Введение. 
Этическое воспитание младших школьников на уроках физической культуры

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем человек с ним знаком теоретически и практически.

К.Д. Ушинский Актуальность исследования. Профессия педагога — одна из самых замечательных, но в тоже время — и одна из самых трудных. Настоящий педагог — это учитель и воспитатель в одном лице. Педагогическому процессу свойственны противоречивость, динамичность, скачкообразность, и поэтому стать педагогом в полном смысле этого слова может не каждый. Педагог — это призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это твой путь.

Педагогика, как наука заключает в себе многолетний опыт воспитания и обучения подрастающего поколения. Эта наука является результатом многовековых исследований закономерностей формирования личности. Знание этой науки освобождает педагога от различных проб и ошибок, как в обучении, так и в воспитании, особенно на современном этапе развития общества.

Современная жизнь, отношения между людьми в настоящее время характеризуются повышенной напряженностью. Среди общих причин, ее породивших, выделяются экологические, техногенные, социальные, экономические, информационные, моральные, бытовые и др. Их сильное и одновременное воздействие приводит к тому, что обычный человек чувствует себя незащищенным, испуганным, зависимым. Жестокие вспышки насилия, бунты, терроризм, религиозная и межнациональная нетерпимость являются ее результатом. [37].

Давно известно, что детский сад, школа — зеркальное отражение общества. Все процессы и их последствия, как положительные, так и отрицательные, происходящие в общественной жизни, немедленно переносятся на них, оседают там и закрепляются. Хорошо взрослым, хорошо детям. Любые неблагоприятные перемены в жизни взрослых больнее всего бьют по детям, создают комплекс условий для возникновения и увеличения напряженности. Пока будет плохо в обществе, в семье, будет плохо и в детской среде. Не бывает, чтобы в замкнутой системе в одном месте было хорошо, а в другом нет. Вот почему «загрязнение» общества, человека, общий упадок нравственности, отражаются и на детях, создают бесчисленные проблемы в поведении: негативизм, агрессия, злость, лживость и др.

Новые тенденции в государственной политике в области образования все более связываются с развитием воспитания, что отражено, в частности, в утвержденной Министерством образования Российской Федерации программе.

«Развитие воспитания в системе образования России (на 1999;2001 гг.)». Их реализация, однако, невозможна без соответствующей научно-теоретической и методической разработки. [38].

В «Концепции модернизации Российского образования» отмечается, что современному обществу нужны образованные высоконравственные компетентные люди, способные самостоятельно принимать решения, прогнозируя возможные последствия. Современный успешный человек представляется как субъект, способный к самоопределению в ситуации динамичности происходящих процессов, у которого на основе образования и воспитания сформирована позиция свободного выбора форм и способов самостоятельной деятельности и личной ответственности, способный к постоянному саморазвитию. [38].

Исторический прогресс общечеловеческой культуры оценивается степенью гуманизации отношений в обществе, расширением сферы действия нравственности в жизни людей. При деморализации и дегуманизации общества, которые мы наблюдаем сегодня, чрезвычайно актуальна проблема этического воспитания подрастающего поколения. Начиная с младшего школьного возраста, четко организуемый процесс этического воспитания может существенно помочь обществу, если решение данной проблемы посчитает одной из важнейших задач.

Этика — это наука о морали, выработанная и отобранная опытом предшествующих поколений. (Швейцер).

Жизнь все настойчивее ставит задачу пересмотра характера взаимодействия педагога с детьми в педагогическом процессе. Это неоднозначная, многоплановая задача связана с установками педагога и необычностью смены их, что предполагает осознание современных целей воспитания.

