Креативная система раннего профессионально ориентированного обучения математике в школе для одаренных детей
Диссертация
Технология формирования на уровне среднего звена общеобразовательного учебного заведения математической составляющей профессиональной культуры и профессионально значимых личностных качеств будущего специалиста, включающая в себя систему организации учебной деятельности (проектирование учебного процесса на основе законов творчестваприменение игровых технологийразвитие логического и образного… Читать ещё >
Список литературы
- Агафонов А.Ю. Исследование Я-концепции учащихся подросткового возраста как средства качественной оценки образовательных систем. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Казань, 2000. -12 с.
- Алгебра. Уч-к для 7 кл. ср. школы. /Под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение. 1989.
- Алгебра. Уч-к для 8 кл. ср. школы. /Под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 1989.
- Алгебра. Уч-к для 9 кл. ср. школы. /Под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 1995.
- Альминдеров В.В., Поповичева О. Б. Компьютерные и INTERNET технологии в образовании одаренных школьников. http://ito.bitpro.rU/1998/3/Alminderov.html
- Арнольд В.И. Нужна ли в школе математика.// Математика и общество. Математическое образование на рубеже веков: тезисы Всеросс. конф., Дубна, 2000 http://www/mccme/ru/conf2000/tezarn/htm
- Атанасян Л.С. и др. Геометрия 7−9. М.: Просвещение, 1999
- Анастази А. Психологическое тестирование /Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского.- М., 1982.
- Анисимов Н.М. Теоретические и экспериментальные основы технологии обучения студентов изобретательской и инновационной деятельности. Автореф. дисс. докт. пед. наук. Москва, 1998. -25 с.
- Атаманская М.С. Технология обучения одаренных детей на основе взаимных образно-логических связей.// www.edu.donpac.ru
- Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности/ Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия, 1997.- 278 с.
- Бабаева Ю.Д., Войскунский А. Е. Психологические аспекты одаренности детей и подростков в применении информационных технологий. http://parent.fio.ru/news.php?n=4721 &-с=1 001
- Бабаева Ю.Д. Одаренность: виды, генезис, механизмы развития.// Одаренность: рабочая концепция. Материалы Всеросс. конф. Воронеж, 2002,-С. 74−84
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. 192 с.
- Бакаева О.Н. Педагогические условия формирования интеллектуальных умений у одаренных детей старшего дошкольного возраста. Автореф. канд. пед. наук. Воронеж. 2000, С. 25
- Балобанова Т.Н. Развитие творческой активности личности в условиях высшего образования. Автореф. дисс. канд. соц. наук. Курск, 1999.-25 с.
- Белошистая А.В. Задачи на построение в школьном курсе геометрии.// Математика в школе. № 9. Мурманск. 2000 г., С. 47−51
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1977.-162с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989.- 144 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192 с.
- Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия //Советская педагогика. 1991. № 9.- С. 5−10.
- Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству.- М., 1981, — с. 96.
- Богоявленская Д.Б. Отечественная концепция одаренности.// Материалы Всеросс. конф.: Одаренность: рабочая концепция. Воронеж 2002, С. 40−48
- Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора. Учебное пособие. М: Исследовательский центр проблем подготовки специалистов, 2000. — 146 с.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М., Знание, 1983.
- Венгер JT.A. Педагогика способностей. М. «Знание», 1973.- 96 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.— М.: Высшая школа, 1991. — 204с.
- Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М.: Знание, 1983.
- Викторов К.Г. Методические основы отбора содержания обучения информатике в классах с углубленным изучением математике. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Тамбов, 2000. -12 с.
- Виленкин Н.Я. и др. Математика 5. М.: Русское слово, 1998
- Виленкин Н.Я. и др. Математика 6. М.: Русское слово, 1999
- Волевич М. Как успешно обучать математике.//Математика. Приложение к газете «Первое сентября» 1997 -№ 2.
- Вольфсон Б. Одаренные дети. Как лучше организовать их обучение. http://stud.math.rsu.ru/reg/n28/obraz28.htm
- Вьюнова Н.И. Теоретические основы интеграции и дифференциации психолого-педагогического образования студентов университета. Автореф. дисс. докт. пед. наук. Москва, 1999. -25 с.
- Выготский J1.C. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
- Выготский J1.C. О психологических системах. Собр. соч. в 6-т.- М., 1982.
