Принципы обучения тесно связаны между собой, и их совокупность определяет эффективность учебного процесса, возможность достижения задач физического воспитания. Необходимо отметить также значимое влияние на развитие учебной дисциплины «Физическая культура» таких факторов, как: наличие профессиональных кадров, имеющих специальное образование и квалификацию; мастерство педагогов; методика преподавания; интересы и потребности занимающихся; наличие материально-технической базы, соответствующей современным требованиям; климатические и географические особенности; национальные средства обучения. Данная дисциплина входит в состав модуля, формирующегообщепрофессиональные компетенции. Учебной дисциплине «Теорияфизической культуры» отводится ведущая роль в решении важной задачи-обеспечить формирование у будущих специалистов целостного представления опрофессиональной деятельности в области физическоговоспитания и спорта. Как учебная дисциплина, ТФК представляетсобой профилирующий специальный предмет изучения, обеспечивающийширокую теоретическую и практическую подготовку студентов кпрофессиональной деятельности. Курс ТФК должен быть тесно связан с учебнымидисциплинами психолого-педагогического и медико-биологического циклов, интегрируя профессионально значимую информацию в процессепрофессиональной подготовки студента факультета физической культуры. В содержание лекционного курса входят материалы, раскрывающиеосновные сведения по теории физической культуры и спорта, научные факты, проблемные вопросы в научно-практических аспектах. В содержаниесеминарских занятий входит материал для углубления знаний и развитияпознавательных, творческих способностей студентов, проверка их знаний, атакже материал для эвристических бесед, учебно-познавательных задач, дискуссий, деловых обучающих игр и письменных контрольных работ. Практические занятия содержат материал для освоения специальныхзнаний, умения и навыков, технологии профессиональной деятельностиспециалиста по физической культуре применительно к предметной спецификетеории и методики физического воспитания и спорта, по освоению методовнаучно-методической и научно-исследовательской работы, использованиюнаучных данных в практической деятельности с использованиеминтерактивных форм. Учебно-исследовательская работа студентов должна осуществляться впроцессе всех видов занятий на их предметной основе, с научнымобъяснением (обоснованием) содержания и проблемами, которые возникают всовременной науке применительно к тем или иным разделам и темам. Завремя обучения студенты должны овладеть знаниями и умениями пообучению двигательным действиям, развитию физических качеств, совершенствованию спортивных навыков, составляющих основу для всехпрофилирующих учебных дисциплин. Теория и методика физической культуры как базовая дисциплиналогически увязывается со спортивно-педагогическими дисциплинами идисциплинами физкультурно-спортивного совершенствования. Курсрассчитан на изучение в 3,4 и 5 семестрах и формирует следующиеобщепрофессиональные компетенции бакалавра по направлению физическаякультура. В результате освоения дисцитлины ТФК студенты должны овладеть следующими знаниями и навыками: Знать:
базовые положения и концепции в областитеории и методики физвоспитания, основные положениядидактики и требования образовательных стандартовзанятия по базовымвидам спорта с учетомособенностейобучающихся наоснове положенийдидактики, теории иметодики физическойкультуры, а такжетребованийобразовательныхстандартовметоды оценки физических способностей ифункционального состояния обучающихся, методы обученияфизических упражнений. Владеть: основными методами оценки физическихспособностей и функционального состояния обучающихся, атакже методикой обучения физических упражнений;
— исторические основы физической культуры испорта, мотивационно-ценностные ориентации различныхгрупп населения, правила ведения здорового образа жизни. Владеть: — основными понятиями и терминамифизической культуры и спорта; элементарными навыкамианализа и интерпретации проведения учебных занятий побазовым видам спорта с применением методологии теории иметодики физвоспитания и ее конкретной профильной части. Уметь: — идентифицировать ключевые теоретическиеположения физической культуры и спорта; адекватновоспроизводить их с корректным использованиемтерминологии; работать с соответствующей научнойлитературой (конспектировать, осуществлять поискнеобходимой информации);
— оперировать основными положениями и терминамифизической культуры и спорта и конкретной (профильной).
