Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Ассоциативная структура значения слова и модальности восприятия

Диссертация: Ассоциативная структура значения слова и модальности восприятия
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Сравнение полученных в первом эксперименте результатов с результатами Т. М. Рогожниковой и А. Ю. Любимова показало значительный рост числа дигиталов за период с 2002;2005 гг. по 2010 г. Мы полагаем, что это произошло и продолжает происходить с нарастающей скоростью ввиду того, что человечество вступило в новую эпоху глобальных сетевых коммуникаций. Для современного информационно-компьютерного… Читать ещё >

Ассоциативная структура значения слова и модальности восприятия (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Изучение ассоциативной структуры значения слова при разных модальностях восприятия в рамках междисциплинарного подхода
    • 1. 1. Теоретические основы исследования структуры значения слова
    • 1. 2. Обоснование возможности исследования ассоциативных процессов через модальности восприятия
      • 1. 2. 1. Предпосылки деления информантов на дигиталов, кинестетиков, визу ал ов и аудиалов
    • 1. 3. Ассоциативное поле как предмет психолингвистического исследования
      • 1. 3. 1. Различные подходы к изучению структуры ассоциативного поля
      • 1. 3. 2. Коллективное ассоциативное поле как модель сознания среднего носителя языка
      • 1. 3. 3. Исследование индивидуального ассоциативного поля
    • 1. 4. Ассоциативное поле как самоорганизующаяся система
    • 1. 5. Рабочая гипотеза исследования
  • Выводы по главе 1
  • Глава 2. Вопросы организации и проведения экспериментального исследования
    • 2. 1. Свободный ассоциативный эксперимент как основной метод исследования
      • 2. 1. 1. Ассоциативный эксперимент в исследованиях современных зарубежных авторов
    • 2. 2. Процедура проведения экспериментального исследования
      • 2. 2. 1. Первый этап исследования — выявление доминантной модальности восприятия
      • 2. 2. 2. Второй этап исследования — проведение свободного ассоциативного эксперимента
      • 2. 2. 3. Отбор испытуемых
    • 2. 3. Значительный рост числа дигиталов как одно из последствий компьютеризации
  • Выводы по главе 2
  • Глава 3. Количественная и качественная интерпретация полученных данных. Экспериментальная проверка рабочей гипотезы
    • 3. 1. Количественный анализ экспериментальных данных
      • 3. 1. 1. Уровень стереотипности ассоциативных реакций в группах дигиталов, кинестетиков, визуалов и аудиалов
      • 3. 1. 2. Измерение длины ассоциативного поля
    • 3. 2. Качественный анализ экспериментальных данных
      • 3. 2. 1. Выделение полимодальных, интрамодальных и нейтральных реакций
      • 3. 2. 2. Особенности ассоциативной структуры значения слова в условиях доминирования разных модальностей восприятия
  • Выводы по главе 3

В диссертационном исследовании выявляются особенности формирования структур ментального лексикона в условиях доминирования разных модальностей восприятия. Установление этих особенностей является одним из способов выявления принципов организации и закономерностей структурирования языкового сознания, что представляет собой одну из ключевых проблем современного языкознания. Психолингвистическое исследование ассоциативной структуры значения слова сквозь призму различных способов кодирования информации об окружающей действительности позволяет создать целостную картину сущности семантической структуры.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена социальной востребованностью исследований, ориентированных на изучение проблемы организации и структурирования языкового сознания в эпоху сетевых коммуникаций. Глобальная виртуализация действительности, характеризующая современное информационно-компьютерное общество, оказывает значительное воздействие на все структуры языкового сознания. Происходящие под влиянием компьютеризации трансформации вносят изменения в процессы восприятия окружающей действительности. Одним из способов обнаружения преобразований в ментальном лексиконе может служить анализ ассоциативных реакций, полученных от респондентов с разными формами информационного кодирования: дигиталов, кинестетиков, визуалов и аудиалов. Анализ ассоциативной структуры значения слова в условиях доминирования разных модальностей восприятия будет способствовать выявлению направления грядущих изменений языковых структур.

Объектом исследования является ассоциативная структура значения слова в условиях доминирования разных модальностей восприятияпредметом — ассоциативное поле как целостное динамическое образование, находящееся в постоянном процессе реорганизации.

Цель работы состоит в выявлении универсальных и специфических тенденций функционирования значения слова в сознании дигиталов, кипестетиков, визуалов и аудиалов. Достижение поставленной цели потребовало решения ряда задач:

1) Обобщить основные концепции и теории значения словаразличные подходы к исследованию модальностей восприятиянаправления, в которых с различных ракурсов рассматривается структура ассоциативного поля.

2) Рассмотреть базовые синергетические концепции, применяемые в когнитивной науке и оценить возможность применения междисциплинарного подхода к исследованию ассоциативной структуры значения слова.

3) Ранжировать динамические изменения статуса доминантных модальностей.

4) Провести количественный и качественный анализ полученного материала и вывить особенности ассоциативной структуры значения слова в условиях доминирования разных модальностей восприятия.

Определить основные группы реакций, полученные от четырех групп испытуемых и осуществить экспериментальную проверку рабочей гипотезы.

Теоретическим основанием данного диссертационного исследования послужили:

• концепции значения слова, изложенные в трудах Ф. Е. Василюка, Л. С. Выготского, Н. И. Жинкина, В.ГТ. Зинченко, A.A. Леонтьева, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурии;

• концепция внутреннего лексикона как динамической самоорганизующейся системы, интегрирующей продукты взаимодействия перцептивных, аффективных и когнитивных процессовконцепция ментального лексикона как сложной иерархической системы многоярусных многократно пересекающихся полей, разработанные A.A. Залевской;

• концепция функционирования полисемантичного слова в сознании индивида и модель развития значения слова, созданные Т. М. Рогожниковой;

• концепция послойной организации ядра ментального лексикона, разработанная И. О. Золотовой;

• модель сравнения характеристик, созданная JI. Рипсом, Е. Смитом и Е. Шобеномгипотеза характеризующе-определительного сдвига, сформулированная TI. Баттерман и Ф. Кейлом;

• различные подходы к исследованию модальностей восприятия, изложенные в трудах Б. Г. Ананьева, Ф. Е. Василюка, JI.M. Веккера, А. Р. Лурии, JI.B. Меньшиковой, В. П. Морозова, И. П. Павлова, И. М. Сеченова, М. А. Холодной;

• исследования ассоциативного поля и ассоциативных реакций, описанные в работах В. Е. Гольдина, Е. И. Горошко, К. К. Григоряна,.

A.А.Залевской, Ю. Н. Караулова, A.A. Леонтьева, Г. А. Мартиновича, Т. М. Рогожниковой, Э. А. Салиховой, Ю. А. Самарина, А. П. Сдобновой, Е. Ф. Тарасова, Н. В. Уфимцевой, P.M. Фрумкиной;

• исследования в области самоорганизации, связанные с работами.

B.И.Аршинова, И. А. Герман, A.A. Залевской, О. В. Ивановой, E.H. Князевой,.

C.П. Курдюмова, В. А. Пищальниковой, Г. Хакена, К. Харди, Ю. В. Федурко.

В ходе изучения ассоциативной структуры значения также анализировались исследования: Дж.Б. Андерсона, Ю. Д. Бабаевой, Ш. Бентина,.

Н.И. Бересневой, А. Е. Войскунского, А. П. Гурьевой, Л. А. Дубровской,.

А.Ю.Любимова, Б.Дж. МакЛенана, И. Г. Овчинниковой, Б. Паскаля, А. Пейвио,.

Т.В. Поповой, А. Приора, Ю. Присс, O.K. Тихомирова, Т. В. Черниговской,.

Р.Эллертона, К. Г. Юнга.

