Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством активных методов обучения

Диссертация: Формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством активных методов обучения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования обогащают представление о методах обучения теории и методике физического воспитания по специальности «Физическая культура», способствуют теоретическому осмыслению и совершенствованию профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством методов активного обучения, тем самым обогащают теорию… Читать ещё >

Формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством активных методов обучения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Современное состояние подготовки будущих учителей физической культуры к профессиональной деятельности
    • 1. 1. Особенности подготовки студентов к профессионально-педагогической деятельности
    • 1. 2. Педагогические условия формирования дидактических знаний и умений студентов педагогических вузов с использованием активных методов обучения
  • Выводы
  • Глава II. Методы и организация исследования
    • II. 1. Методы исследования
    • II. 2. Организация исследования
  • Глава III. Теоретическое обоснование и опытноэкспериментальная проверка эффективности разработанных методов активного обучения
    • III. 1. Разработка дидактического материала с учетом методов активного обучения теории и методике физического воспитания
    • 111. 2. Методика применения учебных карточек, блок-схем и и дидактических игр в учебном процессе как активных методов обучения
    • 111. 3. Научное обоснование и экспериментальная проверка эффективности разработанных методов активного обучения в профессиональной подготовке будущих учителей физической культуры

    III.4. Педагогическая практика и педагогическая деятельность как основной критерий проверки эффективности разработанной методики формирования профессиональной готовности будущих учителей физической культуры.

    Выводы.

Актуальность исследования. Наиболее характерной чертой современной концепции физического воспитания является повышение роли его образовательной направленности как определяющего условия успешности формирования физической культуры личности. Новые требования определяют перспективные направления подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта нового типа, органически сочетающих научный кругозор с профессионализмом, высоким уровнем творческих способностей, социальной зрелостью, готовностью к педагогическому труду.

В работах М. М. Дьяченко, Т. А. Ильиной, Н. В. Кузьминой, В.А. Сла-стенина и других ученых проблема совершенствования профессиональной подготовки специалиста в вузе, в частности, будущего учителя исследована в общепедагогическом плане. Однако наблюдаемый в этом прогресс ещё нельзя считать адекватным современным запросам общества. Для подготовки современных специалистов в сфере физической культуры предстоит решить ряд проблем, среди которых важнейшее место принадлежит формированию профессиональной готовности учителя физической культуры. Как отмечают исследователи (Б.А. Ашмарин, А. И. Бобкин, Г. А. Калашников) структура и содержание профессиональной готовности будущего учителя физической культуры, технологии её формирования в вузе ещё не получили до настоящего времени систематизированного научного освещения, хотя потребность в этом осознаётся.

Проблемы профессиональной готовности к педагогической деятельности рассматривались в работах Н. В. Кузьминой, Ю. Н. Кулюткина, В.А. Сла-стенина, А. И. Щербакова и др. Вопросы качества преподавания теории и методики физического воспитания рассматривались в работах Б. А. Ашмарина, А. И. Бобкина, Г. А. Калашникова и др.

Профессиональная готовность специалиста в сфере физической культуры связывается, прежде всего, с наличием у него профессионально значимых знаний, умений и навыков, личностных качеств. Зачастую они трактуются как нечто самостоятельное, без серьёзных попыток оценки их интегра-тивных взаимодействий в рамках определённой целостности. Как отмечают исследователи (В.Т. Чичкин, Б. А. Ашмарин и др.) видимо, по этой причине проблема профессиональной готовности специалиста в сфере физической культуры в целом аспекте не ставилась и не подвергалась теоретическому осмыслению как система.

Есть основание утверждать, что существует противоречие между социальным заказом общества на обеспечение профессиональной готовности учителя физической культуры и условиями, а также методикой преподавания дисциплины «Теория и методики физического воспитания», которые не всегда отвечают современным требованиям.

Все вышеизложенное позволило сформулировать основную проблему исследования: научное обоснование и реализация методов активного обучения в формировании профессиональной готовности будущих учителей физической культуры.

Это и предопределило тему настоящего исследования: «Формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством активных методов обучения».

Объект исследования: профессиональная подготовка будущих учителей физической культуры.

Предмет исследования: активные методы обучения в формировании профессиональной готовности будущих учителей физической культуры.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность формирования профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством активных методов обучения.

Гипотеза исследования: формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством активных методов обучения будет успешным, если:

— разработать комплекс методов активного обучения предмету «Теория и методика физического воспитания»;

— применить формы обучения по реализации методов активного обучения;

— производить отслеживание качества знаний по теории и методике физического воспитания будущих учителей физической культуры.

В соответствии с целью и гипотезой решались следующие задачи исследования:

1. Рассмотреть подготовку будущих учителей физической культуры как психолого-педагогическую проблему.

2. Разработать методику применения учебных карточек, блок-схем и дидактических игр как методов активного обучения.

3. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность комплекса методов активного обучения в формировании профессиональной готовности будущих учителей физической культуры.

4. Провести контроль качества знаний по предмету «Теория и методика физического воспитания» будущих учителей физической культуры с целью совершенствования методики преподавания предмета и корректировки содержания дидактического материала для проведения уроков физической культуры.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

— работы по проблеме личности учителя и психологии учительского труда (ГТ.Ф. Каптерев, Н. В. Кузьмина, Ю. П. Кулюткин, М. М. Рубинштейн В.А. Сластенин), профессиональной адаптации, направленности и готовности учителя (С.Г. Вершковский, К.М. Дурай-Новикова, Ю. Н. Кулюткин, В. А. Сластенин и др), формированию личности учителя и его профессиональному становлению в связи с исследованием структуры педагогической деятельности и закономерностей учебно-воспитательного процесса вуза (И.Ф. Исаев, Н. В. Кузьмина, А. И. Мищенко, В. А. Сластенин и др.);

