Заикание у дошкольников

Ребенок должен быть уверенным, что его внимательно выслушают, несмотря на дефект речи. Надо находить время для обязательного общения с ним и совместных занятий, интересных ребенку. Даже 10-минутный разговор перед сном оказывает расслабляющее действие. Разумеется, во время этой беседы не следует предъявлять ребенку претензий и ставить какие-либо условия. Только от просмотров телевизора (даже мультфильмов) перед сном нужно отказаться. [15].

Не следует избегать в разговорах с ребенком темы заикания. Важно похвалить его, если ему удается достичь каких-то успехов в лечении. Пусть даже незначительных. Он должен ощущать эмоциональную поддержку со стороны родителей. Следует подбадривать ребенка и вселять в него уверенность в успешности лечения этого временного заболевания.

Существует достаточно много методов лечения заикания:

логопедические уроки;

дыхательные упражнения;

компьютерные программы;

точечный массаж;

лечение гипнозом;

медикаментозное лечение;

общеукрепляющее лечение.

На логопедических уроках подбираются упражнения, позволяющие снять напряжение и сделать речь плавной и ритмичной. Ребенок повторяет упражнения дома, добиваясь выразительности речи. Упражнения подбираются с учетом возраста пациента. [10].

Дыхательные упражнения являются одним из традиционных методов лечения. Они позволяют тренировать мышцы аппарата речи и голосовые связки, учат глубоко, свободно и ритмично дышать. Упражнения оказывают благоприятное воздействие на дыхательную систему в целом. Кроме того, упражнения являются дополнительным методом релаксации.

Компьютерные программы — один из эффективных методов лечения заикания. Они используют синхронизацию речевого и слухового центров головного мозга. Ребенок дома, сидя перед компьютером, произносит в микрофон слова. Незначительная задержка их с помощью программы позволяет ребенку слышать свой голос, и он старается подстроиться под него.

При этом речь становится плавной. Программа позволяет вести разговор в ситуациях с эмоциональной окраской (радость, гнев и др.) и подсказывает, как справиться с обстоятельствами и улучшить речь.

Во многих городах существуют клиники и центры по лечению заикания методом гипноза для детей старше 11 лет. Методом внушения врач снимает спазм речевой мускулатуры, чувство страха перед публичным выступлением. Речь после 3−4 сеансов становится плавной и уверенной. Это эмоционально впечатляющий метод психотерапии.

Нетрадиционная медицина предлагает лечение заикания методом точечного массажа. Специалист оказывает воздействие на определенные точки на лице, спине, ногах, грудной клетке. С помощью этого метода улучшается регуляция речи со стороны нервной системы. Точечный массаж рекомендуют делать постоянно. 10].

Медикаментозное лечение — вспомогательный метод при лечении заикания. Проводится оно по назначению невролога. Могут применяться противосудорожные препараты, успокаивающие средства. Лечение способствует нормализации функции нервных центров. Из успокоительных средств применяются отвары и настои трав (пустырника, корня валерианы, мелиссы). Вылечить заикание с помощью одних лекарств невозможно.

Общеукрепляющие методы вносят свою лепту в лечение заикания. Они включают соблюдение режима дня, рациональное питание, закаливание и общеохранительный режим, исключающий стрессовые ситуации. Особое значение для ребенка имеет достаточный по продолжительности сон (не менее 9 час.). Чтобы сон был глубоким, можно вечером принимать теплый душ или расслабляющую ванну (например, хвойную). Компьютерные игры и просмотр телепрограмм вечером должны быть исключены.

Питание ребенка должно быть витаминизированным, включать больше молочных продуктов и растительной пищи. Рекомендуется ограничить употребление мяса, острых блюд, исключить употребление крепкого чая, шоколада.

Детям рекомендуется просмотр таких фильмов и программ, которые не вызовут у ребенка сильных эмоций. Нежелательно включать громко радио, телевизор, слушать громкую музыку. Не нужно потакать капризам ребенка, но и не надо доводить требования до резкости. Шумные и подвижные игры провоцируют заикание. Предпочтение следует отдавать спокойным занятиям (складывание паззлов, рисование, шашки, лепка). Посещение шумных развлекательных мероприятий, возбуждающих ребенка, не принесет пользы.

Прогулки на свежем воздухе должны быть ежедневными. Но спортивные игры, особенно соревновательные, азартные, лучше исключить.

Заключение

.

Заикание у детей — состояние, при котором происходит нарушение речевых характеристик: ритма, темпа, плавности речи.

Специалисты выделяют следующие виды этого заболевания у детей:

Заикание, развивающееся на фоне дефекта нервной системы. Сочетается с повышенной судорожной готовностью, изменениями рефлексов и повышенным внутричерепным давлением.

Невротические или заикания, развивающееся при первоначально здоровой нервной системе. Развивается вследствие неврозов.

По механизму возникновения:

Тонические — развивается в результате тонических судорог, которые представляют собой длительные и сильные сокращения мышц.

Клонические — происходят кратковременные сокращения определенной группы мышц. Характерны такие дефекты речи, как повторение звуков или отдельных слогов.

Смешанный — сочетает оба вышеописанных механизма.

Заикание, сочетанное с судорогами мышц конечностей или лица — одновременно с дефектами речи происходят непроизвольные движения конечностей или участков кожи лица.

Причины, которые приводят к тому или иному типу, могут значительно отличаться.

К основным факторам относят:

наследственную предрасположенность;

родовую травму;

тяжелое течение беременности матери;

длительные и частые болезни ребенка в первые годы жизни.