Материалом для исследования стали данные свободных ассоциативных экспериментов, проведенных среди студентов, различных ВУЗов и ССУЗов г. Уфы, обучающихся по специальностям: «теоретическая математика», информационные системы и технологии", «информатика и вычислительная техника», «защита информации», «электрические системы и сети», компьютерные системы управления качеством автоматизированных производств", «маркетинг», «защита в чрезвычайных ситуациях», «финансы и б денежное обращение», «авиационные двигатели», «биомедицинские системы», «нанотехнологии», «фортепиано», «хоровое дирижирование», «инструменты народного оркестра», «вокальное искусство», «артист эстрадного оркестра», «духовые инструменты», «изобразительное искусство» и «дизайн». Всего в экспериментах приняло участие 700 человек, из которых было отобрано по 100 дигиталов, 100 кинестетиков, 100 визуалов и 100 аудиалов (по 50 мужчин и 50 женщин в каждой группе). Список стимулов состоял из 15 слов, входящих в ядро языкового сознания среднего носителя русского языка: СОЛНЦЕ, УМНЫЙ, ГРЯЗЬ, ХОРОШИЙ, КИНО, ХОРОШО, РАБОТА, ОЧЕНЬ, ДУРАК, ДОРОГА, МОЙ, ВОДА, МНОГО, НОЧЬ, ДОЛГО. Основанием для отбора стимулов стали работы: [Залевская 1999; Уфимцева 2000; Золотова 2005], и результаты фоносемантического анализа ассоциативного окружения единиц ядра ментального лексикона: [Рогожникова 2005; Даминова 2010]. В ходе исследования было проанализировано 6000 ассоциативных реакций.

В ходе исследования использовался комплекс общенаучных, филологических и психолингвистических методов: сравнение, анализ, синтез, описание, психолингвистический эксперимент, наблюдение, постэкспериментальный опрос, количественная и качественная интерпретация полученного материала. При определении ведущей модальности восприятия использовались: тест Л. Д. Столяренко, тест Р. Эллертона, наблюдение и опрос.

В результате проведенного исследования сформулированы и выносятся на защиту следующие положения:

1. Ассоциативное поле, представляющее собой «целый» динамический объект, не является равным сумме составляющих его частей — ассоциативных реакций. В ходе объединения ассоциаций в ассоциативное поле происходят определенные качественные изменения, приводящие к возникновению системы, сущность которой принципиально отличается от характеристик и свойств ее составных частей. Формируясь из составляющих его элементов, ассоциативное поле приобретает новые эмердэ/сентные свойства. К факторам, качественно видоизменяющим структуру поля, относится доминирование одной из модальностей восприятия.

2. Под влиянием компьютеризации в языковом сознании происходят следующие необратимые процессы: редукция ассоциативного поля (сокращение длины поля), смещение ассоциативного поля к ядру ментального лексикона, уменьшение периферических элементов поля, увеличение уровня стереотипности.

3. В ассоциативной структуре значения слова четырех типов респондентов выявлены существенные различия. В условиях доминирования дигитальной модальности восприятия, возникновение ассоциативной связи происходит в определительной плоскости. Если ведущей является кинестетическая модальность, происходит сдвиг в характеризующую плоскость. При доминировании либо визуальной, либо аудиальной модальности ассоциирование происходит как в определительной, так и в характеризующей плоскостях, с небольшим сдвигом в характеризующую плоскость.

4. Взаимодействие модальностей восприятия, служит одним из факторов, качественно структурирующих языковое сознание, в котором: эксплицирован полимодальный блок ('полимодальные реакции), представляющий собой зону пересечения всех четырех модальностей восприятия. Он охватывает ядро ментального лексикона и ближайший к нему слой. В полимодальный блок входят реакции универсальные для дигитальной, кинестетической, визуальной и аудиальной модальностейвыделены интрамодальные пространства: дигитальное пространство, кинестетические пространство, визуальное пространство, аудиальное пространство, включающие в себя специфичные для каждой модальности интрамодальные реакции. Интрамодальные пространства охватывают различные уровни ментального лексикона, включая перифериюопределена нейтральная зона (нейтральные реакции), не относящаяся к полимодальному блоку и не имеющая модальной окраски- 8 иерархически более высокую ступень занимает полимодальный блок, расположенный в ядре ментального лексикона и ближайшем к нему слое. Интрамодалъные пространства и нейтральная зона рассредоточены по всему пространству лексикона.

5. Количественная специфика семантического структурирования в условиях доминирования разных модальностей восприятия определяется показателями уровня стереотипности, единичных реакций, длины ассоциативного поля. Установлено, ассоциативное поле дигиталов представляет собой сжатую сконцентрированную систему. Ассоциативное поле аудиалов представляет собой объемную рассеянную систему. Кинестетическое и визуальное ассоциативные поля имеют средний размер и среднюю степень концентрации.

Научная новизна исследования заключается в том, что автором впервые:

• обнаружены динамические изменения в ранжировании статуса доминантных модальностей, проявившиеся значительном количественном увеличении доли дигитальной модальности восприятия;

• в результате теоретико-экспериментального исследования в пределах ментального лексикона выявлены универсальные и специфические языковые особенности, проявляющиеся при взаимодействии модальностей восприятия;

• в иерархическом пространстве языкового сознания обнаружены взаимосвязанные области: полшюдальный блок, интрамодалъные пространства (дигиталъное, кинестетическое, визуальное, аудиальное) и нейтральная зона;

• предложены четыре варианта модели ассоциативной структуры значения слова в зависимости от доминирования дигитальной, кинестетической, визуальной или аудиальной модальностей — спиралевидное изображения, представляющее собой модификацию модели развития значения слова.

Теоретическая ценность работы обусловлена тем, что в ней раскрываются возможности исследования структуры ментального пространства 9 в условиях «дигитализации сознания» современного общества, стоящего на пороге компьютерной революции. Выбранная автором стратегия интегрирования полученных в ходе исследования результатов со спиралевидной моделью развития значения слова, разработанной Т. М. Рогожниковой, моделью сравнения характеристик, созданной Е. Смитом, Л. Рипсом и Е. Шобеном, гипотезой характеризующе-определительного сдвига, сформулированной Ф. Кейлом и Н. Баттерман, позволила создать авторские модели ассоциативной структуры значения слова в условиях доминирования разных модальностей восприятия. Данные модели способствуют более глубокому пониманию закономерностей функционирования семантики слова в языковом сознании современного человека.

Практическая значимость результатов исследования определяется возможностью их применения при решении ряда лингводидактических, психолингвистических и социолингвистических задач. Данные, представленные в работе, могут быть использованы при создании дифференцированного подхода к обучению студентов в ВУЗепри составлении ассоциативных словарейпри исследовании структуры сознания современного человека. Результаты исследования могут быть включены в курсы лекций по языкознанию, психолингвистике, социолингвистике.

Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав,.

Выводы по главе 2.

1. Сегодня АЭ является одним из наиболее востребованных методов психолингвистического исследования как в России, так и за рубежом. Свободный АЭ использовался в качестве основного метода исследования, дополнительными методами послужили наблюдение и постэкспериментальный опрос. Выбирая свободный АЭ в качестве главного метода исследования ассоциативной структуры значения слова, мы руководствовались тем, что непринужденная атмосфера, в которой проходит эксперимент, обеспечивает максимально достоверное раскрытие глубинных форм взаимодействия между элементами лексикона. Актуализировавшиеся в ходе свободного АЭ реакции позволяют судить о том, какой признак исходного слова стимула оказался для респондента наиболее актуальным и послужил основанием для включения этого слова в ту или иную систему связей.

2. Первый этап исследования состоял из трех заданий. В первом задании участникам предлагалось напротив каждого напечатанного слова Б написать все, что придет им в голову (абсолютно любые слова). Писать нужно было «до пустоты в голове». Список 88 состоял из следующих 15 слов, входящих в ядро языкового сознания человека: СОЛНЦЕ, УМНЫЙ, ГРЯЗЬ,.

ХОРОШИЙ, КИНО, ХОРОШО, РАБОТА, ОЧЕНЬ, ДУРАК, ДОРОГА, МОЙ, ВОДА, МНОГО, НОЧЬ, ДОЛГО. Во втором задании участникам нужно было написать те слова, которые, по их мнению, могут сочетаться с каждым из 15 SS (стимулы были те же, что и в первом задании). RR, полученные в первом задании и слова, полученные во втором задании от одних и тех же ии., практически полностью совпадали. В третьем задании необходимо было дать эмоциональную оценку 15 SS по семи бальной шкале от «-3» (очень плохо) до «+3» (очень хорошо). Цифра 0 означала нейтральную оценку. Необходимо отметить, что в рамках данного исследования мы учитываются результаты 1го и 2го заданий.

