Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания

Диссертация: Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Под влиянием физкультурно-познавательных занятий формируется самостоятельность и активность в двигательной деятельности детей дошкольного возраста. В экспериментальных группах увеличилось число детей с высоким уровнем самостоятельности на 17,8%, и значительно уменьшилось число детей с низким уровнем самостоятельности (21,4% до эксперимента- 3,6% после эксперимента). У детей контрольных групп… Читать ещё >

Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы
    • 1. 1. Физическое развитие и физическая подготовленность детей дошкольного возраста
    • I. 2. Психолого-педагогические аспекты двигательной и познавательной 13 активности детей
    • I. 3. Особенности формирования у детей самостоятельности и активности 21 в двигательной деятельности
    • I. 4. Мотивадионно-эмоциональная сфера детей дошкольного возраста
  • ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования
  • ГЛАВА III. Анализ физического развития и физической 49 ¦ подготовленности детей дошкольного возраста
  • ГЛАВА IV. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания
    • IV. 1. Изучение самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности
    • IV. 2. Методы обучения, направленные на активизацию самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности
    • IV. 3. Организация работы по формированию самостоятельности и 70 активности дошкольников в двигательной деятельности
  • ГЛАВА V. Обоснование эффективности методики формирования самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста
    • V. 1. Эффективность влияния методики на физическое развитие и 83 физическую подготовленность дошкольников

    V. 2. Исследование мотивов двигательной активности детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания V. 3. Влияние разработанной методики на эмоциональное отношение 101 дошкольников к занятиям физическими упражнениями

    V. 4. Исследование самостоятельности и активности детей 5−7 лет в 103 двигательной деятельности

    ГЛАВА VI. Обсуждение результатов

    ВЫВОДЫ 122.

Дошкольный возраст — важный период в жизни человека. В этот период формируется человеческая личность, закладываются прочные основы физического, психического, нравственного и духовного здоровья детей, происходит функциональное совершенствование всех органов и систем организма (Э.С.Вильчковский, 1979; А. Н. Леонтьев, 1983; И. И. Сергееня, 1985; Ю. Ф. Кутафин, Ф. А. Богомолова, 1990; М. П. Асташина, 1996.).

В дошкольном возрасте закладываются жизненный уровень, биологический и социальный компоненты здоровья. Не воспитав у детей данного возраста осознанного отношения к своему организму через здоровый образ жизни, общество никогда не сохранит тот потенциал здоровья, который заложен у ребёнка при рождении (Е.А.Овчаров, 1994).

В последнее время появилось много исследований, посвященных проблеме физического воспитания детей дошкольного возраста (Т.В.Чернова, 1990; В. В. Мельник, 1991; Т. Ю. Логвина, 1991; Я. Ф. Энци, 1992; Л. Д. Глазырина, 1992; В. А. Ильин 1992; Г. А. Каданцева, 1994; О. А. Барабаш, 1997; А. А. Антонов, 1997 и др.).

Авторы рассматривают физическое воспитание в детском саду как главное направление в работе с детьми дошкольного возраста, способствующее укреплению здоровья, повышению иммунитета к различным заболеваниям, а также как путь к физическому совершенству.

С целью укрепления здоровья детей, формирования у них устойчивой потребности в регулярной физкультурной деятельности особую актуальность приобретает поиск средств и методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития ребёнка. Необходимы новые формы работы с дошкольниками, способствующие стимуляции активности и самостоятельности в двигательной деятельности ребёнка, которые, действуя на мотивационно-эмоциональную сферу, создают стойкий интерес к физкультурной деятельности и положительно влияют на оптимальное развитие ребёнка, улучшение его физической подготовленности.

Актуальность настоящего исследования обусловлена введением новых учебных программ в практику дошкольных учрежденийнеразработанностью проблемы формирования самостоятельности и активности дошкольников в двигательной деятельностипротиворечиями между все возрастающими требованиями к организации самостоятельной двигательной деятельности дошкольников и недостаточным уровнем профессиональной подготовки воспитателя дошкольного учрежденияглубокой убеждённостью в необходимости воспитания у дошкольников привычки к здоровому образу жизни, вооружения их знаниями, умениями и навыками по физической культуре, выработки у детей осознанного отношения к своему здоровьюотсутствием педагогических рекомендаций, раскрывающих организациюсодержание, средства и методы физкультурно-познавательных занятий, способствующих развитию самостоятельности и активности дошкольников в двигательной деятельности.

Работа выполнена согласно плану НИОКР Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму на 1996 — 2000 гг. в соответствии с темой 01.02.06. «Теоретические и методические основы развития, совершенствования, поддержания и восстановления двигательных возможностей человека. Нормативы и методика определения уровня физического состояния».

Цель исследования: совершенствование процесса физического воспитания в дошкольном учреждении.

Объект исследования: физкультурно-познавательные занятия в дошкольном учреждении.

Предмет исследования: процесс формирования самостоятельности и активности в двигательной деятельности.

Гипотеза. Предполагается, что физкультурно-познавательные занятия с детьми дошкольного возраста будут способствовать формированию самостоятельности и активности, стимулировать потребность ребёнка в двигательной деятельности, воздействуя на мотивационно-эмоциональную сферу, положительно влиять на отношение детей к физической культуре. Это в свою очередь приведёт к повышению уровня физического развития и физической подготовленности детей.