— труды ученых, раскрывающие общенаучные положения и принципы теории и методологии педагогических исследований (Е.В. Бережнова, Л. И. Божович, П. Я. Гальперин, Е. Н. Гогунов, В. В. Давыдов, О. В. Дьяченко, Ю. Д. Железняк, Е. П. Ильин, Т. А. Ильина, Г. Д. Кириллова, Е. А. Климов, Р.С. Не-мов, B.C. Мерлин, П. И. Пидкасистый, И. П. Подласый, Н. Ф. Талызина, Д. Б. Эльконин,), исследования современных активных методов и форм обучения в педагогическом процессе (Ю.К. Бабанский, А. С. Границкая, P.M. Грановская, Ю. В. Карпов, М. И. Махмутов, Г. Б. Мейксон, М. Н. Осипов, М. М. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев), специфики профессиональной подготовки и педагогическим основам управления процессом получения знаний и умений учителя физической культуры (Б.А. Ашмарин, В. К. Бальсевич, Г. П. Богданов, Я. С. Вайнбаум, Ю. В. Верхошанский, А. А. Гужаловский, А. Л. Димова, А. А. Дмитриев, Ю. И. Евсеев, В. М. Зациорский, В. Ю. Карпов, B.C. Кузнецов, Т. Ю. Круцевич, Ю. Ф. Курамшин, Л. И. Лубышева, В. И. Лях, Л. П. Матвеев, А. П. Матвеев, A.M. Максименко, Г. Н. Пономарев, И. И, Сулейма-нов, Ж. К. Холодов.).

Для решения поставленных задач использовались следующие основные методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследованияэмпирические методы (беседа, наблюдение, изучение отчётной учебной документации — классные журналы, протоколы государственных экзаменов) — изучение и обобщение опыта педагогической деятельностиприменение дидактического материаламетоды исследования внимания и памятипедагогический экспериментметоды математической статистики по обработке экспериментальных данных.

Организация исследования. Исследование проводились в три этапа.

На первом этапе (2000;2001гг.) определялся методологический аппарат исследования (проблема, цель, гипотеза, задачи, методы исследования), проводился теоретический анализ сущности и содержания особенностей подготовки студентов к профессионально-педагогической деятельности в аспекте психолого-педагогической проблемы. Изучались особенности формирования профессиональной готовности будущих учителей физической культуры при традиционных подходах к обучению профилирующей дисциплинетеории и методике физического воспитания.

На втором этапе (2002;2004 гг.) проводился теоретический анализ сущности и содержания активных методов обучения, определялось их место в формировании профессиональной готовности будущих учителей физической культуры. Разрабатывались новые методы активного обучения теории и методике физического воспитания — применение учебных карточек, блок-схем и дидактических игртеоретическая модель применения активных методов обучения, позволяющих осуществить активизацию учебно-познавательной деятельности студентов в процессе обучения профилирующему предмету «Теория и методика физического воспитания». Теоретически обосновывался комплекс педагогических условий эффективного применения разработанных методов активного обучения, проводилось внедрение их в учебный процесс Минусинского педагогического училища и педагогические училища региона Сибири и Дальнего Востока. Разрабатывалась и уточнялась программа опытно-экспериментальной работы.

На третьем этапе (2004;2007гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа по практическому обоснованию педагогических условий эффективного применения активных методов обучения в формировании профессиональной готовности будущих учителей физической культуры на учебных занятиях по теории и методике физического воспитания, педагогической практике студентовосуществлялся мониторинг профессиональной подготовки выпускников педагогического колледжа. Проводился количественный и качественный анализ ее результатов, осуществлялась их систематизация и оформление в виде диссертационной работы и автореферата. Разрабатывались и внедрялись по проблеме исследования методические рекомендации, программы дополнительной подготовки для Норильского кадетского корпуса и программы по дисциплине «Физическая культура» для сельских школнаписание научных статей и участие в научно-теоретических и научно-практических конференциях.

Научная новизна исследования:

1. Разработан и опытно-экспериментальным путём проверен комплекс методов активного обучения дисциплине «Теория и методика физического воспитания» для формирования профессиональной готовности будущих учителей физической культуры.

2. Научно обосновано программно-методическое обеспечение формирования профессиональной готовности будущих учителей физической культуры, содержащее авторскую методику преподавания теории и методики физического воспитания, методические рекомендации по разработке и применению дидактического материала в педагогической практике студентами и педагогической деятельности выпускниками.

3. Научно обоснован контроль качества знаний по предмету «Теория и методика физического воспитания», позволяющий совершенствовать методику преподавания предмета и корректировать профессиональную подготовку будущих учителей физической культуры.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования обогащают представление о методах обучения теории и методике физического воспитания по специальности «Физическая культура», способствуют теоретическому осмыслению и совершенствованию профессиональной готовности будущих учителей физической культуры посредством методов активного обучения, тем самым обогащают теорию и методику физического воспитания. Вскрыты резервы совершенствования содержания профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры, что дополняет известную концепцию физического воспитания новыми находками, идеями и фактами.

Практическая значимость исследования:

— разработанная опытная методика активизации преподавания теории и методики физического воспитания по специальности «Физическая культура» внедрена в регионе Сибири и Дальнего Востокаэффективность методики доказана экспериментально;

— предложенная методика преподавания теории и методики физического воспитания рассматривалась на курсах повышения квалификации преподавателей, ведущих данную дисциплину;

— на основе результатов исследования подготовлено и издано учебное пособие «Основы теории и методики физического воспитания», которое используется в учебном процессе педагогических колледжей России, некоторых высших учебных заведениях.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены совокупностью теоретических и методологических положений, использованием объективных методов исследования, в том числе методов математической статистики, а также продолжительностью педагогического эксперимента, большой выборкой испытуемых и воспроизводимостью подлинных его результатов.

Апробация: теоретические и методические положения диссертации изложены в Российской печати: в журнале «Среднее специальное образование» № 6. 1991; в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2004/2005 учебного года (на сайте Фестиваля, на компакт-диске и в сборнике тезисов) — монографии «Основы теории и методики физического воспитания». — Минусинск: РИО КГПУ, 1991. 240 с.

Основные положения диссертации рассмотрены и обсуждены на Международных и Всероссийских научно-практических конференциях (Симферополь, 1998; 1999; Красноярск, 2004; Челябинск, 2005) — межрегиональных (Омск, 1997; 1999; 2000; 2001, 2002; Тюмень, 1999;) — региональных (Омск, 1999; Минусинск, 1999, 2002; Красноярск, 2006);

Результаты исследований используются в учебном процессе по дисциплине «Теория и методика физического воспитания» на базах Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева, Минусинского педагогического колледжа им. А. С. Пушкина и на базах педагогических колледжей зоны Сибири и Дальнего Востока, колледжах России (Иркутск, Спасск-Дальний, Комсомольск-на-Амуре, Якутск, Камень-на-Оби, Петровск Забайкальский, Петрозаводск, Коломна, Омск, Кузнецк, Ейск, Саратов и многие др.).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Авторская методика преподавания теории и методики физического воспитания, содержащая учебные карточки, блок-схем и дидактические игры, позволяющие активизировать профессиональную подготовку будущих учителей физической культуры к ведению уроков в общеобразовательных школах.

