Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности обучения письму и речи на занятиях ин. языка в младших классах

Курсовая: Особенности обучения письму и речи на занятиях ин. языка в младших классах
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Формы и приемы обучения письму. Выводы к главе 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ1. 1. Современные подходы в обучении речевой деятельности. Выводы к главе 1. Состояние теории и практики обучения письму на разных этапах. ПУТИ И УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ В МЛАДШИХ КЛАССАХ2. 1. Технология игры как модель обучения письму. Введение. Заключение. Использование игр на уроке… Читать ещё >

Особенности обучения письму и речи на занятиях ин. языка в младших классах (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ
    • 1. 1. Современные подходы в обучении речевой деятельности
    • 1. 2. Состояние теории и практики обучения письму на разных этапах
    • 1. 3. Возрастные и психологические особенности младшего школьного возраста, влияющие на развитие письменной речи
  • ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1
  • 2. ПУТИ И УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ В МЛАДШИХ КЛАССАХ
    • 2. 1. Технология игры как модель обучения письму
    • 2. 2. Формы и приемы обучения письму
    • 2. 3. Результативность использования игры на уроках иностранного языка в младших классах
  • ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2
  • 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

В отечественной методике (И.А.Бим, И. Н. Верещагина, Е. И. Негневицкая и др.) обучение иностранному языку в начальной школе рассматривается как важный этап, закладывающий универсальные умения и навыки общения на иностранном языке. Мы разделяем положение А. А. Леонтьева о том, что общение — «процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредствованного теми или иными средствами контакта между людьми». Мы также разделяем взгляды И. А. Зимней, которая справедливо замечает, что «общение — не деятельность, а форма взаимодействия людей, осуществляющих различные виды деятельности в процессе общественно-трудовых отношений». Само собой разумеется, что общение на иностранном языке как форма социального взаимодействия невозможно в отрыве от естественной языковой среды в обычной средней школе, тем более в начальной. Однако преподаватели с помощью учебника и аудиовизуальных средств могут научить ребенка общаться на иностранном языке в определенной конкретной обстановке. Иными словами, на I и II этапах обучения иностранному языку (в 1−3-х классах) необходимо заложить основы для всестороннего развития коммуникативной компетенции, которая формируется во всех видах речевой деятельности — слушании и говорении, чтении и письме.

Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что письмо и говорение являются продуктивными видами речевой деятельности в обучении иностранному языку. Они играют важную роль в процессе обучения речевому общению. Говорение и письмо представляют собой одно из важнейших средств передачи информации. В процессе развития навыков письма и говорения у учащихся формируется умение общаться (коммуникативные умения), необходимое для человека как члена общества, члена коллектива. Умение общаться предполагает умение слушать собеседника, вступать в разговор, поддерживать его, и т. д. Уже давно доказано, что чем позже ребенок начинает изучать английский язык, тем сложнее проходит процесс обучения, хотя, на мой взгляд, необходимо рассматривать этот аргумент в ракурсе индивидуальных способностей каждого ребенка.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Учебники
  2. А.А. Основы овладения устной иностранной речью [Текст]: учеб. пособие.- М.: Просвещение, 2006. — 308 с.
  3. И. Н. Рогова Г. В. Языкова Н.В Методика обучения английскому языку: 1−4 классы: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: Просвещение, 2008. — 223с.
  4. Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам и методика. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 336 с.
  5. , В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. — 1−4 классы. — М.: «ВАКО», 2004. — 296 с.
  6. И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие для вузов. — М.: Сфера, 2005. — 464с.
  7. А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. — СПб.: КАРО, 2006.- 192с.
  8. Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия : Избранные труды. М.: Издательство: Московский психолого-социальный институт, 2008. — 478с.
  9. И.В. Организация взаимодействия психолога с субъектами образовательного пространства в процессе психолого-педагогического сопровождения. — Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2005.
  10. , Н.К. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы. — М.: АРКТИ, 2003. — 272 с.
  11. Е.Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование. — М.: ТЦ «Сфера», 2003.
  12. М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка. — М.: Просвещение, 2000. — 243 с.
  13. А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? — М.: ВЛАДО-ПРЕСС, 2005.
  14. И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. М.: Сентябрь, 2000.
  15. Периодические издания
  16. Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. — //ЯИШ, 2001, № 4.
  17. К проблеме модернизации содержания общего образования — //ИЯШ, 2002, № 5.
  18. О. А. Билингвизм и гуманитарное образование — //Педагогика, 2000, № 2.
  19. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. — //Официальные документы в образовании. 2002, № 4.
  20. М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 256 с.
  21. М.И. Теоретико-методологические основы организации личностно ориентированного урока. // Завуч. Управление современной школой. № 2, 2006.
  22. Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 2. -№ 3.
  23. Н.В. Работа над проектом при обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. — 2002. — № 3.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!