Разработка методики преподавания темы

Общая организация и цель изучения темы В результате освоения раздела «Инфляции» учащийся должен знать:

• 1. Кривая Филипса: оригинальная и модифицированная.
• 2. Инфляционные ожидания: адаптивные и рациональные.
• 3. Краткосрочная и долгосрочная кривая Филлипса.
• 4. Динамическая функция совокупного предложения.
• 5. Динамическая функция совокупного спроса.

Уметь:

• 1) Обосновывать кривую Филипса.

  Введение

  расчетного счета

• 2) Рассчитывать совокупность спроса и предложения.

Освоение дисциплины «Макроэкономика» для специальности «Экономика» предусматривает всего — 108 часов, в том числе:

• 1) Максимальная учебная нагрузка — 108 часов
• 2) Аудиторная учебная нагрузка — 36 часов

В том числе :

Лекционных занятий 18 часов Практическая работа 18 часов.

3) Самостоятельная работа 72 часа Общая организация изучения раздела «Макроэкономика».

Основные этапы и характеристики темы «Инфляция».

Основные этапы освоения темы и их характеристика Организационный этап включает:

• · постановку цели, которая должна быть достигнута студентами на данном этапе урока (что должно быть сделано студентами, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
• · определение целей и задач, которых преподаватель хочет достичь на данном этапе урока;
• · описание методов организации работы студентов на начальном этапе урока, настроя обучающихся на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей учебной группы, с которым работает преподаватель)

Дидактическая задача этапа. Подготовить студентов к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

Этап проверки домашнего задания включает:

• · определение целей, которые преподаватель ставит перед студентами на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);
• · определение целей и задач, которые преподаватель хочет достичь на данном этапе урока;
• · описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
• · описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• · определение возможных действий педагога в случае, если ему или студентам не удается достичь поставленных целей;
• · описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей группы, с которым работает педагог;
• · описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности студентов в ходе опроса;
• · описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса.

Дидактическая задача этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми студентами домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаружены пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН Этап изучения нового материала Данный этап предполагает:

• · постановку конкретной учебной цели перед студентами (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока);
• · определение целей и задач, которые ставит перед собой преподаватель на данном этапе урока;
• · изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен студентами;
• · описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
• · описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности студентов с учетом особенностей группы, в котором работает преподаватель;
• · описание критериев определения уровня внимания и интереса студентов к излагаемому педагогом учебному материалу;
• · описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности студентов в ходе освоения нового учебного материала

Дидактическая задача этапа. Дать студентам конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от них восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения студентами способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН.

Этап закрепления нового материала предполагающий:

• · постановку конкретной учебной цели перед студентами (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• · определение целей и задач, которые ставит перед собой преподаватель на данном этапе урока;
• · описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей студентов, с которыми работает педагог.
• · описание критериев, позволяющих определить степень усвоения студентами нового учебного материала;
• · описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда преподаватель определяет, что часть студентов не освоила новый учебный материал.

Дидактическая задача этапа. Закрепить у студентов те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, включающий:

• · постановку целей самостоятельной работы для студентов (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);
• · определение целей, которые хочет достичь преподаватель, задавая задание на дом;
• · определение и разъяснение студентам критериев успешного выполнения домашнего задания.

Дидактическая задача этапа. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы Подведение итогов урока Дидактическая задача этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Содержание этапа Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.

Условия достижения положительных результатов Четкость, лаконичность, максимум участия школьников в оценке своей работы.

Требования Адекватность самооценки учащихся и оценки учителя. Осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей.

Ошибки. Скомканность этапа, подведение итогов после звонка, отсутствие данного этапа. Расплывчатость, необъективность в оценке, отсутствие поощрения.

Разработка фрагмента календарно — тематического плана по теме.