3. В ходе второго этапа с целью выявления доминантной модальности ии. использовалась комплексная методика, многоступенчатая структура которой, позволяет сделать определение ведущей модальности более достоверным. Методика выявления доминантной модальности состояла из 4 взаимосвязанных и взаимодополняющих этапов: 1) тест «Ведущая репрезентативная система» психолога Л. Д. Столяренко [Столяренко 2005]- 2) тест канадского исследователя Р. Эллертона «Your Preferred Representational System» (тест был переведен нами на русский язык и предложен студентамА.Н.) [Ellerton 2010]- 3) наблюдение- 4) постэкспериментальный опрос (беседа).

4. Участниками ассоциативного эксперимента стали студенты.

Башкирского государственного университета, Уфимского государственного авиационного технического университета, Уфимского училища искусств,.

Уфимской государственной академии искусств, студенты Башкирского государственного педагогического университета. В результате двух последовательных экспериментов были получены анкеты от 700 ии. (400 анкет во время первого эксперимента и 300 — во время второго эксперимента). По результатам первого эксперимента распределение количества ии. в четырех группах (дигиталы, кинестетики, визуалы, аудиалы) оказалось крайне неравномерным, что потребовало проведения второго эксперимента для того, чтобы «добрать» анкеты визуалов и аудиалов. Для «чистоты» эксперимента.

115 требовалось по 100 представителей (50 мужчин и 50 женщин) из каждой группы.

5. Сравнение полученных в первом эксперименте результатов с результатами Т. М. Рогожниковой и А. Ю. Любимова показало значительный рост числа дигиталов за период с 2002;2005 гг. по 2010 г. Мы полагаем, что это произошло и продолжает происходить с нарастающей скоростью ввиду того, что человечество вступило в новую эпоху глобальных сетевых коммуникаций. Для современного информационно-компьютерного общества характерна виртуализация действительности. Сегодня абсолютно во все сферы человеческой деятельности охвачены компьютерными технологиями. Существование в современном обществе предъявляет особые требования к индивиду, его профессиональной подготовке, интеллектуальным способностям. Человек должен уметь пользоваться компьютером и информационными системами, большинство людей не может представить свою жизнь без «высокотехнологичных помощников». Становится очевидным, что восприятие современного мира требует постоянного участия дигитальной модальности восприятия. Явление компьютеризации достигло огромных масштабов и должно заставить общество задуматься о вероятных последствиях. Возможно, исследование сознания при помощи психолингвистических методов в совокупности с методами других наук, поможет выявить изменения, происходящие под влиянием компьютеризации в ментальном пространстве индивидов, а также предугадать и направить в мирное русло возможные изменения.

ГЛАВА 3. Количественная и качественная интерпретация полученных данных. Экспериментальная проверка рабочей гипотезы.

3.1. Количественный анализ экспериментальных данных.

3.1.1. Уровень стереотипности ассоциативных реакций в группах дигиталов, кинестетиков, визуалов и аудиалов.

Показатель уровня стереотипности II является одним из важных параметров при оценке результатов ассоциативного эксперимента в психолингвистике. А. А. Залевская отмечает, что его можно измерить несколькими способами: «по тому, какой процент от общего числа полученных реакций составляют три наиболее частые или самая частая реакцияили по среднему количеству разных реакций на предъявлявшиеся в эксперименте исходные слова» [Залевская 1979: 6]. Уровень стереотипности Я «устанавливается при изучении: наличия изменений в уровне стереотипности реакций носителей одного и того же языка в одной и той же странереакций детей разных возрастных группреакций информантов из различных социальных и половозрастных группданных ассоциативных экспериментов в разных языках.» [Залевская 1979: 20].

С целью обеспечения полноты и достоверности количественного анализа в ходе установления уровня стереотипности ЯЯ учитывался как процент трех наиболее частых ЯЯ от общего числа ЯЯ, так и среднее количество разных ЯЯ на предъявлявшиеся в эксперименте 88.

В таблице 1 и диаграмме 3 приводится уровень стереотипности по трем наиболее частым ЯЯ во всех АПП и дается средний показатель в процентах.

Данные, представленные в табл. 1 и диаграмме 3 говорят о том, что уровень стереотипности ЯЯ дигиталов превышает уровень стереотипности в других группах (как в целом, так и в отдельно рассматриваемых АП). В среднем уровень стереотипности ЯЯ дигиталов составляет 11%. Уровень стереотипности у кинестетиков, визуалов и аудиалов является примерно одинаковым и составляет 6%, 7% и 6% соответственно. В среднем уровень стереотипности ЯЛ дигиталов превышает этот показатель в других группах.

