Методы научного исследования

Объем контрольной работы по гуманитарным дисциплинам не должен быть меньше 15 печатных страниц, по естественнонаучным дисциплинам до 18 печатных страниц.

Допускается выполнение контрольных работ по естественному блоку дисциплин в тетради. При этом сохраняются требования по оформлению и структуре контрольных работ.

Курсовая работа — это научная работа, выполняемая в процессе обучения и имеющая целью научить студентов самостоятельно применять полученные знания по одной из изучаемых дисциплин для решения конкретных практических задач в области экономики, привить навыки расчетов и обоснования принимаемых решений.

При написании курсовой работы обычно стремятся к тому, чтобы собранный материал и полученные в ходе написания результаты могли быть использованы при написании дипломной работы.

Требования к курсовой работе (оформление).

Специального государственного стандарт по оформлению курсовых и других видов работ нет, но есть ряд нормативных документов, которыми следует руководствоваться при оформлении этих работ.

• — Работы оформляются на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (210 297 мм);
• — Набор текста работы на компьютере производят через 1,5 интервала, размер шрифта — 14, шрифт Times New Roman. Поля: верхнее -2 см; нижнее — 2,5 см, левое — 3; правое — 1,5 см.
• — Все страницы нумеруют по порядку арабскими цифрами без всяких знаков, начиная от титульного листа и заканчивая списком использованной литературы.

В приложении нумерацию страниц можно производить отдельно. Титульный лист считают первой страницей, но номер «1» на нем не ставят. Номера страницы курсовой производят в правом верхнем углу.

— Примерный объем курсовой работы составляет 20−30 страниц.

Структура работы Работа строится обычно в следующем последовательности:

• — титульный лист;
• — оглавление (содержание);
• — введение;
• — основная часть текста;
• — заключение;
• — список использованной литературы;
• — приложение.

Титульный лист содержит наименование вуза, кафедры, название работы. Сведения об авторе, с указанием номер группы, фамилии и инициалов, а также сведения о преподавателе — ученая степень, звание, фамилия и инициалы.

Оглавление включает перечень заголовков разделов с указанием номеров страниц. Важно, чтобы заголовки разделов и номера страниц, указанных в оглавлении, совпадали с текстом. Для нумерации используют только арабские цифры. Номера самых крупных частей обозначают одной цифрой с точкой, номера составных частей — двумя цифрами с точками. Такая нумерация вместе с абзацными отступами в оглавлении позволяет автору показать соподчинение материала в тексте работы. Слова «Глава», «Раздел» перед заголовками не указывается.

Введение

к исследовательской работе должно содержать краткую характеристику темы (проблемы), показать основные этапы ее изучения, давать оценку современного состояния и целесообразности ее дальнейшей разработки. На основании этого в конце введения ставится цель исследования, достижению которой посвящается основная часть работы.

Основная часть текста работы включает в себя обзор литературы по теме, изложение научной гипотезы, экспериментальную или теоретическую части, методику исследования, комментарии и оценки полученных результатов. В соответствие с этим основную часть текста делят по выбору исследователя на главы, разделы, параграфы, при необходимости на пункты.

В заключении делают основные и краткие выводы по результатам исследования.

Список использованной литературы показывает ширину и глубину изучения темы и документально подтверждает достоверность изложения фактов.

Приложения являются факультативной частью в общей структуре работы и зависят от специфики темы. В приложениях дают дополнительный или вспомогательный материалы, если они необходимы автору исследования.

Дипломная работа студента должна носить исследовательский характер. Поэтому качество его подготовки в значительной степени зависит от уровня использования элементов исследовательского поиска, предусмотренного всеми видами научно-исследовательской работы студентов за весь период обучения. В дипломной работе практически проверяется способность и подготовленность студента теоретически осмыслить актуальность выбранной темы, ее научно-прикладную ценность, возможность выполнения самостоятельного научного исследования и использования полученных результатов в практической деятельности базового предприятия. В процессе подготовки курсовых и дипломных работ студент получает конкретное задание по проведению научного исследования от преподавателя-руководителя. Результаты исследований оформляются в специальном разделе этих работ.

Выполнение дипломных работ является наивысшей степенью участие студентов в научно-исследовательской работе. Оно направлено на комплексную разработку конкретных направлений совершенствования хозяйственной деятельности и повышения ее эффективности, а также на внедрение разработанных студентами рекомендаций в практику работы организаций и предприятий различных форм собственности. Такие дипломные работы иногда заканчиваются внедрением (что отражается в рецензии на дипломную работу практической организации) и поэтому действительно являются реальными.

Тематика дипломных работ разрабатывается соответствующими кафедрами в соответствии с научными интересами кафедры и отрасли. Допускается также разработка реальных комплексных дипломных работ по темам, сформулированными практическими организациями и предприятиями, если они соответствуют профилю обучения.

Защита дипломных работ проводится на открытом заседании Государственной экзаменационной комиссии, где осуществляется оценка каждой дипломной работы, выполненной отдельным студентом, а также принимается решение о рекомендации к использованию тех или иных предложений. В процессе публичной защиты дипломной работы слово для изложения результатов научного исследования и рекомендаций предоставляется студенту. Защита реальных дипломных работ может проводиться в тех организациях и предприятиях, по заказу которых выполнялись дипломные работы.

