Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Система профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного и школьного возраста средствами физического воспитания

Диссертация: Система профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного и школьного возраста средствами физического воспитания
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Установлено, что коррекция содержания уроков по физической культуре в школе с учетом имеющихся отклонений в физическом развитии, функциональном состоянии и физической подготовленности позволяет обеспечить не только решение задач по профилактике и коррекции в состоянии опорно-двигательного аппарата, но и успешно осваивать материал учебной программы по физическому воспитанию в школе. Особенность… Читать ещё >

Система профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного и школьного возраста средствами физического воспитания (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 1. 1. Возрастные особенности строения костно-мышечно-связочного аппарата детей дошкольного и школьного возраста
    • 1. 2. Анализ отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата у детей разного возраста
    • 1. 3. Эффективные средства, методы и формы физического воспитания для профилактики и коррекции отклонений в опорно-двигательном аппарате

В настоящее время нет нужды доказывать, что здоровье людей в значительной мере зависит от оздоровительного направления современной науки и практики (61. 121. 223, 237, 256). Проблема сохранения и укрепления здоровья человека является одной из центральных в теории и практике оздоровительной физической культуры (49, 352).

Негативные последствия аварии на Чернобыльской АЭС, возрастающий вал социально-бытовых и экономических проблем способствуют снижению адаптационно-защитных сил организма людей, что проявляется в росте заболеваний, ухудшении физического состояния. В условиях негативного влияния окружающей среды актуальность проблемы определяется необходимостью обладать большими резервами здоровья, позволяющими не снижать качество профессиональной деятельности (61). Многочисленные исследования показали, что увеличить эти резервы позволяет оптимальная и достаточная физическая нагрузка (6, 47, 163, 321, 427, 436).

Одной из основных задач физического воспитания подрастающего поколения является укрепление здоровья, однако в результате ухудшения экологической обстановки, радиоактивного загрязнения среды проживания, снижения двигательной активности стали более заметны отклонения в состоянии здоровья детей (9, 21, 63, 73, 173, 184, 188). Детский организм податлив и изменчив к различным внешним влияниям, как отрицательного, так и положительного характера, которые оказывают существенное воздействие на его развитие. Важнейшим фактором внешнего влияния на организм детей являются регулярные занятия физическими упражнениями (46, 137, 270, 332, 461), а методически правильно построенные занятия физической культурой и спортом благоприятно сказываются на их физическом развитии и укреплении здоровья (37, 155, 199, 202, 262, 452, 460).

Совершенствование физического воспитания детей нуждается в решении целого ряда проблем, одной их которых является профилактика и коррекция нарушений в состоянии опорно-двигательного аппарата. Изучение специальной литературы свидетельствует о широком распространении функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата у детей и подростков (19, 107, 159, 191. 298, 414).

Недостатки существующей практики физического воспитания подрастающего поколения подтверждают данные статистики, где указывается, что около 80% детей имеют нарушения осанки вплоть до сколиоза большой степени (161, 227, 228, 265, 319, 413), что за последние годы значительно возросло количество детей, страдающих плоскостопием (81, 310, 414), где в большинстве случаев эта деформация стопы является приобретенной, так как врожденная плоская стопа образуется вследствие нарушения нормального анатомо-физиологического развития плода и встречается крайне редко (187, 227, 228, 372, 387).

О структурно-функциональной зависимости в системе «позвоночный столб — нижние конечности» говорят исследования ряда авторов (359, 360, 439), которые отмечают, что изменения в одном из звеньев ведут к адаптационным перестройкам в другом и могут приводить к распространению дистрофического процесса и повреждению всей системы опорно-двигательного аппарата.

К сожалению, не всегда врачи, педагоги и родители информированы, что эти отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата детей являются первопричиной головных болей, хронических болезней горла, легких, почек, многих других болезней, и не поддаются медикаментозному лечению. Тесная связь между состоянием опорно-двигательного аппарата и состоянием здоровья доказана многочисленными исследованиями (23, 128, 156, 222, 314, 378, 404), где отмечается, что отсутствие отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата является непременным условием нормального функционирования органов и систем, развития всего организма в целом, повышения работоспособности детей и укрепления их здоровья.

Наличие различной формы и степени нарушения осанки и деформации сводов стопы на фоне слабого физического развития и физической подготовленности рассматриваются (26, 40, 278, 294, 334, 414) как состояние пред-заболевания. поскольку адаптивные реакции мышечно-связочного аппарата детей к утомляющим, необычным воздействиям снижены. Такое пограничное состояние меду нормой и патологией не учитывается ни врачами, ни педагогами на практике. Дети и подростки, относящиеся к «группе риска», т. е отстающие в физическом развитии, имеющие аномалии в развитии позвоночника и стопы, выраженные нарушения осанки и уплощения сводов стопы, нуждаются в систематических занятиях оздоровительной физической культурой. Противодействовать формированию и развитию биомеханики и трофики всех звеньев опорно-двигательного аппарата у детей можно с помощью средств физического воспитания, целенаправленно воздействующих на растущий организм (261).

Проблема профилактики отклонений и коррекции имеющихся дефектов в состоянии опорно-двигательного аппарата у детей средствами оздоровительной физической культуры представлены единичными статьями в периодической печати, тезисами в научных сборниках, и касается отдельных вопросов данной патологии (26, 52, 83, 91, 99, 149, 154, 197, 205). Нами не обнаружено в отечественной и зарубежной литературе работ, целенаправленно изучавших вопросы профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата детей в возрастном аспекте, нет и профилактических программ по физическому воспитанию детей и подростков с использованием оптимальных нагрузок, с учетом возрастных и половых особенностей детского организма.

Разработка такого подхода обусловлена доступностью средств оздоровительной физической культуры в системе занятий по физической культуре в дошкольных учреждениях и средних школах, и не требует создания дополнительных структурных подразделений службы лечебной физической культуры для оздоровления детского населения. Дальнейшая разработка теории и практики проблемы поможет изменить представления по основным вопросам профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата.

Автор высказывает искреннюю благодарность всем коллегам, аспирантам, учителям школ и работникам дошкольных учреждений, которые в той или иной мере участвовали в проведении исследований по теме диссертационной работы и их обсуждении.

Актуальность. Анализ научно-методической литературы показал, что состояние здоровья людей в последнее десятилетие претерпело значительные изменения (62, 188, 300). В практическом и теоретическом плане возникла проблема адаптации человека к различным внешним экстремальным воздействиям и влияниям, вызывающим изменения в организме. Эта проблема имеет особое значение в связи с новыми социально-экономическими условиями, изменением среды проживания, эндогенными (биологическими, физиологическими и психологическими) особенностями человека и особенно развивающегося детского организма, экологическими условиями, которые обеспечивают не только сохранение, но и прогрессивное развитие последующих поколений человеческой популяции (56, 57, 186, 463).

Организм человека — чрезвычайно сложный, сбалансированный механизм, наделенный удивительными возможностями и требующий очень бережного и разумного подхода к себе. Важной составной частью этого механизма является позвоночник — основа опорно-двигательного аппарата.

Заболевания позвоночника — один из самых распространенных хронических процессов в обшей структуре заболеваемости с временной утратой трудоспособности (335, 421) Как отмечают Селуянов В. Н., Мякинченко Е. Б (352), от 40 до 80% взрослого населения земного шара имеют явные признаки остеохондроза. Необходимо отметить, что лишь острые респираторные заболевания и грипп опережают остеохондроз, который поражает людей в социально активном возрасте, длится долго, протекает подчас очень тяжело, болезнь имеет склонность к рецидивам и поэтому наносит значительный экономический ущерб обществу. И уж совсем печально то. что остеохондроз «молодеет». Рентгенологические и клинические исследования последних лет свидетельствуют о том, что этому серьезному заболеванию подвержены дети уже в 12−15 лет (212).

Известно, что для профилактики и поддержания здоровья дошкольников, как правило, применяются игры, закаливающие процедуры, физиотерапевтические средства, а занятия физическими упражнениями носят преимущественно развлекательный, культуроведческий характер (251). Следует заметить, что в настоящее время все чаще говорится об использовании лечебной физической культуры, которая начала широко использоваться в дошкольных учреждениях, особенно ортопедической направленности, и является новой формой реабилитации детей, имеющих различные патологические и предпатологические состояния (415).

Исследования последних лет показывают, что около 25−30% детей, приходящих в первые классы общеобразовательных школ, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, а среди выпускников школ уже более 80% нельзя назвать абсолютно здоровыми. Анализ структуры заболеваемости школьников убедительно показывает, что по мере обучения в школе растет частота ряда заболеваний, и особенно отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата (50, 51, 82, 238, 299).

В настоящее время активно ведется поиск наиболее эффективных средств оздоровления людей. Вопрос о средствах и методах реабилитации взрослого населения при отклонениях в опорно-двигательном аппарате рассматривают такие разделы медицинской науки, как неврология, ортопедия, мануальная терапия. Однако эти мероприятия не дают длительного стойкого восстановления, не обеспечивают уменьшение клинических проявлений данной патологии, снижение обшего уровня заболеваемости, устранение факторов риска. Общество не охвачено полноценной системой профилактических мероприятий, предупреждающих возникновение и развитие серьезных отклонений опорно-двигательного аппарата, а методы лечения являются недостаточно эффективными (46. 196. 256, 324).

Следует отметить, что, несмотря на некоторые успехи медицины, все же огромное число людей страдает из-за отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата, и есть основания считать, что основная роль в профилактике и коррекции этих отклонений должна принадлежать физической культуре (277, 287, 256, 392), самому доступному и, что немаловажно, недорогому средству.

Однако уровень сформированное&tradeспециальных знаний у специалистов, работающих в данной сфере, к настоящему времени еще недостаточно высок. Для разработки научно-методических подходов к профилактике и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата в возрастном аспекте ученым и практикам необходимо глубокое изучение состояния проблемы, поиск эффективных путей ее решения.

Исходя из вышеизложенного, указывающего на недостаточность разработки системы мер профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у лиц разного возраста, теоретической и методической разработки наиболее эффективных подходов к использованию средств физической культуры, ее социальной и экономической значимости в современном обществе, мы определили настоящую тему исследования как одну из наиболее актуальных для теории и методики оздоровительной физической культуры.

Цель исследования заключалась в совершенствовании системы профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного и школьного возраста средствами физического воспитания.

Наши исследования были посвящены изучению особенностей профитактики и коррекции отклонений в опорно-двигательном аппарате в их обшей совокупности. Поэтому на первое место выдвигались вопросы анатомо-физиологических особенностей строения опорно-двигательного аппарата в возрастном аспекте и целесообразное соотношение средств и методов физического воспитания детей, направленных на профилактику и коррекцию имеющихся отклонений в опорно-двигательном аппарате.

В этой связи исследования проводились по 4 направлениям:

Первое направление работы заключалось в определении возрастных особенностей строения и развития костно-мышечно-связочного аппарата детей, типичных отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата, взаимосвязи показателей здоровья и состояния опорно-двигательного аппарата у детей различных возрастных групп.

Исследования по второму направлению работы были обращены на определение эффективных средств и методов физического воспитания, обеспечивающих повышение физического состояния детей с целью профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата в возрастном аспекте.

Третье направление исследований предусматривало разработку системы профилактики и коррекции отклонений в опорно-двигательном аппарате на основе алгоритма управления процессом физического воспитания детей, имеющих отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата.

Четвертое направление работы заключалось в разработке на основе проведенных исследований конкретных модулей оценки физического состояния детей различных возрастных групп и воздействия на них средствами физического воспитания.

Методология исследований представлена в таблице 1.

Таблица 1.

МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ.

Изучение (анализ литературы).

Возрастных Отклонений Эффективных особенностей в состоянии опорносредств, методов физического состоядвигательного и форм ния детей аппарата, причин профилактики дошкольного и возникновения и коррекции школьного возраста.

Организация исследований методы, организация, контроль) Определение уровня специальных знаний, состояния проблемы руководители физического воспитания, учителя физической культуры, родители, дети (анкетный опрос).