117 почти в 2 раза, однако по некоторым отдельным АП имеет место трехкратное превышение. Показательным в данном случае служит пример с S ДОРОГА. В группе дигиталов уровень стереотипности составил 15,3% - ДОРОГА: домой (7м / 13ж) 20- путь (12м / 6ж) 18- путешествие (4м / 4ж) 8. В группе кинестетиков он составил 5% - ДОРОГА: домой (2м/ 5ж) 7- дальняя (2м / 2ж) — длинная (Зм / 1ж) 4. В группе визуалов данный показатель составил 5,3% -ДОРОГА: домой (Зм / Зж) — путь (5м / hic) 6- зеленая (1м / Зж) 4. В группе аудиалов уровень стереотипности составил 8,6% - ДОРОГА: домой (Зм / 7ж) 10- длинная (5м / 4ж) 9- путешествие (2м / 5ж) 7.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , С.Г. Развитие значения слова в индивидуальном сознании в условиях разных типов одаренности: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / С. Г. Абабкова. Уфа, 2007. — 21 с.
  2. , О.Ю. Перцептивный компонент в формировании художественной картины мира Электронный ресурс. / О. Ю. Авдевнина. -2011. Режим доступа: http://psycholing.narod.ru/monograf/novikov-4.htm (дата обращения: 11.02.2011).
  3. , О.С. Участие ассоциативных систем мозга в процессах пространственного и временного прогнозирования/ О. С. Адрианов // Ассоциативные системы мозга: сб. науч. трудов / под ред. A.C. Батуева. JL: Наука, 1985.-С. 13−24.
  4. , А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности / А. Ю. Акопов. СПб.: Речь, 2008. — 224 с.
  5. , Б.Г. О проблемах современного человекознания /Б.Г. Анаьев. СПб.: Питер, 2001. — 272 с.
  6. , В.И. Событие и смысл в синергетическом измерении / В. И. Аршинов // Событие и Смысл (Синергетический опыт языка). М., 1999а. — С. 11−37.
  7. , В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки Электронный ресурс. / В. И. Аршинов. М, 19 996. — Режим доступа: http://www.philosophy.ru/iphras/libraiy/arshinov/ (дата обращения: 18.11.2008).
  8. , Ю.Д., Войскунский, А.Е. Психологические последствия информатизации /Ю.Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Психологический журнал. -М.: Инст. Психологии РАН, 1998.-Т. 19.-№ 1.-С. 89−100.
  9. Ю.Бабаева, Ю.Д., Войскунский, А. Е. Одаренный ребенок за компьютером / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский. М.: Сканрус, 2003. — 336 с.
  10. , А.И. Средства номинации синестетических соощущений (на материале русских и английских художественных текстов): дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / А. И. Бардовская. Тверь, 2005. — 178 с.
  11. , A.C. Ассоциативные системы мозга и программирующая деятельность мозга / A.C. Батуев // Ассоциативные системы мозга: сб. науч. трудов / под ред. A.C. Батуева. Л.: Наука, 1985. — С. 5−13.
  12. , И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры / И. Г. Белавина // Информатика и образование. М.: Образование и информатика, 1991. — № 3. — С. 23−28.
  13. , Н.И., Дубровская, Л.А, Овчинникова, И. Г. Ассоциации детей от 6 до 16 лет (Ассоциативное значение слова в онтогенезе) / Н. И. Береснева, Л. А. Дубровская, И. Г. Овчинникова. Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1995.-254 с.
  14. , И. В. Научно-популярный текст: сложность понимания: дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / И. В. Богословская. М.: Ин-т Языкознания РАН, 2001. — 192с.
  15. , И.В. Понимание: две особенности одного процесса: монография / И. В. Богословская. Уфа: УГАТУ, 2011. — 192 с.
  16. , Б., Холл Л. НЛП-ПРАКТИК: полный сертификационный курс / Б. Боденхамер, Л. Холл / пер. с англ. / отв. ред. С. А. Мшаловская. М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2003. — 272 с.
  17. , С.П. Память как базовая функциональная система в структуре деятельности человека-оператора / С. П. Бочарова // Психологический журнал. М., 1981. — Т. 2. — № 3. — С. 3−11.
  18. , Л.М. Современная лингвистическая семантика: учеб. пособие для вузов / Л. М. Васильев. М.: Высшая школа, 1990. — 176 с.
  19. , Ф.Е. Структура образа / Ф. Е. Василюк // Вопросыпсихологии. М., 1993. -№ 5. — С. 5−19.168
  20. , Л.М. Психические процессы. Мышление и интеллект / Л. М. Веккер. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. — Т. 2. -254 с.
  21. , Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов Электронный ресурс. / Л. М. Веккер. М.: Смысл, 1998. — 685 с. -Режим доступа: http://www.twiipx.com/file/450 543/ (дата обращения: 11.05.2012).
  22. , Л.М. Мир психической реальности: структура, процессы и механизмы / Л. М. Веккер. М.: Информационно-издательское агентство «Русский мир», 2000. — 512 с.
  23. , А.Е. От психологии компьютеризации к психологии Интернета / А. Е. Войскунский // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. -М.: МГУ, 2008. — № 2. — С. 140−153.
  24. , Л.С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1956. — 519 с.
  25. , Л.С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. Собр. соч. — М.: Педагогика, 1983. — Т. З — 401 с.
  26. , Л.С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. изд. 5. — М.: Лабиринт, 1999.-352 с.
  27. , Л.С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. -М.: Смысл- Эксмо, 2003. 1136 с.
  28. , Л.В. Стратегии идентификации полисемантичного слова (на материале разносистемных языков): автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Л. В. Газизова. Уфа, 2006. — 25 с.
  29. Галерея ассоциативных портретов: коллективная монография / под общ. ред. Т. М. Рогожниковой. Уфа: Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т, 2009. -448 с.
  30. , Р.Н. Специфика развития значения слова в индивидуальном сознании в условиях нормы и патологии: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Р. Н. Гарипова. Уфа, 2007. — 22 с.
  31. , H.A. Ассоциативная структура значения слова в онтогенезе: дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / H.A. Гасица. М., 1990. — 184 с.
  32. , И.А. Речевая деятельность как самоорганизующаяся система: к становлению лингвосинергетической парадигмы: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / И. А. Герман.-Барнаул, 1999.-22 с.
  33. , H.A., Пищальникова, В.А. Введение в лингвосинергетику / И. А. Герман, В. А. Пищальникова. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1999. — 130 с.
  34. , A.B. Синергетическая модель концепта «жизнь»: экспериментальное исследование: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / A.B. Гирнык. Тверь, 2011. — 17 с.
  35. , М.Ю. Виртуализация современного мира: раздвоение реальности / М. ГО. Говорухина. Екатеринбург, 2004. — 15 с.
  36. , В.Е., Мартьянов, А.О., Сдобнова, А. П. Ассоциативный словарь школьников Саратова и Саратовской области / В. Е. Гольдин, А.О. Мартьянов, А.П. Сдобнова // Языковое сознание: теоретические и прикладные аспекты. -М.- Барнаул, 2004. С. 214−226.
  37. , В.Е., Сдобнова, А.П. К типологии динамики ассоциативных полей / В. Е. Гольдин, А. П. Сдобнова // Язык и общество в синхронии и диахронии. Саратов, 2005. — С. 55−60.
  38. , Е. И. Интегративная модель свободного ассоциативного эксперимента / Е. И. Горошко. Харьков- М.: Изд. группа «РА-Каравелла», 2001.-320 с.
  39. , Л.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты / Л. П. Гурьева // Вопросы психологии. -М., 1993. -№ 3. С. 5−16.
  40. Гуц, E.H. Ассоциативный словарь подростка / E.H. Гуц. Омск: «Вариант-Сибирь», 2004. — 156с.
  41. , P.A. Ассоциативная структура значения и фонетическая значимость слова: дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / P.A. Даминова. Уфа, 2010.-200 с.
  42. , Г. Н. От Ньютона и термодинамики к биоэнергоинформатике / Г. Н. Дульнев // Сознание и физическая реальность. М.: Фолиум, 1996. — Т.1.- № 1−2. С. 93−97.
  43. , Н.В. Ассоциативная структура цветового значения слова и текста: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Н. В. Ефименко. Уфа, 2011.-26 с.
  44. , Н.И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. М.: Изд-во Акад. пед. наук СССР, 1958. — 370 с.
  45. , Н.И. Речь как проводник информации: монография/ Н. И. Жинкин. -М.: Наука, 1982. 160 с.
  46. , A.A. Проблемы организации внутреннего лексикона человека: учеб. пособие / A.A. Залевская. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1977. -83с.