2. Программно-методическое обеспечение формирования профессиональной готовности будущих учителей физической культуры, содержащее авторскую методику преподавания теории и методики физического воспитанияметодические рекомендации по разработке и применению дидактического материала в педагогической практике студентами и педагогической деятельности выпускниками;

Структура и объём диссертации: работа состоит из введения, трёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Она содержит 14 таблиц, 22 рисунка. Библиографический указатель насчитывает 245 наименований, в том числе иностранных — 14.

Выводы.

1. Выявлено, что проблема совершенствования профессиональной подготовки специалистов в вузе, в частности будущего учителя исследована только в общепедагогическом аспекте. Структуре и содержанию профессиональной готовности будущих учителей физической культуры, технологии её формирования в вузе ещё не уделено должного внимания. До настоящего времени систематизированного научного освещения данной проблемы не существует, хотя потребность в этом имеется.

2. Установлено, что разработанный комплекс методов активного обучения предмету «Теория и методика физического воспитания», программно-методическое обеспечение профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры позволило значительно повысить качество знаний студентов со значимой достоверностью различий (Р<0,05).

3. В процессе формирования профессиональной подготовки выпускников педагогического колледжа показано, что применение дидактического материала по предмету «Физическая культура» в школе, разработанного и внедрённого в учебный процесс выпускниками педагогического колледжа в Добромысловской средней школе Идринского района, Болыпеничкинской средней школе Минусинского района и Бараитской средней школе Новосёловского района повысило результаты физической подготовленности детей различного школьного возраста со значимой достоверностью различий (Р < 0,5).

4. Выявлено, что разработанный комплекс методов активного обучения дисциплине «Теория и методика физического воспитания», включенный в профессиональную подготовку студентов, обеспечивает формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры.

5. Установлено, что реализация активных методов обучения (применение учебных карточек, блок-схем и дидактических игр) теории и методике физического воспитания в профессиональной подготовке будущих учителей физической культуры показала высокую эффективность, которая выразилась в статистически достоверных изменениях всех изучаемых показателей. Результаты исследования можно использовать в учебном процессе педагогических колледжей по специальности «Физическая культура», в общеобразовательных школах и других образовательных учреждениях.

Практические рекомендации.

1. Преподавателям теории и методики физического воспитания в педагогических колледжах по специальности «Физическая культура» рекомендуется применять разработанную нами методику «Применение учебных карточек, блок-схем и дидактических игр», которая обеспечивает формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры к ведению урока, создание и реализацию дидактического материала по предмету «Физическая культура» в школе.

2. Преподавателям частных методик педагогических колледжей по специальности «Физическая культура» даны рекомендации внедрить в свой учебный процесс разработанный нами дидактический материал, который будет способствовать формированию у будущих учителей физической культуры знаний в методике обучения школьников двигательным умениям и навыкам, предусмотренным школьной программой по физической культуре.

3. Учителям физической культуры общеобразовательных школ, тренерам ДЮСШ, работникам народного образования, специалистам в сфере физической культуры и спорта рекомендуется изучить предлагаемую нами методику создания поурочной картотеки для внедрения в учебный процесс.