Выявление (эксперимент) особенностей физического состояния детей и его взаимосвязи с отклонениями в опорно-двигательном аппарате Гл. 4, 5.

Выявление и апробация (эксперимент) эффективных средств, методов и форм профилактики и коррекции опорно-двигательного аппарата Гл. 6.

Разработка (системы профилактики и коррекции, алгоритма) Создание (модулей анализа, коррекции и профилактики, контроля) Гл. 7.

Гл.З I.

В основу диссертации положены результаты исследований автора, сотрудников и аспирантов кафедры оздоровительной и лечебной физической культуры Гомельского государственного университета им. Ф Скорины. которые работали под его руководством.

Задачи исследования:

1. Установить возрастные особенности строения костно-мышечно-связочного аппарата и их взаимосвязей с отклонениями в состоянии опорно-двигательного аппарата у детей разного возраста;

2. Выявить отношение руководителей физического воспитания, воспитателей в дошкольных учреждениях, родителей, учителей физической культуры в школе и школьников к изучаемой проблеме;

3. Исследовать особенности физического состояния детей различных возрастных групп и динамику отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата;

4. Изучить особенности физического состояния и его взаимосвязь с отклонениями в опорно-двигательном аппарате школьников, проживающих в различных экорадиационных условиях;

5. Определить эффективные средства, методы и формы физического воспитания, используемые для профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата;

6. Разработать модули анализа и воздействия на состояние опорно-двигательного аппарата детей различных возрастных групп;

7. Экспериментально обосновать систему профилактики и коррекции отклонений в опорно-двигательном аппарате детей и подростков средствами физического воспитания.

Объект исследования — физическое воспитание детей и подростков, имеющих отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата.

Предмет исследования — система профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата детей и подростков с использованием средств, методов и форм физического воспитания.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что профилактика и коррекция имеющихся отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата детей различных возрастных групп будет более эффективной, если применять специально разработанную систему. В основу этой системы должен быть положен алгоритм, в котором используются 4 модуля: анализа, коррекции, контроля и профилактики.

Методы исследования. Цель и задачи настоящего исследования решались с помощью применения общепринятых методов:

— анализа и обобщения научно-методической литературы по проблеме исследования;

— анкетирования и интервьюирования:

— педагогических наблюдений;

— врачебно-педагогических измерений;

— педагогических контрольных испытаний (педагогического тестирования),.

— педагогического эксперимента,.

— методов математической статистики.

Оценка физического и функционального состояния проводилась на основании показателей длины тела, массы тела, окружности грудной клетки, кистевой динамометрии, плантографии, соматоскопии, жизненной емкости легких, частоты сердечных сокращений, артериального систолического и диастолического давления, пробам Штанге и Генчи. пневмотахометрии на вдохе и выдохе, миотонометрии.

Физическая подготовленность определялась по следующим тестам: бег 10 и 20 м с хода, бег 3×10 м, бег 4×9 м, бег 30 м, бег 120 м, бег 900 м, 1000 м, 1 100 м и 1300 м, бег 6 минут, прыжки в длину и высоту с места, метание набивного мяча весом 1 кг из-за головы, наклон вперед из положения стоя, сгибание-разгибание рук в упоре лежа, подтягивание из виса, подъем прямых ног из виса, поднимание туловища из положения лежа, проба Ромберга.

Исследование проводилось с детьми разного возраста, имеющими отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата, проживающими в регионах Республики Беларусь с различными экологическими условиями.

Научная новизна состоит в том, что впервые разработаны основы системы профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата у детей разного возраста, позволяющей управлять их физическим состоянием в процессе роста и развития.

Предложен алгоритм управления физическим воспитанием детей разного возраста с учетом особенностей их физического состояния, направленный на профилактику и коррекцию отклонений в опорно-двигательном аппарате.

Обоснованы особенности использования физических упражнений в возрастном аспекте с целью профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата у детей, установлены временные периоды адаптации организма дошкольников старшего возраста и школьников на предъявленные нагрузки.

Теоретическая значимость исследования:

— сформулированы ряд положений и принципов, характеризующих условия эффективного использования средств физического воспитания детей и подростков, имеющих отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата;

— исследованы методические и теоретические условия, связанные с обоснованием эффективных средств физического воспитания и их реализацией в работе с детьми, имеющими отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата в возрастном аспекте;

— определены подходы к обоснованному применению физических упражнений с учетом анатомо-физиологических и половозрастных особенностей развития детского организма, уровня физической подготовленности;

— полученные данные дополняют содержание теории и методики оздорешительной физической культуры разделом профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата детей в возрастном аспекте.

Практическая значимость. Разработаны эффективные подходы к использованию средств физического воспитания в работе с детьми разного возраста, имеющими отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата, с учетом анатомо-физиологического развития, возраста, пола, социальных и экологических условий жизни.

Полученные результаты дают специалисту (руководителю по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях, учителю физической культуры в школе, преподавателю по физическому воспитанию в ВУЗе, инструктору лечебной физической культуры) необходимые знания об особенностях организации и проведения занятий по физическому воспитанию с детьми разного возраста, с целью профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата.

Предложенная система организации процесса физического воспитания в течение дошкольного и школьного периода жизни человека позволяет эффективно использовать средства физического воспитания, способствующие своевременной профилактике и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата с целью улучшения состояния здоровья, устранения сопутствующих заболеваний.

Установлены простейшие и одновременно надежные способы контроля за состоянием опорно-двигательного аппарата в возрастном аспекте.

Практическая значимость работы подтверждена 7 актами внедрения результатов исследований в практику.

Основные положения, выносимые на защиту:

— состояние опорно-двигательного аппарата детей и подростков находится в прямой зависимости от показателей физического развития, функциональной, двигательной подготовленности и состояния здоровья;

— использование целенаправленных физических упражнений с детьми разного возраста, имеющими отклонения в опорно-двигательном аппарате, является эффективным средством профилактики и коррекции физического состояния детей:

— ведущими средствами физического воспитания, обеспечивающими повышение физического состояния детей дошкольного и школьного возраста и коррекцию отклонений в опорно-двигательном аппарате, являются корригирующие упражнения и физические упражнения, направленные на развитие силы и гибкости, подбираемые индивидуально с учетом анатомо-физиологических особенностей занимающихся и уровня их физической подготовленности;

— доступными и эффективными методами контроля за состоянием опорно-двигательного аппарата у детей разного возраста являются методы педагогического тестирования силовых способностей мышц спины, брюшного пресса и сводов стопы, гибкости позвоночного столба и наружного осмотра (соматоскопии);

— разработанная система профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у детей разного возраста, основанная на использовании модулей воздействия физическими упражнениями и контроля за состоянием опорно-двигательного аппарата способствует эффективному и целенаправленному изменению физического развития, функциональной и двигательной подготовленности детей и укреплению их здоровья.

Апробация и внедрение результатов исследований.

Основные теоретико-методические положения, выводы, практические рекомендации и результаты проведенных исследований нашли отражение в монографиях, программах, методических пособиях, статьях и тезисах докладов. Число публикаций по теме исследования составляет 46 наименований.

Теоретический, научно-методический и практический материал докладывался на конференциях в городах: Минске (1989, 1999, 2001);

Луцке (1991);

Гомеле (1998. 1999, 2000, 2001):

Витебске (1996, 1997);

Коломне (1998, 1999, 2000);

Одессе (1998,2000);

Бресте (1999);

Гродно (2001);

Волгограде (2002).

Результаты исследований внедрены в учебный процесс:

СШ № 1,2 г. Ветка, средних и базовых школ Ветковского и Петриков-ского районов Гомельской областиСШ № 28 г. Гомеля и СШ № 1 г. Гроднодетского сада № 13 г. Мозыряв подготовку студентов факультета физической культуры Гомельского государственного университета им. Ф. Скорины.

Структура и объем работы.

Диссертация состоит из введения, семи глав, выводов, приложений, библиографии, включающей 471 наименование отечественных и зарубежных авторов. Она содержит 426 страниц текста, 57 таблиц, 29 рисунков.

ВЫВОДЫ.

1 Анализ теоретических и экспериментальных материалов позволил установить. что функциональные отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата в процессе роста и развития детского организма зависят от возрастных особенностей строения костно-мышечно-связочного аппарата, который сформирован уже у новорожденного, но дальнейшее морфологическое и функциональное совершенствование его продолжается в детском и подростковом возрасте, а процесс окостенения заканчивается к 1825 годам. Появившиеся в раннем возрасте отклонения, истинность которых можно определить к 5−6 годам, могут в дальнейшем привести к образованию стойких деформаций костной системы, и чтобы избежать этого, следует с раннего возраста осуществлять профилактические мероприятия, способствующие правильному развитию организма ребенка. Физическое воспитание следует рассматривать как основной фактор профилактики и коррекции отклонений в системе опорно-двигательного аппарата. Это требует пристального изучения данной проблемы, разработки научно обоснованных подходов к подбору и использованию педагогических средств физического воспитания.

2. Установлено, что сферой исследований педагогов и деятельности практиков по физической культуре являются функциональные нарушения опорно-двигательного аппарата детей, которые не связаны с изменением морфологической структуры костной ткани и поддаются исправлению средствами физической культуры. К ним относятся: все дефекты осанки в сагиттальной плоскости (сутуловатая, круглая, кругло-вогнутая, плоская, плосковыгнутая осанка), во фронтальной плоскости (асимметричная осанка) и комбинированные смешения (изменение физиологических изгибов позвоночника в сочетании со смешением оси позвоночного столба), сколиоз I и II степени, деформации сводов стопы (уплощенная, плоская).

Выявлено, что основными причинами отмеченных нарушений являются: недостаточное или неравномерное развитие скелетной мускулатуры, пониженный мышечный тонус, слабое обшее физическое развитие, неудовлетворительная организация занятий физической культурой и спортом, нерациональный режим обучения и отдыха.

3. Результаты проведенного социологического исследования ру ководителей физического воспитания и воспитателей в дошкольных учреждениях, родителей, учителей физической культуры и школьников дают повод усомниться в эффективности существующей системы организации физического воспитания с детьми и подростами, имеющими отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата. Требуется разработка новых научно-методических подходов к учебно-воспитательному процессу дошкольников и школьников всех возрастов с учетом анатомо-физиологических особенностей растущего организма, текущего физического состояния мальчиков-юношей и девочек-девушек, причин возникновения и особенностей отклонений опорно-двигательного аппарата детей. Необходима подготовка и переподготовка педагогических кадров в области физической культуры, ориентированная на работу с данным контингентом занимающихся.

4. Оценка физического развития и функционального состояния детей дошкольного возраста выявила, что 22% от числа обследованных мальчиков имели высокие показатели, 59% средние и 19% низкие результаты. У девочек данного возраста выявлены следующие величины: 24%, 55% и 21% соответственно. При этом уровень физической подготовленности соответствовал следующим показателям: мальчики — 19% высокий, 64% - средний и 17% низкийдевочки — 2 1% - высокий, 61% - средний и 18% низкий.

Сравнительный анализ структуры физического развития учащихся 3, 7 и 1 1 классов установил отрицательную динамику в группах мальчики-юноши и девочки-девушки. Прослеживается тенденция к процентному снижению высоких, выше среднего и средних уровней, при этом наблюдается стойкое увеличение показателей ниже среднего и низких уровней физического развития и физической подготовленности в возрастном аспекте.

5. Выявлена отрицательная динамика состояния опорно-двигательного аппарата детей и подростков в процентах от общего числа исследуемого контингента:

— старший дошкольный возраст — 38.8°о:

— младший школьный возраст — 54,4%:

— средний школьный возраст — 62,6%;

— старший школьный возраст — 71,2%.

Установлено, что большое количество школьников среднего возраста имеет нарушения сводчатости стопы. Наблюдается отрицательная возрастная динамика количества детей с плоским сводом стопы: у мальчиков: 9,3% (1 1 лет), 11,5% (12 лет), 21,1% (13 лет), 20,4% (14 лет) — у девочек: 13,0%, 14,3%, 18,5%, 16,7% соответственно.

