Заключение. 
Разработка системы упражнений с использованием видеоматериалов на уроках иностранного языка на основной ступени средней школы

Результаты проведенного нами исследования позволяют прийти к выводу о том, что цель работы была в полной мере достигнута посредством решения поставленных задач, а именно изучения научной и методической литературы по проблеме; рассмотрения требований ФГОС к умению говорения на средней ступени обучения; характеристике говорения как вида речевой деятельности, а также подходов к формированию навыков диалогической речи; проведения анализа УМК Ю. Е. Ваулиной «Английский в фокусе. 6 класс» с учетом возрастных особенностей учащихся; разработке системы упражнений по применению видеоматериалов для УМК Ю. Е. Ваулиной «Английский в фокусе. 6 класс».

На основании исследования, отраженного в первой главе можно утверждать, что во ФГОС среднего общего образования и в Примерной программе по иностранным языкам четко прописаны предметные результаты обучения иностранному языку в средней школе. При этом одной из основных целей обучения является формирование речевых навыков, которые могут быть использованы учащимися в реальной языковой практике живого бытового общения, в частности — диалогической речи.

Не менее важным является развитие интеллектуальных, общеязыковых и познавательных способностей школьников, составляющими основу иноязычного общения с учетом различных видов коллективного взаимодействия. При этом содержание обучения должно быть наполнено аутентичной информацией о стране изучаемого языка, а учащимся следует сопоставлять опыт общения в родном языке с опытом иноязычного общения на уроках.

Формирование умений диалогической речи на уроках английского языка в средней школе может осуществляться дедуктивным и индуктивным способом с опорой на такие принципы, как коммуникативная направленность и коммуникативная деятельность, моделирование типичной.

коммуникативной ситуации, адекватность, а также поэтапное формирование речевых умений при интенсивной практике.

Диалог как форма высказывания обладает своими специфическими особенностями (обратная связь, яркая эмоциональная окрашенность, наличие клише, двусторонний характер общения, усеченность реплик и т. д.), с учетом которых можно применять большое количество разнообразных упражнений и заданий для обучения школьников этому виду общения.

Вторая глава позволяет сделать вывод о том, что школьники на средней ступени обучения отличаются специфическими возрастными особенностями, среди которых концентрация на своем внутреннем мире, мечтательность, утрата авторитетов, негативизм, самоуверенность и заносчивость, бурное эмоциональное реагирование и т. д.

Именно в этом возрасте сложнее всего удержать интерес ребенка к учебе вообще и к изучению иностранного языка в частности. Среди прочих педагогических приемов и методик учителю на помощь приходят УМК, наполнение, содержание и оформление которых должно соответствовать возрастным особенностям детей на каждом этапе обучения, удовлетворять их потребности в познании, обучать заинтересовывая.

Одним из таких учебно-методических комплектов можно назвать и УМК Ю. Е. Ваулиной «Английский в фокусе. 6 класс», отвечающий высоким международным стандартам обучения, а также Федеральному компоненту Государственного стандарта среднего общего образования по иностранным языкам.

Данный УМК является продуктом совместной разработки российских и зарубежных педагогов и методистов, где отражены традиционные подходы и современные тенденции методики обучения английскому языку, а также реализуется личностно-ориентированный подход к обучению. Ни один из прочих российских УМК по английскому языку не имеет аналогичной структуры и содержания. Тематика учебника полностью отвечает интересам учащихся и вовлекает их в процесс изучения иностранного языка.

Одним из эффективных приемов изучения языка является использование в ходе учебного процесса видеоматериалов по определенным темам. Это особенно актуально для средней ступени обучения в школе, т.к. помогает поддерживать интерес и стимулирует мотивацию учащихся.

В представленном исследовании нами была разработана система упражнений по видеокурсу New Inside Out (Beginner) издательства Macmillan, состоящему из семи уроков. Для каждого из этих уроков нами была предложена пара упражнений, направленных на формирование и отработку умений иноязычной диалогической речи.

Видеоуроки и упражнения к ним «вплетались» в тематику УМК Ю. Е. Ваулиной «Английский в фокусе. 6 класс», поскольку их смысловое, лексическое и грамматическое наполнение соответствует материалам учебника.

В целом анализ разработанных нами упражнений позволяет придти к выводам о том, что задания имеют разную степень сложности, что позволяет учителю выбирать то или иное упражнение, соответствующее уровню подготовки учащихся. При этом они разнообразны по тематике (спорт, одежда, семья, свободное время и др.) и форме выполнения (разыгрывание диалога, совместное решение кроссворда, настольная игра и т. д.) и иллюстрируются не только видеоматериалом, но прочими средствами наглядности (карточки, иллюстрации).

Предложенные задания позволяют закрепить пройденный материал и помочь учащимся увидеть связь иностранного языка с реальной жизнью, а также стимулируют интерес школьников к изучению иностранного языка.

Таким образом, подтверждается гипотеза исследования о том, что правильно подобранные видеоматериалы способны ускорить процесс овладения диалогической речью школьниками на средней ступени обучения.

Мы не претендуем на полное и глубокое исследование возможностей применения видеоматериалов (и упражнений по ним) в рамках учебного процесса в средней общеобразовательной школе, мы предприняли лишь попытку проанализировать некоторые техники их использования. Полагаем, что проведенное исследование и его результаты могут внести определенный вклад в практическую методику преподавания иностранных языков.