  47. , A.A. Вопросы организации лексикона человека в лингвистических и психолингвистических исследованиях / A.A. Залевская. -Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1978. 88 с.
  48. , A.A. Межъязыковые сопоставления в психолингвистике: учеб. пособие / A.A. Залевская. Калинин: КГУ, 1979. — 84 с.
  49. , A.A. О комплексном подходе к исследованию закономерностей функционирования языкового механизма человека / A.A. Залевская // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. -Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1981. С. 28−44.
  50. , A.A. Ассоциативный тезаурус английского языка и возможности его использования в психолингвистических исследованиях / A.A. Залевская // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. Калинин: КГУ, 1983.-С. 26−41.
  51. , A.A. Слово в лексиконе человека: психолингвистическое исследование / A.A. Залевская. Воронеж: Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 1990. -206 с.
  52. , A.A. Значение слова и возможности его описания Электронный ресурс. / A.A. Залевская. М., 1998. — Режим доступа: http://www.iling-ran.ru/library/psylingva/sborniki/Bookl 998/articles/2l .htm (дата обращения: 21.11.2012).
  53. , A.A. Введение в психолингвистику / A.A. Залевская. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1999. — 382 с.
  54. , A.A. Синергетическая психолингвистика или психолингвистическая синергетика? / A.A. Залевская // Методология современной лингвистики: проблемы, поиски, перспективы. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2000. — С. 10−16.
  55. , A.A. Самоорганизующиеся сети связей в индивидуальном лексиконе / A.A. Залевская // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2001. — С. 41−51.
  56. , A.A. Различные подходы к трактовке языка/ A.A. Залевская // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2003. -Вып. 1.-С. 48−55.
  57. , A.A. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: изб. труды / A.A. Залевская. М.: Гнозис, 2005. — 543 с.
  58. , A.A. Некоторые новые подходы к значению слова / A.A. Залевская // Исследования по семантике: межвуз. сборник / отв. ред. С. Е. Родионова. Уфа: РИЦ БашГУ, 2008. — С. 38−50.
  59. , A.A. Некоторые вопросы нейрофункциональной базы двуязычия: обзор / A.A. Залевская // Слово и текст: психолингвистический подход. Сб. науч. тр. / Под общ. ред. A.A. Залевской. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2009.-Вып 9.-С. 29−41.
  60. , Jl. Н. Автоматизация и статистика в лексикографии (работа над частотным словарем русского языка) / JI.H. Засорина. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1966.- 128 с.
  61. , В. П. Миры сознания и структура сознания / В. П. Зинченко //Вопросы психологии. -М., 1991.-№ 2.-С. 15−36.
  62. , В. П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. К началам органической психологии / В. П. Зинченко. М.: Новая школа, 1997. -336 с.
  63. , В. П. Живое Знание: психологическая педагогика: материалы к курсу лекций / В. П. Зинченко. 4.1. — Самара: Самарский Дом печати, 1998. — 216с.
  64. , Н.О. Ядро ментального лексикона человека как естественный метаязык: монография / Н. О. Золотова. Тверь: Лилия Принт, 2005а.-204 с.
  65. , Н.О. Метаязык в разных ракурсах / И. О. Золотова // Вестник Тверского государственного университета. Тверь: Твер. гос. ун-т, 20 056. — № 1 (7). — Серия «Филология». — Вып. 2 «Лингвистика и межкультурная коммуникация». — С. 38−48.
  66. , О.В. Динамические аспекты функционирования лексикона билингва: дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / О. В. Иванова. Тверь, 2004. -127 с.
  67. , Э.Е. Психолингвистическое исследование динамики смыслового поля слова (на материале переводов поэтического текста): автореф. дис. канд. филол. наук: 10.02.19 /Э.Е. Каминская. Тверь, 1996. -20 с.
  68. , Э.Е. Слово и текст в динамике смыслового воздействия: Психолингвистическое исследование / Э. Е. Каминская. Новгород: НовГУ, 1998.- 134 с.
  69. , В.И. Категориальные признаки в значении слова / В. И. Карасик. -М.: МОПИ им. Н. К. Крупской, 1988. 112 с.
  70. , Ю.Н. Общая и русская идеография / Ю. Н. Караулов. -М., 1976.-356 с.
  71. , Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. -М.: Наука, 1987.-264 с.
  72. , Ю.Н. Типы коммуникативного поведения носителя языка в ситуации лингвистического эксперимента / Ю. Н. Караулов // Этнокультурная специфика языкового сознания: сб. ст. / отв. ред. Н. В. Уфимцева. М.: Ин-т языкознания РАН, 1996. — С. 67−96.
  73. Караулов, Ю. Н. Активная грамматика и ассоциативно-вербальная сеть
  74. Ю.Н. Караулов. М.: ИРЯ РАН, 1999. 180 с.174
  75. , Ю.Н., Коробова М. М. Индивидуальный ассоциативный словарь / Ю. Н. Караулов, М. М. Коробова // Вопросы языкознания. 1993. — № 5.-С. 5−15.
  76. , Т.Ю. Специфика развития значения слова с индивидуальном сознании в геронтогенезе: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Т. Ю. Касаткина. Ижевск, 2007. — 23 с.
  77. , E.H. И личность имеет свою динамическую структуру / E.H. Князева // Мост. СПб, 2000. — № 37 — С. 21−24.
  78. , E.H. Методы нелинейной динамики в когнитивной науке / E.H. Князева // Синергетика и психология / под ред. В. И. Аршинова, И. Н. Трофимовой, В. М. Шендяпина. М.: Когито-Центр, 2004. — Вып. 3: Когнитивные процессы. — С. 29−48.
  79. , E.H., Курдюмов, С.П. Основания синергетики: Синергетическое мировидение / E.H. Князева, С. П. Курдюмов. 2-е изд., доп. -M.: URSS, 2010.-256 с.
  80. , А. Сознание: Хаотическое и странно-аттракторное / А. Комбс // Синергетика и психология / под ред. В. И. Аршинова, И. Н. Трофимовой, В. М. Шендяпина. М.: Когито-Центр, 2004. — Вып. 3: Когнитивные процессы. — С. 49−60.
  81. , В.В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? Человек. Сознание. Коммуникация: монография / В. В. Красных. М.: Диалог-МГУ, 1998.-352 с.
  82. , В. В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? / В. В. Красных. — М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. 375 с.
  83. , Н.В. Очерк науки о языке / Н. В. Крушевский // Хрестоматия по истории русского языкознания. М.: Наука, 1973. — 148 с.
  84. , C.B. Близость значения слов в индивидуальном сознании: автореф.. дис. д-ра филол. наук: 10.02.19 / C.B. Лебедева. Тверь, 2002. — 41с.
  85. , К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. СПб.: «Сенсор», 2000. — 368 с.
  86. , A.A. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / A.A. Леонтьев. М.: Наука, 1965. — 248с.
  87. , A.A. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / A.A. Леонтьев. М.: Наука, 1969. — 307 с.
  88. , A.A. Психологическая структура слова / A.A. Леонтьев // Семантическая структура слова. Психолингвистические исследования. М.: Наука, 1971.-С. 7−19.
  89. , A.A. Языковое сознание и образ мира / A.A. Леонтьев // Язык и сознание: парадоксальная рациональность. М.: Ин-т языкознания РАН, 1993. — С. 16−21.
  90. , A.A. Основы психолингвистики: учебник / A.A. Леонтьев. -М.: Смысл, 1997.-287 с.
  91. , A.A. Психолингвистический аспект языкового значения / A.A. Леонтьев // Вопросы психолингвистики. М.: Институт языкознания РАН, 2011.- 1(13).-С. 8−29.
  92. , А.Н. Опыт структурного анализа цепных ассоциативных рядов (экспериментальное исследование) / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983 а. — Т. 2. — С. 50−71.
  93. , А.Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 19 836. Т. 2. — 320 с.
  94. А.Н. Эволюция психики / А. Н. Леонтьев. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1999. -416 с.
  95. , А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие / А. Н. Леонтьев // ред.: Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. М.: Смысл, 2000. — 509 с.
  96. , О.Г. Представление модальностей сенсорного восприятия в народно-разговорной речи города: на материале города Омска: дис.. канд. филол. наук: 10.02.01 / О. Г. Лещинская. Омск: Омск. гос. ун-т им. Ф. М. Достоевского, 2008. — 242 с.
  97. , А.Р. Речь и мышление: Материалы к курсу лекций по общей психологии / А. Р. Лурия. -М.: Моск. ун-т, 1975. 120 с.
  98. , А.Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия / под ред. Е. Д. Хомской. -2-е изд. М.: МГУ, 1998. — 336 с.