Отмечено большое количество случаев уплощения стопы: у мальчиков -46,3% (11 лет), 50,0% (12 лет), 49,1% (13 лет), 49,0% (14 лет) и девочек -47.8% (1 1 лет), 53,1% (12 лет), 57,4% (13 лет), 54,1% (14 лет).

6. Установлено, что физическое развитие, функциональное состояние и двигательная подготовленность школьников, проживающих на территориях с различным уровнем радиационного загрязнения среды (РЗС), не имеет значительных отличий в г. Гродно (уровень РЗС до 1 Ки/км2) и г. Гомеле (уровень РЗС до 5 Ки/км"), в то время как мальчики и девочки, проживающие в г. Ветка (уровень РЗС до 40 Ки/км2) достоверно (от Р<0,05 до Р<0,001) уступают своим сверстникам по большинству показателей.

Отличия в уровне физического состояния мальчиков и девочек, проживающих на территориях с разным уровнем РЗС сказались на количестве отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата школьников. Выявлена следующая отрицательная динамика: у мальчиков г Гродно — 43,3%, г Гомеля — 51,8%, г. Ветка — 58,8% и у девочек г. Гродно — 49,1%, г. Гомеля.

54.7°о. г. Ветка — 61.5%.

7 Установлено, что средства физического воспитания являются ведущим фактором в профилактике и коррекции имеющихся нарушений в состоянии опорно-двигательного аппарата детей разного возраста. Их использование определяется текущим физическим состоянием, характером и видом отклонений от нормы, а эффективность применения следует доказывать по приросту результатов физической подготовленности и функционального состояния. уровня физического развития, которые способствуют устранению отмеченных нарушений в различных звеньях костно-мышечно-связочного аппарата детей.

Выявлено, что физические упражнения, направленные на коррекцию отклонений в различных звеньях опорно-двигательного аппарата детей, позволяют получить эффект от их внедрения через 4−6 месяцев регулярных занятий. Таким образом, контроль за текущим состоянием занимающихся должен проводится через такой же промежуток времени.

8. Доказано, что корригирующие физические упражнения способствуют исправлению нарушений в осанке и сводчатости стопы, развивают силу и статическую выносливость мышц туловища и нижних конечностей, что помогает устранению различных нарушений опорно-двигательного аппарата детей и подростов. Нами отмечены положительные изменения в состоянии опорно-двигательного аппарата, которые выразились в устранении таких видов нарушений осанки, как асимметрия плечевого пояса (эффект составил 34.4%), крыловидные лопатки (эффект — 61,8%), сколиотическая установка осанки функционального характера (эффект 13,8%), нарушения осанки в сагиттальной плоскости (эффект 24,1%).

Использование физических упражнений, направленных на коррекцию сводов стопы школьников среднего возраста, способствовало повышению скоростно-силовых (Р<0,05) и силовых (Р<0,01) способностей, что выразилось в повышении свода стопы до нормального у 26,7% детей экспериментальной группы при стабилизации уплощения у 73,3%, в то время как в контрольной группе у 13.3% диагностирована плоская стопа, стабилизировалась в 86,7% уплощенное состояние стопы, при отсутствии положительной динам и к и.

9. Установлена специфическая особенность адаптации организма детей на использование в процессе физического воспитания нетрадиционных средств физической культуры и дыхательных упражнений, которые оказывают растягивающее действие на позвоночный столб и грудную клетку, укрепляют мускулатуру спины и живота, помогают выработать правильную осанку. Полученные результаты свидетельствуют о положительной ответной реакции организма дошкольников и школьников, выразившейся в повышении физической подготовленности и функционального состояния экспериментальных групп в сравнении с контрольными, которые занимались по общепринятой программе. Данный факт свидетельствует о том, что они могут быть рекомендованы как профилактическое средство для системы опорно-двигательного аппарата.

Использование самомассажа мышц голени и стопы в процессе экспериментального периода оказало положительное влияние на состояние нервно-мышечного аппарата школьников и способствовало устранению болевых ощущений.

10. Доказано, что эффективными методами профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата являются подвижные и сюжетные игры для дошкольников, круговая тренировка для детей школьного возраста, которые способствуют коррекции отклонений в системе опорно-двигательного аппарата, устранению выявленных недостатков в физическом состоянии детей. Сравнение данных экспериментальных и контрольных групп дошкольников выявило позитивные сдвиги у первых (60,4% против 32,1%, эффект — 28,3%) и стабилизацию у вторых (62,9% против 62,9%, эффект 0%).

Показано, что повышение двигательной активности у детей дошкольного возраста не только способствует улучшению физической и функциональной подготовленности, развитию и укреплению костно-мышечно-связочного аппарата, формированию правильной осанки, но и укрепляет здоровье детей Анализ пропусков дней по болезни выявил положительную динамику во второй половине экспериментального периода, где более половины дошкольников (52,8%) из группы часто болеющих перешли в группу эпизодически болеющих.

Выявлено, что занятия лечебной физической культурой в детских дошкольных учреждениях являются эффективным средством коррекции отклонений в системе опорно-двигательного аппарата. Девятимесячный цикл занятий ЛФК позволил уменьшить количество отклонений в осанке на 80.5% у мальчиков и 79,4% у девочек.

11. Установлено, что коррекция содержания уроков по физической культуре в школе с учетом имеющихся отклонений в физическом развитии, функциональном состоянии и физической подготовленности позволяет обеспечить не только решение задач по профилактике и коррекции в состоянии опорно-двигательного аппарата, но и успешно осваивать материал учебной программы по физическому воспитанию в школе. Особенность проведения таких уроков заключается в том, что в базовом компоненте выполнялся учебный материал согласно требований программы по физической культуре, а в вариативном компоненте урока использовались целенаправленные физические упражнения, воздействующие на мышечно-связочный аппарат школьников. Такая организация уроков позволила в течение учебного года в первом эксперименте уменьшить нарушения в осанке (эффект составил от 6 до 15%), во втором эксперименте — ликвидировать уплощение стопы у 61,5% мальчиков и 71,4% у девочек.

Проведенные исследования показали возможность реализации идеи профилактики и коррекции отклонений в опорно-двигательном аппарате детей в структуре организованных занятий по физической культуре.

12. Разработана система профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-лвигательного аппарата детей разного возраста. В основу системы положен алгоритм, состоящий из четырех базовых модулей (анализа. коррекции, контроля и профилактики), призванных решать задачи, с которыми сталкивается педагог в процессе физического воспитания детей. Определена рациональная последовательность реализации алгоритма профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата детей разного возраста:

— исходным пунктом в структуре алгоритма является модуль анализа, который предусматривает медико-педагогический анализ физического состояния и является основополагающим для принятия конкретных мер;

— по результатам анализа текущего состояния процесс физического воспитания детей носит преимущественно коррекционную (модуль коррекции), либо профилактическую (модуль профилактики) направленность;

— по истечению 4−6 месяцев регулярных занятий следует осуществлять контроль за состоянием опорно-двигательного аппарата (модуль контроля) по показателям внешнего осмотра (соматоскопии) и динамике результатов тестирования силовой выносливости мышц брюшного пресса, спины и стопы, гибкости позвоночного столба.

— по результатам контрольного обследования возможны два пути, либо дальнейшее целенаправленное воздействие средствами физического воспитания (коррекционное или профилактическое), либо изменение характера воздействия с учетом текущего состояния занимающихся.

13. Доказано, что разработанная система профилактики и коррекции нарушений в системе опорно-двигательного аппарата детей дает возможность планомерно осуществлять работу по выявлению и устранению возможных отклонений средствами физической культуры. Установлена прямая зависимость между состоянием здоровья детей и состоянием опорно-двигательного аппарата. Так. в группе часто болеюших детей по окончании экспериментального периода наблюдались отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата в 100% случаев. При этом у мальчиков и девочек, отнесенных по итогам года в группу здоровых детей, отклонений не выявлено.