- Выготский J1.C. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка //Вопросы психологии. 1966.- N6.
- Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера.//Собр. соч.: В 6 т. Т.5.М., 1983
- Галицкий М.А., Гольдман A.M., Звавич Л. И. «Сборник задач по алгебре 9 кл. М.: Просвещение, 1992
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: МГУ, 1985.-45С.
- Гапонцева М.Г. Интегративный подход в содержании непрерывного естественнонаучного образования. Автореф. дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002. 24с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М., 1998.- С. 104.
- Гельфанд М.Б., Павлович В. Ф. Внеклассная работа по математике в восьмилетней школе.//М., Просвещение 1965.
- Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. Киев, 1993.
- Гильбух Ю.З. Внимание: одаренность. М.: Знание, 1991, -79с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.
- Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Самара, 2000. — 248с.
- Грекова Н.П. Активизация самостоятельной учебной работы в процессе внеаудиторных занятий: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Минск, 1985.
- Гриндер М. Исправление школьного конвейера. Пер. с англ. Нью-Йорк, 1989−73 с.
- Гузеев В.В. Интегральная образовательная технология. М.: Знание, 1999. -158 с.
- Гузеев В.В. Методы обучения и организационные формы уроков. М.: Знание, 1999.-97 с.
- Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М.: Сентябрь, 1996.-112 с.
- Гузеев В.В. Оценка, рейтинг, тест.// Школьные технологии. 1998.- N З.-С.З-40.
- Гуружапов В.А. Перспективы обучения школьников с повышенной мотивацией к учению в форме квазиисследовательской деятельности. РАО. http://www.a-z.ru/psinstrae/research/text/0070.htm
- Деркач Т.С. Формирование профессиональной направленности студентов во внеучебной работе: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Ярославль, 1972.
- Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 210 с.
- Доровской А.И. К вопросу о продуктивном мышлении .//Вестник ВОИПКРО. Вып.7. Воронеж: ВОИПКРО, 2001. — С. 29−33.
- Дружинин В.Н. Проблема одаренности и структура способностей./Юсновы психодиагностики./Под общ. ред. А. Г. Шмелева. М., Ростов-н-Д, 1996.-С.258−280.
- Ересь Е.П. Способности и их развитие. М.: Знание, 1956. -32 с.
- Жуковская З.Д. Методологические основы и технологии разработки и функционирования комплексной системы контроля качества подготовки специалистов в вузе: Дис. д-ра пед. наук.СПб., 1994. 368 с.
- Жуковская З.Д., Новикова Н. Г. Особенности развивающего обучения информатике детей младшего школьного возраста.// Вестник ВОИПКРО. Вып. 9. Воронеж: ВОИПКРО, 2002, -с. 12.
- Жуковская 3.Д., Новикова Н. Г. Формирование профессионально-информационной культуры учащихся./ Материалы VIII международной конференции «Современные технологии обучения», 4.1. СПб., 2002,.-с.195−197.
- Жуковская З.Д., Чернякова Н. В. Технология развития творческих способностей одаренных детей в разновозрастных группах.// Современные технологии обучения: Материалы IX Международной конференции С.-Пб., 2003, т. 1 — С. 275−277.
- Жуковская З.Д., Чернякова Н. В. Игра как фактор развития творческих способностей одаренных детей .//Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании: Материалы X Международной научно-методической конференции. Пенза, 2003. — С. 142−145.
- Жуковская З.Д., Чернякова Н. В. Специфика организации раннего обучения математике в профильных классах.// Проблемы качества образования:
- Материалы XIII Всероссийской научно-методической конференции.- Уфа-Москва, 2003. С. 100−104.
- Жуковская З.Д., Чернякова Н. В. Система работы учителя математики в школе для одаренных детей.// Профессиональная подготовка преподавателя: традиции и инновации: Материалы Всероссийской научно методической конференции.- Воронеж, ВГУ, 2003.
- Жуковская З.Д., Чернякова Н. В. Проектирование и реализация системы раннего профессионально ориентированного обучения математике в школе для одаренных детей.// Проблемы качества подготовки специалистов. Воронеж, Вестник ВГТУ, № 3.
- ЗвавичЛ.И., Аверьянов Д. И., Пнгарев Б. П., Трушина Т. Н. Задания для подготовки к письменному экзамену в 9 классе. М.: Просвещение. 2000
- ЗивБ.Г., МейлерВ.М., Баханский А. Г. Задачи по геометрии 7−11. //М.: Просвещение, 1991.