  99. , А.Р. Лекции по общей психологии Электронный ресурс. / А. Р. Лурия. СПб.: Питер, 2004. — 320 с. — Режим доступа: http://www.twiipx.com/file/558 597/ (дата обращения: 11.05.2012).
  100. , А.Ю. Мастерство коммуникации / А. Ю. Любимов. М.: КСП+, 2002. — 320с.
  101. , Э. С. Очерки теории культуры / Э. С. Маркарян. -Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1969. 286 с.
  102. , М.М. Теория лексической аттракции (Опыт функциональной типологии лекико-семантических систем) / М. М. Маковский. -М.: Наука, 1971.-252 с.
  103. , И.В. Психологические исследования программирования / И. В. Малич // Психологически проблемы создания и использования ЭВМ: Тезисы докладов Всес. конф.-М., 1985.-С. 102−103.
  104. , Г. А. Типы вербальных связей и отношений в ассоциативном поле / Г. А. Мартинович // Вопросы психологии. М., 1990. — № 2.- С. 143−146.
  105. , Ю.Н. Модели полимодального переноса в синтетических метафорах Электронный ресурс. / Ю. Н. Молодкина, 2010. — Режим доступа: http://tl-ic.kursksu.ru/pdf/007−14.pdf (дата обращения: 15.09.2011).
  106. , В.П. Искусство и наука общения: невербальная коммуникация Электронный ресурс. / В. П. Морозов. М.: ИП РАН, Центр «Искусство и наука», 1998. — 164 с. — Режим доступа: http://www.twiipx.com/file/636 251/ (дата обращения: 12.06.2012).
  107. , Е.Ю. Эмоционально-чувственный компонент значения слова: монография / Е. Ю. Мягкова. Курск: Изд-во Курск, гос. пед. ун-та, 2000. — 112 с.
  108. , А.П. Модели самоорганизации в науках о человеке и обществе Электронный ресурс. / А. П. Назаретян. М., 2008. — Режим доступа: http://www.spkurdyumov.narod.ru/Nazaretyan.htm (дата обращения: 18.11.2008).
  109. , А.И. Семантика текста и ее формализация / А. И. Новиков. -М.: Наука, 1983.-216 с.
  110. , И.Г., Штерн, A.C. Ассоциативная сила русского слова / И. Г. Овчинникова, A.C. Штерн // Психолипгвистические проблемы фонетики и лексики. Калинин, 1989. — С. 110−117.
  111. , И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей деятельности (поведения) животных / И. П. Павлов. М.: Наука, 1973. — 661 с.
  112. , Б. Мысли / Б. Паскаль. М.: REFL-book, 1994. — 528 с.
  113. , В.Ф. Основы психосемантики: учебное пособие / В. Ф. Петренко. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997. — 400 с.
  114. , В.Ф. Основы психосемантики / В. Ф. Петренко. 2-е изд., доп. — СПб.: Питер, 2005. — 480 с.
  115. , Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. М.: Просвещение, 1969. — 659 с.
  116. , В.А. Речевая деятельность как синергетическая система / В. А. Пищальникова // Известия Алтайского государственного университета. Барнаул. — 1997. — № 2. — С. 72−79.
  117. , В.А., Рогозина, И.В. Концепт как инструментдиагностики этнической напряженности / В. А. Пищальникова, И. В. Рогозина //179
  118. Языковое сознание: теоретические и прикладные аспекты: сб. ст. / под ред. Н. В. Уфимцевой. М.- Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2004. — С. 121−128.
  119. , Т.В. Ассоциативный эксперимент в психологии: учеб. пособие / Т. В. Попова. М.: Флинта: МПСИ, 2006. — 72 с.
  120. , O.A. Взаимосвязь успеваемости студентов педагогических вузов с их типами восприятия / O.A. Пулькина // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». — М.: Изд-во МГОУ, 2007. — № 3. — С.85−89.
  121. , Ф., Байрон, JT. Магия Нейро-Лингвистического Программирования без тайн / Ф. Пыоселик, Л. Байрон. СПб.: Ювента, 1994. -170 с.
  122. , Н.В. Психологическое исследование процессов понимания текста: монография / Н. В. Рафикова. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. — 144 с.
  123. , Т.М. Сопоставление ассоциативных реакций детей разных возрастных групп в условиях нормы и патологии / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. -Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1983. С. 133−139.
  124. , Т.М. Межъязыковые сопоставления путей развития значения полисемантичных слов у детей / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические и лингвистические аспекты проблемы языковых контактов. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1984. — С. 116−124.
  125. , Т.М. Развитие значения полисемантичного слова у ребенка / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические исследования: Лексика. Фонетика. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1985. — С. 29−37.
  126. , Т.М. Развитие значения полисемантичного слова у ребенка: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Т. М. Рогожникова. -Саратов, 1986а. 14с.
  127. Т.М. О спиралевидной модели развития значения слова у ребенка / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические проблемы семантики и понимания текста. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 19 866. — С. 100−105.
  128. , Т.М. Свободный ассоциативный эксперимент с людьми преклонного возраста: вопросы организации и предварительные итоги / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические проблемы фонетики и лексики. — Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1989. С. 105−110.
  129. , Т.М. Взаимосвязь ассоциативного мира слова и текста / Т. М. Рогожникова // Проблемы семантики: психолингвистические исследования. Тверь: Твер. гос. ун-т. 1991. — С. 45−53.
  130. , Т.М. Анализ материалов экспериментов по изучению контекстного и внеконтекстного окружения слова / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические исследования: слово и текст. Тверь: Твер. гос. унт, 1995.-С. 73−79.
  131. , Т.М. О разных парадигмах и основаниях исследовательского поиска / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1997. — С. 66−75.
  132. , Т.М. Языковой/речевой механизм человека: возможные подходы / Т. М. Рогожникова // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. Уфа: Уфим. гос. авиац. тех. ун-т, 1999.-С. 92−94.
  133. , Т.М. Психолингвистическое исследование функционирования многозначного слова: монография / Т. М. Рогожникова. — Уфа: Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т, 2000. 242 с.
  134. , Т.М. Семантическое развитие и возможная эволюция человеческого сознания / Т. М. Рогожникова // Психолингвистические исследования: слово и текст. Тверь: Твер.гос. ун-т, 2002. — С. 29−35.
  135. , Т.М. Процессы ассоциирования в структурах символьного создания / Т. М. Рогожникова // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2003. — С. 127−136.
  136. , Т.М. Стратегии ассоциирования и соматические корни семантики / Т. М. Рогожникова // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. — Вып. 3 — С. 102−111.
  137. , Т.М. Психолингвистическое моделирование семантики / Т. М. Рогожникова // Слово текст: психолингвистический подход: сб. науч. тр. / под общ. ред. A.A. Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005. — Вып. 4. — С. 106−128.
  138. , Т.М. Поле и его окрестности / Т. М. Рогожникова // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. -Уфа: Уфимск. гос. авиц. техн. ун-т, 2006. С. 263−269.
  139. , Т. М. Предисловие / Т. М. Рогожникова // Галерея ассоциативных портретов: коллективная монография / под общ. ред. Т.М.
  140. Рогожниковой. Уфа: Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т, 20 096. — С. 6−31.182
  141. , Т.М. Вектор идиосостояний семантики как прогноз состояний индивидуального ассоциативного поля / Т. М. Рогожникова // Homo loquens в языке, культуре, познании. Уфа: РИЦБаш. гос. ун-та, 2010. С.267−280.
  142. , Т.М., Навалихина, А.И. Доминантные модальности восприятия и их динамика / Т. М. Рогожникова, Навалихина А. И. // Вестник башкирского университета. Уфа: Изд-во Баш. гос. ун-та, 2011. — Т. 16. — № 2. -С. 46973.
  143. , Т.М. Компьютерные технологии в языковой коммуникации: автоматизированный анализ слова и текста / Т. М. Рогожникова // Вестник УГАТУ. Уфа: Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т, 2013. — Т. 17. — № 2 (55).-С. 194−202.
  144. , C.JT. Основы общей психологии / C. J1. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2002.-720 с.
  145. , Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Питер, 2001. — 224 с.