Результаты эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности разработанного методического подхода. Количество детей, переведенных из группы эпизодически и часто болеюших в группу здоровых составило 30% у мальчиков и 28,5% у девочек.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абдул, Вахаб Али Хаджем. Повышение эффективности проявления силы средствами массажа: Дис... канд.пед.наук. М. 1985. — 155 с.
  2. Р.У. Материалы по изучению осанки у ереванских школьников: Автореф. дис.. канд.пед.наук. Ереван, 1963. — 23 с.
  3. Г. И. Изучение сводчатости стопы в динамике у студентов Казахского института физической культуры: Автореф. дис.. канд.пед.наук. -Целиноград, 1970.- 21 с.
  4. О.Н. К вопросу об осанке человека: Дис.. канд.пед.наук. М. 1948. — 125 с.
  5. В.А., Бондаренко Б. Б., Чавпецов В. Ф. Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Л.: Наука, 1987. — 32 с.
  6. Аль-Гирибави Фатьма-х-Абуд. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста с использованием морфологических критериев оценки: Автореф. дис.. канд.пед.наук. М., 1986 — 22 с.
  7. Н.М., Науменко Р. Г. Физическое здоровье и максимальная способность индивида // Теория и практика физической культуры. 1989 -№ 5. — С.29−30.
  8. Ананьева Н А., Ямпольская Ю. А. Здоровье и развитие современных школьников// Школа здоровья. 1994. -№ 1. -- С. 13−18.
  9. ВВ. Леонова Л. А. Терентьева Т В Задачи, организация и методика работы по профилактике и коррекции осанки у детей /V Вопросы профилактики нарушений осанки у детей. М. 1960 — С. 3 1−48
  10. ВВ., Терентьева Т В. Средние величины физиологических изгибов позвоночника у детей дошкольного и школьного возраста // Вопросы профилактики нарушений осанки у детей. М. 1960. — С. 78−92.
  11. П.К. Теория функциональных систем // Общие вопросы физиологических механизмов: Сб. статей. М.: Медицина, 1970. — С. 6−41.
  12. Е.Е., Никитюк Б. А. Анатомо-физиологические основы физической культуры и спорта / Спортинформ ГЦОЛИФК. — Ч. 1. — М., 1990. -С. 62−63, 117−121.
  13. В.П. Уроки Чернобыля. Радиация, жизнь, здоровье. Киев. Знание, 1989. — 112 с.
  14. И.П., Шанько Г. Г. Поясничные боли. 2-е изд., перераб. и доп. -Мн.: Беларусь, 1989. — 143 с.
  15. Г. Л., Попова Л. А. Медицинская валеология / Серия «Гиппократ». Ростов и/Д.: Феникс, 2000. — 248 с.
  16. Т.Н. К изучению осанки у учащихся ПТУ: Автореф. дис. канд.биол.наук. Тбилиси, 1973. — 20 с.
  17. В.Г., Мунтянов В В. Влияние соматикологических различий на уровень проявления двигательных качеств девочек младшего школьного возраста /'/ Функциональная морфология. Новосибирск, 1984. — С. 75.
  18. Аринчин Н И. Периферическое «сердце» человека. Мн., 1980. — 79 с.
  19. Аринчин Н И. Здравосозидание. Мн. 1998. — 48 с.
  20. В.А. Курмаев О Д. Исследование состояния осанки в деятельности на примере школьников-спортсменов /У Актуальные вопросы теории и методики физического воспитания школьников. Казань, 1977. -С. 3−25.
  21. В.А. Педагогические условия формирования осанки школьников младшего возраста в учебной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед наук. Казань, 1985. — 24 с.
  22. В.А. Тонометрия мышц при нарушениях осанки // Растущий организм в условиях мышечной деятельности. Казань, 1990. -С. 13−18.
  23. A.C. К вопросу о плоскостопии у спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1964. № 7. — С. 42.
  24. A.C., Зациорский В. М. Эргономическая биомеханика ходьбы и бега. М.: ГЦОЛИФК, 1983. — 52 с.
  25. A.C., Зациорский В. М. Эргономическая биомеханика физической культуры и спорта: Лекции для студентов ГЦОЛИФКА. М., 1985. -27 с.
  26. A.C., Актов A.B., Корецкий A.B. Демпфирование ударных нагрузок при локомоциях // Медицинская биомеханика. Рига. 1986. — С. 32−37.
  27. A.C. Биомеханические основы создания предметной среды человека // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 1. — С. 5−7
  28. И.А. Особенности детского возраста. М., 1953. — 87 с.
  29. В.Л. Воздействие занятий тайдзицюань на человека // Цигун и спорт. 1993. — № 1. — С.28−29.
  30. Аулик И В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е изд. — М.: Медицина. 1990. — 192 с
  31. П.А. Школа йоги: Восточные методы психофизического совершенствования. Мн.: Полымя. 1991. — 156 с.
  32. Ахметов С М. Методика физической подготовки школьников 7−11 лет в зависимости от уровня их физического развития Дис.. канд.пед.наук -Краснодар, 1996. 178 с.
  33. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 224 с.
  34. .А., Виноградов Ю. А., Вяткина З. Н. и др. Теория и методика физического воспитания. М. Просвещение, 1990. — 288 с.
  35. P.M. Прогнозирование состояния на грани нормы и патологии. -М.: Медицина, 1979. 298 с.
  36. H.H., Юркевич А. Г. Тайдзицюань гимнастика для всех. — М.: Советский спорт, 1990. — 67 с.
  37. В.К. К проблеме физкультурно-спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1969. — № 1. — С. 35−38.
  38. В.К. Научно-техническая революция и природа движений человека // Современная научно-техническая революция и методологические вопросы физической культуры и спорта. Омск, 1977. — С. 17−19.
  39. В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема // Вопросы философии. 1981. — № 8. — С. 78−79.
  40. В.К., Королева М. Н., Майорова Л. Т. Развитие быстроты и координации движений у детей 4−6 лет // Теория и практика физической культуры. 1986 — № 10. — С 21.
  41. В.К., Запорожанов В. К. Физическая активность человека. К.1. Здоровье. 1987. 324 с.
  42. Бальсевич В К. Здоровье в движении1 — М.: Советский спорт. 1988 — 48 с.
  43. В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  44. В.К., Лубышева Л.И Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — 2−7
  45. В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1 — С.23−25
  46. В.К. Олимпийский спорт и физическое воспитание, взаимосвязи и диссоциации // Теория и практика физ. культуры. 1996. — № 10. -С.2−7.
  47. Банникова Т А., Утенко В. П. Физическое развитие и двигательная активность школьников Санкт-Петербурга // Проблемы физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. Волгоград, 1994. — С. 6−7
  48. Т.Н. Методика оздоровительных уроков физической культуры для учащихся среднего школьного возраста общеобразовательных школ территорий чернобыльского загрязнения: Дис.. канд.пед.наук. М., 1996. — 127 с
  49. В.А. Педагогические исследования в физическом воспитании. Пособие по курсу «Основы НИР» для студентов специальности 11.02.02 -Гродно, 1995 70 с.
  50. В.А. Научно-методическое обеспечение физического воспитания детей и подростков в условиях радиационного загрязнения среды: Авто-реф. дис.. докт. пед. наук. М., 1997. — 39 с.
  51. К.М. Уроки китайской гимнастики (вып. II). М.: Советский спорт, 1990. -48 с.
  52. Н. А. Ещё раз о массаже. М.: Знание, 1977. — 96 с.
  53. В.И. Коррекция состояния здоровья взрослого населения средствами комплексной физической тренировки: Дис.. докт.пед.наук. М., 1996. — 314 с
  54. Белякова P H., Овчаров B.C. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы: Пособие для преподавателей физического воспитания и медицинских работников. Мн., 1999. — 56 с.
  55. Т.Н. Формирование осанки у детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис.. канд.пед.наук. -М., 1968. 17 с.
  56. H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: .Медицина. 1966. — 349 с
  57. Е. Е. Стеблецов Е.А. Новый взгляд на развитие прыгучести в гимнастике // Гимнастика: Сб. статей / Составитель В. М. Смолевский -М1987. С 51−52.
  58. А. А. Самомассаж источник бодрости, сил. здоровья. — М.: Физкультура и спорт. 1972. — 69 с.
  59. A.A. Методика спортивного восстановительного массажа при субмаксимальных нагрузках в циклических видах спорта: Авто-реф. дис.. канд.пед.наук. М., 1974. — С. 9−1 1.
  60. А. А. Секреты массажа. М.: Молодая гвардия, 1977. — 73с.
  61. А. А. Самомассаж для всех и каждого. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 57с.
  62. Блеер, А Н. Концепция дополнительного профессионального образования специалистов по физической культуре, спорту и туризму (Методические рекомендации). М.: РГАФК, 2001. — С. 7−10.
  63. Блетько Т В, Кулькова A.B., Гутковский И. А. и др. Динамика показателей обшей заболеваемости среди детей Гомельской области в 1986—1993 гг. г. // Материалы междунар науч. конф. Гомель, 1995. — С. 5−6.
  64. Бойко Ю Н. Методические проблемы выявления и укрепления «слабых звеньев» системы движений в структуре двигательных действий: Дис.. канд.пед.наук. М., 1993. — 202 с.
  65. Е.Я., Лобанов С. Г., Уваров В. Н. О надежности контрольных упражнений // Физическая культура в школе. 1970. — № 12. — С. 4−6.
  66. Бондаревский Е Я. Оценка физической подготовленности. М. 1976. -30 с.
  67. Бондаревский Е Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф дис... докт.пед.наук -М. 1983.- 45 с.
  68. Л.А., Назарова Р. Д. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков. М., Просвещение, 1988. — 77 с.
  69. ., Курфюст И. Охрана воздушного бассейна от загрязнений: Пер. с англ. Л.: Химия, 1989. — 287 с.
  70. М.Д., Воробьев А. И., Гогин Е. Е. Отдаленные последствия действия малых доз ионизирующей радиации на человека // Терапевтический архив. 1987. — № 6. — С. 3−8.
  71. Брянчина Е В. Своды стопы и их укрепление прыжковыми упражнениями в младшем школьном возрасте: Дис.. канд.пед.наук. М., 1997. — 268 с.
  72. Бурмистрова Н И. Формирование осанки у 6−7-летних школьников в различных формах физического воспитания: Автореф. дис.. канд.пед.наук. -М&bdquo- 1992.- 23 с.
  73. А.Н., Бреднев А. Н., Кичигина С И. Тонус мышц как показатель функционального состояния нервно-мышечного аппарата // Матер. XX науч. конф. по итогам работ за 1969 г. Омск. 1970.-С. 144.
  74. А.П., Клюев М. Е., Полецкий Б. П. Профилактика и коррекция деформаций осанки в условиях школы // Активизация работы учеников на уроке.-Лиепая. 1973.-С. 129−130.
  75. А.Н., Сафронова М.Ф. Восстановительный массаж гандболистов
  76. Вопросы физического воспитания и ЛФК. Омск. 1974 — С. 31−34
  77. Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей детского сада. VI.: Просвещение, 1986. — 126 с
  78. Е.М., Волощук А. С. Гигиена обучения и воспитания детей с нарушением осанки и больных сколиозом. Киев: Здоровье, 1988. — 136 с.
  79. Вайнбаум Я С. Гигиена физического воспитания / Учебное пособие. М.: Просвещение. 1986. — 1 76 с.
  80. Я.С., Бурмистрова Н И. Методика формирования осанки у 6-летних школьников // Тез. докл. Всесоюзной науч.-практ. конф. VI., 1991. -С. 25.
  81. В. И. Лечебный и гигиенический массаж. Мн.: Беларусь, 1997.- 167 с.
  82. И.Я. Действие на организм малых доз ионизирующих продуктов ядерного деления // Военно-медицинский журнал. 1988. — № 2. -С.49−52.
  83. В.В. Мышечная деятельность необходимое условие развития организма и улучшения здоровья // Физиология человека: Учебник для ин-тов физкультуры. — М., 1984. — С. 1 80−228.
  84. Л.Ф. Визуальная диагностика нарушений статики и динамики опорно-двигательного аппарата человека. Иваново: ММК, 1996. — 112 с.
  85. В.К. Проблемы физического воспитания подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры. 1984. — № 4.- С. 30−31.
  86. В.К. Физкультура для ослабленных детей. 2-е изд., перераб и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1989. — 109 с.
  87. В.Г. Физическая культура индийских йогов Мн.: Полымя, 1982. — 144 с.
  88. Ф.П. Позвоночник «дерево жизни» // Физкультура и спорт.- 1996. -№ 7. С. 9−10.
  89. Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. — 204 с.