части, сопоставлять их, выявлять тенденции развития, видетьсферу применения в проведении и разработке занятий побазовым видам спорта с учетом образовательных стандартов, — работать с научной литературой на уровне целенаправленногопоиска и сопоставления научной информацииоценивать физические способности ифункциональное состояние обучающихся, техникувыполнения физических упражненийформулировать функции физкультурно-спортивной деятельности применительно к формированиюосознанного отношения различных групп населения кведению здорового образа жизни. Таким образом, изучение ТФК позволяет специалистам получить компетенции по проведению учебных занятий по базовымвидам спорта с учетомособенностейобучающихся наоснове положенийдидактики, теории иметодики физическойкультуры, а такжетребованийобразовательныхстандартов; оцениванию физических способностей ифункционального состояния обучающихся;
освоить технику выполненияфизическихупражненийспособностьюпроводить научныеисследования поопределениюэффективностиразличных сторондеятельности в сферефизической культуры испорта сиспользованиемапробированныхметодик.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, физическая культура — это многогранное общественное явление, оно не ограничивается решением задач только физического развития. Физическая культура выполняет важные социальные функции в области морали, воспитания, этики. Трудно переоценить роль физической культуры в совершенствовании личностных качеств человека — физических, интеллектуальных, психоэмоциональных, морально-нравственных, способствующих эффективному выполнению социальных обязанностей. В структуру физической культуры входят такие компоненты, как физическое воспитание, спортивная культура, физическая рекреацияи физическая реабилитация. Они позволяют удовлетворить личностные потребности и потребности социума. Значение ТФК как научнойдисциплины, представляющей единую систему, затрагивающую всестороны физической культуры, синтезирующую и упорядочивающую знания о ней на основетеоретико-методологических предпосылок и принципов, в настоящее время очень велико. Функции физической культуры в современном обществе становятся все более многосторонними, поэтому развитие ТФК как интегральной научной дисциплины идет в направлении углубления ее внутренней интеграции идифференциации. Процесс интеграции общественно-научного и естественно-научного непосредственно создает условия дляконцептуального формирования основ ТФК как синтезирующей, интегральной и относительно самостоятельной научной дисциплины. Сформированная на базе ТФК профессиональная деятельность специалиста физической культуры позволяет ему осознавать и создавать ценности физической культуры. Развитие базовых теоретических знаний, умений и навыков, повышение уровняпрофессиональной саморегуляции и самооценки в рамках изучения ТФК направлены на формирование интересак профессии, представляют собой приоритетное направление профессионального совершенствования специалиста физической культуры.
Литература
.
Бишаева, А. А. Физическая культура: учебник / А. А. Бишаева.
— М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 304 с. Васильков А. А. Теория и методика физического воспитания: учебник / А. А.
Васильков. — Ростов н/Д: Феникс, 2008. —.
381 с. Голубев А. А. Основополагающие тенденции становления и развития теоретических основ физической культуры как учебной дисциплины / А. А. Голубев // Физическая культура, спорт и здоровье. 2017. № 29. С. 11−14.Кадыров Р. М. Теория и методика физической культуры: учебное пособие / Р. М. Кадыров, Д. В. Морщинина.
— М.: КНОРУС, 2016. — 136 с. Карпов В. Ю. Формирование компетентности специалиста на основе инновационных подходов к преподаванию учебной дисциплины «теория и методика физической культуры» / В. Ю. Карпов, Н. М. Лапина, Е. Д. Бакулина // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта.
2015. № 11 (129). С. 121−126.Курамшин Ю. Ф. Об объекте и предмете теории физической культуры как научно-учебной дисциплины: историко-сравнительный анализ // Ученые записки университета Лесгафта.
2006. № 22. С.20−32.Теория и методика физической культуры [Текст]: учеб. для студ. вузов, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 521 900.
Физ. культу-ра, спец. 22 300.
Физ. культура и спорт / под ред. Ю. Ф.
Курамшина. — 4-е изд., стер. — М. :
Сов.спорт, 2010фс. — 464 с. Теория физической культуры и спорта. Учебное пособие /Сиб. федер. ун-т; [.
Сост. В.М. Гелецкий]. − Красноярск: ИПК СФУ, 2008. − 342 с.
— С. 9−18.Чесноков А. В. Определяющая роль предмета «теория и методика физической культуры» в процессе совершенствования подготовки педагога физической культуры / Чесноков А. В. // Философия образования. 2009. № 1. С. 226−232.Шкляренко А. П. Современные тенденции формирования теории физической культуры / А. П. Шкляренко // В сборнике: Психолого-педагогические исследования качества образования в условиях инновационной деятельности образовательной организации материалы X Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции.
Филиал Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани. 2017. С. 25−28.Щеголев В. А. Физическая культура и спорт в профессиональной подготовке студентов и социокультурное развитие личности студента / В. А. Щеголев [Электронный ресурс] - URL:
http://sport.spbstu.ru/тема1.pdf (Дата обращения 10.
11.2017).
