Описание этапов опытного обучения и его результаты

В качестве материала для исследования привлекались прозаические произведения В. М. Шукшина — рассказ «Крыша над головой» (фрагмент):

«Если же она останется с шофером Володькой, то пусть пеняет на себя».

В состав анализируемого фразеологизма ИЯ входит глагол «пенять» — сетовать, жаловаться на кого-нибудь, выговаривать кому-нибудь, укорять кого-нибудь (ТСУ 3) и возвратное местоимение.

В ПЯ данный фразеологизм представлен эквивалентом baxtindan kiismak: Bela olmctsct, vani Vera Volodkadan al gakmasa, ondct o, baxtindan kiismali idi (A, c. 261).

В ПЯ данная ФЕ baxtindan kiismak (.baxt — судьба, kiismak — сетовать) имеет значение «сетовать на судьбу» (АРФС; РАФС).

В азербайджанском языке в образную мотивацию данной ФЕ входит лексема судьба (baxt) (А, с. 222).

В ходе экспериментальной работы проведены 2 среза для определения качества учебных достижений школьников. Первый срез направлен на диагностику стартовых показателей в обоих классах. В системе заданий было предусмотрено повторение программного содержания на уроках по изучению фразеологии.

При организации контроля за учебными достижениями в экспериментальном классе использовалось тестовое задание (См. Приложение 5).

Обучение в контрольном классе проходило традиционно в форме устных ответов, контрольных работ. Второй срез сосредоточен на определении эффективности проведенного эксперимента.

I. Усвоение фразеологизмов. Результаты, полученные в ходе исследования, представлены на рис. 5.

1 срез. Контрольный класс: высокий уровень — 5 чел. (20%), средний уровень — 13 чел. (52%), низкий уровень — 7 чел. (28%); экспериментальный класс: высокий уровень — 6 чел. (24%), средний уровень — 11 чел. (44%),.

низкий уровень — 8 чел. (32%).

2 срез. Контрольный класс: высокий уровень — 7 чел. (28%), средний уровень — 15 чел. (60%), низкий уровень — 3 чел. (12%); экспериментальный:

высокий уровень — 11 чел. (44%), средний уровень — 12 чел. (48%), низкий уровень — 2 чел. (8%).

Рис. 6 Усвоение фразеологизмов учащимися 5−6 классов СОШ № 10 (2 срез)

II. Сформированность интеллектуальных умений и навыков.

Результаты, полученные в ходе исследования, пр едставлены на диаграмме р и с. 7 .

• 1 срез. Контрольный класс: высокий уровень — 5 чел. (20%), средний уровень — 12 чел. (48%), низкий уровень — 8 чел. (32%); экспериментальный класс: высокий уровень — 5 чел. (20%), средний уровень — 14 чел. (56%), низкий уровень — 6 чел. (24%).
• 2 срез. Контрольный класс: высокий уровень — 6 чел. (24%), средний уровень — 14 чел. (56%), низкий уровень — 5 чел. (20%); экспериментальный: высокий уровень — 10 чел. (40%), средний уровень — 14 чел. (56%), низкий уровень — 1 чел.(4%).

II. Сформированность учеб нопознавательного интереса.

1 срез. Контрольный класс: первый уровень — 2 чел. (8%), второй уровень — 5 чел. (20%), третий уровень — 5 чел. (20%), четвертый уровень — 8 чел. (32%), пятый уровень -4 чел. (16%), шестой уровень -1 чел. (4%);

Экспериментальный класс: первый уровень — 3 чел. (12%), второй уровень — 5 чел. (20%), третий уровень — 7 чел. (28%), четвертый уровень — 6 чел. (24%), пятый уровень — 3 чел. (12%), шестой уровень — 1 чел. (4%).

2 срез. Контрольный класс: первый уровень — 1 чел. (4%), второй уровень — 4 чел. (16%), третий уровень — 4 чел. (16%), четвертый уровень — 10 чел. (40%), пятый уровень -4 чел. (16%), шестой уровень — 2 чел. (8%);

Экспериментальный класс: первый уровень — 0 чел. (0%), второй уровень.

— 1 чел. (4%), третий уровень — 9 чел. (36%), четвертый уровень — 7 чел. (28%), пятый уровень — 5 чел. (20%), шестой уровень — 3 чел. (12%).

Выводы.

• 1. Тесты по разным областям знания — необходимая часть учебного процесса. Использование теста в организации экспериментальной работы обеспечило успешный контроль знаний и умений школьников.
• 2. Сравнение результатов двух классов при равенстве общих условий осуществляемого обучения школьников 5−6-х классов русским фразеологизмам в аспекте культуры в школах с азербайджанским языком обучения позволяет сделать вывод об эффективности предложенной методики.