  90. С.М. Профессиональное образование. Словарь. М.: Просвещение, 1999 — 254 с.
  91. Возраст и становление спортивного мастерства /' Под ред. В. М. Волкова. Смоленск. 1974.- 233 с.
  92. Л.В. Методика воспитания физический способностей учеников- Киев. 1980. 104 с.
  93. Л.В. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоровье. 1981. — 114 с.
  94. Л.М. Влияние упражнений разной направленности на развитие физических качеств младших школьников: Автореф. дис.. канд.пед.наук.- М., 1983. 24 с.
  95. С.С. С учащимися специальной медицинской группы // Физическая культура в школе. 1995. — № 8. — С. 34.
  96. В.И. Исследование эффективности системы специальных физических упражнений для исправления функциональных нарушений осанки: Автореф. дис.. канд.пед.наук. Л ., 1969. — 20 с.
  97. Г. П. Стопа и спорт. Упражнения для укрепления стопы // Легкая атлетика. 1965. — № 10. — С. 13.
  98. .Ф. Китайская оздоровительная гимнастика тайдзицюань. -Киев: Выица школа, 1990. 112 с1 10. Вредер P.P. Практическое руководство по ортопедии. Гос.изд. Москва-Ленинград, 1925 — 106 с.
  99. А. И. Шаркевич И.В. Рейтинг и автоматизация учебно-методической работы // Средне-профессиональное образование. 1996. -№ 3. — С. 5−8.
  100. Гаваа Лувсан. Очерки методов восточной рефлексотерапии. М.: Цитадель, 1995. — 232 с.
  101. А. Б. Смирнов К.М. Физическое воспитание школьного возраста (медико-биологические основы). М.: Физкультура и спорт. 1966. — 86 с
  102. Гандельсман, А Б. Смирнов К. М. Физиологические основы методики спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1970. — С. 103−1 1 8.1 15. Гао Дэ-цзян. Шаолинь ушу. Харбин. 1928. — 268 с
  103. Гимнастика при плоскостопии // Сб. методич. и. нормативн. документов: В помощь физкульт. работникам и активу. М., 1989. — Вып. VI. -С. 25−26.1 19 Гимнастика тайдзицюань. Киев, 1990. — 94 с.
  104. Л.Д. На пути к физическому совершенству. Мн.: Полымя, 1987. — 147 с.
  105. Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направления программы физического воспитания дошкольников: Дис.. д-ра пед. наук. Мн., 1992. — 337 с.
  106. Л.Д. Занятия по физической культуре в средней группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания. Методические рекомендации Мн.: Н. М Центр, 1996. -302 с.
  107. Л.Д., Овсянкин В. А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов дошк.учреждений. -М.: ВЛАДОС, 1999. 1 76 с
  108. Глобальные выпадения ядерных взрывов как фактор облучения человека / А. И. Марей. P.M. Бархударов. В. А. Книжников и др. M.: Атомиз-дат. 1980. — С. 169.
  109. Гогин Е Е. Сочетанные радиационные воздействия, их непосредственные и отдаленные последствия // Терапевтический архив. 1990. — № 7. -С. 1 1−15.
  110. М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ -М.: Физкультура и спорт. 1988. 192 с.
  111. М.А., Бальсевич В. К., Тимошкин В. К. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 5. — С. 24−26.
  112. Л.Л., Копылов Ю. А., Сковородникова Н. В. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. -№ 4.-С. 42−47
  113. В.В., Голубев C.B. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. сред. пел. уч. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1998. — С. 241−246.
  114. .И. Колебания свода стопы // Сб. науч. работ слушателей Военно-медицинского факультета при Куйбышевском мед. ин-те. 1956. -С. 55−58.
  115. П. И., Субботин А. Д., Иванов В. П. Лечебная физическая культура и массаж. М.: Медицина, 1987. — 132 с.
  116. Тромбах С М. О гигиенических критериях «школьной зрелости» /V Новые исследования по возрастной физиологии М.: Педагогика. 1976.- № 3. С. 9.
  117. С.М. Акселерация развития и состояния здоровья детей и подростков. М., 1980. — 60 с.
  118. Г. Г., Молчанов C.B. Двигательная активность и двигательные способности детей дошкольного возраста: Методическое пособие. Мн., 1988. — 27 с.
  119. A.A. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития // Теория и практика физической культуры. -1977.-№ 7.-С. 37.
  120. A.A. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов // Теория и практика физической культуры.- 1979. -№ 9. С. 18−20.
  121. A.A. Проблема «критических» периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания // Очерки по истории физической культуры / Под ред. А. Н. Матвеева. М., 1984- С. 21 1−224
  122. В.А. Методика физической подготовки детей 4−6 лет на основе воспитания комплекса основных двигательных качеств: Автореф. дис.. кан. пед. наук. Омск. 1986. — 21 с.
  123. А.И. 1 500 упражнений для круговой тренировки. Под ред. А. Г Гужаловского. Мн.: Вышэйшая школа, 1976. — 301 с.
  124. С.И. Физическое воспитание в школах США // Физическая культура в школе. 1995. — № 2. — С. 69−73.
  125. И. А. Кулькова Л.В. Блетько Т В. и лр. Состояние здоровья детского населения и степень загрязнения территории Cs-137 в местах проживания //' Материалы между нар. науч. конф. Гомель. 1995 — С. 5−6.
  126. В. Ю. Ченегин В.М., Крох Н. В. и др Морфофункционалные. психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7−10 летнего возраста различных типов конституции. Волгоград: ВГИФК. 1994 — 33 с.
  127. Н.И. Плоскостопие и меры борьбы с ним. Стопа и вопросы построения рациональной обуви, ЦИТО. М., 1960. — 157 с.
  128. Л.С. Научно-педагогические основы системы многолетней подготовки тяжелоатлетов: Автореф. дис.. д-ра пед.наук. М., 1992. — 28 с.
  129. А.Г. Основные проблемы клинической физиологии и патологии органов дыхания в спортивной медицине // Тез. докл. XV Всесоюзной науч конф. по спортивной медицине. М., 1971. — С. 3−21.
  130. П.В. Проблем много, их надо решать // Физическая культура в школе 1988. -№ 8. — С. 23−25
  131. Детская спортивная медицина / Под. ред. С. Б. Тихвинского, С В. Хрущева. 2-е изд. перераб. и доп. — М.: Медицина. — 1991. — 560 с.
  132. Детский массаж. М.: Вече, 2000. — 400 с.
  133. С.Д. Профилактика деформаций осанки и сколиоза у детей. -Орджоникидзе, 1988. 73 с.
  134. Должиков И И. Учитель работает по своей системе /7 Физическая культура в школе. 1993 -№ 5.-С. 10−18.
  135. К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина. 1983 — 160 с.
  136. Т.С. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студентов акад. и ин-тов физ. культуры / СГИФК. Смоленск, 1997. — 48 с.
  137. И. Эндокринная система растущего организма. М.: Высшая школа, 1987. — 207 с.
  138. В.В., Миненко В. Ф., Улановский А. В. Результаты измерений содержания радиоактивных веществ в организме жителей Гомельской и Могилевской областей. Мн., 1989. — Вып. 1. — 131 с.
  139. И.С., Чепурной Г. И., Владимирова А. Н. Оценка состояния осанки учащихся подготовительных классов и групп, обучающихся с 6-летнего возраста // Гигиена и санитария. 1985. — № 2. — С. 92.
  140. А.Д. Применение корригирующей гимнастики в практике физического воспитания школьников // Медицинские аспекты и пути оптимизации физического воспитания детей. Харьков, 1979. — С. 10−12.
  141. В.И. Лечебная физическая культура (кипезотерпия): Учебник для студентов ВУЗов. М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 1998.- 608 с.
  142. В.И. Энциклопедия массажа / Предисл. В. М. Аршина. -М.: Молодая гвардия, 11? ТОР1КА-А, 1998. 672 с.
  143. Дьяконов В В., Травин Ю Г. Комплексное развитие двигательных качеств у детей 11−12 лет // Физическая культура в школе. 1979. — № 9 -С.13.
  144. В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: Учебник. М.: Медицина, 1999. — 304 с.
  145. Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведен, физ. культуры. М.: Спорт Академ-Пресс. 2001. -443 с.
  146. С.А. Проблема предупреждения дезадаптации учащихся в условиях современной школы // Проблемы физического воспитания учащихся: Тез. докл. научн.-практ. конф. Коломна, 1994. — С.228.
  147. Д.А. Функционально-морфологические основы формирования скелета // 7 Международный конгресс антропологических и этнографических наук. М., 1964. — С. 34−39.
  148. Е.К. Исследования о тонусе скелетных мышц. М.: Медгиз, 1956. — 38 с.
  149. Г. А. Дифференцированный подход к студенткам с нарушением осанки в учебно-тренировочном процессе по физической культуре: Авто-реф. дис.. канд.пед.наук. М., 1992.-20 с.
  150. Зарубежные методы лечения. С.-Пб.: АО СПИКС, 1993. — 368 с.
  151. Здоровье без лекарств: Попул. энцикл. справ. / Белорус. Энцикл., Гл. ред. «Белорус. Энцикл.»: Б. И. Саченко и др. Мн.: БелЭн, 1994. — 383 с.
  152. Здоровье детей забота обшая: Тез. докл. Респ. науч.-практ. конф. (2326 июня 1989 г.). — Ашхабад, 1989. — 205 с.
  153. Е.А. Откуда что берется- О формировании осанки у человека- О формировании осанки и походки у человека // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 1. — С.52−57. — № 2.1. С.51−56. -№ 3. С.55−59.
  154. Н.В. Физиологическая характеристика и методы определения выносливости в спорте. М.: Физкультура и спорт. 1972. — С.3−19.
  155. Змановский Ю. Ф Воспитание здорового ребенка (физиологические аспекты). М.: Знание, 1987. — 40 с.
  156. М.Ф. Анатомия человека: Учебник для студентов институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт. 1985. — 544 с
  157. Н.Г. Методика гигиенического обучения и воспитания по формированию правильной осанки у детей. М. 1972.- 51 с.
  158. Иванов С М. Врачебный контроль и лечебная физкультура. М.: Медицина, 1970. — 472 с.
  159. В.В. Лечебная физическая культура при дефектах осанки и сколиозах у дошкольников. Л.: Медгиз, 1963. — 64 с.
  160. Илларионов В Н. Плоскостопие // Лечебная физическая культура, учебник для ИФК / Под обш.ред. проф. С. Н. Попова. М.: Физкультура и спорт, 1988. — С. 214−220.
  161. Искусство быть здоровым / Авт.-сост. A.M. Чайковский, С Б. Шенкман. 2-е изд., перераб. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 4.2. — 96 с.
  162. Как провести социологическое исследование: В помошь идеол. активу /
  163. Пол ред. M.К. Горшкова, Ф. Э. Шереги. М. Политиздат, 1990. — 288 с.
  164. Л.А. Медико-биологические проблемы в оздоровлении населения в современных условиях // Роль физической культуры, спорта и туризма в формировании здорового образа жизни: Матер, междунар. науч конгресса. М., 2002. — С. 89−92.
  165. В.Г. О формировании детской стопы в школьном уроке физических упражнений: Дис.. канд. пед. наук. Ленинград. 1947. — 212 с.
  166. Э.К. Проблемы охраны здоровья детей в Гомельском регионе после Чернобыльской аварии // Чернобыль: Экология и Здоровье. -1996. -№ 2.-С. 12−13.
  167. А.Ф. Восстановительное лечение при травмах опорно-двигательного аппарата. М.: Медицина, 1969. — 403 с.
  168. Л.Б. Содержание и методика ежедневных физкультурных занятий на воздухе и их роль в физическом воспитании детей старшего школьного возраста: Дис.. канд.пед.наук. М., 1975. — 172 с.
  169. И.Ю. Принцип подбора и методика использования корригирующих упражнений в физическом воспитании школьников младших классов: Автореф. дис.. канд.пед.наук. Киев, 1991. — 23 с.
  170. А.Д. Сколиоз и нарушение осанки: Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Учеб -метод, пособ. для врачей и инструкторов лечебной физкультуры. Мн.: НМЦентр, 1998. — 240 с.
  171. Е.П. Влияние мозговой коры на регуляцию тонуса скелетных мышц человека /У Теория и практика физической культуры. 1955. — № 5. — С. 36−38.
  172. Я.Э., Миненко В. Ф., Буглова Е. Е. и др. Коллективные дозы облучения населения Беларуси после аварии на Чернобыльской АЭС и прогноз стохастических эффектов // Девять лет Чернобылю. Медицинские последствия: Тез. докл. Мн., 1995. — С. 61−68.