4. При реализации разработанной методики обучения теории и методике физического воспитания, дидактического материала, обеспечивающего эффективность учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе, рекомендуется использовать данные, полученные в результате проведённого нами эксперимента.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В.А. Обновление процесса подготовки педагогов на основе моделирования профессиональной деятельности: монография Текст. /В.А. Адольф, И. Ю Степанова- Краснояр. гос. пед. ун-т. Красноярск, 2005.-214 с.
  2. , Н.М. Физическая активность и сердце Текст. /Н.М. Амосов. -К.: Здоров*я, 1984.-230 с.
  3. , Н.М. Сердце и физические упражнения Текст.-2-е изд.перераб. и доп. /Н.М. Амосов, И. В. Муранов. Изд. 2-е, перераб. и доп. -К.: Здоровья, 1985.-80 с.
  4. , П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем Текст. /П.К. Анохин //Системные механизмы высшей нервной деятельности: Избр. труды. М.: Наука, 1979. — 454 с.
  5. , A.M. Для развития физических качеств Текст. /A.M. Алексеев //Физическая культура в школе. 1985. № 4. — С. 48−50.
  6. , Д.А. Как увлечь физической культурой. Часть 1 Текст. /Д.А. Аросьев, П. А. Жоров, И. Г. Казакова //Физкультура в школе. 1980. № 2.-С. 6−10.
  7. , Д.А. Как увлечь физической культурой. Часть П Текст. /Д.А. Аросьев, П. А. Жоров, И. Г. Казакова //Физкультура в школе. 1980. № 2.-С. 8−12.
  8. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. /Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.-224 с.
  9. , Б.А. Теория и методика физического воспитания Текст. / Б. А. Ашмарин. М., 1990. — 286 с.
  10. , A.JI. Сила и методика её воспитания Текст. / A.JI. Ашмарин. М., 1992. — С. 14−16.
  11. , Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения Текст. / Ю. К. Бабанский. М., 1978.- С. 8−16
  12. , Ю.К. Педагогика. 2-е изд. Текст. /Ю.К. Бабанский. -М., 1988.
  13. , В.П. Общешкольный план по физическому воспитанию школьников Текст. /В.П. Байков //Физическая культура в школе. 1983. № 3.-С.51−52.
  14. , В.П. Работа кабинета. Анализ открытого урока Текст. /В.П. Байков //Физическая культура в школе. 1983. -№ 5.- С. 9−16.
  15. , В.Г. Физическая активность человека Текст . /В.Г. Бальсевич, В. А. Запорожанов. -К.:Здоров*я, 1987. -224с.
  16. , В.К. Физическая культура для всех и каждого Текст. /В.К. Бальсевич. М., 1988. — 207 с.
  17. , В.К. Физическая культура, молодежь и современность Текст. /В.К. Бальсевич, Л. И. Лубышева II Теория и практика физической культуры.- 1995. № 4 — С. 4−7.
  18. , Т.Н. Карточки наблюдений и анализа урока Текст. /Г.Н. Баранчукова П Физкультура в школе.- 1983. № 3. С. 13−16, № 4.- С.9−11.
  19. , С.В. Закономерности формирования личности как основа организации физкультурного образования школьников Текст. /С.В. Барбашов // Научные труды. Ежегодник, Омск, 1996-.С. 21−30.
  20. , Ю.А. Уроки физической культуры в 9−10 классах средней школы Текст. /Ю.А. Барышников, Г. П. Богданов, И. А. Водянникова идр.-М., 1986.-205 с.
  21. , Ю.А. Уроки физической культуры в 7−8 классах средней школы Текст. / Ю. А. Барышников, Г. П. Богданов, Б. Д. Ионов. М., 1986.-220 с.
  22. , Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов Текст. / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. М., 2005.- 125 с.
  23. , В.М. Внушение и воспитание Текст. /В.М. Бехтерев. -Пг&bdquo- 1923
  24. , П.Р. Теория тестирования Текст. /П.Р. Благуш.- М., 1982.195 с.
  25. , П.П. Избранные педагогические психологические произведения Текст. /П.П. Блонский. М.: Педагогика, 1978. — Т. «. — С. 118−340.
  26. Г. П. Уроки физической культуры в 1У-У1 классах /Г.П. Богданов.- М., 1979.- 203 с.
  27. , Г. П. Руководство физическим воспитанием школьников Текст./Г.П. Богданов.- М., 1972. 223 с.
  28. , Г. П. Физическая культура в школе Текст. / Г. П. Богданов. М., 1978. — 190 с.
  29. , В.П. Сборник инструктивно-методических материалов по физическому воспитанию Текст. /В.П. Богословский. М., 1984.- 142 с.
  30. , Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности Текст. / Л. И. Божович. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
  31. , В.Г. Подвижные игры с мячом Текст. /В.Г. Большаков, Р. Д. Нарбаев // Физическая культура в школе.- 1995. № 3.- С. 25.
  32. , Е.Я. О школьных программах по физической культуре Текст. /Е.Я. Бондаревский, А. В. Кадетова //Физкультура в школе. -№ 1985. № 7. — С.32−35.
  33. , А.В. Профессиональная готовность студентов к педагогической практике Текст. /А.В. Брагина //Теория и практика физической культуры № 9 2005.
  34. , Л.В. Подвижные игры Текст.: учеб. пособие для институтов физической культуры /Л.В. Былеева, И. М. Коротков. М. 1982 -224с.
  35. , Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников Текст. /Я.С. Вейнбаум.- М., 1991.- 64 с.
  36. , Г. А. Учебные карточки на уроке Текст. /Г.А. Васильев //Физкультура в школе. 1984.- № 7. — С. 13−20.
  37. , В.К. Физкультура без травм Текст. / В. К. Величко. -М., 1993−127с.
  38. , Н.М. Проблемы преподавания биологии Текст. / Н. М. Верзилин.- М., 1974.
  39. , Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов Текст. /Ю.В. Верхошанский. М., 1988. — 330 с.
  40. , B.C. Основы теории и методики физического воспитания Текст. / B.C. Володина.- Минусинск, 1991.- 238 с.
  41. , B.C. Давать учащимся знания на уровне их индивидуальных возможностей Текст. /B.C. Володина // Материалы научно-методической конференции Омск, 1999. — С.6−11.
  42. , B.C. Интеграция знаний в профессиональной подготовке студентов по специальности 0307 Текст. /B.C. Володина // Материалы У1 Всероссийской научно-практической конференции Челябинск, 2005.- С. 133−137.
  43. , B.C. Применение блок-схем и дидактических игр на занятиях по теории и методике физического воспитания Текст. /B.C. Володина // Материалы П Региональной научно-практической конференции (с международным участием) Красноярск, 2004, — С. 147−150.
