Формирование представлений о дружбе у детей 5-6 лет посредством мультфильмов

Например, ребята по мотивам сказок, рассказов сформировали свои рисунки, воспитатель организовывал выставки работ. Также были сформированы картотеки песенок, пословиц о дружбе.

5. Также автором неделька «Дружбы и доброты» по всем возрастам в летний период быласформирована, которая была направлен на оказание поддержки другу, формирование способностей оценивать свое отношение к положительным и отрицательым поступкамсверстников.

Также был проведен мульттренинг «Дружба».

2.

2.1. Мульттренинг «Дружба».

Цель: об умении свой взгляд высказывать о друзьях, не смотря на их поступки.

Задачи: укреплять и формировать навыки общения, между детьми коммуникативные отношения, выявлять понятие «дружба», для чего она необходима.

Оборудование: стулья, бумага А4, краски, фломастеры, карандаши; видео проектор; видеозапись мультфильма «Трям, Здрувствуете!» (Режиссер Юрий Бутырин.).

«Приветствие». Педагог ребят приветствует, и предлагает друг друга поприветствовать улыбкой. Ребенок свою улыбку передает ребенку который рядом сидит.

Педагог фрагменты из мультфильмов предлагает посмотреть и вместе спеть песню с «Барбариками» песенку о дружбе.

В конце песни педагог подмечает: «Как хорошо иметь хороших друзей!».

Послушайте пословицу «О дружбе»: «Как хорошо иметь хороших и надежных друзей», и ответьте на вопросы. Скажите, а что такое дружба? Кого именуют другом? Есть ли у вас друзья? Какими качествами владеет друг, какой он? (Обсуждение вопросов, обобщение.).

Игру «Помоги другу, или самая дружная пара».

Дети разделяются на пары, глаза завязывают. На полу между стульями большие игрушки раскладываются. Второму ребенку из пары нужно провести партнера от одного стула к иному так, чтобы ни одна игрушка не была задета.

Тренинг эмоций.

Три подружки Жили — были три загадочные подружки: Плакса, Злюка и Резвушка.

Однажды, гуляя, под дождь они попали и промокли сильно.

— Покажите, как себя они поведут.

По завршении упражнения детям можно предложить подумать:

— Какую из трех подружек было приятнее изображать?

Поведенческий тренинг Плаксе.

— А как можно Плаксе помочь?

Утешить;

Рассмешить;

Спеть веселую песенку.

Разыграть с детьми этюд «Плакса». Один ребенок плаксу изображает, а остальные дети старются его утешить. Педагог детей побуждает не только гладить плаксу, но и высказываться вербально.

Поведенческий тренинг Злюке.

— А как помочь Злюке?

Дети должны выдумать разные варианты потопать ногами, покричать, чтобы злость ушла и т. д. ;

Надуть воздушный шарик и запустить все обиды в шарик, а потом его лопнуть. Чтоб улетели обиды и некогда не возвращались.

Педагог детям предлагает разыграть этюд «Злюка». Один ребенок избирается на роль «Злюки», а остальные дети пытаются его успокоить, дать совет, поддержать.

Да, ребята, друзей бывают с различным настроением. И если ты настоящий друг то ты должен своего друга поддержать. Ведь друг из вскяой беды выручит, постояннопоможет. И вместе веселиться интереснее. Дружбу необходимо беречь! Я думаю, вам интересно будет о том посмотреть мультфильм, что в познается беде настоящий друг. Рассаживайтесь поудобнее, и начинается наш киносеанс … Мультфильм именуется «Трям, здравствуйте!» (Просмотр мультфильма продолжается приблизительно 10 минут.).

Беседа по мультфильму.

Вопросы:

— Почему Медведь с ёжиком поссорился?

— А вы умеете дружить?

— Как вы понимаете пословицу: «Друг в беде познается»?

— В какую беду попал Медведь?

— Что испытовал Медведь, когда с облака падал в низ?

— Кто ему пришел на помощь?

— Чем окончился мультфильм?

Ребята, вы сказали, что у всех вас есть друзья. Я предлагаю подарок сделать своему другу — нарисовать рисунок «Мой самый лучший друг».

Педагог детям читает стихотворение:

Жить на свете Весьма туго Без подруги Или друга, Без тебя И твой щенок Нестерпимо одинок.