  173. А. Исцеление позвоночника. M.: «Ч.А.О. и Кп», 1999 — 94 с
  174. Т.Н. Чтобы спина не болела. М.: Советский спорт. 1995. -128 с.
  175. М.В. Опыт организации кабинета психокоррекционной помощи детям с начальной стадией нарушения осанки Н Проблемы физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. Волгоград, 1994. — С. 88−90.
  176. М.Е. Состояние двигательного и вестибулярного аппарата у школьников с нарушением осанки: Автореф. дис.. канд.биол.наук. М., 1969. — 20 с.
  177. O.A. Эффективность применения физических упражнений с учащимися 7-х классов, проживающих в условиях с различным уровнем радиационного загрязнения среды: Дис.. канд.пед.наук. М., 1997. -180 с.
  178. О. Комплексная физическая реабилитация дошкольников с нарушением осанки // Дошкольное воспитание. 1998. — № 12. — С. 49−56.
  179. А.Н., Стрельцова Э. В. Лечебная физическая культура в реабилитации больных с заболеваниями легких и сердца. Ленинград, 1981. -244 с.
  180. А.Г., Кирилова Е. Г. Организационно-педагогическая технология формирования физической активности школьников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 1. — С. 2−4.
  181. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1−1V классов общеобразовательной школы / В Н. Кряж, A.A. Гужаловский и др. --Мн. 1992 59 с.
  182. Комплексная программа физического воспитания учащихся V-XI классов общеобразовательной школы / В Н. Кряж, A.A. Гужаловский и др -Мн., 1992. 74 с.
  183. Ю.А. Беречь осанку смолоду // Физическая культура в школе. 1994. — № 2 — С. 16−17.
  184. М.Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4−6 лет): Автореф. дис.. канд. пед. наук. Омск, 1985. — 15 с.
  185. М. Кругавая трэтроука повя.шчыць фшчны патэнцыял ' Пралеска. Дашкольнае выхаванне. 1998. -№ 2. — С. 43−45
  186. Кравчук Т А. Методика оздоровительной тренировки детей шестого года жизни: Дис.. канд.пед.наук. Омск. 1996. — 133 с
  187. Краковяк Г М. Воспитание осанки: Пособие для учителей и родителей. -Л., 1959. 134 с.
  188. В.П. Воздух закаливает и лечит. М.: Медицина, 1973. — 40 с.
  189. Г. И. Древнекитайская гигиеническая гимнастика для людей пожилого возраста. М.: Аксон, 1991. — 14 с.
  190. А.Г. Остеохондроз: Старинные и современные методы лечения. Мн.: Междунар. Кн. Дом, 1997. — 95 с.
  191. В.Н. Методика тестирования физической подготовленности учащихся // Вестник спортивной Беларуси. 1994. — № 1 (5). — С. 42−45.
  192. В.И. Экологически обусловленная патология опорно-двигательного аппарата детей Восточной Сибири. Иркутск, 1991. -230 с.
  193. С.В. О правильном дыхании при выполнении упражнений // Физическая культура в школе. 1974. — № 3. — С. 20−2 1.
  194. З.И. Когда и чему? Критические периоды развития двигательных качеств школьников // Физкультура в школе. 1975. — № 1. -С. 7−9.
  195. Т.Д. Что мы знаем о дыхании // Физическая культура в школе. 1978. -№ 3. — С. 56−58.
  196. H.H. Гармоническое развитие человека. М.: Физкультура и спорт, 1973. — 68 с.
  197. H.H. Влияние различных способов письма на осанку младши школьников /7 Гигиена летей и подростков. М., 1989. — С. 223.
  198. Кунь Цзянь, Чжан Яолун. Почему цигун может лечить болезни II Цигун и спорт. 1991. — № 5 — С 4−5
  199. М.И. Плоскостопие // Военно-медицинский журнал. 1931. -N° 24. -С. 389−414.
  200. О.О. Новые подходы к диагностике функциональных и структурных нарушений опорно-двигательного аппарата у юных спортсменов II Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 4. -С. 10−12.
  201. Н.Т. Школа и здоровье учашихся: Пособие. Мн.: Ушвератэцкае, 1998. — 221 с.
  202. Г. С., Янкелевич Е. И. Методические указания по организации корригирующей гимнастики, профилактике и лечению нарушений осанки и искривлений позвоночника у детей. М., 1963. — 71 с.
  203. A.A. Лечебная физическая культура при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. М.: Медгиз, 1958. — 186 с.
  204. Г. П., Ноткина H.A. Оценка физической подготовки дошкольников // Дошкольное воспитание. 1989. — № 10. — С. 35−37.
  205. Лечебная физическая культура: Справочник / Под ред. В. А. Епифанова. М.: Медицина, 1987. — 528 с.
  206. Лечебная физическая культура. Учебник для ИФК / Под ред. С. Н. Попова. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 271 с.
  207. E.H., Любомирский Л. Е., Мейксон Г. Б. Как стать сильным и выносливым. М.: Просвещение, 1984. — 63 с
  208. Ловейко И Д. Лечебная физическая культура у детей при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии. Л.: Медицина, 1982. — 183 с.
  209. И.Д., Фонарев М. И. Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей. Л.: Медицина, 1988. — 144 с
  210. И. Упражнения на расслабление мышц. М.: Физкультура ис порт. 1969. 110 с.
  211. Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности школьников в зависимости от их возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук -Мн. 1991. 24 с.
  212. Т. Ю. Шестакова Т.Н. и др. Паспорт здоровья дошкольника: Методические рекомендации. Мн. 1992. — 32 с.
  213. Т.Ю., Шебеко В. Н., Шишкина В. А. Диагностика и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. Мн. изд. В. М. Скакун. 1996. — 32 с.
  214. Т.Ю. Средства физической культуры в оздоровлении детей дошкольного возраста: Методическое пособие. Жлобин, 1997. — 52 с.
  215. Т.Ю. Оценка эффективности занятий физическими упражнениями с детьми. Мн., 2000. — 15 с.
  216. Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 1 1−1 7.
  217. Лукомский И В. и др. Физиотерапия. Лечебная физическая культура. Массаж: Учеб. пособие / И. В. Лукомский, Э. Э. Стэх, В С. Улашик. Мн.: Выш. Шк&bdquo- 1998. — 335 с.
  218. Лямираль Софи, Рипо Кристина. Растите детей здоровыми. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 150 с.
  219. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 9. — С. 10−14
  220. Ма Фолинь. Цигун: Комплекс упражнений для укрепления и развития духа и тела. М., 1992. — 173 с.
  221. Ю., Сагитов И. Позвоночник. Популярная энциклопедия. -СПб.: Издательский Дом «Нева», 1999. 319 с
  222. Л.Т. Методика воспитания координационных способностейv детей школьного возраста (4−6 лет): Автореф. дне.. кан. пед. наук. -Омск. 1988. 19 с.
  223. Н.Д. Оздоровление детей государственная проблема Физическая культура. — 1997. — № 3. — С. 11−13
  224. Мантек Чиа. Мэниван Чиа. Дао пробуждение света. Киев: София. 1995. — 4.2. — 352 с.
  225. Мантек Чиа. Цигун Железная рубашка. Киев: София. 1995. — 346 с.
  226. A.M., Марии A.A. Особенности гемодинамики организма детей и подростков по показателям физической работоспособности и кислородной емкости крови // Здравоохранение. 1990. — № 5. — С. 15−18.
  227. A.A. Развитие человека и надежность биологической системы //' Основы морфологии и физиологии детей и подростков: Сб. статей. -М.: Медицина, 1969. С. 2−13.
  228. Э.Г. Методы исследований в спортивной антропологии. -М., Физкультура и спорт, 1982.-С. 100−104.
  229. Масло И М. Влияние физкультурно-оздоровительных мероприятий на физическое состояние детей старшего дошкольного возраста с ослабленным здоровьем: Дис.. канд.пед.наук. М., 1998 — 146 с.
  230. A.A., Подшеколдин A.M. Уроки китайской гимнастики. М.: Советский спорт, 1990. — 94 с.
  231. Л.П., Мельников С Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. — 191 с.
  232. Материалы по изучению источников традиционной системы индо-тибетской медицины Новосибирск: Наука, 1982. — 101 с.
  233. Матов В В. Челноков В. А. К вопросу о профилактике остеохондроза позвоночника с помошью оздоровительной физической культуры // Московский медицинский журнал. 1998. — № 6. — С 24−28.
  234. Т.Я. Нарушение осанки и искривления позвоночника у детей. М.: Изд-во НЦССХ им. А Н. Бакулева РАМН, 1999. — 64 с.
  235. Машков В Н. Общие основы лечебной физкультуры. М. 1963. -184 с.
  236. Медицинский справочник тренера. М.: Физкультура и спорт, 1976. -С. 128−129.
  237. Г. Б., Любомирский Н. Е. Методика физического воспитания школников. М.: Просвещение, 1989. — 243 с.
  238. Ю.В., Менхин A.B. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 384 с.
  239. В.В. Движение основа здоровья и активного долголетия. — М.: Знание, 1985. — 64 с.
  240. Методические рекомендации по медицинскому контролю за физическим воспитанием детей дошкольного возраста. М. 1983. — 28 с.
  241. .Н., Шиян Б. М. Основы методики физического воспитания школьников. Учебное пособие для студентов пед.спец.высш.уч. заведений. М.: Просвещение, 1989. — 222 с.
  242. Л. Почему дети приходят в детский сад уже с нарушением опорно-двигательного аппарата//' Дошкольное воспитание. 1996. -№ 12. -С. 5−8
  243. И.А., Риц И.А. Рентгенодиагностика и принципы лечения сколиоза. М.: Медицина, 1969. — 162 с.
  244. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста /' Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. М.: Педагогика. 1983. — 160 с.
  245. P.E., Иерусалимский Л. А. Врачебный контроль при маесовой физкультурно-оздоровительной работе. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 120 с.
  246. Мошков В Н. Активная коррекция деформаций позвоночника. М. 1949. — 68 с
  247. Муравов И В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта. К.: Здоровье. 1989. — 272 с.
  248. Э. Физическое воспитание в основных школах Югославии / Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.: ЦООНТИ-Физкультура и спорт, 1992. -№ 4. — С. 41−45.
  249. Г. И., Барков В. А., Демова Т. М., Коняхш М. В., Семенов С П. До впливу нових форм масово! физично1 культури на морфофунк-шональний стан школяр1 В 9−10 рокш // Тези доповщей наукова-практично! конференцй. Луцьк, 1991.-С. 2
  250. Г. И., Карташева Н. В., Новик Г. В. Коррекция физического состояния детей, проживающих на территориях, подвергшихся радиационному загрязнению /'/ Матер. 7-й междунар. конф. «Экология и молодежь». -Т.2. Гомель. 1998. — С. 43.
  251. Г. И., Масло И М. Шоугун-терапия. Некоторые проблемы физического воспитания дошкольников // Пралеска. Дашкольнае выхаванне. 1998. — № 2. — С.50−5 1.
  252. Г. И. Взаимосвязь динамики уровня физического развития и физической подготовленности школьников Гомельского региона // Матер, междунар. науч.-метод, конф. «Человек, здоровье, физическая культура напороге XXI столетия». Брест. 1999, С. 224−226.
  253. Г. И. Некоторые подходы к коррекции опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста /У Матер, междунар. науч.-метод, конф. «Человек, здоровье, физическая культура на пороге XXI столетия». Брест. 1999. — С. 226−227.
  254. Г. И., Квашук П. В., Новик Г. В. Региональные проблемы оздоровления школьников Гомельщины // Научные труды НИИ ФКиС РБ: сборник научных трудов. Вып. I. — Мн., 1999. — С. 218−221.
  255. Нарскин Г. И, Шеренда C.B. Стопа и здоровье школьников при физических нагрузках // Матер. IX науч.-практ. конф. по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире». Коломна, 1999. — С. 72.
  256. Г. И. Новые подходы в профилактике отклонений опорно-двигательного аппарата у школьников // Матер. Междунар. науч. конф. «Физическое воспитание и современные проблемы формирования и сохранения здоровья молодежи». Гродно, 2001. — С. 169.
  257. Г. И., Ковалева O.A., Тозик О. В. Уровень физической подготовленности учащихся одиннадцатых классов Гомеля // Матер. Междунар.науч.-практ. конф., посвященной 5-летию НИИ ФКиС Республики Беларусь Минск, 2001. — С. 62−64.
  258. Г. И. Средства физического воспитания в профилактике деформаций сводов стопы у детей. Гомель, ГГУ им. Ф. Скорины, 2001,124 с.