Методологической основой исследования являются положения теории и методики физического воспитания, педагогики и психологии о закономерностях повышения самостоятельности в двигательной деятельностио природе двигательной и познавательной активности. Принципиальное значение для настоящего исследования имеют труды в области детской психологии и дошкольной педагогики (Г.Г.Петроченко, 1975; К. ПКузовкова, 1975; Н. Н. Поддъяков, 1977; А. Н. Леонтьев, 1977; А. П. Усова, 1981; В. С. Мухина, 1985, 1986; С. Л. Рубинштейн, 1989; В. К. Вилюнас, 1990;

A.В.Запорожец, 1992; Б. С. Волков, Н. В. Волкова, 1994; Л. И. Божович, 1995) — общие и частные вопросы теории и методики физического воспитания (Г.П.Юрко с соавт., 1978; Э. С. Вильчковский, 1979; Т. И. Осокина, 1986;

B.К.Бальсевич, 1988; М. А. Рунова, .1989; АГ. Сухарев 1991; Л. Д. Глазырина, 1992; Н. Х. Хакунов, 1994).

Научная новизна. Разработаны и научно обоснованы основные положения методики формирования самостоятельности и активности, определены уровни самостоятельности детей дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности, выявлены мотивы их двигательной активности.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования при планировании физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учрежденияхпроведении занятий по физической культуре и организации самостоятельной двигательной деятельности в процессе физического воспитания.

Материалы исследования внедреньИз практику работы детских садов гг. Биробиджана, Владивостока, Хабаровска] в форме методических рекомендаций и указаний для воспитателей и инструкторов физического воспитания.

Положения, выносимые на защиту:

1. Методика формирования самостоятельности и активности в двигательной деятельности детей 5−7 лет в процессе физкультурно-познавательных занятий в условиях дошкольных учреждений.

2. Повышение уровня физического развития и физической подготовленности детей 5−7 лет возможно на основе воспитания у них самостоятельности и активности в двигательной деятельности.

ВЫВОДЫ.

1. Анализ научно-методической литературы показал, что ещё недостаточно исследованы мотивы двигательной активности дошкольников, интеграция двигательной и познавательной активности, уровни самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности, эмоциональное отношение дошкольников к физической культуре.

2. Физкультурно-познавательные занятия являются эффективной формой воздействия на физическое и умственное развитие детей дошкольного возраста и заметно изменяют интерес ребёнка к двигательной деятельности, воздействуя на его мотивационно-эмоциональную сферу. Эффективность занятий в улучшении физического состояния детей наблюдается при проведении их в различных условиях проживания (климато-географические, урбанизация).

3. Исследование мотивов двигательной активности показывает, что дошкольники экспериментальных групп, занимающиеся по специальной методике физкультурно-познавательных занятий, в большей степени отдают предпочтение «мотиву здоровья, силы, красоты» (от 52% до 64%- р < 0,05), а также чаще используют в самостоятельной деятельности физкультурное оборудование (от 58% до 63%- р < 0,05) по сравнению с детьми контрольных групп.

4. Полученные данные исследования эмоционального отношения дошкольников к занятиям физическими упражнениями свидетельствуют о повышении их интереса к двигательной деятельности в детском саду. После эксперимента дошкольники экспериментальных групп отдали предпочтение тем, кто занимается физической культурой, характеризуя их положительно (50%), в то время как не занимающихся физической культурой оценивали отрицательно (от 47% до 50%), в контрольных же группах изменений в оценке занимающихся физической культурой не произошло (р < 0,05).

5. Под влиянием физкультурно-познавательных занятий формируется самостоятельность и активность в двигательной деятельности детей дошкольного возраста. В экспериментальных группах увеличилось число детей с высоким уровнем самостоятельности на 17,8%, и значительно уменьшилось число детей с низким уровнем самостоятельности (21,4% до эксперимента- 3,6% после эксперимента). У детей контрольных групп, занимающихся по стандартной программе, наблюдалась обратная тенденция.

6. Разработанная нами методика благоприятно воздействует на кардиореспираторную систему ребёнка 5−7 лет. Эффект этот проявляется одинаково в различных условиях проживания.

7. Под влиянием разработанной нами методики физкультурно-познавательных занятий происходят положительные изменения физической подготовленности дошкольников. В экспериментальных группах обнаружен достоверно больший прирост показателей скоростно-силовых качеств (от 7% до 11%), координации (20%), выносливости (от 8% до 11%), чем в контрольных.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Положительные результаты педагогического эксперимента позволяют рекомендовать оригинальную методику физкультурно-познавательных занятий с использованием наглядности (карточек) для работы с детьми дошкольного возраста.

2. Считаем, что нашу методику физкультурно-познавательных занятий можно с успехом использовать в дошкольных учреждениях, так как для её внедрения не требуется создавать специальных условий. Всё необходимое для физкультурно-познавательных занятий есть в детских садах. Главноежелание воспитателя творчески подходить к планированию физкультурно-познавательных занятий.

3. Физкультурно-познавательное занятие можно проводить в любых условиях. Одно из требований — наличие большого пространства для выполнения физических упражнений и подвижных игр. Место для проведения занятийгрупповая комната, спортивный (музыкальный) зал, участок (веранда) детского сада.

4. Физкультурно-познавательные занятия можно проводить как в первую, так и во вторую половину дня, в любой день недели, кроме дня, когда проходит физкультурное занятие.

5. Длительность физкультурно-познавательных занятий — 30−35 мин. Примерное распределение времени на занятии:

1 часть занятия -10−15 мин.