(Дети самостоятельно избирают изоматериалы, после завершения рисования работы оставляем для просушивания.).

Дети рисунки рассматривают и рассказывают о своих лучших друзьях.

В конце дети обнимаются — руки кладут на плечи соседу. Ведущий говорит: «Посмотрите, какое у нас получилось сильное дружеское объятие. Ведь мы с вами друзья и в нашей группе живет дружба!».

2.

2.2 Конспект занятия для детей старшей группы «Дружба нужна всем».

Тематическое занятие для детей старшей группы. «Дружба нужна всем».

Цели:

1. Расширение знаний детей о дружбе.

2. Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки иных, мотивировать, разъяснять свои суждения. Развивать речевые умения.

3.Воспитывать дружеские взаимоотношения доброжелательности, друг к другу уважения.

4. Развитие нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, в коллективе общаться.

5.Знать музыкальные произведения, песни, мультфильмы, сказки про дружбу.

Ход занятия:

Организация, эмоциональный настрой на занятие.

1 слайд. Педагог. Дети, давайте в круг встанем, за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

Примите такое проявление лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.

Пожмите дружески руки друг другу.

2 слайд, А сейчас всякий найдет себе друга и приготовимся исполнять упражнение и выполнять песню «Мы дружка себе нашли».

Спасибо за разминку. Я вижу, что упражнение помогло вам преодолеть в себе стеснение и скованность, настроило вас на добрые отношения.

А сейчас также дружно под музыку на свои места садимся.

Ребята, сегодня наше занятие будет теме посвящена, которую мы сейчас вместе и установим.

3 слайд. А вот эти картинки помогут нам на экране (Вини-Пух и Пятачок, крокодил Гена и Чебурашка, Карлсон и Малыш, Мартышка и ее друзья).

Как вы думаете, что всеобщего у этих сказочных героев? (Они все дружат) Педагог. Верно, это друзья.

Поднимите руку, из вас у кого есть друзья.

Как вы думаете, на какую тему мы сегодня будем говорить? (ответы детей).

4 слайд. (Тема нашего занятия «Дружба необходима всем»).

Работа над понятием «дружба».

Педагог. А как вы думаете, что такое дружба?

Произнесите это слово. Что вы представляете? (Ответ детей).

5 слайд. Педагог подводит результат и определение дает понятию «дружба».

— В толковом словаре дается такое определение, что такое дружба:

«Дружба — близкие отношения, которые основаны на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

«То, чем обязательно необходимо дорожить».

«Эмоциональное тепло и взаимопонимание иного человека».

— Как вы понимаете проявление «взаимное доверие»? Общность интересов? Привязанность?

Дружба нужна взрослым и детям в каждой жизненной ситуации.

Подумайте, почему дружба необходима людям? (Ответ детей.).

— А кто такой друг?

6 слайд. ДРУГ — это тот, кто с кем-нибудь связан взаизнаменитую песню про дружбу «Настоящий друг».

7 слайд Послушайте и скажите о чем поется, что в песне обозначает «Настоящий друг»?

Слушание песни «Настоящий друг».

Ребята, в песне скажите что значит настоящий друг? (ответы детей).

Работа над понятием «настоящий друг».

8 Слайд. — Ребята, нам необходимо выяснить, каким должен быть друг. Предлагаю вам на экране слова. Изберите те качества, которыми должен владеть друг. Подумайте, какие качества лишние для настоящего друга. Наименуйте, какие качества необходимо убрать. На экране записаны слова: честный, злой, завистливый, доброжелательный, общительный, хвастливый, отзывчивый, добрый, жадный.

— Почему нужно убрать слова «злой», «завистливый», «хвастливый», «жадный»? (группа разъясняет по одному слову).

— Какие качества остались? Почему? (ответы детей) Молодцы верно. Если вы в жизни будете честным, доброжелательным, общительным, отзывчивым, добрым, то у вас будет весьма много друзей.

Педагог. — О дружбе выдумано много пословиц.

Что такое пословица? (ответы детей) Педагог. Пословица — это краткая народная мудрость. Пословица советует, поучает. Люди с уважением к пословицам относятся, применяют их в своей речи.

*Дружба — как стекло, разобьёшь — не сложишь.