  259. Г. И. Коррекция деформаций сводов стопы у школьников в структуре урока по физической культуре // Изв. Гом. гос. ун-та имени Ф. Скорины. Гомель, 2002. -№ 3 (12). — С. 149−157.
  260. Настольная книга учителя физической культуры / Под. ред. проф. Л. Б. Кофмана. М.: Физкультура и спорт, 1998. — 496 с.
  261. М.М., Артемьев В. П., Трубчик В. В. Тестирование школьников Брестской области на основе программы Президентского Совета США // Материалы науч.-метод, конф. факультета физического воспитания Брест, 1992. — Ч. II. — С. 3−12.
  262. H.H. Системно-модульная технология использования активных методов обучения в повышении квалификации кадров по физической культуре и спорту: Автореф лис.. канд.пед.наук. М. 2001 — 23 с
  263. Б. А. Гладышева A.A. Алатомия и спортивная морфология / Учебное пособие. М.: Физкультура и спорт. 1989. — 161 с.
  264. Г. В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом особенностей физического развития: Дис.. канд.пед.наук. М., 1997. — 123 с.
  265. М.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений физической культуры, воспитателей детских садов, физкультурных работников и родителей. Смоленск: СГИФК, 1997. — 84 с.
  266. Об уровне физической подготовленности детей и молодежи в США / По данным президентского Совета по физической подготовке и спорту Н Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.: ЦООНТИ-Физкультура и спорт, 1989. — Вып. 4. — С. 34−35.
  267. Н.Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988. -288 с.
  268. Окулова Н И. Блочный метод при изучении экономики // Специалист. -1995 № 5−6. — С. 22−23.
  269. Организация медицинской помощи детям в дошкольных учреждениях /' Под ред. И И. Гребешевой. М.: Медицина. 1984. — 208 с
  270. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. A.A. Маркосяна. М.: «Медицина». — 1969. — 575 с.
  271. Основы физиологии человека. Учебник для высших учебных заведений, в II томах / Под ред. акад. РАМН Б. И. Ткаченко. СПб, 1994. — Т. I. -567 с.
  272. Основы физиологии человека Учебник для высших учебных заведений. в II томах / Под ред. акад. РАМН Б. И. Ткаченко. СПб. 1994. — Т. II- 413 с.
  273. Т.Н. Физическая культура в детском саду. 3-е изд. перераб.
  274. М: Просвещение. 1986 304 с 309 Оиенка состояния основных систем жизнедеятельности организма в районах с уровнем загрязнения территории до 15 Ки/км" по Цезию-137 /У Бюл. регистрации НИР и ОКР. Сер. 21: Охрана окружающей среды. — № 3. -8 с.
  275. A.A. Как жить с плоскостопием. М.: Советский спорт, 1999. -96 с.
  276. A.A. Внимание, сколиоз!. М.: Советский спорт, 2000. — 96 с.
  277. А.Н. и др. Модульное обучение решений физических задач // Специалист. 1996. — № 8. — С. 32−36.
  278. А. Как предупредить плоскостопие? // Спортивная жизнь России. 1984. -№ 4. — С. 29.
  279. Т.В., Тамбовцева Р. В. Конституциональные особенности формирования и коррекции осанки у младших школьников // Сборник-трудов ученых РГАФК 1999 г. М., 1999. — С.206−208
  280. И.И. Как сохранить здоровье. Киев: Науковая думка, 1981.- 175 с.
  281. А.Г. Влияние занятий спортом на подвижность стопы и сводчатость стопы и строения: Автореф. дис.. канд.пед.наук. М., 1956. — 15 с.
  282. Пенькова И В. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста: Дис.. канд.пед.наук. Омск, 1997. — 162 с.
  283. К., Блейзер С., Ловей Б., Лидз М. Основные положения методики проверки уровня физической подготовленности школьников в США // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.: ЦООНТИ-Физкультура и спорт, 1992. — С. 26−30.
  284. В.А. Правильная осанка хорошее здоровье // Спортивная жизнь России. — 1998. — № 4. — С.24−26.
  285. Е. А. Воропаев A.M. Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста // Теория и пр физ. культ -1989. № 5. — С. 30−32.
  286. Е.А., Иващенко Л. Я., Страпко Н. П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. Киев: Здоровья. 1986. — 152 с.
  287. Поваляева В В. «Железная дорога»: Сюжетная игра для детей с нарушениями осанки и плоскостопием // Физическая культура в школе. 1995. -№ 5. — С.32−33.
  288. С.М. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей средствами физической культуры и спорта // Физическая культура и олимпийское движение Урала. Ижевск, 1995.-С. 177−179.
  289. Позвоночник ключ к здоровью / П. С. Брегг, С. П. Махешварананда, Р. Нордемар, В. Преображенский. — СПб: ТОО «Диамант». ООО «Золотой век», 1999. — 272 с,
  290. И. Физическое воспитание учащейся молодежи. М. Медицина, 1989. — 1 57 с.
  291. И.Н. Йога делового человека. Мн.: Полымя, 1991. — 207 с.
  292. Т.Д. Упражнения ведущий естественно-биологический фактиор реабилитации и оздоровления // Вестник спортивной Беларуси, спецвыпуск. — 1995. — С. 44−46.
  293. Г. Ф. Влияние физических упражнений и спорта на сводчатость стопы: Автореф. дис.. канд.пед.наук. Мн., 1964 — 18 с.
  294. М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5−6 лет в детских садах: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1992. -24 с.
  295. В.И. Морфо-функциональные изменения стопы детей 9−12 лег при занятиях физическими упражнениями: Автореф. дис. канд.пед. наук. Свердловск, 1974.- 21 с.
  296. A.A., Лихварь А. Г. Сколиотическая болезнь. Киев: Здоровье, 1975. — 174 с.
  297. М.Т. Методика занятий оздоровительной физической культурой при профилактике остеохондроза позвоночника у учащихся 11−12 лет общеобразовательных школ: Дис.. канд.пед.наук. М., 1995. — 166 с.
  298. С.С. Клиника, диагностика и лечение неврологических синдромов поясничного спондилоартроза. Автореф. дисс.. на соиск. уч. степ, доктора мед. наук. Казань, 1995. — 39 с.
  299. Рабочая книга социолога / Под. ред. Г. В. Осипова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Наука, 1983. -487 с.
  300. Радиация: Дозы, эффекты, риск / Пер. с англ. Ю. А. Банникова. М.: Мир, 1988. — 79 с.
  301. В.Г. Опыт профилактики и лечения нарушений осанки и начальных форм сколиозов у школьников методом лечебной физической культуры с применением ходьбы на лыжах: Автореф. дис. канд.мед.наук. Томск. 1964. — 14 с.
  302. Ричард Хилтман. Йога для здоровья. / Перев. с англ. М., 1991.-С.4−7.
  303. Ю. И. Амвросьев А.П. Дорохина Р. И. и др. Изменение темпов развития организма как основной комплексный морфофункниональный показатель действия ионизирующего излучения // Наука и медицина -Чернобылю: Тез. докл. Междун. конф. Мн, 1993. — С 23−25.
  304. В. И. Филипчук Д.Г. Особенности медико-демографических процессов в Гомельской области после катастрофы на Чернобыльской АЭС // Чернобыль: Экология и Здоровье. 1996. — № 2. — С. 9−1 1.
  305. В. Майфат С. Давайте посчитаем пульс // Легкая атлетика.- 1986. -№ 9. С.22−23.
  306. Рубцова, А Д. Лечебная физическая культура при расстройствах осанки и сколиозах у школьников. М.: Медгиз, 1955. — 199 с.
  307. Руководящие документы Республики Беларусь (образовательные стандарты) общего среднего образования / Под общ.ред. Лисейчикова О. В. -Мн., 1999. С. 309−361.
  308. В.В. Морфологические предпосылки отбора и некоторые аспекты методики спортивной тренировки с учетом биологических особенностей организма юных гимнасток (10−15 лет): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. — 22 с
  309. Рыбакова В В. Учет анатомо-физиологических особенностей при занятиях гимнастикой с детьми дошкольного возраста: Метод, разработка для студентов ГЦОЛИФКа / Под общ.ред. A.A. Гладышевой. М., 1992.- 50 с.
  310. C.B. Выбор средств физподготовки школьников на основе учета их оздоровительной эффективности: Дис.. канд.пед.наук. Малаховка, 1996. — 162 с
  311. В.А. Индивидуальные особенности возрастного развития в структуре физического воспитания школьников // Тезисы науч.-практ. конф. «Проблемы совершенствования школьной физической культуры» -Омск: ОГ и ФК, 1994. С. 11−14.
  312. Г. П. Физическое развитие школьников. М.: Просвещение. 1968. — 160 с.
  313. Сапин М. Р, Сивоглазов В И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 2-е изд., стереотип. — М.: Изд центр «Академия», 1999. — С. 52−135.
  314. Ю.И. Методика развития функции мышц стопы у школьников // Физкультура в школе. 1975. -№ 7. — С. 8−10.
  315. В.Н., Мякинченко Е. Б. Основы теории оздоровительной физической культуры. М., 1994. — 35 с.
  316. С.М., Ананьев В. В. Изменение сводов стопы под влиянием занятий художественной гимнастикой // Теория и практика физической культуры. 1967. — № 2. — С. 51.
  317. Сенаторова С М. Изучение свода стопы и профилактика плоскостопия у юных спортсменов средствами физической культуры // Сб. трудов молодых ученых. Л., 1971.-С. 88−92.
  318. Сенаторова С М. Исследование изменений сводов стопы и профилактика плоскостопия. Дис.. канд.пед.наук. Л., 1973, — 163 с.
  319. Г. Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М., 1979. — 184 с.
  320. А.П., Силуянова В. А., Красненкова Н. М. Дыхательная гимнастика у детей и подростков с различными нарушениями осанки (при занятиях спортом) // Вестник спортивной медицины России. 1997. — № 2 (15). — С.96.
  321. Л.Л. Деформация стоп // Травмотология и ортопедия: учеб.лит. для студ.мед.ин-тов / Под обш. ред. Г. С. Юмашева. 3-е из-д., перераб. и. доп. — М.: Медицина, 1990. — С. 559−567.
  322. Система «позвоночный столб нижние конечности» спортсмена / H.H. Сак и др // Современная морфология — физической культуре и спорту: Материалы науч. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П.Ф. Лесгаф-та. — Л., 1987. — С. 52.
  323. А.Д. и др. Физические упражнения для оздоровления детей, перенесших радиационное воздействие // Вестник спортивной Беларуси -1995. № 6. — С. 47
  324. В. Образование во Франции // Физическая культура в школе. 1994. -№ 5. — С. 71
  325. Советский энциклопедический словарь. Изд. 4-е, испр. и доп. — М.: «Советская энциклопедия», 1990. — С. 34, 1226.
  326. В.А., Шестакова Т. Н. Физическое воспитание школьников с отклонениями в состоянии здоровья / Учебно-методическое пособие. -Мн., 1987. 150 с.
  327. В.Д., Зайцева В В., Тиунова О. В. Проблема тестирования в оздоровительной физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 8. — С.7−13
  328. А.П. Механизмы формирования плоской стопы и профилактика // Вопросы морфофункциональной адаптации опорно-двигательного аппарата: Сб.науч.тр. Омск, 1986. — С. 19−23.
  329. Социология: Учебное пособие. М.: Знание. 1995. — 272 с.
  330. Спортивная медицина / Под обш.ред. В Л. Карпмана. М.: Физкультура и спорт. 1987. — 304 с.
  331. Спортивная физиология / Под общ. ред. Я М Koua. М: Физкультура и спорт. 1990. — 238 с.
  332. Спортивные способности детей: биологические основы / Под ред. В. М. Волкова. Смоленск. 1981. — 75 с.
  333. Справочник по детской лечебной физкультуре / Под ред. М.И. Фонаре-ва. Л.: Медицина, 1983. — 360 с.
  334. Е.А., Бегидова Т. П., Селютин Г. А. Анализ методики формирования правильной осанки детей дошкольного возраста // Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста: Матер. науч.-метод, конф. Волгоград, 1994. — С. 108−1 10.
  335. В.Л. Помогите малышу подготовиться к школьной жизни: Оздоравливаюшие и развивающие игры для детей от 1,5 до 7 лет: Методическое пособие. М.: Терра-Спорт, 2000. — 1 12 с.
  336. В.Г., Подгорный П. В. Современные проблемы плоскостопия в спорте // Теория и практика физической культуры. М, 1991. — № 10. — С. 51−53.
  337. P.C., Левандо В. А. Стрессорные и спортивные имму-нодефициты у человека // Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 6. С.9−1 7.
  338. О., Шкудрова Н. Спортландия, спортландия веселя страна // Пралеска. Дошкольное воспитание. — 1998. — № 2. — С. 20−2 1.