Значительный объем исследований осуществляется студентами во время прохождения производственной практики. В этот период студент глубоко изучает отчетно-статистические, бухгалтерские и планово-экономические материалы, проводит на этой основе самостоятельный экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия и выявляет дополнительные резервы для повышения экономической эффективности его деятельности. Собранные во время практики материалы студенты используют для подготовки научных работ. Помимо общих задач, предусмотренных программой практики, каждый студент согласно своей специальности и выбранной темы исследования получает от преподавателя-научного руководителя индивидуальные задачи исследовательского характера. Такое задание утверждает заведующий кафедрой, оно фиксируется в дневнике и согласовывается с предприятием, на котором проводится практика. Выполнено индивидуальное задание отображается в специальном разделе отчета о прохождении практики и может использоваться в других видах научно-исследовательской студенческой работы (на семинаре, при подготовке курсовой и дипломной работы, и т. д.).

Научное руководство студентами на практике осуществляют совместно преподаватели вуза и специалисты базового предприятия. По результатам учебно-научной работы, выполненной на практике, студенты готовят отчет, который защищают на кафедре.

Второй вид научно-исследовательской работы студентов — участие в работе студенческого научного общества, в научно-практических конференциях различного уровня.

Такой вид НИРС является наиболее эффективным для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Студенческое научное общество работает в колледже девятый год. Направление его работы — историческое, культурное и экономическое развитие Республики Хакасия. С каждым годом растет число студентов, принимающих активное участие в научно-практических конференциях, олимпиадах, днях самоуправления, конкурсах профессионального мастерства, в проекте «Учебная фирма», организующих работу виртуальных фирм, посещающих с экскурсиями предприятия, выставки и т. д. Студенты, которые участвуют в конференциях, получают возможность выступить со своей работой перед широкой аудиторией. Это заставляет их тщательно прорабатывать будущее выступление, оттачивать ораторские способности. К концу обучения у студентов-исследователей собирается солидное портфолио, что помогает им стать востребованными специалистами на рынке труда.

Большое значение придается проведению вузовских предметных олимпиад и конкурсов. Их цель проверить уровень знаний и способности решать нестандартные задачи профессиональной направленности. Широкое признание получили научные семинары, руководят которыми ведущие специалисты и ученые. Семинары выступают достойной школой подготовки аспирантов и студентов к научно-исследовательской работе. Собранные материалы в ходе изучения и анализа научной литературы по избранной проблеме, отработка методики и технологии исследования создают основу для участия студентов в научных конференциях. Обсуждение результатов работ на заседаниях научного студенческого кружка развивает у студентов умение вести дискуссию, высказывать свое мнение по проблеме, отстаивать свою точку зрения.

Результативность научной работы в подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности во многом определяется своевременным стимулированием (моральным и материальным). В вузе необходима грамотно продуманная система поощрений студентов за успехи в научно-исследовательской деятельности.

Объединение студентов в рамках студенческого научного общества вуза, активно занимающихся научно-исследовательской работой, создает ячейку единомышленников и формирует положительный имидж студенческой науки.

Таким образом, в свете современных требований к оптимизации учебной деятельности студентов, вовлечение их в среду научно-исследовательских работ является важным элементом формирования их профессиональной компетентности. Будущий специалист, несомненно, должен быть готов к осуществлению научно-исследовательской деятельности, что позволит, в дальнейшем, в его профессиональной работе и на научном уровне, используя исследовательские методы, решать возникающие задачи.

Заключение

Цели и задачи, поставленные во введении, на мой взгляд, изучены и решены. Раскрыты понятия «научное исследование» и «научно-исследовательские работы». Рассмотрены все известные виды НИРС.

Научно-исследовательская работа студентов является важным фактором при подготовке молодого специалиста и учёного. Выигрывают все: сам студент приобретает навыки, которые пригодятся ему в течение всей жизни, в какой бы профессиональной области он не работал: самостоятельность суждений, умение концентрироваться, постоянно обогащать собственный запас знаний, обладать многосторонним взглядом на возникающие проблемы, просто уметь целенаправленно и вдумчиво работать.

Следовательно, общество получает достойного коллегу, который, обладая вышеперечисленными качествами, сможет эффективно решать задачи, поставленные перед ним. Каждый преподаватель ВУЗа должен уделять НИРС не меньше внимания, чем к аудиторным занятиям, несмотря на то, что это отнимает много времени и сил. Ведь самая большая награда для него — это действительно образованный, всесторонне развитый и благодарный человек, который всегда будет помнить уроки, полученные в юности.

• 1. Активизация самостоятельной работы студентов по политической экономии / Науч. ред. И. С. Шаршов. — Воронеж, 1985.
• 2. Макаренко А. С. Педагогическая поэма / Сост., вступ. ст., примеч., пояснения С. Невская — М.: ИТРК, 2003. — 736 с., илл.
• 3. Карпухин О. И. Студент сегодня — специалист завтра. — М., 1983, 144 с.
• 4. Научная организация процесса в вузе / Под ред. Трубицына А. М. — М., 1982, 190 с.
• 5. Виды научно-исследовательских работ [Электронный ресурс] // Википедия, свободная энциклопедия. — URL: ru.wikipedia.org
• 6. Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента // Высшее образование в России № 1, 2000, с. 114−115.