  44. , B.C. Учебно-методический комплекс по предмету «Физическая культура» Текст. / B.C. Володина, Т. Е. Соколова, С. Н. Стукалов // Научно-методический журнал Физкультурное образование Сибири № 2 (8), 1998.- С. 62−69.
  45. , B.C. Использование блок-схем и дидактических игр на уроках теории и методики физического воспитания Текст. /B.C. Володина // Материалы межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. Омск, 2000.- С.40−41.
  46. , JI.C. Лекции по психологии Текст. /Л.С. Выготский // Собр. соч.: В. 6 т. Т. 1. М., 1982.- 245 с.
  47. , П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий Текст. /П.Я. Гальперин //Психологическая наука в СССР. М., 1959. — Е.1 — С. 441−469.
  48. , П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребёнка Текст. /П.Я. Гальперин //Вопросы психологии. 1969. — № 1. — С. 1525.
  49. , К.А. Ни дня без физкультуры Текст. /К.А. Гейнц //Физкультура в школе. № 6. — С. 41−45.
  50. , С.Р. Игровое моделирование экономических процессов деловые игры Текст. /С.Р. Гидрович, И. М. Сыроежин. М., 1975. — 212 с.
  51. , Е.Н. Психология физического воспитания и спорта Текст ./Е.Н. Гогунов, В. И. Мартьянов. М., 2000. — С. 25−42.
  52. , А.С. Соотношение компонентов физической нагрузки на уроках физической культуры Текст[ /А.С. Голенко //Физическая культура в школе. 1984. № 5.-С. 20−21
  53. , В.А. Физическое воспитание Текст. / В. А. Головин, В. А. Масляков, А. В. Коробков и др.- М.: Высшая школа, 1980.- 390 с.
  54. , А.С. Научить думать и действовать Текст. /А.С. Границкая.- М., 1991. 174 с.
  55. , P.M. Элементы практической психологии Текст. / P.M. Грановская.- JL, 1988.
  56. , Э.Г. Теория и практика профессионально-этической подготовки учителя в системе высшего педагогического образования Текст.: дис. .д-ра пед. наук /Э.Г. Гришин. -М., 1981. -343 с.
  57. , П.П. Вопросы воспитания мышления в процессе обучения Текст. /П.П. Груздев. -М.: Л., 1949.
  58. , Р.Г. Руководство по операционным играм Текст. /Р.Г. Грэм, К. Ф. Грей. -М. 1977. 118 с.
  59. , А.А. Основы теории и методики физической культуры .Текст] / А. А. Гужаловский. М., 1986.- 351 с.
  60. , А.А. Проблема критических периодов онтогенеза и её значение для теории и практики физического воспитания Текст. /А.А.
  61. Гужаловский //Очерки по теории физической культуры. М.: Физическая культура и спорт, 1984. — С. 211−224
  62. , К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы Текст. /К.М. Гуревич. М.: Наука, 1970. — 269 с.
  63. , В.В. Проблемы развивающего обучения Текст.: Опыт теоретического и экспериментального исследования /В.В.Давыдов.- М., 1986.
  64. , Н.Г. Главное усвоить на уроке Текст. / Н. Г. Дайри.- М., 1984.
  65. , А.Ц. Основы теории и методики физического воспитания Текст. / А. Ц. Деминский. Донецк: АО Донеччина, 1995. — 520 с.
  66. Дидактика средней школы 2-е изд. Текст. М., 1982.
  67. , А. Л. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов Текст. / А. Л. Димова, Д. Н. Давиденко, А. Г. Горшков и др.- М., 2003.
  68. , А.Л. Здоровый образ жизни Текст. /А.Л. Димова, Л. Г. Уляева, — М., 2002.
  69. , А.Л. Социология физической культуры и спорта Текст / А. Л. Димова. М., 2004.
  70. Дитрих Харре, Учение о тренировке Текст. / Дитрих Харре. М., 1971.- 190 с/
  71. , А.А. Оздоровление учащихся средствами физической культуры Текст. / АЛ. Дмитриев. Красноярск, 1990.- 80 с.
  72. , О.П. Игровые уроки в 1 классе Текст. / О. П. Долотина. // Физическая культура в школе.- 1997. № 3.- С. 21, № 6, — С. 12.
  73. Дурай-Новикова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности Текст.: дис. .д-ра. пед. наук /К.М. Дурай-Новикова. 1983. — 356 с.
  74. , О.В. Оптимизация обучения Текст. /О.В. Дьяченко //Физическая культура в школе. 1983, № 9. — С. 19−22.
  75. , М.И. Психологический словарь-справочник Текст. /М.И. Дьяченко. Минск: Харвест, М.: ACT, 2001. — 576 с.
  76. , Ю.И. Физическая культура Текст. / Ю. И. Евсеев.- Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.
  77. , Ю.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга Текст. /Ю.Н. Емельянов, Е. С. Кузьмин. 1983. -С 15−18.
  78. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте Текст. /Ю.Д. Железняк, П. К. Петров //Учебное пособие: Рекомендовано УМО 2-е изд. перераб. и доп., 272 с.
  79. , Ю.Д. Подготовка учителей физической культуры в системе непрерывного педагогического образования Текст. /Ю.Д. Железняк //Физическое воспитание и школьная гигиена. М., 1991.-е. 179−180.
  80. , Р.Ф. Исследование операций в деловых играх Текст. /Р.Ф. Жуков, — Д., 1980.- 107 с.
  81. , М.Н. Подвижные игры Текст. / М. Н. Жуков.- М., 2002.
  82. , Б.И. Физическая культура Текст. /Б.И. Загорский. М., 1989.-382 с.
  83. , Л.В. Избранные педагогические труды Текст. /Л.В. Занков. -М.: Педагогика, 1990.-419 с.
  84. , В.М. Физические качества спортсменов Текст. /В.М. Зациорский. М., 1970.
  85. , В.М. Основы спортивной подготовки детей Текст. /В.М. Зациорский.- М., 1979.
  86. , И.А. Педагогическая психология Текст.: учеб. Пособие /И.А. Зимняя. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1997. — 480 с.
  87. , А.С. Взаимопонимание и проблема психологического тренинга Текст. /А.С. Золотникова //Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга /Под ред. А. А. Бодалева. М., 1979.-С. 44−48.
  88. , Ю.Б. Организация современного урока Текст. / Ю. Б. Зотов,-М, 1984.
  89. , Ю.Б. Воспитаем детей сильными Текст. / Ю. Б. Зотов.- М., 1978.
  90. , Е.П. Психология физического воспитания Текст. /Е.П. Ильин. Санкт-Петербург. РГПУ им. А. И. Герцена. — 2000. — 483 с.
  91. , Т.А. Педагогика. Курс лекций Текст. / Т. А. Ильина, М., 1964.
  92. , И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально- педагогической культуры преподавателей высшей школы Текст.: дис. .д-ра пед. наук /И.Ф. Исаев. 1993. — 425 с.
  93. , П.Ф. Избранные педагогические сочинения Текст. /П.Ф. Каптерев. М, 1982