- Зимняя И.А. «Модель активизации научного потенциала студента в контексте организации воспитательной работы (личностно-деятельностный подход) // Материалы Международной конф. «Проблемы интеллектуализации образования» Воронеж-Москва 2002.
- Измайлова А.А. Системное педагогическое проектирование. 4.1. Общие теоретические основы: Учебное пособие. -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1998. -41 е.,
- Ильин Г. Л. Личностно-ориентированная педагогическая технология (анализ понятия и практики применения). Научный доклад. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.-24 с.
- Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы: воспитательный аспект: Уч. пособ. Белгород: БГПИ, 1992. 52с.
- Ичаловская Е.А. Развитие эмпатических способностей педагогов. Методические указания по дисциплине «Психология педагогическогообщения» для студентов психологических факультетов. Воронеж: ВГПУ, 1999.-28 с
- Казаков В.Г. Качество образования. Слагаемые качества образования.// Методическое обеспечение государственного стандарта начального профессионального образования. Оренбург, 2001. С. 38−43.
- Камбурова Л.А., Паутова А. Г. Компьютер катализатор творческого развития личности./ Информатика и образование. 1994. — N5.
- Карне М., Линнермайер С., Дентон-Айд Ц. Дифференцированный подход к составлению учебных программ.//Одаренные дети.- М.: Прогресс, 1991.-С. 257−318.
- Карне М. Учитель.// Одаренные дети. М.: Прогресс. 1991.- С.235−254
- Квалиметрия человека и образования: Методология и практика. /Под науч. ред. А. И. Субетто.- М., 1993. -Часть 3. 123 с.
- Кемерова Л, В. Развитие профессионального творчества учителя. Автореф. дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002. -23 с.
- Козырева Е.А. Развитие одаренных детей на основе личностной ориентации учебного процесса. // http://cognitive.chat.ru/tezis3konf/kozereval.htm
- Кондрина И.В. Самосовершенствование профессионально важных личностных качеств у студентов в процессе их психолого педагогической подготовки (на примере технического университета). Автореф. дис. канд. пед. наук. Кемерово. 2000, — С. 24
- Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. М.: Ин-т психологии РАН, 1997. 294 с.
- Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1989.-255 с.
- Концепция математического образования (в двенадцатилетней школе): Проект// Математика в школе. 2000. — № 2. — С. 13−18
- Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. М.: ИНТОР, 1995, — 48с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. /Под ред. Н. И. Чуприковой, Акад. пед. и соц. наук. Моск. психол.- соц. ин-т. М. Воронеж: Ин-т практической психологии. Модэк, 1998.-415 с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. -М.: Просвещение, 1968. С. 84
- Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001, — 368 с.
- Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2000, -224с.
- Ю.Кузин Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М.: Ось 89, 1999, — с. 208.
- Кузнецов М.Е. Учитель и ученик в личностно ориентированном образовательном процессе: концептуально-дидактический аспект.// crash@n vkz. kuzbass. net
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985. — 32 с.
- ИЗ. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1970.135 с.
- Кузьмина Н.В. (Головко-Гаршина) Предмет акмеологии. С.-Пб.: Политехника, 2002. с. 189.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высш. шк., 1989.-167с.
- Кузьмина Н.В. (Головко-Гаршина) Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.-144 с.
- Л.Д. Кудрявцев Современная математика и ее преподавание. М.: Наука, 1980. 192 с.
- Кулемзина А.В. Как сохранить и развить детскую одаренность средствами педагогики? Часть 1. Дошкольники /Мастер-Класс, Новосибирск, 1998, 4−5, с. 127−144
- Кулемзина А.В. Центр детской одаренности. Материал предоставлен редакцией информационного бюллетеня «Образование в документах», http ://www.obruch.msk.ru/Win/3 99Kulem. htm
- Кулемзина А.В. Идея системности в контексте динамической теории детской одаренности // Мастер- Класс, — Новосибирск, 1997.
- Кулемзина А.В. Теоретические основания и организационно-педагогические условия обучения одаренных детей дошкольного возраста. Томск, 1996.
- Культура, образование, развитие индивида.- М., 1990. -162с.
- Кулюткин Ю.Н. Моделирование педагогических систем. М., 1981.
