computer industry would thrive in the meantime, and would produce innovative applications and services that would gain a strong enough foothold with consumers that they might not even be dislodged by the surviving monopolist.

A DMNC has a strategic arsenal capable of defeating both a SINGLE-BUSINESS MNC and a SINGLE-BUSINESS domestic firm in a long-term competitive struggle by using the cross-subsidization power of profit sanctuaries in multiple businesses and multiple country markets I believe the Palm Pre will give the iPhone a run for its money. To Apple’s credit it has created such excitement in the handset space that the smartphone has become a major hit. W hat can I say except that over the next six months, we will see a major fight between the Palm pre and the iPhone. The winner will be the consumer. [I ntelligently Connecting Institutions and Expertise.

www.glgroup.com]а также место возникновения:

Конкуренция может проходить на разных уровнях: она может развиваться между компаниями: Competition among Western companies vying for a slice of the enormous aerospace market is <…> drawn along the traditional battle lines. [F light International 5 January 1985, p.17] Yet the truism of ‘having your cake and eating it' applies; while the nationals bleat about the competition from regionals, they welcome the traffic fed to them [Flight International 24 August 1985, p.20]отраслямипромышленности: At the core of the problem lies the Government’s intention to promote competition in the industry as a way of increasing efficiency. H ow it can manage to achieve that aim in the controlled chaos that is regulated aviation is difficult to see.

[F lightInternational 12 May 1982, p.158]и выходить на международный уровень — конкуренция между странами: Foreign competition is beginning to hurt US Aerospace Industry [Flight International 5 January 1985, p.22]US manufacturers also complain they cannot compete fairly with their Chinese competitors, accusing Beijing of deliberately devaluing its currency to make its exports seem cheaper. Таким образом, конкуренция работает по той же схеме, что и война: тот, кто оказывается слабее, погибает или прекращает свое существование на экономическом рынке: Consider the arguments of Rep. A nthony Weiner (D-NY). Earlier this week, he made the cable television rounds to defend the public option. Against the charge that the public option would crush private insurance companies, Weiner responded that such an outcome would be acceptable because that is how competition works. и, соответственно, выигрываетсильнейший: T.

he operating system company might win the competitive struggle, andultimately maintain its monopoly position through lawful means. Единицы военного дискурса активно используются в медийном пространстве, при этом информация военной тематики проходит по двум основным медиа-каналам: Интернет-источники и печатные издания. Каждый канал обладает своей спецификой передачи информации. Так, информация, передаваемая по средствам Интернет, доходит до адресата гораздо быстрее, что обуславливает быстрый и свободный доступ к ней широкой аудитории. Использование военных материалов в Интернет способствует популяризации военного дискурса в целом. Военные единицы, используемые в медийном пространстве, участвуют в создании военных метафор, которые обладают агрессивной природой и являются мощным средством экспрессии. Глава 3.

Анализ особенностей построения диалогов в тексте англоязычного военного дискурса.

Лингвистическое изучение диалога — новое исследовательское начинание. Разумеется, предпосылки современных исследовательских подходов могут быть найдены и на более ранних периодах развития науки. Так, в отечественной традиции одна из наиболее тируемых ранних работ — О диалогической речи Л. П. Якубинского (1923). Тем не менее, углубленное лингвистическое изучение диалога началось лишь в последние несколько десятилетий. Отличительной чертой диалогического высказывания является его двусторонний характер, на что указывал еще Л.

П. Я кубинский, отмечая, что «…всякое взаимодействие людей есть именно взаимодействие; оно по существу стремится избежать односторонности, хочет быть двусторонним, «диалогическим» и бежит «монолога». Для диалогической речи характерна эллиптичность, которая вызвана условиями общения. Наличие единой ситуации, контактность собеседников, широкое использование невербальных элементов способствуют возникновению догадки, позволяют говорящим сокращать языковые средства, прибегать к высказыванию намеком. Сокращенность проявляется на всех уровнях языка и касается в основном семантически избыточных элементов. Однако это не распространяется на выражение эмотивности речи, она не подлежит компрессии и получает свое полное выражение. В целом сокращенность идет по принципу сохранения предикативности, на что обращал внимание Л. С. Выготский: «В случае наличия общего подлежащего в мыслях собеседников, понимание осуществляется сполна с помощью максимально сокращенной речи с крайне упрощенным синтаксисом».Другой отличительной чертой диалогической речи является ее спонтанность, поскольку содержание разговора и его структура зависят от реплик собеседников.