  94. , П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования Текст. /П.Ф. Каптерев //Избр. Пед. соч. М., 1982.
  95. В.Ю. Управление воспитанием студентов с использованием средств физической культуры и спорта Текст. /В.Ю. Карпов // Автореф. докт. дис. СПБ. 2005. — 39 с.
  96. В.М. Методика физического воспитания Текст. / В. М. Качашкин.- М., 1979.- 302 с.
  97. В.М. Физическое воспитание в начальной школе Текст. / В. М. Качашкин. М., 1983.- 222 с.
  98. , В.М. Физическое воспитание в начальной школе Текст. / В. М. Качашкин. М., 1978. — 205 с.
  99. , Г. Д. Теория и практика в условиях развивающего обучения Текст. /Т.Д. Кириллова.- М., 1980.
  100. , Т.А. Проблема развития социально-перцептивных способностей и вопросы организации социально-психологического тренинга Текст. /Т.А. Ковалев //Вопросы формирования всесторонне развитой личности /Под ред. А. А. Бодалева. Кишинёв, 1980. — С 19−22.
  101. Коробейников, Физическое воспитание Текст. / Н. К. Коробейников, А. А. Михеев, И. Г. Николенко. М., 1987. — 384 с.
  102. , Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы Текст. /Е.А. Климов //К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта. -Казань: Казанск, Гос. ун-та, 1969.
  103. , В.Н. Внеклассная работа по физическому воспитанию Текст. / В. Н. Короновский. М., 1953. -221 с.
  104. , Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры Текст. / Л. Б. Кофман. М., 1998.
  105. , В.А. Психология Текст. /В.А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1986.
  106. , Т. Физическое воспитание как социальное явление и наука в олимпийском спорте Текст. /Т. Круцевич, В. Петровский. 2001. -№ 3.-С. 3−15.
  107. , Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения Текст. /Н.В. Кузьмина. М., 1990. -105 с.
  108. , B.C. Гигиена в физкультуре и спорте Текст. / B.C. Кузнецов.- М., 2002.
  109. , B.C. Базовые виды спорта и частные методики обучения Текст. / B.C. Кузнецов.- М., 2003.
  110. , З.И. Физическая культура в школе Текст. / З. И. Кузнецова.-М., 1972.351 с.
  111. Кузнецова, 3. И. Когда и чему. Критические периоды развития двигательных качеств школьников Текст. /З.И. Кузнецова //Физическая культура в школе. 1975. — № 1. С.7−9.
  112. , Ю.Н. Моделирование педагогических ситуаций Текст. /Ю.Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. -М.: Педагогика, 1981.
  113. , И.В. Практикум по легкой атлетике Текст. / И. В. Лазарев, B.C. Кузнецов, Г. А. Орлов.- М., 1999.
  114. , А.Н. Проблемы развития психики Текст. /А.Н. Леонтьев. М.: Мысль, 1965. — 573 с.
  115. , А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Текст. /А.Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983, — Т. 2. — 320 с.
  116. , П.Ф. Руководство по физическому воспитанию детей школьного возраста Текст. /П.Ф. Лесгафт. Собр. пед. соч.-М.,-1951, Т. 1:1952. Т.2.
  117. , В.Б. Определяя нагрузку на уроке физической культуры Текст. /В.Б. Луговиков. 1985. № 2. — С. 15−17.
  118. , Л.Е. Физическая культура Текст. / Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон, В. И. Лях, — М., 1997.
  119. Лях, В. И. Программы физического воспитания учащихся 1−11 классов с направленным развитием двигательных способностей Текст. / В. И. Лях.- М., 1983.
  120. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания 1−11 классов общеобразовательной школы Текст. / В. И. Лях, А. А. Зданевич. М., 2004.
  121. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания 1−11 классов общеобразовательной школы Текст. / В. И. Лях, А. А. Зданевич. М., 2004, 2006.
  122. Лях, В. И. Методика физического воспитания учащихся 10−11 классов Текст. / В. И. Лях.- М., 1997.
  123. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников Текст.1. В. И. Лях.-М., 1998.
  124. Лях, В. И. Физическое воспитание 5−7 классы Текст. /В.И. Лях, Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон.- М., 1997.
  125. Лях, В. И. Критерии оценки успеваемости учащихся и эффективности деятельности учителя физической культуры Текст. /В.И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон.- М., 1992.
  126. Лях, В. И. Концепция физического воспитания и здоровья Текст.
  127. В.И. Лях, Г. Б. Мейксон, Л. Б. Кофман. М., 1995.
  128. , A.M. Основы теории и методики физической культуры Текст. /A.M. Максименко.-М., 1999.
  129. , В.Л. Психология в спорте Текст. /В.Л. Марищук, Ю. М. Блудов, А. К. Серова.-М., 2005. С.251−263
  130. , А.К. Психология труда учителя: Кн. Для учителя Текст. /А.К. Маркова. -М.: Педагогика, 1983.
  131. , А.П. Методика физического воспитания с основами теории Текст. / А. П. Матвеев, С. Б. Мельников.- М., 1991.- 189 с.
  132. , А.П. Физическая культура. 1 класс Текст. / А. П. Матвеев. //Методические рекомендации по основам преподавания. Дрофа,-М., 2003.
  133. , А.П. Оценка качеств подготовки выпускников основной школы по физической культуре Текст. / А. П. Матвеев, Т. В. Петрова.- М., 2000.
  134. , Л.П. Теория и методика физической культуры Текст. /Л.П. Матвеев.- Санкт-Петербург-Моска-Краснодар, 2003.
  135. , А.П. Физическая культура. Текст. / А. П. Матвеев, В. Н. Непопалов. Физкультура или развитие человека // Теория и практика физической культуры. 1994 — № 9- С.2−9.
  136. , Л.П. Теория и методика физической культуры Текст. /Л.П. Матвеев.- М., 1991- 141 с.
  137. , B.C. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности Текст. /B.C. Мерлин //Психология формирования и развития личности. М., 1981, С. 87−105.
  138. , B.C. Проблема интегрального исследования индивидуальности человека Текст. /B.C. Мерлин //Психологический журнал. 1980. Г. 1, № 1, С. 58−71.
  139. , B.C. Очерк теории темперамента Текст. /B.C. Мерлин. -М., 1964.-304 с.
  140. , Н.И. О моделях педагогической подготовки Текст. /Н.И. Мешков //Материалы научно-практической конференции «Педагогическое образование для XXI века. М.: МИП «Магистр», 1991. — С. 93−94.
  141. , М.И. Современный урок Текст. / М. И. Махмутов.-М., 1981.