  146. , Т.Ю. Моделирование процессов идентификации слова человеком: психолингвистический подход: монография / Т. Ю. Сазонова. -Тверь: Твер. гос. ун-т, 2000. 134 с.
  147. , А.П. Индивидуальный ассоциативный словарь школьника Электронный ресурс. / А. П. Сдобнова // Русский язык сегодня. Вып. 3. — М., 2004. — Режим доступа: http://www.goldinve.narod.ru/publ.htm (дата обращения: 15.07.2008).
  148. , Э.А. Изучение структуры ассоциативных полей слов: опыт теоретико-экспериментального исследования: монография / Э. А. Салихова. -Уфа: Восточ. ун-т, 2002. 168 с.
  149. , Э.А. Моделирование процессов овладения и пользования психологической структурой значения слова при билингвизме: автореф. дис. .д-ра филол. наук: 10.02.19 / Э. А. Салихова. Уфа, 2007. -45 с.
  150. , Ю.А. Очерки психологии ума: Особенности умственной деятельности школьников / Ю. А. Самарин. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. -504с.
  151. , И.М. Избранные произведения / И. М. Сеченов. М.: АН СССР, 1952.-Том 1.-774 с.
  152. , Т.В. Ассоциативный словарь ребенка: вербальные реакции детей 3−7 лет /Т.В. Соколова. Архангельск: Изд-во Помор, междунар. пед. унта им. М. В. Ломоносова, 1996. — 4.1: От стимула к реакции. — 255 е.- 4.2: От реакции к стимулу. 1996. — 306 с.
  153. , Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. СПб.: Питер, 2002.592 с.
  154. , Ф. Курс общей лингвистики / Ф. Соссюр. М.: Едиториал УРСС, 2004. — 256 с.
  155. , B.C. Об одном подходе к моделированию целесообразного поведения / B.C. Старинец // Моделирование в биологии и медицине. Киев: Наукова думка, 1966. — Вып. 3. — С. 42−50.
  156. , Ю.С. Основы общего языкознания / Ю. С. Степанов. М.: Просвещение, 1975.-271 с.
  157. , B.C. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция / B.C. Степин. М.: Прогресс-Традиция, 2003. — 743 с.
  158. , И.А. Лексическое значение слова в речи / И. А. Стернин. -Воронеж: Воронежский ун-т, 1985. 168 с.
  159. , Р. Триархическая теория интеллекта / Р. Стернберг //
  160. Иностранная психология. 1996. — № 6. — С. 54−61.184
  161. , Е.Ф. Некоторые познавательные проблемы анализа сознания / Е. Ф. Тарасов // материалы XII международ, симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации «Языковое сознание и образ мира». -М., 2−4 июня 1997. С. 149.
  162. , Е.Ф. Московская психолингвистическая школа: истоки, становление, результаты / Е. Ф. Тарасов // Вопросы психолингвистики. № 2(12).-М.: инст. языкознания РАН, 2010.-С. 15−19.
  163. , А.И. Устойчивые ассоциации лексем в некоторых славянских языках: дис. .канд. филол. наук / А. И. Титова. Минск, 1975. -120 с.
  164. , JI.H. Киргизско-русский ассоциативный словарь / J1.H. Титова. Фрунзе: Изд-во «Мектеп», 1975. — 96 с.
  165. , JI.H. Психолингвистический анализ словесных ассоциаций в русском и киргизском языках, автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.01 / Л. Н. Титова. М., 1977. — 15 с.
  166. , O.K. Анализ этапов компьютеризированной психодиагностики (на примере ММР1) / O.K. Тихомиров // Вопросы психологии. М., 1990. — № 2. — С. 136−143.
  167. , O.K. Информационный век и теория Л.С. Выготского / O.K. Тихомиров // Психологический журнал. М.: Инст. Психологии РАН, 1993а.-Т. 14.-№ 1.-С. 114−119.
  168. , O.K. Теория деятельности, измененной информационной технологией / O.K. Тихомиров // Вестник Московского университета. — Сер. 14. Психология. М.: МГУ, 19 936. — № 3. — С. 30−40.
  169. , O.K., Гурьева, Л.П. Опыт анализа психологических последствий компьютеризации психодиагностической деятельности / O.K. Тихомиров, Л. П. Гурьева // Психологический журнал. М., 1989. — Т. 10. — № 2. -С. 3315.
  170. , Н.М. Исследование стратегий идентификации значения псевдослова: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Н. М. Ткаченко. -Ижевск, 2007. 20 с.
  171. , Е.Ю. Латышско-русский ассоциативный словарь / Е. Ю. Ульянов. Рига, Зинатне: AIT ЛатвССР, Ин-т яз. и лит. им. А. Упита, 1988. -187с.
  172. , Н.В. Русские: опыт еще одного самопознания / Н. В. Уфимцева // Этнокультурная специфика языкового сознания: сб. ст. / отв. ред. Н. В. Уфимцева. -М.: Ин-т языкознания РАН, 1996.-С. 139−162.
  173. , Н.В. Языковое сознание и образ мира славян / Н. В. Уфимцева // Языковое сознание и образ мира: сб. ст. / отв. ред. Н. В. Уфимцева. М.: Инст. языкознания РАН, 2000. — С. 207−219.
  174. , Н.В. Ассоциативный тезаурус русского языка как модель языкового сознания русских / Н. В. Уфимцева // Языковое сознание: теоретические и прикладные аспекты: сб. ст. / под ред. Н. В. Уфимцевой. М.- Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2004. — С. 189−202.
  175. , Ю.В. Идентификация незнакомого слова как синергетический процесс: дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Ю. В. Федурко. -Тверь, 2008.- 177с.
  176. , У. Дж. Динамика мозга в восприятии и сознании: творческая роль хаоса / У. Дж. Фриман // Синергетика и психология. М.: Когито-Центр, 2004. — Вып. 3: Когнитивные процессы. — С. 13−28.
  177. , P.M. Психолингвистика / P.M. Фрумкина. М.: Академия, 2003. — 320 с.
  178. , Г. Лазерная светодинамика / Г. Хакен / пер. с англ. М.: Мир, 1988.-350 с.
  179. , Г. Информация и самоорганизация: Макроскопический подход к сложным системам / Г. Хакен / пер. с англ. М.: Мир, 1991. — 240 с.
  180. , М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования /
  181. М.А. Холодная. Томск: Изд-во Томск, ун-та- М.: Изд-во «Барс», 1997. — 392 с.186
  182. , И. Активная память / И. Хофман / пер. с нем. / под общ. ред. Б. М. Величковекого и Н. К. Корсаковой. -М.: Прогресс, 1986. -312 с.
  183. , Т.В. В своем ли мы имени? / Т. В. Черниговская // Альманах «Канун». СПб, 2001. — Вып. 2. — «Чужое имя». — С. 246−260.
  184. , Т.В. Зеркальный мозг, концепты и язык: цена антропогенеза / Т. В. Черниговская // Физиологический журнал им. И. М. Сеченова. Т. 92. -№ 1. — СПб.: Наука, 2006. — С. 84−99.
  185. , Т.В. Язык и сознание: что делает нас людьми? Электронный ресурс. / Т. В. Черниговская // Материалы лекций в рамках проекта «Полит.ру». СПб, 2008. — Режим доступа: http:// polit.ru/article/2008/12/24/langmind/ (дата обращения: 20.05.2013).
  186. , В.И. Контент-анализ / В. И. Шалак. М.: Омега, 2004. — 272 с.
  187. , А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности / А. Г. Шмелев. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 158 с.
  188. , JT.H. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика: монография / Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот. Днепропетровск: Пороги, 2006. — 196 с.
  189. Anderson, J.B. Language, memory and thought / J.B. Anderson. -Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum, 1976. 546 p.
  190. Anderson, J.В., Bower G. Human associative memory / J.B. Anderson, G.
  191. Bower. Washington D.C.: Winston, 1973. — 524 p.187
  192. Anderson, J.R., Budiu, R., Reder, L.M. A theory of sentence memory as part of a general theory of memory / J.R. Anderson, R. Budiu, L.M. Reder // Journal of Memory and Language. Elsevier, 2001. — Vol. 45(3). — Pp. 337−367.
  193. Anglin, J.M. The growth of word meaning / J.M. Anglin. Cambridge, Mass: the MIT Press, 1970. — 108 p.
  194. Brainerd, C.J., Wright, R., Reyna, V.F., Payne, D.G. Dual-retrieval processes in free and associative recall / C.J. Brainerd, R. Wright, V.F. Reyna, D.G. Payne // Journal of Memory and Language. -Elsevier, 2002. Vol. 46. — Pp. 120 152.
  195. Clark, H.H. Semantics and comprehension / H.H. Clark. The Hague- Paris: 1976.- 148 p.
  196. Cofer, C.N., Foley, J.P. Mediated generalization ant the interpretation of verbal behavior: I. Prolegomena / C.N. Cofer, J.P. Foley // Psychological Review. -1942.-Vol. 49.-Pp.513−540.
  197. Deese, J. The structure of associations in language and thought / J. Deese. Baltimore: The John Hopkins Press, 1965. — 216 p.
  198. Ellerton, R. Your preferred representational system Электронный ресурс. / R. Ellerton, 2010. Режим доступа: http://www.renewal.ca/newsletter0311 .htm (дата обращения: 15.04.2010).