Отказ нашего общества от лозунгов коммунизма и потеря идеологических ориентиров, несмотря на привлечение зарубежного опыта и развитие частной инициативы нисколько не приближают нас к созидательному созданию совершенной системы воспитания. Именно поэтому, проблема нравственного воспитания школьников приобрела сегодня особую значимость. Это подтверждается тем, что с 2013 года в школах Российской Федерации введен курс занятий «Основы этической культуры и светской этики» с 4-го по 11-й класс, состоящий из пяти модулей: буддизм, христианство, иудаизм, мусульманство и светская этика. Из анализа проведенных анкет, данных родителям, в ряде школ юго-западного округа более 40% выбрали светскую этику, с помощью которой ребенок мог бы постичь важность и справедливость гуманистических основ жизни человека, почувствовать меру своей ответственности в их реализации в обществе, осознать значимость чувства собственного достоинства в моральном самоопределении. 42].

В педагогической науке сегодня все интенсивнее зреет потребность рассмотрения проблемы этического воспитания школьников. Для этого имеется методологическая основа, научная база и предпосылки широкого опыта педагогической практики.

Воспитание подрастающего поколения — одна из важнейших задач общеобразовательной школы, поэтому мы считаем необходимым раскрыть воспитательный потенциал уроков физической культуры в системе этического воспитания.

Целью исследования мы считаем повышение эффективности этического воспитания младших школьников на уроках физической культуры.

Объект исследования. Процесс этического воспитания младших школьников на уроках физической культуры.

Предмет исследования. Педагогические механизмы этического воспитания младших школьников на уроках физической культуры.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что включение системы этического воспитания в работу учителя физической культуры будет способствовать повышению спортивных результатов.

Этическое воспитание на уроках физической культуры будет эффективным, если:

• а) все компоненты воспитательной этической системы взаимосвязаны и взаимодействуют в едином педагогическом направлении, при учете индивидуальных особенностей;
• б) используются психолого-педагогические механизмы этического воспитания как в учебной, так в игровой и спортивной деятельности;
• в) осуществляется диалогическое взаимодействие участников воспитательного процесса;
• г) разнообразие форм и методов этического воспитания стимулирует физическое развитие младших школьников на уроках физической культуры.

Научная новизна исследования заключается в системном подходе к этическому воспитанию младших школьников, объединяющим уроки физической культуры, методику этической грамматики, внеурочную деятельность этической направленности и межурочное пространство в начальной школе.

Теоретическая значимость исследования:

• — определено содержание и сущность понятия «этическое воспитание» и выявлены механизмы его взаимосвязи с уроком физкультуры;
• — проведен анализ научной разработанности проблемы этического воспитания в педагогической науке и практике;
• — выявлено значение физкультуры в развитии нравственных качеств у младших школьников, выражающееся в возможностях интенсивного развития нравственных качеств, повышении спортивных результатов на уроках физической культуры, повышении нравственной самооценки, чувства собственного достоинства.

Практическая значимость исследования состоит в экспериментальном обосновании методики этического воспитания на уроках физической культуры у младших школьников. Результаты научного исследования могут быть использованы в практической деятельности учителей физической культуры и тренеров детских спортивных клубов.

Опытно-экспериментальная база исследования. Общеобразовательная школа № 554 Юго-западного округа г. Москвы.

Исследованием были охвачены учащиеся 1−4 классов.

Этика предлагает систему понятий и категорий, постигая которые человек определяет моральные законы человеческого бытия и преломляет их в своем жизненном опыте. Ребенок, изучающий этику, постепенно вырабатывает мышление, сориентированное на осознание нравственной ценности тех или иных поступков, их последствий для окружающего мира, людей, отдельного человека, самого себя. Такое осознание становится убеждением, проявляется и закрепляется в нравственном поведении. А это и есть результат и смысл всего воспитательного процесса.

В результате, организованная система работы по этическому воспитанию, позволяет развивать нравственные качества личности, способствует привитию любви к занятиям физкультурой, воспитывает понимание значимости здорового образа жизни.

Структура и объем выпускной квалификационной работы: Работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы, состоящего из 51 наименования литературных источников. Общий объем дипломной работы 91 страница.