- Леванова Е.А. Формирование готовности учителя к взаимодействию с учащимися во внеучебной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1995.—31 с.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Институт практической психологии., Воронеж, 1998. -288 с.
- Леднев B.C. Содержание общего среднего образования: проблемы структуры. М., 1980.- 264 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991.-192 с.
- Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.: Ин-т практ. психологии. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-448 с.
- Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М., 1960.
- Лендрет Г. Л. Игровая терапия: Искусство отношений. М., 1994.
- Лещинский В.И. Целеполагание в образовании: отечественный и западный подходы /Вестник ВОИПКРО. 2001.- Вып.7. — С.39−45.
- Листрова Л.В. Концептуальные и дидактические основы проектирования школьного курса «ОИВТ» в системе непрерывного профессионального образования. Дис. канд. пед. наук.- Воронеж. 1998.-217С.
- Лобак А. Другая математика./ Школьные технологии. 1998.- N6.- 226
- Лосева А.А. Работа практического психолога с одаренными детьми подросткового возрастаю.//Журнал практического психолога. 1998,-Ш.-С.84−97.
- Математика. Учеб. пособ.: Для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений /В.Ф. Бутузов, Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканкин и др. М.: Просвещение, 1995.222, 1. е.: ил., табл.
- Макаренко А.С. Из опыта работы./ Сорб. соч.: В 8 т. М., 1984. Т. 4. С. 368 369.
- Макарова Л.В. Преподаватель: модель деятельности и аттестация / Под ред. проф. В. Л. Балакина.- М., 1992. 148с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. -М.:Просвещение, 1983.-96 с.
- Математика. Приложение к газете «Первое сентября». 2000, № 41.
- Математика. Приложение к газете «Первое сентября». 2000, № 40.
- Материалы 3-й Международной научно-методической конференции «Интеллектуальная и творческая одаренность», http ://www. edu. donpac .ru/j ornal/7/st2 5 .html.
- Матюшин A.M. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики. -М.: Школа-пресс, 1993 127 с.
- МЗ.Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности //Вопросы психологии. 1989, — N6, — с.29−33.
- Могилева В.Н. Влияние компьютеризации учебной деятельности на формирование мышления учащихся. Автореф. дис. кан. псих, наук.- М., 2001.-20с.
- Молчанов А.С. Педагогические информационные инновации как способ изменения качества образования. Автореф. дис. кан. пед. наук. -Ставрополь, 2001.-20 с.
- МПИ-проект. Концепция. // www.mpi.websib.ru
- Наджимова Х.Б. Особенности организации учебного процесса с одаренными учащимися в условиях лицея. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Душанбе, 2000. -25 с.
- Новикова Н.Г. Проектирование и реализация креативно коммуникативной системы профессионально ориентированного обучения информатике в школе для одаренных детей. Автореф. дис. канд. пед. наук. Воронеж, 2002. -25 с.
- Наумов Е.Б. Организационно — педагогические условия формирования коммуникативных способностей подростков в процессе внешкольной деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Курган, 2000. -25 с.
- Оболдина Т.А. Педагогические условия формирования у будущих учителей готовности к гуманизации математического образования. Автореф. дис. канд.пед. наук. Челябинск, 1999. С.25
- Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Тезисы международного конгресса. Новосибирск. — 1995. — 287 с.
- Образовательные программы для одаренных и талантливых школьников. http//www.omsk.edu.ru/~sch 143/sch 143/golov/obraz.html
- Одаренные дети: Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. -М.: Прогресс, 1991. 376 с.
- Основные современные концепции творчества и одаренности. /Под ред. Д. Б. Богоявленской, М. 1997
- Очерки организационной психологии./ Под общ. ред. А. С. Огнева. -Воронеж, 1998.-220 с.
- Панов В.И. Одаренность: проблемы, обучение, развитие.// Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Одаренность: рабочая концепция» Воронеж 2002, С. 48−64
- Панов В.И., Лейтес Н. С., Матюшкин A.M., Лебедева В. П., Бабаева Ю. Д., Дерябо С. Д., Орлов В. А., Юркевич B.C., Яковлева Е. Л., Левин В. А. Одаренные дети: выявление обучение — pa3BHrae./http//www.a-z.ru/psinstrae/research/text/0060.htm
- Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. М.: «Про — пресс», 1998.- 226 с.
- Панюкова С.В. Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий. М.: «Про — пресс», 1998.- 120 с.
- Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании. Материалы X Международной научно методической конференции. Сб. статей. Пенза, 2003 — с. 526.
- Педагогическое образование для XXI века. Материалы междунар. конф. М., 1994, 187с.
- Песталоцци И.Г. «Избранные педагогические произведения.» В 3-х т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961−1965. Т.З. — с.355.
- Петер Р. Игра с бесконечностью. М.: Прогресс. 1968.
- Петраченкова Ж.В., Чернякова Н. В. Использование инновационных компьютерных технологий для совершенствования математического образования в школе и ВУЗе.//Современные технологии обучения: Материалы IX Междунар. конф. С.-Пб., 2003, т.2 — С. 143−144.
- Пидкасистый П.И. Сущностная характеристика познавательной деятельности//Вестник высшей школы. 1985.-№ 9.-с. 35−39.
- Пинчук О. Какого ребенка считать одаренным? //Грани. 1998. № 1.
- Писарева С.А. Методологические основы научной интеграции. Сущность педагогической интеграции// Педагогический вестник НМЦ Выборгского р-на, С-Пб.,-2000, С. 11−17.
- Подготовка учителя математики: Инновационные подходы / Под ред. В. Д. Шадрикова. — М.: 2002. — 383 с.
- Поддьяков А.Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте. Автореф. дис. док. психол. наук.-М., 2001. -31 с.
- Полани М. Личностно ориентированное знание: на пути к посткритической философии. М.: Прогресс, 1985.
- Поспелов Н.Н., Поспелова И. Н. Формирование мыслительных операций у школьников. М., 1989.
- Потапов А.С. Педагогические условия дифференциации обучения школьников в зависимости от особенностей восприятия учебной информации. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Новосибирск, 1999. -25 с.
- Проблемы дидактики высшей школы в контексте новой парадигмы образования: Матер, конф. М., 1995, 100с.
- Психология одаренности детей и подростков./ Под ред. Н. С. Лейтеса.-М., 1996.-416 с.
- Психология одаренности (от теории к практике). /Под ред. Д. В. Ушакова М., 2000.
- Психологические особенности самосознания подростка./Под ред. М. И. Боришевского. Киев, 1980.
- Рабочая концепция одаренности./ Под ред. В. Д. Шадрикова М., 1998
- Развитие и диагностика способностей. /Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков.- М., 1991.
- Рибо Т. Творческое воображение. СП-б., 1901.
- Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Проблемы общей психологии. М., 1976.
- Рубцов В.В. Психологическое обеспечение новой парадигмы образования и новых образовательных технологий. //www.a-z.ru/psinstrae/research/text/0010.htm
- Савицкая Е.М. Зависимость индивидуального стиля педагогической деятельности от структуры педагогических способностей (преподавателя иностранного языка). Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1993.-21 с.
- Садовничий В. Математическое образование: настоящее и будущее/ Материалы Всеросс. конф.: Математика и общество. Математическое образование на рубеже веков. Дубна. 2000
- Сборник аннотированных отчетов по научно-исследовательским работам, выполненным Исследовательским центром в 1994 г. / Под ред. Н. А. Селезневой, В. А. Мясникова. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. -М.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование.// Педагогика. -1994. № 5.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. С-Пб.: Речь, 2001, — 349с.
- Сканави М.И. Сборник задач по математике для поступающих в ВУЗы. М.: 2000.- с. 536.
- Склонности и способности. Комплексные исследования./ Под ред. Э. А. Голубевой. М., 1989.
- Скок Г. Б. Как проанализировать свою педагогическую деятельность. М., 2000.- с. 78.
- Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя: Учебное пособие. М.: Прометей, 1993. 177 с.
- Слепухин А.В. Использование новых информационных технологий для контроля и коррекции знаний учащихся по математике. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Екатеринбург., 1999. -12 с.
- Смирнов Е.И. Современные проблемы профессионализации предметной подготовки учителя в XXI веке. // smirn@gw.vspu.yar.ru
- Советова Е.В. Педагогические технологии как средство развития творческой деятельности учащихся на уроках геометрии. Автореф. дисс. канд. педагог, наук. Москва, 2000. -25 с.
- Спирин Л.Ф. Сущность педагогических систем: к теории и методологии вопроса./ Педагогический вестник. //http//www.yspu.yar.ru/vestnik/index.html
- Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. М.:РПА, 1997.