  142. , Г. Б. Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре Текст. / Г. Б. Мейксон, В. Н. Шаулин, Е. Б. Шаулина.- М., 1986. -111с.
  143. , Г. Б. Методика физического воспитания школьников Текст. / Г. Б. Мейксон, JT.E. Любомирский.- М., 1989.
  144. , Г. Б. Планирование физического воспитания в школе. Первая статья Текст. /Г.Б. Мейксон, Ю. А. Копылов //Физическая культура в школе.- 1983. № 4.-С. 9−13.
  145. , Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников Текст. / Б. Н. Минаев, Б. М. Шиян.- М., 1989.
  146. , JT.M. Психология труда и профессионального развития учителя Текст. /Л.М. Митина. -М., 1983, 278 с.
  147. , А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса Текст.: дис. .д-ра пед. наук /А.И. Мищенко. 1992. — 387 с.
  148. , В.Ф. Используя учебные карточки Текст. /В.Ф. Москалёв //Физическая культура в школе 1983. № 5. — С. 18−21.
  149. Новосельский, В. Ф. Методика урока физической культуры в старших классах Текст. / В.Ф. Новосельский- Радзяньска школа, 1989. -127 с.
  150. , В.Д. Основные свойства нервной системы человека Текст. /В.Д. Небылицин. М., 1966. — 383 с.
  151. , Р.С. Психология Текст. /Р.С. Немов. М., 1998. — 602 с.
  152. , С.И. Словарь русского языка Текст. /С.И. Ожегов. Изд. Четырнадцатое, стереотипное. -М: Русский язык. 1982.
  153. , Н.Г. Современная система спортивной тренировки Текст. /Н.Г. Озолин.- Физкультура и спорт, 1969.
  154. , В.А. Типы, структуры и методика урока в школе Текст. /В.А. Онищук. М., 1988.- 324 с.
  155. Организация и проведение деловых игр Текст. /Под ред.В. Н. Буркова, А. Г. Ивановского, A.M. Немцова и А.В. и А. В. Щёкина. М., 1975. -327 с.
  156. , М.Н. Некоторые приёмы педагогического воздействия на учеников .Текст /М.Н. Осипов //Физическая культура в школе. 1985, № 9.-С.34−36.
  157. , А.А. Внешкольное физическое воспитание подростков Текст. /А.А. Пермяков. Киев, 1989. — 151 с.
  158. , П.К. Физическая культура. Курсовые и выпускные работы Текст. /П.К. Петров. М., Владос Пресс. — 2001.- С. 56−60.
  159. , JI.A. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга Текст. /Л.А. Петровская. М., 1982. -С. 22−27.
  160. , А.В. Личность, деятельность, коллектив Текст. /А.В. Петровский. М., 1982. — С. 48−57.
  161. , К.К. Занимательная психология Текст. /К.К. Платонов. М., 1962. -С. 44−48.166, Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьника в обучении Текст. /П.И. Пидкасистый. -М.: Педагогика, 1980. -240 с.
  162. , П.И. Педагогика Текст. / П. И. Пидкасистый.- М., 1995.
  163. , К.К. Проблемы способностей Текст. /К.К. Плдатонов. -М.: Наука, 1986.
  164. , Г. И. Настольная книга учителя физической культуры Текст. /Г.И. Погадаев.- М., 2000.
  165. , И.П. Педагогика Текст. / И. П. Подласый.- М., 2002.
  166. , Г. Н. Высшее профессиональное образование в области физической культуры: состояние, предпосылки и направления Текст. /Т.Н. Пономарёв //Монография. СПб., 2005. — 39 с.
  167. , Г. Н. Личностно-ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалиста по физической культуре Текст. /Г.Н. Пономарёв //Теория и практика физ. Культуры. -1997. № 12, С. 32−35.
  168. , Г. Н. Профессиональное образование в области физической культуры: перспективы развития Текст. /Г.Н. Пономарёв, С.О. Филиппова//Монография. СПб.: «Союз», 2001. — 148 с.
  169. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности: учеб. пособие Текст. /под общ. ред. В. А. Бодрова. М.: ПЕР СЭ, 2003. — 768 с.
  170. , Н.В. Физическая культура Текст. /Н.В. Решетников, Ю. П. Кислицын. М., 1998.- 237 с.
  171. , М.М. Проблема учителя Текст. /М.М. Рубинштейн. -М.-Л., 1927.
  172. , А.Н. Активные методы обучения в профессиональной подготовке студентов профильных средних и высших учебных заведений Текст. /А.Н. Савчук, B.C. Володина //Материалы VII Региональной научно-методической конференции. 2006. — С. 165−168.
  173. , Г. С. Социокультурная компетентность как стратегия подготовки учителя к социокультурному взаимодействию в образовательном процессе Текст. /Г.С. Саволайнен //Материалы VII Региональной научно-методической конференции. 2006. С.63−67.
  174. Сборник инструктивно-методических материалов по физическому воспитанию Текст.: пособие для учителя (Состав. В.П. Богословский). М., 1984.
  175. , М.Н. Совершенствование процесса обучения Текст. / М. Н. Скаткин.- М., 1971
  176. , В.А. Методологическая культура учителя Текст. /В.А. Сластёнин, В. Э. Тамарин //Сов. Педагогика. 1990. -№ 7. — С. 82−88.
  177. , В.А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя Текст. /В.А. Сластёнин, А. И. Мищенко //Сов. Педагогика. 1991. — № 10. — С. 79−84.
  178. , В.А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: Содержание, структура, функционирование Текст. /В.А. Сластёнин //Профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования /МГПИ им. В. И. Ленина. -М., 1982.
  179. , Л.М. Активные методы обучения при экономической подготовке руководителей производства Текст. /Л.М. Смолкин. М., 1976. -192 с.
  180. Содержание и методы подготовки кадров управления Текст. /под ред. В. Ю. Озира, И. Б. Скоробогатова. М., 1977.-234 с.
  181. , Л.И. Все начинается с урока Текст. /Л.И. Соболев. М., 1984.-С.-17.
  182. Соковия-Семёнова, И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь Текст. / И.И. Соковия-Семёнова, — М., 1997.
  183. , М.И. Теория и практика физической культуры Текст. /М.И. Станкин. -М., 1972.- 182 с.
  184. , М.И. Роль нравственного идеала в развитии личности Текст. /М.И. Станкин //Физкультура в школе. 1977, № 1. — С.36−38.
  185. , Т. А. О некоторых путях реализации компетентностного подхода в подготовке будущего учителя Текст. /Т.А. Стеганцева //Матариалы YII Региональной научно-методической конференции. 2006. — 80−83.
  186. , В.И. Методические проблемы исследования физической культуры и спорта как элементов образа жизни Текст. /В.И. Столяров //Спорт и образ жизни. М.: Физическая культура и спорт, 1979. С.- 4−21.
