Заключение. 
Социально-психологическая адаптация детей в интернатных учреждениях

В ходе исследования мы выяснили, что социальная адаптация имеет огромное влияние на личностное развитие детей в целом. Изучив теоретические основы социальной адаптации и личностного развития, мы пришли к выводу, что социальная адаптация, а следовательно и личностное развитие детей в условиях интернатного учреждения затруднено в связи с имеющимися объективными причинами.

В практической части нашего исследования было установлено, какие качества личности воспитанников школы-интерната наиболее выражены и как они влияют на их социализацию. Основываясь на полученные в ходе практической работы результаты, нам удалось составить общий психологический портрет учащегося интернатного учреждения и дать рекомендации педагогам по повышению уровня социальной адаптации учащихся и, как следствие, личностного развития.

Хотя на сегодняшний день многие и пытаются изучать проблему детей, находящихся в интернатных учреждениях, детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, данная проблема всё же остаётся актуальной и требует дальнейшего изучения и практической работы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• 1. Александровская Э. М., Лусканова Н. Г. Психологические трудности при адаптации детей к школе//Гигиена и санитария. — 1984. — № 3. — С. 17−22
• 2. Балл Г. А. Понятие адаптации и её значения для психологии личности // Вопросы психологии. — 1989. — № 1. — С.34−37.
• 3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М-Воронеж: МОДЭК, 1998. — 240 с.
• 4. Зинченко С. Н. «Трудные» дети. — Киев: Радяньска Школа., 1988. — 190 с.
• 5. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. — Минск: Вышейша школа, 1984. — 280 с.
• 6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — М.: РОУ, 1996. — 180 с.
• 7. Кумарина Г. Ф. Школьная дезадаптация // Психологическая наука и образование. — 2001. — № 4. — С. 41−45.
• 8. Кумарина Г. Ф. Школьная дезадаптация: признаки и способы предупреждения// Народное образование. — 2002. — № 1. — С.111−121.
• 9. Милованова Н. Г, Суртаева Н. Н. Предупреждение школьной дезадаптации: психолого-педагогическая диагностика. — Тюмень: Вектор-Бук, 2001. — 120 с.
• 10. Молодцова Т. Д. Психолого-педагогические проблемы предупреж-дения и преодоления дезадаптации подростков. — Ростов: Феникс, 1997. — 340 с.
• 11. Смирнова Е. О. Психология ребенка. — М.: Владос, 1997. — 290 с.
• 12. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. — М.:Академия. 2000. — 400 с.
• 13. Смирнова Е. О, Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. — М: Владос, 2003. — 160 с.
• 14. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников. — М: ЦСиЭИ, 1996. — 120 с.
• 15. Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация их деятельности/Под ред. Г. М. Иващенко. — М: НИИ семьи. — 1997.
• 16. Эксакуто Т. В, Истратова О. Н. Справочник психолога начальной школы. — Ростов: Феникс, 2003. — 448 с.