  339. А.Т. Теоретические знания об осанке // Физическая культура в школе. 1998. -№ 3. — С. 16−17.
  340. Тегако Л И. Популяционные подходы к оценке состояния здоровья в связи с экологическим прогнозированием // Вестник спортивной Беларуси: спец. вып., посвящ. междунар. семинару «Спорт для всех и здоровье».- 1995. С. 52−54.
  341. О.Л., Кочкина Т А. Обоснование дифференцированного подхода к методике коррекции различных видов осанки школьников /7 Региональные проблемы физической культуры и спорта: Матер науч.-практ конф. Омск, 1993. — С. 138−139.
  342. У Вэй Синь. Цигун-терапия. С Пб.: Гиппократ, 1992. — 160 с.
  343. Уроки физической культуры в школе: Пособие для учителей / В. А. Барков, А. И. Навойчик, Ю. К. Рахматов и др.- Под ред. В. А. Баркова. -Мн.: Тэхналопя, 2001 240 с.
  344. И.Н. Здоровый ребенок: Справ, педиатра. Мн.: Беларусь, 1994. -446 с.
  345. Ю.М. О мышечном тонусе // Труды Ленинградского ин-та по изучению профзаболеваний 1929. — С. 76−78.
  346. Учебник инструктора по лечебной физической культуре. Учебник для ИФК / Под ред. В. П. Правосудова. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 415 с.
  347. Д.А., Корниенко И. А., Сонькин В. Д. Физиология школьника. -М.: Педагогика, 1990. 64 с.
  348. B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт. 1960.
  349. Физиология и патология пебуртатного возраста / Под ред. проф. Брата-нова Б. Кубута К. София: Медицина и физкультура. 1965. — 322 с
  350. Физиология развития ребенка. / Под общ.ред. В. И. Козлова, Д А. Фар-бер. М.: Педагогика, 1983. — 296 с.
  351. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Ред. Гросс H.A. М.: Советский спорт, 2000. -222 с.
  352. Физическая реабилитация: Учебник для академий и институтов физической культуры / Под общ.ред. проф. С. Н. Попова. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999. — С. 203−238.
  353. В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 256 с.
  354. В.П., Семенов В. Г., Алабин В. Г. Современные методы исследования в спорте: Учеб.пособие. Харьков, 1994. — 132с.
  355. H.A. Физиология человека. 3-е изд. — М.: Просвещение: Вла-дос, 1995.-416 с.
  356. М.И., Фонарева Т. А. Лечебная физическая культура при детских заболеваниях. Изд. 2-е, перераб. и доп. — Л.: Медицина, 1981 — С. 259−264.
  357. Халмурад Упур, Начатой В. Г. Секреты китайской медицины: Очерки. -М.: Быстрина. 1992. 203 с.
  358. Х.Х. Правильная осанка. М.: Медицина, 1972. — 64 с.
  359. Хан, А Н. Теория урока физической культуры. Саратов: Изд-во ун-та, 1989. — 55 с
  360. А.Г., Антропова М. В., Фарбер Д А. Возрастная физиология и школьная гигиена / Пособие для студентов. М.: Просвещение, 1990. -319 с.
  361. A.B. Физическая культура как основа здорового образа жизнисегодня и. в XXI веке // Теория и практика физической культуры. 1991. — X" 1.-С. 2−4.
  362. В. Д. Абальмасова Е.А. Сколиоз и кифозы. М.: Медицина. 1973. — 78 с.
  363. Ю.А. Предупреждение дефектов осанки у школьников // Физическая культура в школе. 1974. — № 3. — С. 53−55.
  364. Чжан Миньу, Сунь Синъюань. Китайский лечебный цигун. С.По. 1994. — 352 с.
  365. И.М. Плоская стопа как профессиональное заболевание и меры борьбы с ней // Новая хирургия. 1927. — Т. 4. — № 4. — С. 370−400
  366. A.B. Массовая профилактика и лечение плоскостопия у детей и подростков // Педиатрия. 1958. — № 6. — С. 25−28.
  367. A.B. Физическая культура как метод профилактики и лечения плоскостопия у школьников. М.: Медгиз, 1962. — 1 12 с.
  368. A.B., Израель 3. Влияние больших нагрузок на функциональное состояние стопы // Теория и практика физической культуры. -1966. -№ 7. С. 34−38.
  369. A.B., Круглый М. М. Врачебный контроль в физическом воспитании. М.: Медицина, 1977. — 1 76 с.
  370. М.А. К вопросу о проблемно-модульном обучении // Средне-специальное образование. 1991. — № 8. — С. 13−16.
  371. Шарипова Д А., Семенова Л. М. Воспитание правильной осанки. -Ташкент, 1985.-103 с.
  372. Шарманова С Б., Федоров А. И. Профилактика и коррекция плоскостопия у детей дошкольного возраста средствами физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. — № 3−4. — С.42−45.
  373. Шеренда С В. Профилактика деформаций сводов стопы у детей 11−12 лет с использованием средств физического воспитания: Дис.канд.пел.наук. М. 2000. — 138 с.
  374. Т.Н., Логвина Т Ю. Оздоровительная и лечебная физическая культура для дошкольников: Пособие для педагогов и медицинских работников дошкольных учреждений Мн.: Полымя. 2000. — 1 76 с
  375. Шефер И В. Эликсир бодрости. М.: Физкультура и спорт, 1980. -55 с.
  376. В.А. Основы диагностики и коррекции в процессе физического воспитания. Могилев, 1993. — 23 с.
  377. В.А. Праграма выхавання и навучання дзяцей у яслях-садзе «Пралеска». Мн., 1995. — С. 87−98, 171−176.
  378. А.М. Исследование процесса формирования двигательной функции у детей и подростков (на примере гимнастики): Автореф.. докт.пед.наук. М., 1968. — 28 с.
  379. Н.И., Загуменов М. В., Выдрин З. В. Влияние различных двигательных режимов на уровень физической работоспособности и соматове-гетативных сдвигов у дошкольников с деформациями осанки // Теория и практика физической культуры. 1984. — № 1 1. — С. 34.
  380. А.Е., Белая Н А. Массаж для взрослых и детей. Киев: Здоровья, 1992. — 381 с.
  381. З.М. Воспитание осанки у учеников начальных классов школы продленного дня в процессе учебно-воспитательной работы: Автореф. дис.. канд.пед.наук. М., 1975. — 24 с
  382. О.П. Держите спину, ваше высочество // Здоровье. 1996.10. С. 90−91.
  383. Е.И. Осанка и плоскостопие. М.: Мелгиз. 1956. — 54 с.
  384. Ярошенко М Г. Дискуссия как форма научного общения /7 Вопросы философии. 1978. -№ 3. — С. 98.
  385. Astrand P.O. Experimental studies of physical working capacity in relation to sex and age. Copenhagen: Muna Kagaard. — 1952. — 150 p
  386. Baumeister R.F. How the self became a problem: a psychological review of historical research // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1987. — V.52 — № 1 -P. 12−1 5.
  387. Bergier J. Zmiany sprawnosci fizycznej dzieci makroregionu srodkowowschodniego // Wychowanie Fizyczne i Sport. 1992. — ^ 1−2. -S. 19−29
  388. Biddle S. Physical Activity Health and Weil-Being // International Scientific Consensus Conference. Quebec City, 19lh-213' May, 1995. — P. 23−29.
  389. Bocheriska Z., Chrzanowska M. Rozwoj somatyczny, fizjologiczny i psvchicny dzieci imlodziezy о roznym poziomie sprawnosci fizycznej w swietle badan dlugofalowych. Wyd. Monograficzne. — Nr 52. AWF. -Krakow, 1993.-179 s.
  390. Chrominski Z. Potencjal motoryczny a zdrowie dzieci i mlodziezy // Wychowanie Fizyczne i Higiena Szkolna. 1988. — № 2. — S. 39−4 1.
  391. Chrzanowski J., Levvandovvska J., Piechaczek H. Spoleczne uwarunkowania zywienia. // Wychowanie Fizyczne i Sport. 1998. — a 1. — S. 49−59.
  392. Chrzanowski J., Lewandowska J., Piechaczek H., i wsp. Wiek menarche dziewczat warszawskich 1986−1997 // Wychowanie Fizyczne i Sport. 1998 -№ 1. — S. 61−66.
  393. Cooper C. Bone Mass Throughout Life: Bone Growth and Involution / In R.M. Francis (sd.). Lancaster. Uk: Kluwer Academic Publishers. 1990. — № 3. — P. 31−39.
  394. Cooper K.N. The new aerobics. New-York: M. Evans and Co., 1970.191 p.
  395. Demel VI. Wychovvanie zdrovvotne: geneza, rozwoj, stan posiadania. perspektyAvy /7 Wychowanie Fizyczne i Zdrovvotne. 1992. — № 1. — S. 4−8.
  396. Deutsch E. Beitrag zur Statistik des Plattfusses. Ztsch fur orthop -Chirurgie, 1928. 49 p.
  397. Dolto B.J. Traite de potologie. Paris, 1982. — P. 17, 23, 166. 172−173
  398. Drabik J. Problem okresow sensytywnych w rozwojii vvytrzymalosci tlenovvej na tie uvvarunkovvan somatycznych // Antropomotoryka. 1989. -№ 2. — S. 73−88.
  399. Drabik J. Sprawnosc fiziczna i jej testowame u mlodziezy szkolnej. AWF. -Gdansk, 1992. 351 s.
  400. Epidemiological studies at RERF (Radiation Effekts Research Foundation Hiroshima (Japan) Vn. Shimizn // Risk estimates for radiation carinogenesis. -Koein, 1990.-R. 11−20.
  401. Eriksson B.O., Saltin B. Muscle Metabolism During Exercise in Boys Aged 11−16 Years Compared to Adults // Acta Padiatrr, Belg. 1994. — № 28. — P. 257−265.
  402. Greenspan M., Fitzsimmons P., Biddle S. Aspects of psychology in sport medicine// Brit. J. of Sports Med. 1991. — V.25. -№ 4. — P. 178−182.
  403. Harold A. The development of physical fitness in american public schools // Asian Journal of physical education. 1991. — V 14. — № 1.
  404. Hohmann H. Fuss und Bein, ihre Erkranken und ihre Behandlung -Munchen, 1948. P. 56−94.
  405. Jethon Z. Fizjologiczne podstavvv rozvvoji wychovvania. Katowice, 1986 -427 s.
  406. Jones F.W. Strukture and Function as seen in the foot. London: Baillore, Fundall and Cox, 1946. — P. 329.
  407. Jurczak A. Zmiany mocv anaerobowej u chlopcovv i mezczvzn w wieku 823 lat // Antropomotoryka. 1990. — № 3. — S. 53−67.
  408. Lock J.B., Einzig S., Mollier J.H. Hacmodmamic responses to exercise in normal children // Am. J. Cardiol. 1978. — V. 41. — № 7. p. 1278−1284.
  409. Malina R.M. Biokulturovve determinanty rozwoji ruchovvego //' Wychovvanie Fizyczne 1 Sport. 1989. -№ 3. — S. 31−45.
  410. Mieczkowski T. The Meaning of Physical Culture in Biosocial Problems of Stoutness of People at Diferent Age. Wilno, 1994. — 185 p.
  411. Narskin G.I. Physical State and Health of the Children Residing under Ecologically Unfavourable Conditions // Srodowisko a zdorowie dziecka: Zbior prac. Legnica, 24−25 maja 2002. — S. 1 16−1 17.
  412. Niederecker K. Der Plattfuss. Stuttgart, 1959. — S. 23−47.
  413. Przeweda R. Stan zdrovvia polskiej mlodziezy // Wychowanie Fizyczne i Sport. 1997. -№ 1−2. — S. 15−45.
  414. Raczek J. W^zlowe problemy wychowania fizycznego dzieci i mlodziezy vv swietle badari naukowych // Wychowanie Fizyczne i Sport. 1997. — № 4. — S. 3−13.
  415. Rodzievvicz-Gruhn J. Charakterystyka procesow vvzrastania dzieci 1 mlodziezy polskiego pochodzenia zamieszkalych na Bialorusi // Novva Medycvna. Wvdavvnictvvo Medyczne. Warszawa, 1999. — № 7. — S. 7−9.
  416. Rost R. Bewegung das praventive Jahrhundert — Medikament // Arztliche Allgemeine. — 1996. — № 10. — P. 6−8.
  417. Rost R. Gerade heute wird Bewegung fur Medizin immer wichtiger // Arztliche Allgemeine 1996. — № 10. — P. 4−5.
  418. Sehlict W., Jonssen J.P., Stork H.M. Der Basis-Fitness Test //1.istungsssport. 1984 — № 3 — P. 1 1−17.
  419. Serizawa K. Effective Tsubo Therapapy. Japan Publ. Inc., 1984. — 96 p.
  420. Szeblinski R. Aktiwnosc flzyczna a samoocena zdrowia, sprawnosci fizvcznej, osiagniec sportovvych oraz zadowolenia z zycia u dzieci i mlodziezy w Polsce // Wychowanie Fizyczne i Sport. 1997. — № 3. — S. 27−36.
  421. Szopa J. Zarys antropomotoryki. AWF. Krakow. 1992. — 162 s.
  422. Szopa J. Genetyczne uvvarunkovvania zdolnosci motorycznych przeglad zagadnienia. // Motorcnosc czlowieka — jej struktura, zmiennosc i uvvarunkovvania / Red. W. Osinski. AWF. — Poznan, 1993. — S. 147−160.
  423. Tegner B. Complete book karate. London, 1975. — 1 12 p.
  424. Trzesniowski R. Rozwoj fizyczny i sprawnosc mlodziezy szkolnej w Polsce. AWF. Warzawa, 1990. -118 s.
  425. Wartenweiler G. Wachstum une Formgestaltung des menschlichen Fusses. -Arch. Jul-Klaus-Stiftung, 1943. P. 18, 497.
  426. Wolf S. Emotions and the autonomik nervous system. Arch.Intern.Med, 1970. — V. 126,-№ 6.-P. 1042.
  427. Word B. The Body and Health. London: Macdonald Educational Ltd., 1976. — 96 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!