Спонтанный характер диалогического высказывания обусловливает использование разного рода клише и разговорных формул, а также нечеткую «свободную» оформленность фраз. Быстрый темп и эллиптичность не способствуют, как известно, строгой нормализации синтаксиса. Спонтанный характер речи проявляется, кроме того, в паузах нерешительности (хезитациях), перебивах, перестройке фраз, изменении структуры диалогического единства. Диалогу свойственны эмоциональность и экспрессивность. Когнетивно-оценочной окраске речи, в образности, в широком использовании невербальных средств и образцов, разговорных формул, клише. Первоэлементами диалога являются реплики различной протяженности от одной до нескольких фраз. Наиболее типична однофразовая реплика. Соединение реплик, характеризующихся структурной, интонационной и семантической законченностью, принято называть диалогическим единством. Этот главный компонент диалога должен служить и исходной единицей обучения диалогической речи. Тесную логико-смысловую зависимость нескольких диалогических единств с учетом их синтаксической и коммуникативной завершенности принято называть структурой диалога. Поскольку развернутые диалоги с большим количеством компонентов не обладают высокой повторяемостью в речевом общении, то в основу обучения должны быть положены двучленные единства, среди которых наиболее распространенными являются: вопрос — ответ; вопрос — контрвопрос; сообщение и вызванный им вопрос, сообщение и вызванное им сообщение; сообщение и реплика-подхват, продолжающая или дополняющая высказанную мысль; побуждение — сообщение; побуждение — вопрос. За исходные единицы обучения чаще всего принимаются вопросо-ответные единства, поскольку они обладают наибольшей речевой активностью. Вопросо-ответные единства могут быть трех видов:

Реплики дополняют друг друга и создают, представление о предмете и поступке. Например:

— W hat have you got to-night?- Nothing special. W hy?- Let’s go to the pictures.- That would be wonderfull. 2.Ответвыступаеткаквозражениеилиновоетолкование.Например:Have you ever tried colour film? — N o, I prefer blackand-white. 3. Вопрос и ответ разъясняют исходное утверждение.

Например:Willhebelong? I can wait only for thirty minutes at the longest. — O h, no.

I think he’ll be free in a quarter of an hour. Проведенный выше лингвистический анализ диалога и монолога показывает, что между этими формами речи нет резких различий. Реальные условия общения свидетельствуют о нечеткости границ между ними и о частом переходе говорящих из одной формы речи в другую. Монолог часто развивается в рамках диалога, представляя собой развернутую реплику одного из собеседников, и такой «монологической реплике» следует обучать уже в IV—.V классах. Вопрос о взаимоотношениях между диалогом и монологом на начальном этапе обучения до сих пор является предметом дискуссий. Одни авторы рекомендуют широко использовать диалогическую речь с присущими ей разговорными формулами и эллипсами, чтобы как можно раньше подвес-ти учащихся к естественному разговору, другие высказываются в пользу более нормативной монологической речи, поскольку она создает фундамент для дальнейшего развития навыков устной речи. Вторая точка зрения представляется более правильной при определении преимущественной формы устной речи на начальном этапе.

Однако руководствуясь оценками психологов природы речи как единства логического и эмоционального и учитывая результаты лингвистических исследований, можно предположить, что после усвоения основных интонационных моделей с нисходящим и восходящим тонами, учащихся легко обучить несложному диалогу (продолжать его, видоизменять реплики, быстро реагировать на вопрос, трансформировать повествовательный тип предложения в вопросительный и т. д.). Диалог и монолог должны таким образом взаимодействовать в учебном процессе с самого начала обучения.

Заключение

.

Итак, в ходе нашего исследования мы выявили основные структурные особенности военного дискурса — в основе он содержит деление на формальную и неформальную часть. Лексической характеристикой формальной части военного дискурса является наличие профессиональной терминологии, лингвистическую составляющую военного дискурса в этой его части представляют тексты военной документации (директивы, приказы, распоряжения, уставы и боевые документы). В основе неформальной части военного дискурса лежит армейский юмор. Основной лексической чертой этой части английского военного дискурса является активное использование социально-профессионального субкода. В ходе анализа военного дискурса была выявлена его интердискурсивная природа. Метафорическое использование единиц военного дискурса привело к милитаризации других типов дискурса. Под милитаризацией не стоит понимать только агрессивный оттенок коммуникации. Военный номинации, такие как «war», «fight», «combat», «battle» имеют достаточно агрессивную образность в рамках собственно военного дискурса, но, выходя за его пределы, они теряют сему «физическое уничтожение», становясь основами достаточно ярких, «цепляющих» метафор в текстах СМИ.