2 часть -10 мин.

3 часть — 7 мин.

4 часть — 3 мин.

6. Для физкультурно-познавательных занятий необходимо подготовить: художественное слово (рассказ, сказку, стихотворение), образные физические упражнения с использованием наглядности, подвижные игры вне программы.

7. При организации физкультурно-познавательных занятий необходимо учитывать возрастные, индивидуальные особенности детей, а также уровень двигательных умений и навыков.

8. При планировании физкультурно-познавательных занятий рекомендуем учитывать задачи, методы обучения, структуру занятия, а также дидактические и гигиенические требования к немупроводить эти занятия следует с учётом интересов, настроений дошкольников, создавая эмоциональный фон на занятии.

9. Для более эффективной работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста необходим постоянный контроль за их физическим состоянием (мониторинг физического состояния).

10. С целью объективного контроля за физическим состоянием детей комплекс методик оценки состояния должен быть унифицирован исходя из условий проживания (климато-географические, технические, урбанизация).

11 .Необходимо учитывать половую дифференциацию при работе с детьми, так как результаты исследований показывают, что в возрасте 5−7 лет физическая подготовленность девочек и мальчиков по основным физическим качествам имеет различие.

12. Для динамической оценки эмоционального состояния и мотивационной сферы в двигательной деятельности детей дошкольного возраста можно рекомендовать простой и достаточно объективный метод — модификацию экспериментальной методики Д. Б. Эльконина и JI.A. Венгера. Разработанная нами модификация методики Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера эффективна для оценки мотивов двигательной активности и эмоционального отношения дошкольников к физической культуре.