- Столин В.В. Самосознание личности М. Просвещение, 1989.
- Столин А.В. Комплексные упражнения по математике. М., 1999
- Столяр А.А. Педагогика математики. Минск, 1986. — 415 с.
- Субетто А.И. Интеллектуализация образования как проблема XXI века. II Материалы Междунар. конф.: Проблемы интеллектуализации образования. Воронеж-Москва, 2002.
- Сулкарнаева Г. И. Методика развития одаренных учащихся в процессе обучения математике в 5−6 классах. Автореф. дис. канд. пед. наук. Тобольск, 2000, С. 24
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М: Просвещение, 1980. — 175 с.
- Теоретические основы выявления творческих способностей. Научно-аналитический обзор. /Сост. А. Н. Лук. М., 1979.
- Теплов Б.М. Способности и одаренность. Избранные труды в 2 т., т. 1.М., 1985.-461 с.
- Третий симпозиум «Квалиметрия человека и образования: Методология и практика»: Сб. науч. тр. / Под ред. А. И. Субетто и Н. А. Селезневой. М.: Исследовательский Центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.Ч. 1,2.-140 с.
- Тропина Н.В. Оценка качества математического образования учащихся классов с углубленным изучением математики. Автореф. дис. канд. пед. наук. Новосибирск, 2000, 25 с.
- Туктаева Л.И. Педагогические условия самоактуализации ученика в образовательной среде школы. Автореф. дис. канд. пед. наук. Москва, 2002. -27 с.
- Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / А. Н. Тихонов и др. — М.: Вита-Пресс, 1998. — 256 с.
- Учителю об одаренных детях. / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 1997. 354 с.
- Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: (Избр. психолог, труды). М.: Междунар. пед. акад., 1995. — 366 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Изд. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -512 с.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. С.-Пб.: Питер, 2002. с. 264.
- Холодная М.А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности //Вопросы психологии. 1993.- № 1.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. М.:АО «Столетие», 1995. — 189 с.
- Челябов И.М. Разработка системы организации исследовательской работы учащихся в процессе изучения факультатива по математике в 7−11 классах. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Махачкала, 1999. -25 с.
- Чернякова Н.В., Петраченкова Ж. В. Научное общество учащихся (НОУ) как один из способов развития творческих способностей одаренных детей.// Современные технологии обучения: Материалы IX Междунар. конф. -Санкт-Петербург, 2003, т.1 С. 274−275.
- Чурсина А.А. Проектирование и реализация содержания математического образования в специализированных классах общеобразовательной школы. Автореф. дис. канд. пед. наук. Тольятти, 2002. -20с.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994. — 315 с.
- Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л. Н. Наглядная геометрия 5−6 кл. М.: Дрофа, 2001
- Шестаков А.П. Профильное обучение информатике в старших классах средней школы на примере курса «Компьютерное математическое моделирование». Автореф. дисс. канд. пед. наук. Омск, 1999. -25 с.
- Шуберт А. Краткое описание и характеристика методов исследования умственной одаренности детей. М., 1922. 68 с.
- Щуркова Н.Е., Питюнов В. В., Савоико А. П. Осинова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса. М., «Новая школа», 1994.- 110 с.
- Экземплярский В.М. Проблема школ для одаренных. М.-Л., 1927.-С.82.
- Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды. /Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М.: Педагогика, 1989. — 554с.
- Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М.: Просвещение, 1996. 9 п.л.
- Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. — М., 1991.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.- М.: Сентябрь, 1996.- 96 с.
- Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования.-М.: Сентябрь, 2000. — 176 с.
- Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов: Учебное пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Изд. Корпорации «Логос», 1994. 156 с.
- Якушева Г. И. Проблема формирования и развития социальной одаренности детей и молодежи. //Диагностические методы работы с одаренными школьниками. Воронеж, 1991.
- Яковлева Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся/ Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 1997. 78 с.
- Ярулов А.А. О построении учебных занятий на основе индивидуально -ориентированного подхода.//Завуч. № 3, 2000, С. 76−100.
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию./ Науч.ред. В. П. Лебедева, В. И. Панов. М.: ЦКФЛ РАО, 1997.-248с.
- Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде./ Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 1997.176 с.
- Dermison S. Choice in Education: An analysis of the Political Economy of State and Private Education.- London, 1984.