  199. Ferrand, L., New, B. Semantic and associative priming in the mental lexicon Электронный ресурс. / L. Ferrand, B. New, 2003. Режим доступа: http:// boris.new.googlepages.com/Semantic-final-2003.pdf (дата обращения: 15.03.2010).
  200. Frank, M.J., Rudy, J.W., Levy, W.B., O’Reilly, R.C. When logic fails: Implicit transitive inference in humans / M.J. Frank, J.W. Rudy, W.B. Levy, R.C. O’Reilly // Memory & Cognition. N.Y.: Springer, 2005. — № 33. — Pp. 742−750.
  201. Glass, A.L., Holyoak, K.J. Alternative conceptions of semantic memory / A.L. Glass, K.J. Holyoak// Cognition. 1975. -№ 3. — P. 313−339.
  202. Hardy, C. Networks of meaning: a bridge between mind and matter / C.
  203. Hardy. Westport: Praeger, 1998. — 232 p.188
  204. James, W. The principles of psychology / W. James. Cambridge, Mass: Harvard University press, 1981.
  205. Jung, C. The association method / C. Jung // Collected works of C.G. Jung. Princeton: Princeton University Press, 1973a. — Vol.2. — Pp. 439−465.
  206. Jung, C. On the psychophysical relations of the association experiment / C. Jung // Collected works of C.G. Jung. Princeton: Princeton University Press, 1973b.-Vol.2.-Pp. 483−491.
  207. Katz, J.J. Semantic Theory / J.J. Katz. N.Y.: Harper and Row, 1972.464p.
  208. Keil, F.C., Battennan, N.A. Characteristic-to-defining shift in the development of word meaning / F.C. Keil, N.A. Battennan // Journal of Verbal Learning and Verbal Bahavior. -1984. Vol. 23 (2). — Pp. 221−236.
  209. Kent, G.H., Rosanoff, A.J. A Study of Association in Insanity / G.H. Kent, A.J. Rosanoff// American Journal of Insanity. 1910. -№ 67. — Pp. 37−96.
  210. Kintsch, W. The representation of meaning in memory / W. Kintsch. -Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum, 1974. 279 p.
  211. Kiss, G.R., Armstrong, C., Milroy, R. The associative thesaurus of English / G.R. Kiss, C. Armstrong, R. Milroy. Edinburgh: Univ. of Edinb., MRC Speech and Communication Research Unit, 1972. — 1539 p.
  212. Klix, F., Hoffmann, J. The comparison of sentence meaning as a well-preformed problem-solving process / F. Klix, J. Hoffmann // XXI Congres International de Psychologie: Resume. Paris, 1976. — P. 109.
  213. Kuhn, T.S. The Structure of Scientific Revolutions / T.S. Kuhn. 1st. ed. — Chicago: Univ. of Chicago Pr., 1962. — 168p.
  214. Kund, K., Burgess, C., Audet, Ch. Dissociating semantic and associativeword relationships using high-dimensional semantic space / K. Kund, C. Burgess, Ch.189
  215. Audet // Proceedings of the Cognitive Science Society. -Hillsdale, N.J.: Erlbaum Press, 1996.-Pp. 603−608.
  216. Kurcz, I. Polskie normy powszechnosci skojarzeri swobodnych na 100 slow z Kent-Rosanoffa / I. Kurcz // Studia psychologiczne (Nadbitka). -Warszawa, 1967.-Т. VIII.-255 s.
  217. Lewin, K. Kurt-Lewin-Werkausgabe / K. Lewin. Bd. 4. Feldtheorie. Hg. von C.-F. Graumann. — Bern: Huber- Stuttgart: Klett-Cotta, 1982. — 396 p.
  218. MacLennan, B.J. Computer-enhanced scientific creativity Электронный ресурс. / B.J. MacLennan, 2009. 21 p. — Режим доступа: www.cs.utk.edu/~mclennan/ (дата обращения: 11.03.2010).
  219. Malmberg, К.J., Xu, J. On the flexibility and the fallibility of associative memory / K.J. Malmberg, J. Xu // Memory & Cognition. N.Y.: Springer, 2007. — № 35 (3).-Pp. 545−556.
  220. Marsalova, L. Slovno-asociacne normy II / L. Marsalova. V-IX triedaV
  221. ZDS a vysoka skola. Bratislava: Univerzita Komenskdho, 1974. — 498 s.
  222. Maturana, H.R., Varela, F.J., Uribe, R. / H.R. Maturana, F.J. Verela, R. Uribe // Biosystems. Boston, 1974. -№ 5. — Pp. 187−196.
  223. Morton, J. Interaction of information in word recognition / J. Morton // Psychological Review. 1969. — Vol. 76. — Pp. 165−178.
  224. Norman, D., Rumelhart, D. Explorations in cognition / D. Norman, D. Rumelhart. San Francisco: Freeman, 1975. — 425 p.
  225. Paivio, A. Imagery and synchronic ideation / A. Paivio // Abstract guide of the XXth International Congress of Psychology. Tokyo, 1972. — P. 127.
  226. Paivio, A. Imagery, Language and semantic memory / A. Paivio // International Journal of Psycholinguistics. 1978. — Vol. 5. — № 2. — Pp. 31−47.
  227. Prior, A., Bentin, S. Incidental formation of episodic associations: the importance of sentential context / A. Prior, S. Bentin // Memory and cognition. Vol. 32 (2). — N.Y.: Springer, 2003. — Pp. 306−316.
  228. Prior, A., Bentin, S. Word associations are formed incidentally during sentential semantic integration / A. Prior, S. Bentin // Acta Psychologica. Elsevier, 2007. — Vol. 127(1).-Pp. 57−71.
  229. Priss, U. Associative and Formal Concepts Электронный ресурс. / U. Priss // Proceedings of the 10th International Conference on Conceptual Structures, 2002. Режим доступа: http: //upriss.org.uk>papers/iccs02.pdf (дата обращения: 15.03.2010).
  230. Rips, L.J., Shoben, E.J., Smith, E.E. Semantic distance and the verification of semantic relations / L.J. Rips, E.J. Shoben, E.E. Smith // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1973. — № 12. — P. 1−20.
  231. Rosch, E. Universal and cultural specifics in human categorization / E. Rosch // Cross-cultural perspectives of learning / Eds.: R. Brislin R, S. Bochner, W. Lonner. New York: Academic Press, 1975. — Pp. 177−206.
  232. Rosch, E. Principles of categorization // Cognition and Categorization / E. Rosch / Eds.: E. Rosch, B.B. Lloyd. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1978. — Pp. 27- 48.
  233. Rosenzweig, M.R. International Kent-Rosanoff word association norms, emphasizing those of French male and female students and French workmen / M.R.
  234. Rosenzweig // Norms of Word Association / Eds.: L. Postman, G. Keppel. New York- London: Academic Press, 1970. — Pp. 95−176.
  235. Russel, W.A. The complete German language norms for responses to 100 words from the Kent-Rosanoff Word Association Test / W.A. Russel // Norms of Word Association / Eds.: L. Postman, G. Keppel. New York- London: Academic Press, 1970.-Pp. 53−94.
  236. Russell, W.A., Jenkins J.J. The complete Minnesota nonns for responses to 100 words from the Kent-Rosanoff Word Association Test / W.A. Russel, J.J. Jenkins. Minneapolis. -University of Minnesota, 1954.
  237. Smith, E. E., Rips, L.J., Shoben, E. J. Semantic memory and psychological semantics / E.E. Smith, L.J. Rips, E.J. Shoben // The psychology of learning and motivation / Ed.: G.H. Bower. N.Y.: Academic Press, 1974. — Vol. 8. -P. 25−43.
  238. Townsend, D.J., Bever, T.C. Sentence comprehension: The integration of habits and rules / D.J. Townsend. Cambridge, MA: MIT Press, 2001. — 460 p.
  239. Utsuro, T. Sense Classification of Verbal Polysemy based-on Bilingual Class/Class Association Электронный ресурс. / Т. Utsuro, 1996. Режим доступа: http://www.aclweb.Org/anthology/C/C96/C96−2163.pdf (дата обращения: 15.03.2010).
  240. Vickery, T.J., Jiang, Y.V. Associative grouping: perceptual grouping of shapes by association / T.J. Vickery, Y.V. Jiang // Attention, Perception, & Psychophysics. -N.Y.: Springer, 2009. Vol. 71 (4). — Pp. 896−909.
  241. LJitova, A.I. Асацыятыуны слоушк беларускай мовы / A.I. IJitova. -MiHCK: Выд-ва БДУ, 1981. 144 с. 1. Словари
  242. Большой психологический словарь / пер. с англ. Т.2. — М.: Изд-во «Вече», 2003.-560 с.
  243. Лингвистический энциклопедический словарь / Ярцева В. Н., 2-е изд. 2-е изд. — М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002. — 709 с.
  244. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. -2-е изд. СПб.: Питер, 2002. — 1096 с.
  245. РАС: Русский ассоциативный словарь / Караулов Ю. Н., Сорокин Ю. А., Тарасов Е. Ф., Уфимцева Н. В., Черкасова Г. А. М., 1994. — Кн.З. — С. 5−8.
  246. Словарь ассоциативных норм русского языка / под ред. А. А. Леонтьева. М., 1977. — 192 с.
  247. Справочник по русскому языку. Словарь лингвистических терминов / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2003. — 623 с.
  248. Толковый словарь иноязычных слов / Л. П. Крысин. М.: Изд-во «Эксмо», 2005.-994 с.
  249. Частотный словарь русского языка / под ред. Л. Н. Засориной. М.: Изд-во Русский язык, 1977. — 936 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!