*Дружбой дорожи, её забывать не спеши.

9 слайд. Вот мы с вами поиграем в игру «Закончи пословицу». На экране только половина написана пословицы, вы должны наименовать иную половину.

Нет друга — ищи … … /а нашел — береги/.

Не имей сто рублей … … /а имей сто друзей/.

Один за всех … /и все за одного/.

Человек без друзей … /что дерево без корней/.

10 слайд. Дружба — основное чудо постоянно, Сто открытий для всех настоящее, И всякая беда — не беда, Если рядом друзья настоящие.

11 слайд Ребята, а скажите, а вы какую песню знаете про дружбу? («Песенка друзей»). Молодцы, так давайте мы сейчас ее выполним.

Выполнение песни.

Послушайте и скажите что всеобщего между выполненной нашей песни и песни, которую мы слушали? (Ответы детей).

12 слайд. Если ты настоящий друг, В твоём сердце зависти не должно быть.

Хотите иметь друга, подругу — будьте и сами другом на равных, без оглядки.

Воспринимайте радости и горести подруги, друга как личные и ему помогите стать счастливее.

13 слайд. Законы дружбы.

— Давайте посмотрим, какие же есть секреты дружбы. (экран) Законы дружбы.

1. Помогай в беде другу.

2. разделить Умей с другом радость.

3. Не смейся над недостатками друга.

4. Останови друга, если что-то плохое он делает.

5. Умей принять помощь, совет.

6. Не обманывай друга.

7. Не предавай друга.

8. Относись к другу как к себе.

9. Умей признавать свои ошибки.

Какие законы вам уже были известны? Какие для вас новые?

Соблюдая эти правила, я думаю, вы никогда не потеряете друга.

15- 22 слайд Сейчас поиграем игру: «Кто его друг».

1. Девочка Маша и …

2. Винни-Пух и …

3. Мальчик по имени Малыш и …

4. Забавный бурундук Чип и …

5. Добрая Белоснежка и …

6. Забавный Винни-Пух и …

7. Зеленый крокодил Гена и …

23 слайд Мимическая гимнастика.

— Улыбнитесь друг другу.

— Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.

— А какое выражение лица бывает у враждебно настроенного человека?

— Пожмите дружески руки друг другу.

— Как пахнет дружба? (ваши ощущения).

— Какая она на ощупь?

— На вкус?

— С какой погодой вы бы сравнили дружбу?

— С какими животными можно связать слово дружба?

— Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?

И в заключение мы поиграем игру «Найди себе пару».

Подведение итогов Для чего мы сегодня говорили о дружбе?

Какой вы сделали вывод для себя?

Спасибо за дружелюбное занятие! Желаю вам хороших и верных друзей!

Результативность опыта.

В ходе диагностики уровня формирования дружеских отношений у детей старшего дошкольного возраста на основании метода наблюдения была раскрыта позитивная динамика уровня сформированности дружеских отношений у детей старшего дошкольного возраста.

Формирующий эксперимент цель: разработать и апробировать серию занятий, направленных на формирование представлений о дружбе у детей старшего дошкольного возраста посредством мультфильмов.

Данные диагностики уровня сформированности дружеских отношений у дошкольников представлены в таблице 2.

Таблица 2. Уровень развития дружеских отношений.

Год Уровень, % Высокий Средний Низкий 2012 -2013 13 47 40 2013;2014 17 52 31 2014;2015 21 58 21.

Рис. 1. Относительный анализ уровня формирования дружеских отношений.

Итоги формирования дружеских отношений посредством мультиков проявляются в следующем: число дошкольников с высоким уровнем повысилось на 8%, со средним — на 11%, количество детей с низким уровнем понизилось на 19%.

Выводы Таким образом, система различных форм взаимодействия воспитателя с детьми, направленная на развитие дружеских отношений посредством игровой деятельности, приводит к количественному и качественному изменению уровня развития дружеских отношений.

Заключение

.

Мультипликационные фильмы оказывают большое влияние на развитие детей дошкольного возраста. С одной стороны, это яркие, зрелищные, образные, простые, ненавязчивые, доступные детям мультфильмы. Они формируют у него первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с любимыми героями дошкольник имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяютвоспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать его мировоззрение.

