При анализе потребностей студентов в сфере физического воспитания Ю. Ф. Луури выявил противоречие между господствующими, морально устаревшими образцами физической культуры и новыми, более гибкими нетрадиционными ее формами. Результаты проведенных исследований выявили острую необходимость в инновационной деятельности преподавателя физического культуры и его неспособность изменить устоявшиеся традиции и профессиональные стереотипы преподавания. Он выделил следующие основные характеристики компетентности педагога по физической культуре и спорту:
— личностно-гуманная ориентация;
— креативность в профессиональной сфере;
— способность к системному видению педагогической реальности в сфере физической культуры и спорта и системному действию в профессионально-педагогической ситуации;
— владение современными педагогическими технологиями, связанными с культурой коммуникации, взаимодействием с информацией и ее передачей детям;
— способность к интеграции отечественного, зарубежного, исторического и современного инновационного физкультурно-оздоровительного опыта;
— наличие рефлексивной культуры.
В сфере студенческого спорта отмечен интерес к новым спортивным технологиям, позволяющим быстро повышать спортивное мастерство.
Фундаментальным условием развития российского общества выступает формирование его человеческого ресурса, управление которым предполагает активную опору на комплекс наук о человеке. Главным фактором, обуславливающим необходимость определенной модернизации системы образования, является углубляющееся противоречие между современными требованиями к качеству подготовленности специалистов и ограниченными возможностями их психофизического совершенствования за годы обучения в вузе. В современных условиях жизнедеятельности повышается социальная значимость физической культуры и спорта как средств психофизической подготовки подрастающего поколения к труду и защите Отечества. Поддержание и укрепление психофизического потенциала активных возрастных групп населения представляется возможным в решении ряда ключевых задач непрерывного физкультурного образования.
В последнее время все более ярко проявляется тенденция рассматривать проблемы, связанные с формированием физически и духовно развитого человека, комплексно, с учетом онтогенетических закономерностей, региональных особенностей и специфики мотивации двигательной активности. В современных условиях профориентационной работы с абитуриентами.
Формирование контингента и отбор в гражданские и военные вузы приобретают особую значимость в рамках системы профилированного образования. При этом подчеркивается необходимость оценки личностных качеств молодого поколения, его ценностных установок в области физической культуры, а также социально-духовных ценностей. Мониторинг показателей физического здоровья и социально-психологического портрета учащихся имеет наиболее важное значение в системе многоуровневой психофизической подготовки спортивно-педагогических и офицерских кадров.
Необходимость непрерывной психофизической подготовки студентов обусловлена высокой степенью сходства требований к показателям их профессиональной пригодности.
Функциональная подготовка направлена на развитие функциональных возможностей организма студента и совершенствование деятельности различных систем (дыхания, кровообращения, мышечной системы и др.). В ходе нее студент повышает физические, биохимические, физиологические, морфологические и другие резервы организма.
Заключение
Физическая подготовка студентов является одной из главных задач высших учебных заведений. Физическое воспитание в вузах содействует подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов. В процессе обучения в вузе по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих задач:
воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду;
сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения;
всесторонняя физическая подготовка студентов;
профессионально-прикладная физическая подготовка студентов с учётом особенностей их будущей трудовой деятельности;
приобретение студентами необходимых знаний по основам теории, методики и организации физического воспитания и спортивной тренировки, подготовка к работе в качестве общественных инструкторов, тренеров и судей;
совершенствования спортивного мастерства студентов-спортсменов;
воспитание у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом.
Процесс обучения организуется в зависимости от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, их спортивной квалификации, а также с учётом условий и характера труда их предстоящей профессиональной деятельности.
Список литературы
Белорусова
В. В. Физическое образование. — М.: Логос, 2003.
Вильчковский Э. С. Физическое воспитание. — М.: Логос, 2004.
Головченко Г. Т., Бондаренко Т. В. Формирование личности специалиста средствами физического воспитания: Учеб. пособие. — Харьков: ИВМО «ХК», 2001.
Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания. — М.: Сфера, 2002.
Кожанов Н. Н. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессе спортивно ориентированного физического воспитания. //Теория и практика физической культуры. № 4 -2005.-12 с.
Лайзане С. Я. Физическое воспитание. — М.: Просвещение, 2004.
Ращупкин Г. В. Физическая культура. — Спб.: Нева, 2004.
Терованесян А. Л. Основы физического воспитания. — М.: БЕК, 2004.
Физическое воспитание./Под ред. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2003.
Терованесян А. Л. Основы физического воспитания. — М.: БЕК, 2004.
Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания. — М.: Сфера, 2002.
Белорусова В. В. Физическое образование. — М.: Логос, 2003.
Головченко Г. Т., Бондаренко Т. В. Формирование личности специалиста средствами физического воспитания: Учеб. пособие. — Харьков: ИВМО «ХК», 2001.
Лайзане С. Я. Физическое воспитание. — М.: Просвещение, 2004.
Физическое воспитание./Под ред. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2003.
Ращупкин Г. В. Физическая культура. — Спб.: Нева, 2004.
Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания. — М.: Сфера, 2002.
Вильчковский Э. С. Физическое воспитание. — М.: Логос, 2004.
Физическое воспитание./Под ред. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2003.
Вильчковский Э. С. Физическое воспитание. — М.: Логос, 2004.
Кожанов Н. Н. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессе спортивно ориентированного физического воспитания. //Теория и практика физической культуры. № 4 -2005.-12 с.