Данные практические рекомендации позволят педагогу на более высоком уровне провести физкультурно-познавательное занятие, способствующее формированию самостоятельности и активности дошкольников в двигательной деятельности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н. и др. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошк. образовательных учреждений /Н.Авдеева, О. Князева, Р. Стёркина//Дошк. воспитание. — 1997. — № 3. — С.32−40.о
  2. Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992. — 159с.
  3. В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М.: LINKA PRESS, 1993.-112С.
  4. Ш. А. В школу с шести лет. — М.: Педагогика, 1986. -176 с.
  5. Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя/ Предисл. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1983. — 208с.
  6. Ш. А. Как живёте, дети?: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1986. — 176 с.
  7. Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. -Минск, 1990.-559 с.
  8. Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе//Вопросы психологии. 1984. — № 5. — С. 36−41.
  9. Л.П., Рунова М. А. Повышение двигательной активности детей 5 7 лет на прогулке//Дошк. воспитание. — 1987. — № 12.- С. 7−9.
  10. Н.Антониди Л. Роль интереса в воспитании положительного отношения к труду//Дошк. воспитание. 1986. — № 12. — С. 20−23.
  11. А.А. Методика применения элементов подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук. СПб., 1997. — 24с.
  12. М.В. Гигиена детей и подростков. 5-е изд. — М.: Медицина, 1977. — 334с.
  13. Г. Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоровье, 1985. — 80с.
  14. Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. /Под ред. А. В. Запорожца, В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1967. — 445с.
  15. Д.А. и др. Как увлечь физической культурой /Д.А. Аросьев, П. А. Жоров, И. Г. Назарова //Физкульт. в шк. 1987. — № 4, № 5.
  16. И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. Л., 1975. — С. 5−67.
  17. И.А. К физиологическому анализу физического развития и его особенностей у новорожденных детей. //Физиология человека. 1979.- № 2.- С.254−269.
  18. И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967.-476с.
  19. .А. и др. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» /Б.А.Ашмарин, Ю. А. Виноградов, З.Н.Вяткина- Под ред. Б. А. Ашмарина. -М.:Просвещение, 1990.-287с.
  20. Т.И. У школьного порога. М.: Просвещение, 1993. — 128с.
  21. Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977. -254с.
  22. М.М. и др. Социально-биологические проблемы физической культуры и спорта/ММ.Бака, В. С. Бойко, С. С. Гурвич Киев: Здоровья, 1983. — 248с.
  23. В.К. Ваши дети: Кн. для родителей. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 157с.
  24. В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.:. Физкультура и спорт, 1988. — 208с.
  25. О.А. Дифференцированный подход к коррекции двигательных нарушений детей 4−7 лет, воспитанников вспомогательных учебных заведений: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 1997. -24с.
  26. Е.В. Влияние факторов города на состояние здоровья детей дальневосточного региона //Науч. техн. прогресс и здоровье населения: Тез. докл. научн. — практ. конф., 26−27 июня, 1990. — Красноярск, 1990. -С.17−18.
  27. А.А. Совершенствование движений в процессе физического, воспитания с учётом возрастных особенностей двигательных функций: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1976. — 22с.
  28. В.В. и др. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов /В.В.Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова /Под ред. В. В. Богословского и др. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1981.-383с.
  29. Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
  30. Л.И. Проблемы формирования личности /Под ред. Д. И. Фельдштейна. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 352с.
  31. Л. Урок по учебным карточкам//Физкульт. в шк. 1993.- № 3,-С.25.
  32. В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1985. — 144с.
  33. Д.П. и др. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков /Д.П. Букреева, С. А. Косилов, А. П. Тамбиева М.: Педагогика, 1978. — 223 с.
  34. Р.С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1985. — 143 с.
  35. Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1981. — 96с.
  36. Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1986. 128с.
  37. Г. А. Развитие познавательных интересов и творческих способностей детей в опыте яснополянской школы Л.Н.Толстого: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М.: МПГУ им. В. И. Ленина, 1991. -16 с.
  38. В. Самостоятельность как свойство личности //Физкультура в шк. -1992.-№ 2−4,-С. 10−14.
  39. А.И. Совершенствование обучения в детском саду. Мн.: Нар. асвета, 1980. — 95с.
  40. Л.Н. Условия формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1996. — 16с.
  41. Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребёнка //Воспитание детей в игре. М.: А.П.О., 1994. — С.4−7.
  42. Л.А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1989. — 127с.
  43. Э., Пономаренко С. Повышение двигательной активности старших дошкольников на занятиях физической культурой //Дошк. воспитание. 1986.- № 3.- С. 12−13.
  44. Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. — 223с.
  45. Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста. 2-е изд., перераб. и доп. — Киев: Здоровья, 1979. — 232с.
  46. В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. Психология эмоций: Тексты /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. К. Вшпонаса. -М, 1984. С.3−28.
  47. В.К. Психологические механизмы мотивации. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 228с.
  48. Ю.А. Об активности учащихся на уроках физической культуры. //Физкульт. в шк. 1963. — № 5. — С.4.
  49. Г. Н. Климат /ЯОжная часть Дальнего Востока. М.: Наука. 1969. — С. 7−94.
  50. Г. Г. Исследование интереса учащихся 5−10 классов общеобразовательной школы к занятиям физическими упражнениями и педагогические условия его воспитания: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1969.-20с.
  51. Г. Г. Мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой и спортом //НИП. 1970.- № 1.- С. 66−67.
  52. А.М. Исследование отношения учащихся старших классов к урокам физической культуры и путей воспитания интереса к ним: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1972. — 22с.
