Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Разработайте проект совершенствования учебно — воспитательного процесса на вашем факультете, направленного на личностный и профессиональный рост студентов

Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Выбор аксиоматики проекта. Описание потребностей потребителей проекта. Формулировка целей и задач проекта. Ценностные ориентиры проекта. Описание состава и структуры выбранной формы проектирования. Выбор объекта и формы проектирования. Описание возможной диагностики предполагаемого полезного педагогического результата проекта. Описание возможных проблем при реализации проекта и пути их устранения. Читать ещё >

Разработайте проект совершенствования учебно — воспитательного процесса на вашем факультете, направленного на личностный и профессиональный рост студентов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. Обоснование актуальности выбранной для решения проблемы
  • 2. Выбор объекта и формы проектирования
  • 3. Описание потребностей потребителей проекта. Формулировка целей и задач проекта. Ценностные ориентиры проекта
  • 4. Описание возможной предпроектной диагностики
  • 5. Выбор аксиоматики проекта
  • 6. Описание состава и структуры выбранной формы проектирования
  • 7. Описание системообразующей деятельности субъектов педагогического процесса
  • 8. Описание возможной диагностики предполагаемого полезного педагогического результата проекта. Описание возможных проблем при реализации проекта и пути их устранения
  • 9. Описание ресурсного обеспечения проекта
  • 10. Возможные конструкты, необходимые для реализации проекта

Почти на всех переговорах каждая из сторон имеет не один, а много интересов. Например, в качестве квартиранта вы можете стремиться к благоприятному соглашению, стараясь достичь его быстро и с небольшими усилиями и поддерживать хорошие отношения с владельцем. У вас возникает сильный интерес не только повлиять на соглашение, которого вы достигнете, но и сделать это соглашение эффективным. Вы будете одновременно стараться преследовать свои независимые и разделяемые с кем-то интересы. Обычная ошибка в установлении диагноза ситуации на переговорах состоит в уверенности, что человек с другой стороны имеет те же самые интересы. Так почти никогда не бывает. (3, с.83)

Основу переговоров в качестве принципа составляет общение. Без общения нет переговоров. Переговоры — это взаимное общение с целью достижения совместного решения. Общение никогда не бывает легким делом, даже для людей, у которых очень много общего в разделяемых ими ценностях и взглядах.

Общение между людьми — важнейший признак именно человеческого существования. Без него невозможны деятельность, формирование и усвоение духовных ценностей, формирование и развитие личности. Общение сопровождает все эти процессы, способствует их осуществлению. Кроме того, общение может проявляться по-разному: быть непосредственным или опосредованным, различаться по видам и, наконец, в процессе него люди могут обмениваться мыслями, чувствами, опытом, трудовыми навыками и т. п. (1, с.129)

Необходимость слушать очевидна, однако делать это внимательно трудно, особенно в условиях напряженной дискуссии. Слушая, получаешь возможность понимать их восприятие, ощущать их эмоции и слышать то, что пытаются втолковать.

Стандартная техника добросовестного слушания состоит в том, чтобы уделять пристальное внимание тому, что говорится, просить другую сторону прояснить то, что она имеет в виду, а также обращаться с просьбой повторить какие-то идеи, если возникает неясность или неуверенность. (2, с.98−99)

Немов Р. С. Психология (в 2 тт.). М.: ВЛАДОС, 2003 — 688с.

Психология и этика делового общения /под ред. В. Н. Лавриненко. М.: ЮНИТИ, 2003 — 363 с.

Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. Электронная библиотека

http://bookZ.ru

Показать весь текст

Список литературы

  1. П. И. Студент как субъект учебно-воспитательного процесса в вузе //Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение» 2004, № 2. www. zpu-jornal.ru
  2. И. Л., Волков А. Н. Качество воспитательного процесса вуза как субъект управления. //Национальный сервер современной прозы www.proza.ru
  3. В., Кухтевич Т. Ценностные ориентации учащейся и студенческой молодежи: особенности и тенденции // Alma mater. Вестник высшей школы. 2003. № 2.
  4. Э.В. О специфике социальной защиты студенчества. Электронная библиотека РГИУ www. i-u.ru
  5. Ю. А., Чупров В. И. О формировании правовой культуры молодёжи в России и в Беларуси //Социс, 2006, № 5, с.71−77
  6. Н.В., Лясникова Ю. В. Социально-экономические условия формирования духовной культуры студенческой молодежи(социологический аспект). — М.: Издательство ВНИИФК, 2003.- 200 с.
  7. Организация внеучебной деятельности. Официальный сайт Костромского государственного технического университета.
  8. Психология и педагогика / под ред. А. А. Радугина. М.: Центр, 2001 — 256 с.
  9. А.А., Розум С. И., Бордовская Н. В. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002 — 432 с.
  10. Н.О. Педагогическое проектирование: Учебно-практическое пособие. — Челябинск, 2001. — 224 c/
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