Причины, которые провоцируют клонический тип данного нарушения речевого аппарата:

неврозы;

сильное переутомление;

частые стрессы;

испуг;

сильное эмоциональное возбуждении;

нервно-психическое напряжение.

Помимо этих причин, врачи выделяют следующие факторы, которые также могут спровоцировать дефекты в речи:

ослабление центральной нервной системы;

некоторые инфекционные заболевания;

ухудшение жизненных условий (внезапное);

формирующееся замедленно моторная сфера.

Для данного заболевания характерны вынужденные речевые остановки, повтор определенных слогов и звуков.

Клиническая картина, характерная для начала заболевания:

ребенок внезапно замолкает;

отказ говорить (может длиться до двух суток), после чего начало разговора сопровождается заиканием;

появление лишних звуков перед словами;

повтор некоторых звуков, слогов, слов (особенно в самом начале разговора или фразы);

появление вынужденных остановок при произношении слов или целых фраз;

затруднение перед тем, как начать говорить;

прерывание речи: блоки молчания, повтор определенных элементов, растягивание или глотание звуков (может становиться выражено неестественным);

тревога, напряжение;

возможно появление лицевых гримас;

нервный тик;

избегание в общении фразы типа «Я не могу этого произнести»;

напряжение мышц шеи и лица;

расстроенный вид;

возможны неожиданное увеличение громкости голоса.

Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем.М., 2015.

Асатиани Н.М., Белякова Л. И., Калачева И. О. и др. Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием // Дефектология. — 2012. — № 1. — С.25−30.

Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейро-лингвистический анализ синтаксиса. М., 2014.

Белякова Л.И., Дьякова Е. А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия» — М.: В. Секачев, 2012.

Белякова Л. И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л. И. М.- 2015.

Белякова Л. И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л. И. М.— 2013. С. 3−20.

Белякова Л.И., Дьякова Е. А. Речевые паузы в нормальной речи и при заикании. // Вопросы психологии. № 3, 2015.

Белякова Л.И., Дьякова Е. А. Речевые паузы в нормальной речи и при заикании. // Вопросы психологии. № 3, 2012. С.88−94.

Белякова Л.И., Дьякова Е. А. Сравнительный анализ речеязыковых параметров у лиц с нормальной речью и заикающихся. // Психолингвистика и современная логопедия. Под ред. Халиловой Л. Б. М.—2016.

Белякова Л.И., Дьякова Е. А. Сравнительный анализ речеязыковых параметров у лиц с нормальной речью и заикающихся. // Психолингвистика и современная логопедия. Под ред. Халиловой Л. Б. М.—2017. С. 156−169.

Белякова Л.М., Дьякова Е. А. Заикание. — М.: В. Секачев, 1998. — 304с.

Богомолова А. И. Устранение заикания у детей и подростков. — М.:2014.

Болдырева Т. А. Динамика формирования личности заикающихся. // Заикание. Проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л. Б. М— 2015. С. 76−87.

Вербовая Н.П., Головина О. М., Урнова В. В. Искусство речи. М. —2013.

Власова Н. А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. М. -2014.

Власова Н.А. О заикании детей дошкольного возраста // Педиатрия. -2012. — № 7. — С.82−85.

Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранение заикания у дошкольников.

М., 2016.-143с.

Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. М. — 2015.

Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. Под ред. С. С. Ляпидевского и В. И. Селиверстова. М., Просвещение, 2013.

Выгодская И.Б., Пеллингер Е. А., Успенская Л. П. Устранение заикания у дошкольников в игре. Пособие для логопедов. М.—2013.

Дьякова Е. А. Речевые ошибки и особенности процесса речеобразования у заикающихся. //.

Заикание. Проблемы теории и практики. Под ред. Л. И. Беляковой. М.-2012. С.38−50.

Заикание у подростков. Книга для логопеда. Из опыта работы. // Сост. Буянов М. И. — М. — 2012.

Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л. И. М. —2016.

Зимняя И. А. Основы теории речевой деятельности. М.—2015.

Игры в логопедической работе с детьми: Книга для логопеда // Ред. сост. В. И. Селиверстов. М., 2013.

Калачева И. О. Использование семейной психотерапии в процессе реабилитации детей раннего возраста, страдающих заиканием.// Заикание: проблемы теории и практики. М.—2014. С. 100−107.

Левина Р. Е. Заикание у детей. // В кн.: Преодоление заикания у детей. Под ред. Левиной Р. Е. М., 20 131 975. — С.3−22.

Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой — - М.: Просвещение, 2012. — 528с.

Лохов М. И. Психофизиологические механизмы коррекции речи при заикании. С.-Пб. — 1994.

Методы групповой психотерапевтической работы с больными, страдающими заиканием (методические рекомендации). Сост.:

Миронова С. А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. // Преодоление заикания у дошкольников. Под ред. Левиной Р. Е. М. — 2015. С. 23−135.

Миссуловин Л. Я. Заикание и его устранение. — СПб.: ООО «СЛП», 2016. -144с.

Саитбаева Э. Р. Психолингвистический анализ связной речи заикающихся дошкольников в сравнении с нормой. // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л. И. М. — 2014. С.20−37.

Селиверстов В. И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. //М.—2015.

Селиверстов В. И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. — М.: ВЛАДОС, 2010. — 208с.

Чевелева Н.А. К вопросу о заикании у детей // Дефектология. — 2012.

Шкловский В. М. Заикание. — М., 2012. — 248с.