  53. .С., Волкова Н. В. Основные закономерности психического развития ребёнка. /Под ред. Б. С. Волкова М.: А.П.О., 1994. — 67с.
  54. В.М., Филин В. П. Спортивный отбор. М.: ФиС, 1983. — 176с.
  55. Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн.: для учителя. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1991. — 93с.
  56. Ш. И. Воспитание активности и самостоятельности как черты личности учащихся //Учён, записки /ЛГПИ им. АИГерцена. 1966. -Т.297.-С.5.
  57. A.M. и др. Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста: Методология и методика исследования Ч. Щ /А.М.Гендин, Р. А. Майер, М. И. Сергеев. -М., 1985. 162с.
  58. Л.Д. Воспитание общественной активности младших школьников в процессе занятий физической культурой: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1976. — 26с.
  59. Л.Д. Занятия по физической культуре в старшей группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания. Минск: НМЦентр, 1995. — 240с.
  60. Л.Д. На пути к физическому совершенству: Метод, пособие. -Минск: Полымя, 1987. 147с.
  61. Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы физического воспитания дошкольников: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Минск, 1992. — 41с.
  62. Г. Формирование самостоятельности//Дошк. воспитание. 1969. -№ 9.- С.44−50.
  63. Д. Формирование познавательной активности//Дошк. воспитание. 1986. — № 1.- С.28−32.
  64. . Что такое психология. В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. М.: Мир, 1992. — 496 с.
  65. М.П. Активизация умственной деятельности на занятиях по физической культуре //Дошк. воспитание. 1973.- № 4.- С.81−87.
  66. П. Проблема внутренней мотивации учения и типы ориентировки в предмете: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1965. — 19 с.
  67. С.А. Организация двигательной активности детей на занятиях физической культурой // Организация новых форм работы дошкольных учреждений: Сб. информ.-метод. материалов. М.: ЦНИИТЭИавтосельхозмаш, 1990. — С. 39−43.
  68. Города России: Энциклопедия /Под ред. Г. М. Лалпо. М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. — 559с.
  69. В. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся //Вопр. психологии. -1987.- № 1.- С.56−59.
  70. Т. С. Личностная ориентация в физическом воспитании дошкольников //Дифференциация и индивидуализация обучения, воспитания как условие развития личности: Тез. докл. Всерос. межвуз. науч.-практ. конф. Биробиджан: Изд-воБГПИ, 1994. — С.35−36.
  71. Т. Можно ли воспитать ребёнка самостоятельным? //Дошк.воспитание. 1988.- № 8, — С. 65−69.
  72. Т. Что такое самостоятельный ребёнок? //Дошк. воспитание. -1988.-№ 11.-С. 60−64.
  73. В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. -239с.
  74. Р. Бегай, ползай, прыгай. -М.: Физкультура и спорт, 1972.- 39с.
  75. Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1987. 26 с.
  76. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. /В.И. Логинова, Т. Н. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. /Под ред. Т. И. Бабаевой, ЗА. Михайловой, Л. М. Гурвич. СПб.: Акцидент, 1995. — 228 с.
  77. А.С. и др. Методы диагностики физического развития и подготовленности детей дошкольного возраста Хабаровска: Метод, рекомендации. /А.С. Дорошенко, Г. И. Минеева, О. С. Шнейдер Хабаровск:1. Изд-во ХГИФК, 1994. 32с.
  78. А.С. Формирование самостоятельности и активности у младших школьников на уроках физической культуры: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1982. — 24с.
  79. А.С. Формирование самостоятельности и активности у младших школьников на уроках физической культуры: Дис. .канд. пед. наук. -М&bdquo- 1981. 137 с.
  80. А.Н. Воспитание интереса к систематическим занятиям физической культурой у школьников-подростков: Метод, рекомендации для учителей физ. культ. М., 1991. — 29с.
  81. А.К. Формула интереса. М.: Педагогика, 1989. — 176с.
  82. О.М. и др. Дети, в школу собирайтесь: Кн. для родителей и воспитателей дет. сада / О. М. Дьяченко, Н. Ф. Астаськова, А. И. Булычева. -М.: Просвещение, 1996. 176с.
  83. Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 109 с.
  84. .П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. М.: Учпедгиз, 1961.-239 с.
  85. В.В. О познавательной роли вопросов в обучении //Сов. педагогика. 1967. — № 9. — С.47.
  86. JI.K. Воспитание познавательной активности //Физкульт. в шк. -1976. № 3. — С.11−13.
  87. Г. К. Физическое воспитание и спортивная подготовка: новые подходы: Метод. Рекомендации Л., 1991. — 44 с.
  88. Е. Повышение двигательной активности детей в самостоятельной игре//Дошк. воспитание. 1991.-№ 4.-С.11−13.
  89. А.В. Психическое изучение развития моторики ребёнка-дошкольника //Возрастная и педагогическая психология: тексты /Сост. М. О. Шуаре М.: Изд-во МГУ, 1992. — С.52−62.
  90. А.В. Психология. М.: Просвещение, 1965. — 238с.
  91. В.В. Психология детства. М.: Академия, 1996. — 347с.
  92. Ю.Ф. Двигательная активность и закаливание воздухом -ведущие факторы укрепления здоровья ребёнка//Допж. воспитание. 1978.-№ 8. — С. 45−52.
  93. Ю.Ф. Роль комплексного подхода к физическому воспитанию, дошкольников в подготовке их к обучению в школе //Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. /НИИ общей педагогики М., 1980. — С. 3−13.
  94. Ю.Ф. Шесть лет. Детский сад. Школа. М.: Знание, 1983. — 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология" — Вып.7.
  95. JI.M. Психология воспитания: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1991.-96 с.
  96. B.C. Психологическая структура деятельности /Владим. пед. ин-т. Владимир, 1990. — 129с.
  97. К.Е. Эмоции человека: Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1980. — 439с.
  98. .Н. К методике сравнения показателей физического развития детей различных районов страны //Гигиена и санитария. 1977. — № 7. — С. 41−45.
  99. В.А. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в детских домах для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1992. 20с.
  100. Г. А. Методика активизации познавательной деятельности дошкольников средствами физического воспитания: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1994.-27 с.
  101. Л.В. Пути повышения эффективности подвижных игр//Дошк. воспитание. -1986. № 11. — С.20−23.