С другой стороны, сейчас особой знаменитостью пользуются зарубежные мультфильмы, в основном американские. Большая часть продукции американской фабрики не безвредна, между отечественными старыми мультфильмами и зарубежными есть большая разница (от американских до японских). За этим различием глубокие расхождения стоят в картине мира. В советских мультфильмах отображается верная для ребенка картина мира. В основании своей она православная, потому что не вечно зло в этой картине мира, а вечно — добро. И в этой доброй картине мира имеется негативный персонаж, который, как правило, перевоспитывается легко. В зарубежных мультфильмах мир, фон, на котором проистекают события мультфильма, во зле безнадежно лежит. И зло, как правило, физически уничтожается.

Нужно регулировать частоту просмотра дошкольниками различных западных и отечественных мультфильмов. Хороший мультфильм должен быть наградой, праздником. Полезно мультфильмы использовать как инструмент поощрения и наказания. На самом же деле ребенок постоянно предпочитает телевизору общение, и если с ним общается взрослый, то ребенку кино или мультфильм не так уж и нужны, а иногда и не нужны вовсе.

Абраменкова В. Дети и телевизионный экран. // Восп. шк.- 2010. — № 6. — С.28 -31.

Алаева М. А. Лучшие родительские собрания в началь ной школе: 3−4 классы. / М. А. Алаева. // Родительское собрание. — 2013. -№ 11.-С132−140.

Аромаштам М. Дети смотрятмультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производствамультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. — М.: Чистые пруды.

— 2012. — 32 с.

Башова М. В. Педагогика и практическаяпсихология: учебное пособие. — Ростов-на.

Дону.: Феникс, 2010. — 416 с.

Белкин А. С. Основы возрастнойпедагогики: учеб. пособие для студ.

М.: Акодемия, 2010. — 192 с.

Би X. Развитие ребенка. М.: Питер, 2014. — 768с.

Большой энциклопедическийсловарь. М.: науч. издание «Большая Рос сийская энциклопедия», 2012. -1434 с.

Борьба идей на мировом: сборник. -М.: Знание, 2014. — 144 с.

Венгер Л. А, Пилюгина Э. Г, Венгер Н. Б. Воспитаниесенсорной культу ры ребенка, от рождения до 6 лет: кн. длявоспитания детей, /под ред. П. А. Венгера. -М.: Просвещение, — 2012. — 144с.

Возрастная психология: Детство, отрочество: хрестоматия /сост. B.C. Мухина, А. А. Хвостов. — М.: Академия, 2013. -624 с.

Глушкова Е. Телевидение и здоровье детей. // Дошк. восп. — 2011. — № 4. -С. 88−91.

Гришеева Н.П. Социально-психологические аспектывлияния телевидения на дошкольника. // Нач. шк. Плюс до и после. — 2011. — № 8. -С.

75.

Гундарева И. О следствияхвосприятия телевизионной информации. // Восп. шк. — 2014. — № 9. — С.45−54.

Дереклеева Н.И. «Новые родительскиесобрания» 1−4 классы. — М.: Ва-ко, 2012.-131 с.

Козлова С. А. Дошкольнаяпедагогика: учебник для студ. /С.А. Козлова, Э. А. Куликова. — М.: Академия, 2014. — 416 с.

Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малыхгруппах (общие и возрастные особенности): Учебноепособие. — Минск: Тетра Системс, 2010. — 432 с.

Мониторинг в детском саду. Научно-методическоепособие. — СПб.: Детство-Пресс, 2010. — 592 с.

Мясищев В. Н. Психологияотношений: Избр. психол. труды. — М. — Воронеж: МОДЭК, 2012. — 400 с.

Ожегов С. И. Словарь русскогоязыка [Текст] / С. И. Ожегов. — М., 2013.

Павленко Т., Рузская А. Почему они конфликтуют? // Дошкольное воспитание. -2013. — № 1. — С. 72−78.

Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 2010.

Смолина Л. П. Дружба в дошкольномвозрасте и отношение к ней взрослых // Дошкольник. Методика и практикавоспитания и обучения. — 2014. — № 4. — С. 73−76.

Терещук Р. К. Общение и избирательные взаимоотношения дошкольников. — Кишинев: Штиинца, 2013. — 190 с.