Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие литературного творчества младших школьников через обучение написанию сказок

Дипломная: Развитие литературного творчества младших школьников через обучение написанию сказок
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исключительно важное место в системе обучения младших школьников занимают творческие работы. В связи с этим возникает необходимость осуществления исследований, направленных на определение условий, содержания и методов работы по активизации творческого потенциала, развития личности в процессе выполнения творческих работ, что позволит мобилизовать творческую активность детей старшего дошкольного… Читать ещё >

Развитие литературного творчества младших школьников через обучение написанию сказок (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ НАПИСАНИЮ СКАЗОК
    • 1. 1. Сущность понятия литературного творчества
    • 1. 2. Сказка как основа развития литературного творчества
    • 1. 3. Методика обучения сочинению сказки с целью развития литературного творчества младшего школьника
  • Выводы по главе 1
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕХ ОБУЧЕНИЕ НАПИСАНИЮ СКАЗОК
    • 2. 1. Выявление уровня развития литературного творчества у младших школьников
    • 2. 2. Разработка программы развития литературного творчества через обучение написанию сказок
    • 2. 3. Результаты вторичной диагностики
  • Вывод по главе 2
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Вопросы формирования творческой личности на протяжении многих лет являются актуальными. В современных условиях для начального обучения важно предоставить каждому индивиду возможность полностью раскрыть свои задатки и развить творческие способности, воспитать у детей качества, необходимые для того, чтобы в разных видах деятельности они могли успешно действовать и как исполнители и как творцы, как этого и требует реальная жизнь.

Исключительно важное место в системе обучения младших школьников занимают творческие работы. В связи с этим возникает необходимость осуществления исследований, направленных на определение условий, содержания и методов работы по активизации творческого потенциала, развития личности в процессе выполнения творческих работ, что позволит мобилизовать творческую активность детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, овладеть более сложным материалом, развивать творческие способности и дарования.

Важное значение для нашего исследования имели теоретико-методологические подходы философов, социологов, психологов (Б.Г. Ананьев, Е. А. Ануфриев, Г. С. Батищев, Л. П. Буева, Л. С. Выготский, Д. В. Менжерицкая, Я. А. Пономарев, С. Л. Рубинштейн, И. Р. Страхов, Г. С. Сухобская, Б. М. Теплов, П. М. Якобсон и др.).

Значительный вклад в разработку проблемы творческого развития учащихся в процессе обучения внесли педагоги П. Р. Атутов, А. Е. Дмитриев, О. М. Дьяченко, Е. И. Игнатьев, В. С. Кузин, А. И. Савенков и др.

Соотнесение репродуктивной и творческой деятельности рассматривались Ю. К. Бабанским, З. И. Калмыковой, Б. И. Коротяевьм, И. Я. Лернером, В. В. Мерцаловой, И. Т. Огородниковым.

Проблема развития творческой активности рассматривалась в различных видах деятельности: в учебно-познавательной (В.И. Андреев, А. П. Аристова, П. И. Пидкасистый, В. С. Шубинский, Г. И. Щукина), в трудовой (Ю.К. Васильев, И. П. Волков, И.Б. Первин), в художественной (Ю.Б. Алиев, М. Н. Братухина, Н. А. Ветлугина, Р. Г. Казакова, Т. С. Комарова, Л. А. Люблинская, Н. П. Сакулина, А.П. Усова).

Творческая природа познания раскрыта в трудах В. С. Библера, А. В. Брушлинского, В. В. Давыдова, Л. С. Занкова, Г. И. Щукиной и др.

В настоящее время выполнен ряд диссертационных исследований, посвященных проблеме творческой деятельности детей (С.Ю. Болотова, Н. Ф. Вишнякова, В. Г. Иванов, Н. В. Клапанова, Ю. В. Науменко, Л. В. Орлова, Г. И. Патяко, Л. Н. Петрова, Н. В. Пьянкова, М. М. Рыбакова и др.).

Таким образом, анализ философской и психолого-педагогической литературы показал, что накоплен богатый опыт в разработке данной проблемы. Вместе с тем в теории обучения остаются мало исследованными еще многие вопросы. В частности, не раскрыты полно содержание и структура работ творческого характера применительно к учащимся начальной школы, недостаточно выявлены показатели и уровни готовности детей к выполнению творческих работ, не ясны педагогические условия эффективного проведения творческих работ в системе обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Именно поэтому в практике работы начальных классов творческие работы организуются и проводятся бессистемно. Воспитатели и учителя испытывают затруднения в определении разновидностей работ творческого характера, структуры, динамики их усложнения.

Также следует отметить, что обучение младших школьников написанию сказок практически не реализуется в процессе работы педагогов, хотя роль данной работы трудно переоценить. Так как в целом написание сочинений, являясь способом выражения мыслей и суждений личности, также является одновременно и мощным средством ее развития. Написание сочинений и сказок младшими школьниками способствует не только реализации творческого потенциала личности в целом, развития литературного творчества, но также оказывает и определенное влияние на развития личности младших школьников.

Становится очевидным противоречие между психологическими предпосылками, обусловливающими возможности младших школьников в области речевого творчества, и признанием благотворности влияния сказочного фольклора на словесное творчество детей, с одной стороны, и недостаточной разработанностью методики обучения сочинению сказок в единстве художественной формы и содержания — с другой.

Вышесказанное обусловило выбор темы исследования: «Развитие литературного творчества младших школьников через обучение написанию сказок».