- Feldman, D. Beyond universals in cognitive development. Norwood NJ: Ablex Publishers, 1980.
- Frank L. Play in personality Development.- Springfield, 1982.
- Freud A., Burlingham D. War and Children.- N.Y., 1944.
- Gallagher J. Teaching the Gifted Child.- Boston, 1975.
- Gallagher J. Research summary on gifted child education. Springfield IL: Office of Public Instruction, 1966.
- Gainotti G. Emotional Behavior and Hemispheric Side of the Lesson // Cortex.-1972.-Vol.8.- 1.
- Guilford J. The Nature of Human Intelligence.- N. Y., 1968.
- Hollingworth, L. Special talents and defects: Their significance for education. New York: Macmillan, 1923.
- Hollingworth, L. Gifted children: their nature and nurture. New York: Macmillan, 1926.
- Hollingworth, L. The child of very superior intelligence as a special problem in social adjustment. Mental Hygiene, 1931, 15, 3−16.
- Hollingworth, L. The development of personality in highly intelligent children (Fifteenth yearbook of the Department of Elementary School Principals). Washington DC: National Education Association, 1936.
- Hollingworth, L. Children above 180 IQ. Yonkers on Hudson NY: World Book, 1942.
- Karnes M. Elements of an Exemplary preschool/primary programs for Gifted and Talented.- Ventura, 1980.
- Karnes M., Shwedel A., & Williams M. Combining instructional models for young gifted children. TTEACHING Exceptional Children, 1983, 14(3), 128−135.
- Leaverton L., & Herzon S. (1979, Spring). Adjustment of the gifted child. Journal for the Education of the Gifted, 2(3), 149−152.
- Maker, C. Curriculum development for the gifted. Rockville MD: Aspen Systems, 1982.
- Marland S. Education of the gifted and talented, I: Report to the Congress of the United States by the Commission of Education. Washington DC: U.S. Office of Education, 1972.
- Monks F.J. Development of gifted children: The issue of identification and programming//Monks F.J. (ed). Talent for the future. Assen. 1992. P. 191−202.
- Moon S.M., Feldhusen J.F. The Programs for Academic and Creative Enrichment.-Norwood, 1994.
- Nelson, J., & Cleland, D. The role of teachers of the gifted and creative children. In W. Barbe & J. Renzulli (Eds.), Psychology and education of the gifted. New York: Irvington Publishers, 1975.
- Passow A. Differentiated curricula for the gifted/talented. Ventura CA: National /State Leadership Training Institute on the Gifted and the Talented, 1982.
- Passow A. Fostering Creativity in the Gifted Child // Experimental Childhood.1977.- Vol.43, P. 358−364.
- Piaget J., Inelder D. The Child’s Conception of Space. L., 1956.
- Renzully J.S. The National Research Center on the Gifted and Talented // Gifted Child Quaterly. -1991.- Vol.32(2). P. 73−80
- Renzulli J. What makes giftedness'? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 1978, 60, 180−184, 261.
- Renzulli J., Reis S., & Smith L. The revolving-door model: A new way of identifying the gifted. Phi Delta Kappan, 1981,62, 648−649
- Renzulli J. The enrichment triad model: A guide for developing defensible programs for the gifted and talented. Wethersfield CT: Creative Learning Press, 1977.
- Special Education -Gifted and Talented (http://specialeducation.org/gat.html)
- The Center for Gifted Studies of Western Kentucky University (http://www.wku.edu/Dept/Support/AcadAffairs/Gifted)
- Sternberg R. et al. Conceptions of Giftedness.- Cambridge, 1986.
- Takecs C. They doubt get gifted until fourth grade: What Parents Can Do undUnter,-1988.
- Torrance E. Discovery and nurturance of giftedness in the culturally different. Reston VA: The Council for Exceptional Children, 1977.
- Torrance E. Torrance Tests of Creative Thinking. Bensenville IL: Scholastic Testing Service, 1966.
- Torrance E. Creative teaching makes a difference. In W. Barbe & J. Renzulli (Eds.), Psychology and education of the gifted. New York: Irvington Publishers, 1975.
- Ward V. Differential Education for the Gifted. Ventura, 1980.
- Whitmore, S. Giftedness, conflict, and underachievement. Boston: Allyn&Bacon, 1980.
- Wood D.N. Teaching of Gifted Children.- Manchester, 1997.-137p.