  102. Л.В., Шебеко В. Н. Физическая культура в старшей группе детского сада: Метод. Пособие. Минск: Полымя, 1987. — 264с.
  103. Л. Воспитание самостоятельности детей в подвижных играх//Дошк. воспитание. 1984. — № 1. — С. 17 -18.
  104. А.В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Дошк. педагогика и психология (дошк)». 3-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1985. — 271с.
  105. ПО.Кистяковская М. Ю. Значение двигательной деятельности //Дошк. воспитание. -1980. № 12. — С. 33−36.
  106. М.Ю. Основные направления и средства физического воспитания старших дошкольников //Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду: Тез. Всесоюзн. Науч. конф., Минск, 29 ноября 2 декабря 1971 г. — М., 1971. — Ч. 1. — С. 88.
  107. Л.П. Индивидуальный подход к детям в процессе воспитания и обучения в детском саду. Пермь: ПГПИ, 1984. — 71 с.
  108. А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1965. — 288с.
  109. Коварж Рудольф. Моторика и наследственность //Вопросы антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Прага.: Карлов Университет, 1978. — С.193−215.
  110. В.И. Физическое развитие ребёнка /Науч. исследов. ин-т физиологии детей и подростков. — М.: Педагогика, 1983. — 296 с.
  111. Кон И. С. Психология самостоятельности //Педагогика здоровья. М.: Педагогика — Пресс, 1992. — С. 268- 273.
  112. И., Ежкова Н. Подготовка детей к самостоятельной деятельности//Дошк. Воспитание. 1991. — № 6. — С.11−14.
  113. Контаутене 3. Самостоятельная игровая деятельность//Дошк. воспитание. -1976, № 5. — С.13−15.
  114. Концепция дошкольного воспитания //Дошк. образование в России: Сб. действующих нормативно-правовых документов и науч.-метод. материалов. М.: ACT, 1996. — С. 8−33.
  115. В.Н., Гичан А. А. Оптимизация двигательной активности и массы у детей в дошкольных учреждениях //Здравоохр. Белоруссии. -1991. № 2. — С.63−66.
  116. Г .Г. Игра как ведущая деятельность и форма организации жизни дошкольников //Игра и развитие личности дошкольника: Сб. науч. тр. /Под ред. Г. Г. Кравцова и др. М.: Изд-во. АПН СССР, 1990. — С. 4−8.
  117. К.П. Формирование общественно направленной самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста: Учеб. пособие для спецкурсов. Пермь. ПГПИ, 1975. — 57 с.
  118. Ю.Ф., Богомолова Ф. А. Особенности физического развития и воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Учеб. пособие. М.: изд-во УДН, 1990. — 48с.
  119. Н.Т. Примерный комплекс суточных движений для здоровых детей 7−9 лет. //Гигиена и санитария. -1991. № 6. — С. 45−47.
  120. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1977. — 304с.
  121. А.Н. Избр. Психолог, произв: В 2-х т. Т.1 М.: Педагогика, 1983. -392с.
  122. П.Ф. Избр. пед. соч. /Сост. И. Н. Решетень. М.: Педагогика, 1988. -400с.
  123. П.Ф. Избр. пед. соч: В 2-х т. Т. 2. М.: изд-во АПН РСФСР, 1952. -336 с.
  124. Г. П. Физическое воспитание детей: Учеб. пособие. -Л., 1972. 56с.
  125. М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателя дет. сада /Под ред. Л. В. Руссковой. М.: Просвещение, 1986. -79с.
  126. Т.Ю. Организация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1991.- 24 с.
  127. А.А. Воспитание самостоятельности у детей //Дошк. воспитание. -1962. № 2. — С.66−72.
  128. А.А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1977. — 224 с.
  129. Г. Развитие познавательной деятельности //Дошк. воспитание. -1975.-№ 4.-С.7−12.
  130. С., Рипо К. Растите детей здоровыми: От 0 до 15: Пер. с франц. -2 -е изд.: М.: Физкультура и спорт, 1984. — 150с.
  131. И.Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей 6-летнего возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Омск, 1988. 22 с.
  132. В.Г., Ситаров В. А. Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте (дошкольник младший школьник). — М.: Прометей, 1990. — 220с.
  133. А.К. и др. Формирование мотивации учения /А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. М.: Просвещение, 1990. — 192с.
  134. А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности дошкольников//Вопр. Психологии. 1980. — № 5. — С. 47−59.
  135. А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1983. 64с.
  136. В.В. Методика применения тренажёров и тренировочных устройств в системе физкультурно-оздоровительных мероприятий дошкольников 5−6 лет: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1991. 25с.
  137. Д.В. Игра и детское творчество //Воспитание детей в игре. -М.: А.П.О., 1994.-С. 7−12.
  138. Е.Л. Гимнастика с детьми до 7 лет. 2-е изд., доп. перераб. — Л., Медицина, 1978. — 168с.
  139. М.Р. Кинезофилия и моторно-висцеральная координация //Моторно-висцеральные координации и их нарушения: Науч. тр. /Пермский гос. мед. ин-т /Под ред. М. Р. Могендовича. Пермь, 1969. -Т. 95. — Вып. 9. — С.6−17.
  140. Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, 1979. -48с.
  141. Р.Е. и др. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни /Р.Е. Мотылянская, Э. Я. Каплан, В. К. Велитченко //Теор. и практ. физ. культ. — 1990. — № 1. — С. 14−22.
  142. И.В. Физическая культура и активное долголетие. М.: Знание, 1979. — 64с.
  143. B.C. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов /Под ред. Л. А. Венгера. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1985. — 272с.
  144. B.C. Шестилетний ребёнок в школе: Кн. для учителя нач. классов. -М.: Просвещение, 1986. 144с.
  145. Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности //Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада /Под ред. А. Д. Кошелевой. М.: Просвещение, 1985. — С. 29−43.
  146. Р.С. Психология: Учеб. для институтов высш. пед. учеб. заведений: В 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии. М.: Просвещение, 1994. — 576 с.
  147. Л.П. Воспитание самостоятельности и активности младших школьников //Нач. шк. 1977. — № 11. — С.76−80.
  148. В.А. Физический статус человека. Хабаровск, 1992. — 75с.
  149. Нестерова 3. Воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей 6−7 лет//Дошк. воспитание. 1986. — № 2. — С.34−37.
  150. Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. СПб.: Образование, 1993. — 36с.
  151. Н.А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. СПб., 1995. — 36 с.
  152. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Метод, пособие для воспитателей доппс. учреждений /Под ред. О. М. Дьяченко, В. В. Холмовской. М.: Нов. шк. — 1996. -64с.