Таким образом, мы можем говорить о том, что военный дискурс стал «донором» военных метафор, используемых в медийном пространстве. В связи с активным использованием Интернет-технологий, институциональный военный дискурс стал более доступным и более открытым. Этому способствуют и сайты военных печатных изданий, которые не всегда можно найти в свободной продаже, и веб-страницы видов вооруженных сил и военных ведомств, которые, привлекая внимание потенциальных новобранцев, стараются сделать военный дискурс более понятным. Этому способствуют расширение первичной информации, то есть добавление комментариев и пояснений к текстам официальных документов, что, в свою очередь, популяризирует англоязычный военный дискурс.

Список использованных источников

.

Агапова С. Г. Прагматические особенности английской диалогической речи. Анализ концептов в рамках когнитивного подхода// Человек и общество: на рубеже тысячелетий: Международный сб. науч. трудов. Вып. XLIV. — Воронеж: ВГПУ, 2009. -.

С.263−271. — 0,5 п.л.Бенвенист Э. Общая лингвистика.

М.: Прогресс, 2012. — 446 с. Бизева М. Г. Коммуникативный блок как одна из единиц диалога // Вестник МВГ. Блохин И. Н. Изучение роли телевидения в формировании этнических стереотипов. // Тезисы научно-практической конференции: Средства массовой информации в современном мире, СПб., 2011, с. 65−67.Борботько В. Г. Элементы теории дискурса. Грозный, 2011.

Водак Р. Язык. Дискурс. Политика. Волгоград, 2010.

Гельгардт Р. Р. Рассуждения о диалогах и монологах.И. В. Жуков. Война в дискурсе современной прессы.

Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием. М., 2010.

Карасик В.И. О типах дискурса // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс. Волгоград, 2010.

Концепт «competition» в англоязычном военном дискурсе// Актуальные проблемы лингвистики и методики: материалы междунар. межвуз. науч.

практ. конф. — Смоленск: ВА ВПВО ВС РФ, 2009. — С.159−164. — 0,3 п.л. Макаров М. Л., Интерпретативный анализ дискурса в малой группе. Тверь, 2008.

Макаров М. Л. Основы теории дискурса. М., 2013.

Малькова В. К. Образы этносов в современных российских СМИ. // Тезисы научно-практической конференции: Средства массовой информации в современном мире, СПб., 2011, с. 79. Метафора в англоязычном военном дискурсе: когнитивная теория// Человек и общество: на рубеже тысячелетий: Международный сб. науч. трудов. Вып. ХХХIХ.

— Воронеж: ВГПУ, 2007. — С.167−174. — 0,4 п.л.Николаева Т. М. Лингвистика текста: современное состояние и перспективы // Новое в зарубежной лингвистике: Лингвистика текста.

Вып.

8. М., 2009.

Почепцов Г. Г. Информационные войны. Москва-Киев, 2010.

Почепцов Г. Г. Психологическая война. Москва-Киев, 2011.

Прагматические характеристики дискурсивного пространства англоязычного военного анекдота// Проблемы развития личности курсантов. Поддержка и факторы развития: Матер. Всерос. науч.

практ. конф. — Краснодар: КВВАУЛ, 2007. — С.171−175. — 0,25 п.л.Прагматический аспект военного дискурса// Преподавание и изучение иностранных языков: традиции и новации. Сборник докладов Международной научно-практической конференции.

Тольятти: ТВТИ, 2008. — С. 56−61. — 0,3 п.л.СЛС — Англо-русский словарь по лингвистике и семиотике. М., 2010.

Структурные и семантические особенности военного анекдота в англоязычной культуре// Изучение и преподавание иностранных языков: теория и практика: материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Сызрань: СВВАУЛ (ВИ), 2009. — С.109−110. — 0,1 п.л.Структурные особенности военного дискурса// Известия Самарского научного центра РАН. Выпуск «Педагогика и психология», «Филология и искусствоведение» — Самара: Изд-во Сам.

НЦ РАН, Том 11, Номер 4 (4), 2009. — С. 1055−1058.

— 0,5 п.л.Функционально-стилистические и прагматические характеристики дискурса военного анекдота в англоязычной структуре// Проблемы обучения иностранному языку в военном вузе: ХХI век — поиск и решения: материалы VI Окружной научно-практической конференции преподавателей иностранных языков военных вузов Приволжско-Уральского военного округа. — Сызрань: СВВАУЛ (ВИ), 2006.

— С.65−68. — 0,2 п.л. Barsky, R.F. Discourse analysis. 2011. Dijk, T.A. van. N.

ews Racism. D iscourse analytical approach. (сайт),.

2011.HablerA., Understatements and Hedges in English. A msterdam: 2013Prince E., Bosk C., Frader J., On Hedging in Physician-Physician Discourse. // P.

ietro J., Linguistics and the Professions. N orwood / New-Jersey, 2012, p. 83−97.