  187. , В.И. Методологические принципы определения путей в процессе научного исследования физической культуры и спорта Текст.: учеб. пособие /В.И. Столяров. М., 1984. — 96 с.
  188. , И.И. Основы теории и методики физического воспитания Текст. / И. И. Сулейманов, В. Г. Хромин.- Омск, 1997.- 44 с.
  189. , И.И. Общее физкультурное образование Текст. / И. И. Сулейманов, В. И. Михалёв, В. Х Шнайдер и др. Омск, 1998.
  190. , И.И. Введение в теорию физической культуры Текст. / И. И. Сулейманов. Омск, 1991.
  191. , В.А. Педагогические условия формирования социальной активности младшего школьника Текст.: дис.. д-ра пед. наук /МГПИ им. В. И. Ленина./В.А. Ситаров. М., 1992. — 315 с.
  192. Словарь психолога-практика Текст. /Сост. С. Ю. Головин. 2-е изд. перераб. и доп. Мн.: Хервест. — 2005. — 734 с.
  193. Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся Текст. /Н.Ф. Талызина. М., Знание, 1983. — С.7.
  194. Теория и методика физического воспитания. Т.1 Текст. /под. ред. Т. Ю. Круцевич. Киев, 2003.- 412 с.
  195. Теория и методика физической культуры Текст. /под ред. Ю. Ф. Курамшина. М., 2004. — 452 с.
  196. .М. Проблемы индивидуальных различий Текст. / Теплов. М.: Изд-во АПН РСФСР. 1961. — 536 с.
  197. .М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии Текст. /Б.М. Теплов. М., 1968, — С. 32.
  198. Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся Текст./Н.Ф. Тылызина,-М., 1983.
  199. Л.Г. Психология физического воспитания и спорта Текст. /Л.Г. Уляева, — М., 2003.
  200. Л.Г. Теория и методика физического воспитания Текст. / Л. Г. Уляева, С. В. Шепель.- М., 2003.
  201. , Д.А. Физиология школьника Текст. / Д. А. Фарбер, И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин.- М., 1990.
  202. Федеральный компонент общего образования по физической культуре Текст. М., 2002.
  203. Физкультурное образование Сибири: школьная физическая культура Текст. Омск, 1995. — № 1. — С. 18−59.
  204. В.П. Теория и методика юношеского спорта Текст. / В. П. Филин.-М., 1987. 127 с.
  205. Г. Д. Теория и методика физического воспитания Текст. /Г.Д.Харабуга.-М., 1974.-319 с.
  206. , И.Ф. Педагогика. 2-е изд. Текст. / И. Ф. Харламов.- М., 1990.
  207. , И.Ф. Как активизировать учение школьников : Дидактические очерки Текст. /И.Ф. Харламов. Изд. 2-е, доп., перераб. -Минск, 1975.
  208. , Ж.К. Легкая атлетика в школе Текст. / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов, Г. А. Колодницкий.- М., 1993.
  209. , Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта Текст. / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов.- М., 2003.
  210. , А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена Текст. / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. М., 1990. — 318 с.
  211. , С.В. Физкультура в режиме продлённого дня школы Текст. /С.В. Хрущёва. -М., 1986.- 112 с.
  212. , О.В. В поисках рациональных путей подготовки урока. Текст. /О.В. Худолеева //Ф-ра в школе. 1977. № 2 — С.7−10.
  213. , Л.В. Методика физического воспитания в школьных учреждениях Текст. / Л. В. Хухлаева.- М., 1984.
  214. К. Бонуэлл. Сборник статей по вопросам дидактики высшей школы Текст / Чарльз К. Бонуэлл. сентябрь, 2002.
  215. В.Б. Словарь практического психолога Текст. / В. Б. Шапарь. М.: ACT- Харьков: Торсинг, — 2005. — 734 с.
  216. , В.Н. Урок физической культуры Текст. /В.Н. Шаулин //Физкультура в школе. 1993. — № 2 — С. 10−13.
  217. , М.И. Теория и методика воспитания Текст. /М.И. Шилова //Избранные педагогические труды. Красноярск, 2003. — С. 640.
  218. , Б.М. Теория и методика физического воспитания Текст. /Б.М. Шиян.- М., 1988.- С. 223.
  219. , Г. Ф. Педагогический контроль за уроками физического воспитания Текст. / Г. Ф. Шитикова // Методические указания.- Л., 1981
  220. , Г. Ф. Определение плотности урока Текст. /Г.Ф. Шитикова //Физическая культура в школе. 1980. — № 6 — С. 11−14.
  221. , Д.Б. Избранные психологические труды Текст. /Д.Б. Эльконин //Под ред. Д. И. Фельдштейна.- 1995. 220 с.
  222. , Д.Б. Избранные психологические труды Текст. /В.Д. Эльконин /Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М., 1989. — 515 с.
  223. , П.М. Системность знаний и укрупнение дидактических единиц Текст. /П.М. Эрдниев //Сов. Педагогика. 1975. № 4. — С. 72.
  224. , И.С. Принцип активности в педагогической психологии Текст. /И.С. Якиманская //Вопросы психологии. 1984. — № 6. С. 514.
  225. Alexander R/ McN. The spring in your stepA the role of elastic mechanisms in human //G. de Groot. А/Р/ Hollander. P/A. Huijing & G.J. van Ingen Schenau (ebs) Biomechanics Х1А/ - Amsterdam74 Free University Press, 1988 а/-Р/17−25/
  226. Anderson and Adams, 1992- Chicker-ing and Gamson, 1987- Johnson, Johnson and Stimt, 1991- McKeachie, Pintrich, Yi-Guang, and Smith, 1986.
  227. Atha S Strenghening mmuscule //Exercise and sportsciences rewiews. -1981.-V 9.-P. 1−73.
  228. , B. 5. (Ed., 1956.). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: Longman.
  229. Bette LaSere and Glenn R. Erickson, «Presenting and Explaining», unpublished manuscript, University of Rhode Island Instructional Development Program, 1984, p. 1.
  230. Dubrow Wilkinson, Art and Craft of Teaching, p. 25.
  231. Bette LaSere Erickson and Glenn R. Erickson’s «Presenting and Explaining» contains an excellent set of specific «recommendations for planning effective presentation», p .9.
  232. David Bergman, «In Defense of Lecturing, Association of Departments of English Bulletin 76 (Winter- 1983), p.p. 49−50.
  233. Martin J. Finkelstein, The American Academic Profession A Synthesis of Social Scientific Inquiry Since World War II (Columbus: Ohio State University Press, 1984), p.p. 109−115.
  234. Peter Frederick, «The Dreaded Discussion: Ten Ways to Start,» Improving College and University Teaching 29 (Summer 1981), p.p. 109- 148.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!