  153. Е.А. Специальность социальная педагогика //Высшее образование в России. -1994. — № 4. — С.
  154. Г. С. Развитие познавательной активности первоклассников //Нач. шк. 1977. — № 9. — С.52−56.
  155. Р.Г., Метелица В. И. Актуальные проблемы профилактики в кардиологии //Кардиология. 1982. -Т. 22. — № 8. — С. 5−14.
  156. JI.B. Активизация приёмов двигательной деятельности детей дошкольного возраста во время проведения подвижных игр / Харьк. пед. ин-т. Харьков, 1989. — 14с.
  157. Е.Ф., Котляров А. Д. Формирование двигательной функции у детей дошкольного возраста: Учеб. пособие. Челябинск.: изд-во УГАФК, 1996. -25 с.
  158. А.Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя//Вопр. психологии. 1988. — № 1. — С. 16−26.
  159. Особенности психического развития детей 6−7 летнего возраста. / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. М.: Педагогика, 1988. — 135 с.
  160. Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. -304с.
  161. Т.И., Чунтонова В. А. Физическое воспитание детей на Севере: Из опыта работы М.: Просвещение, 1981. — 158с.
  162. Л.Н. Развитие познавательной активности в предметной деятельности //Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша. Сыктывкар, 1993. — С.25−31.
  163. Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности //Теор. и практ. физ. культ. -1966. № 8. — С. 189−190.
  164. Е.Н. Развитие локомоторики ходьбы и бега в возрастном аспекте: Автореф. дис. .канд. биол. наук. Тарту, 1972. — 20с.
  165. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей. /Под ред. П. И. Пидкасистого. 2-е изд. — М.: — Рос. пед. агенство, 1996. — 602 с.
  166. Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. .канд. пед. наук, М., 1973. 20с.
  167. . Воспитание самостоятельности //Дошк. воспитание. -1985.-№ 8.-С. 50−52.
  168. Г. И. Состояние здоровья детей дошкольного возраста в условиях муссонного климата Дальнего Востока: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1981. — 22с.
  169. М.Я. Развитие активности и самостоятельности в процессе занятий физической культурой //Материалы науч.- метод, конф. по физ. воспитанию. Краснодар, 1968. — С.7.
  170. Р.Ф., Моисеева Н. И. Влияние двигательного режима на состояние кровообращения у 6-летних детей в условиях детского сада//Гигиена и санитария. 1990. — № 9. — С.51−53.
  171. А.В. и др. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов /А.В.Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко /Под ред. А. В. Петровского. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1986. — 464 с.
  172. Г .Г. Развитие детей 6−7 лет и подготовка их к школе. /Под ред.А. М. Леушиной. Минск: Вышэйшая школа, 1975.- 208с.
  173. П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. М.: Педагогика, 1972. — 182с.
  174. Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977. — 272с.
  175. М.И. При помощи карточек-заданий//Физкульт. в шк. 1992. — № 2−4. — С.22−24.
  176. Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 310с.
  177. Т.Д. Концепция познавательной активности. / Кокчетав. пед. инт. Кокчетав, 1989. — 6 с.
  178. B.C., Бондаренко С.М.Мозг. Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1989. -239с.
  179. С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1. М.: Педагогика, 1989.-485 с.
  180. С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1989. — 328 с.
  181. С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. — М., 1976. — 416с.
  182. Рунова М. А. Двигательная активность детей 5−7 лет в самостоятельной деятельности и педагогическое руководство ею на прогулке
  183. Индивидуально-дифференцированнъга подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста: Сб. науч. тр. /Под ред. Н. Т. Тереховой и др. М.: изд-во АПН СССР, 1989. — С. 27−46.
  184. М.А. Двигательная активность детей подготовительной группы на прогулке //Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. М., 1980. — С.26−34.
  185. М.А. Двигательная активность старших дошкольников и её регулирование//Дошк. воспитание. 1984.-№ 3. — С. 16−18.
  186. М.А. Обеспечение двигательной активности детей на прогулке//Дошк. воспитание. 1990. — № 8. — С.35−41.
  187. Е., Яковлева Т. Радость движения необычная практика физической культуры дошкольников //Обруч. -1996. № 2. — С. 2−3.
  188. Г. В. Исследование оптимального двигательного режима в дошкольных учреждений г.Норильска: Автореф. .канд. пед. наук. М., 1972. — 19с.
  189. И.И. Развитие прыжковых форм движений у детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1973. — 20с.
  190. И.И. Физическая подготовленность детей дошкольного возраста //Вопр. Теор. и практ. физ. культ, и спорта. 1985. — Вып. 15. — С. 14−17.
  191. О. Двигательная активность и состояние здоровья догпкольников//Дошк. воспитание. -1984. № 10. — С.17−18.
  192. Р.В. Оптимальная доза двигательной активности для школьников //Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков. Таллинн, 1975. — С.148−151.
  193. М.Н. Активизация познавательной деятельности //Нар. образование. 1966. — № 1. — С.3−11.
  194. Н.А., Петренко Б. С. Научно-инновационное направление в школьном физическом воспитании //Теор. и практ. физ. культ. 1994. — № 10. — С.44−45.
  195. С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М.: Аспект Пресс, 1995. — 271с.
  196. В.А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1973. — 27с.
  197. С.Л. От интересов к способностям. М.: Знание, 1968. — 94с.
  198. Л.Б. Физическая культура детей дошкольного возраста: Лекция. Омск: ОГИФК, 1990. — 24с.
  199. Э.Я. Воспитание творческой направленности деятельности детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх //Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. М.: НИИ общ. педагогики, 1980. — С.47−54.
  200. С.С. Психологический словарь для родителей. М.: Академия, 1996. — 160с.
  201. Р.П. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения //Вестник образования. 1996. — № 6. — С. 65.
  202. В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Нов. шк., 1994. — 228 с.
  203. М.Я. Книга о здоровье детей. 5-е изд. — М.: Медицина, 1988. -256с.
  204. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. — 272с.
  205. А.Г. Теоретические основы гигиенического нормирования суточной двигательной активности детей и подростков. //Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков: Матер. Всесоюз. научн. конф. Таллинн, 1975. — С. 160−164.