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология: учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2006. — 702 с.
  2. В. М. Психология: учебник для вузов / В. М. Аллахвердов. — М.: Проспект, 2007. — 743 с.
  3. И. П. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 160 с.
  4. А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 192 с.
  5. Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — СПб.: Питер, 2008. — 398 с.
  6. Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов  СПб: Издательство «Питер», 2006.  304 с.
  7. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 208 с.
  8. Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи: современная риторика. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 576 с.
  9. Возрастная и педагогическая психология: Тексты /Сост. и коммент. Шуаре Марта О. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006. — 272 с.
  10. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов // М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. — М.: Академия, 2006. — 234 с.
  11. . С. Возрастная психология: в 2 ч.: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 344 с.
  12. . С. Психология младшего школьника: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2006. — С. 204.
  13. .С. Младший школьник. Как помочь ему учиться: практикум / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2007. — 144 с.
  14. Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6−12 лет.: практикум / Т. Н. Волкова. — М.: БАО, 2008. — 240 с.
  15. А. В. Авторская сказкотерапия. — М.: Академия, 2007. — 96 с.
  16. О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. Учеб. — М.: ИНФРА-М, 2007. — 272 с.
  17. А. Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 432 с.
  18. Л. В., Меньшикова Н. П. Основы педагогического мастерства./Серия «Учебники, учебные пособия». — Рн/Д: Феникс, 2008. — 288 с.
  19. И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. — М.: Логос, 2008. — 384 с.
  20. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. — СПб.: ООО «Речь», 2006. — 310 с.
  21. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А. И. Пискунова. — 2-е изд., испр. и дополн. — М.: ТЦ «Сфера», 2006. — 512 с.
  22. В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.-- 304 с.
  23. А. Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. — М.: Академия, 2006. — 208 с.
  24. В. М. Психология и педагогика: Учеб. пособие. — М.: Высш. школа, 2006. — 319 с.
  25. В. Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. — 368 с.
  26. В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. — Минск: Харвест, 2006. — 384 с.
  27. Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 232 с.
  28. М. М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 272 с.
  29. . Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — М.: Юрайт-М, 2007. — б07с.
  30. . Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. — 666 с.
  31. А. В. Основы психологии: учебник / А. В. Морозов. — Екатеринбург: Деловая книга, 2006. — 351 с.
  32. А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 200 с.
  33. В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2006. — 456 с.
  34. Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 512 с. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. — 400 с.
  35. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 224 с.
  36. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти / Е. В. Заика // Вопросы психологии — 1995. — № 1 -С. 41.
  37. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; Под ред. С. А. Смирнова. — 4-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 512 с.
  38. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 2006. — 512с.
  39. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. — 400 с.
  40. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушина. — Серия «Педагогическое образование». — Рн/Д: издательский центр «Март», 2007. — 320 с.
  41. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Под ред. Л. К. Гребенкиной, Л. А. Байковой. — М.: Педагогическое общество России, 2006. — 256 с.
  42. Л. А. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Першина. — М.: Академический проект, 2006. — 256 с. -
  43. Л. И. Индивидуальный подход в воспитании младшего школьника. Тесты. Игры. Упражнения / Л. И. Петрова. — Рн/Д.: Феникс, 2008. — 336 с.
  44. И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений: В 2 кн. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.
  45. М. Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И. Ф. Неволин — М.: Университет Натальи Нестеровой, 2006. — 97 с.
  46. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович.— СПб.: Речь, 2007.— 224 с.
  47. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.; Под ред. А. И. Щербакова. — М.: Академия, 2006. — 255 с.
  48. Практическая психология для преподавателей. — М.: Филинъ, 2006. — 382 с.
  49. В. А. Исторические корни волшебной сказки. — М.: Академия, 2006. — 393 с.
  50. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. — М.: ИНФРА-М, 2006. — 175 с.
  51. Психология и педагогика. Учеб. пособие/ Под ред. К. А. Абульхановой. — М.: Совершенство, 2006. — 320 с.
  52. Психология и педагогика: Учеб. пособие. — М.: ИНФА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2006. — 175 с.
  53. А. А. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов. — М.: Центр, 2007. — 256 с.
  54. А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2006. — 416 с.
  55. Е. И. Общая психология / Е. И. Рогов. — М.: Владос, 2006. — 447 с.
  56. З. И. Чтение и развитие младших школьников. — М.: Академия, 2006. — 207 с.
  57. Ю. А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. — М.:ЭНИТИ-ДАНА, 2006. — 277 с.
  58. Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 240 с.
  59. В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика: Учеб. пособие. — М.: Академия, 2006. — 480 с.
  60. С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. — М.: Аспект Пресс, 2006. — 271 с.
  61. A. M. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. — 423 С.
  62. Л. Д. Педагогическая психология. — Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 544 с.
  63. Л. Д., Самыгин С. И. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник для студентов вузов. — Рн/Д: издательский центр «МарТ», 2006. — 256 с.
  64. Н. Ф. Педагогическая психология: Учебник. — М.: Академия, 2007. — 288 с.
  65. В. Б., Чернявская А. П. Введение в психолого-педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.— М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.— 176 с.
  66. Д. В., Морозов А. В. Креативная педагогика и психология. Учеб. пособие для вузов. — М.: МГТА, 2008. — 301 с.
  67. С. А. Психотерапевтические сказки и игры. — СПб.: Речь, 2006. — 168 с.
  68. Н. Е. Педагогическая технология. — М.: Педагогическое общество России, 2006. — 224 с.
  69. В. А. Педагогическая психология: Учеб. пособие — 2-е изд. — СПб.: Изд-во В. А. Михайлова, 2007. — 349 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!