  206. Ф. Характеристика моторики выбранных групп населения ЧССР // Вопросы антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Прага: Карлов Университет, 1978. — С. 9−39.
  207. Л.А. Фундамент здоровья с детства. — Минск.: Полымя, 1989. -173с.
  208. Е.А. Больше внимания подвижным играм//Дошк. воспитание. -1972. № 10. — С.10−12.
  209. Л.А. Игра как специфическое средство воспитания в трудах выдающихся советских педагогов / НИИ теории и истории педагогики АПН СССР.-М, 1991.-8 с.
  210. Л.А. Содержание и форма игры как метода воспитания в трактовке классиков советской педагогики. / НИИ теории и истории педагогики АПН СССР, М., 1991. — 7 с.
  211. А.Д. Формирование перекрёстной координации в циклическом локомоторном акте у детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М&bdquo- 1977. — 20с.
  212. В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. Красноярск, 1989. — 47с.
  213. А.П. Обучение в детском саду /Под ред. А. В. Запорожца. 3-е изд., испр. -М.: Просвещение, 1981. — 176с.
  214. Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М.: Междунар. Пед. академия, 1995. 368с.
  215. Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
  216. Физическая культура в детском саду: Типовая программа. М., 1995. — 49 с.
  217. Н.А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности М.: Физкультура и спорт, 1991. — 224с.
  218. П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 5./Под ред. А. Н. Леонтьева. М.: Прогресс, 1975. -284с.
  219. Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Знание, 1984. — 78с. — (Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Педагогика и психология" — Вып. 6).
  220. Л.М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991. — 288 с.
  221. В.Г. Воспитание общей выносливости у детей 5−7 лет //Научные основы нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М., 1980.-С. 104−114.
  222. Н.Х. Физическая культура в системе образования. М.: Ссде. спорт, 1994. -132 с.
  223. М. и др. Как организовать коллектив дошкольников /М. Хондзё, Т. Сисидо, М. Исикава: Пер. с япон. М.: Педагогика, 1991. — 152с.
  224. А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособ. для пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990. — 319с.
  225. Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2−4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1992. — 192с.
  226. Е.И. и др. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний при ежегодной диспансеризации всего населения /Е.И.Чазов, Р. Г. Оганов, И. С. Глазунов //Сов. здравоохр. 1984. — № 10. — С. 3 — 6.
  227. Т.В. Состояние здоровья детей 3−7 лет, воспитывающихся в дошкольных детских домах и пути его коррекции средствами физического воспитания: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1990. — 23с.
  228. Р.А. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки. Свердловск, 1981.-79с.
  229. Е.А. О некоторых закономерностях физического развития детей //Сов. здравоохр. 1984. — № 9. — С. 16−21.
  230. В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников /В.Н.Шебеко, Н. Н. Ермак, В. А. Шишкина: Учеб. пособие для средних пед. учеб. заведений. М.:Академия, 1996. — 192с.
  231. Д.М. Исследование двигательной активности (основных локомоций) дошкольников 5−7 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971, — 20с.
  232. В.А. Движение + движения: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1992. — 96с.
  233. Н.И. и др. Зависимость физического развития, функциональной и двигательной готовности у детей 3−5 лет от качества физического воспитания /Н.И.Шлык, И. В. Гуштурова, В. С. Зеленин //Теория и цракт. физ. культ.- 1990.-№ 11. -С.ЗЗ.
  234. А.И. и др. Динамика состояния здоровья и физического развития 6-летних детей при различных условиях обучения /А.И.Шпаков, Л. В. Дебренко, М. В. Головенко //Гигиена и санитария. 1990. — № 7. — С.4547.
  235. Е.П. Формирование интереса к спорту у школьников. Омск, 1978.-56 с.
  236. Е., Голицын В. К вопросу о развитии познавательной активности //Дошк. Воспитание. -1991. № 10. — С. 56−58.
  237. Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся /АПН СССР. М.: Педагогика, 1988. — 203с.
  238. Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971. -352с.
  239. Д.Б. Избр. Психолог, тр. М.: Педагогика, 1989. — 554с.26Q. Энци Я. Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук.-СПб., 1992.-20с.
  240. B.C. К вопросу о познавательной потребности у школьников //Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. М., 1976. — С. 247−250.
  241. B.C. О самовоспитании способностей школьника //Развитие творческой активности школьников /Под ред. А. М. Матюшкина: М.: Педагогика, 1991. — С.59−78.
  242. Г. П. и др. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г. П. Юрко, В. П. Спирина, Р. Г. Сорочек. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Медицина, 1978. — 247с.
  243. Г. П. Организация двигательной активности детей //Дошк. воспитание. 1979. -№ 10. — С.24−25.
  244. В., Сушкова И. Нравственное воспитание дошкольников в подвижной игре //Воспитание детей в игре. М.: А.П.О., 1994. — С.23−31.
  245. Choudhry Maya, Рао К. Visweswara. Association of growth status and mental function in pre-school children. Indian J. Nutr. And Diet., — 1984. 21.- № 3. — C. 1−18.
  246. Dabrowska N. Wplyw nprawiania sportu na funkcjonowanie mechanizmu4poznawczomotywacyjnego u dzieci. //Wychow jiz i sport. 1986. — 30.- № 1.-C. 85−94.
  247. Kaminska K. Woynarowska B. Aktywnosc ruchowa dzieci 4 i 6-letnich w csasie pobutu w przedszkolu. //Wychow. fiz. i sport. 1986. — 30. — № 3. — C. 59−66.
  248. Meyners Eckart, Physische Leistungsfaktoren im Kindesalter. Schnelligkeit und
  249. Kraft. //Prax. Psychomot. 1986. — 11, — № 3. — C. 114−119.
  250. Scheid Volker, Prohl Robert. Die entwicklung der fruhkindlinchen motorik ein geineinschaftsproj ect. //Prax. Psychomot. — 1986. — 11, — № 4. — C.158−162.
  251. Trilles Francis, Junqua Alain. Les bons mouvements de la sante // Sci. Et avenir. 1990−1991. — hor. Ser., № 80. — C. 92−97.
  252. Wolanski N., Sintarska A. Rozwoj motoryczny ludnosci Polski w wieku od 2 do ponad 90 lat.//Wychow. fiz. i sport. 1986. — 30.-№ 3, — C.15−38.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!