Одновременно среди специалистов, занятых проблемами воспитания, образования и оптимального развития несовершеннолетних: учителя, социальные педагоги, воспитатели, работники комиссий по делам несовершеннолетних, формируется убеждение в неэффективности антинаркотической работы, основанной на информационном подходе или на эмоционально выраженных поучениях и примерах из жизненной практики. По мнению студентов, в вузе в основном оздоровительная работа заключается в занятиях физической культурой, агитации здорового образа жизни, проведении соревнований по различным видам спорта, в посещении спортивных секций, а также в осуществлении медицинских осмотров и вакцинаций. 95% студентов полагают, что для сохранения и укрепления здоровья необходим" придерживаться определенных норм и правил. Практически все студенты (97,5%) считают, что их нужно обучать здоровьесберегающим технологиям. Таким образом, делая выводы по проведенному исследованию, можно утверждать, что студенты имеют недостаточный объем знаний о здоровьесберегающих технологиях, и, следовательно, имеют неполное представление об их применении. В этих условиях наиболее актуальной становится задача создания реально действующей на федеральном и региональном уровнях системы активной первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами, основанной на межведомственном и междисциплинарном взаимодействии психологов, педагогов, психиатров-наркологов, работников социальных служб и правоохранительных органов. Исходными, базовыми принципами системы первичной профилактики должны стать следующие положения:
зависимость от наркотических, психоактивных веществ легче предупредить, чем лечить;
— в условиях угрожающей наркологической ситуации целенаправленное внимание следует уделять обучению несовершеннолетних жизненным навыкам противостояния агрессивной среде, которая провоцирует потребление наркотиков;
— целевое воздействие должно быть комплексным и осуществляться на личностном, семейном и социальном (школа, общество) уровнях. Пути и методы активного противодействия распространению алкоголизации, токсикомании, табакокурения среди молодежи
На основе всего выше сказанного предлагаем ввести в учебный процесс среднеспециальных и высших учебных заведений проведение спецкурса «Здоровьесберегающие технологии». Данный курс позволяет обучить студенческую молодежь психолого-педагогическим технологиям, позволяющим им в становлении здорового образа жизни. Здоровьесберегающие о технологии решают задачи сохранения и укрепления здоровья молодежи, что позволяет им вырастить и воспитать в будущем здоровыми собственных детей. Основными формами занятий являются лекции, практические и лабораторные занятия, индивидуальная и самостоятельная работа. Лекции имеют целью дать систему научных знаний по дисциплине и должны читаться на высоком теоретическом и научно-методическом уровне, носить проблемный и диалоговый характер. Преподаватель должен на лекциях стимулировать активную познавательную деятельность студентов, тесно увязывать изучение теоретических вопросов с практикой. На практических и лабораторных занятиях, которые проводятся по основным проблемам данного курса необходимо закреплять знания, полученные в процессе лекционной и самостоятельной работы. Особое внимание при этом преподаватель обязан уделить развитию у студентов умений и навыков, необходимых для предстоящей практической деятельности. В целях развития творческих способностей студентов рекомендуется на практических занятиях активно использовать возможности творческих дискуссий, взаимного обмена мнениями по проблемным вопросам, обсуждение докладов и рефератов. Учитывая современную негативную тенденцию в состоянии здоровья детей и подростков, требуется принятие незамедлительных мер. Актуальным представляется разработка целевой программы оздоровления детского населения и молодежи посредством формирования здорового образа жизни, которая должна включать в себя:
1 .Комплексную оценку региональных особенностей образа жизни, состояния здоровья детского населения и подростов, изучение факторов риска образа жизни, определяющих состояние их здоровья;
2.Проведение диспансеризации и тестирования детского населения и молодежи с целью раннего выявления случаев употребления психоактивных веществ и проведения целенаправленных профилактических мероприятий в группах риска;
3.Оценку эффективности проводимых мероприятий и прогнозирование изменений состояния здоровья детского населения и молодежи;
4.Внедрение в базовые программы подготовки педагогических кадров вопросы гигиенического воспитания на всех этапах обучения, на курсах повышения квалификации и усовершенствования;
5.Усиление работы в образовательных учреждениях и среди молодежи по повышению их мотивации к здоровому образу жизни (ЗОЖ), использование для формирования ЗОЖ в образовательных учреждениях только тех программ и учебных пособий, которые разработаны квалифицированными специалистами в области медицины, психологии и педагогики и утверждены Минздравом России и Минобразования России;
6.Действенная регламентация рекламы алкоголя и табачных изделий в общественных местах, транспорте, на улицах для создания оптимальной среды для воспитания ЗОЖ у детей и подростков;
7.В рамках данной программы также необходимо предусмотреть дополнительное финансирование проведения токсикологического мониторинга, в том числе с привлечением средств Фонда обязательного медицинского страхования, для выявления условий и обстоятельств отравления детей и подростков, мест продажи химических веществ, послуживших причиной отравления и применения к виновным соответствующих санкций.
Список литературы
Амосов Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов.
— М.: Мол. гвардия, 1978.-192 с. Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры, 1990, № 1,с. 22−27.
Бовина И. Б. Социальное значение здоровья и болезни: от представления к поведению // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. М.: Аспект Пресс, 2002, с.25−31Бондин В. И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования / Теория и практика физ. культуры. 2004, № 10, с 15. Быховская И. М. Физическая культура /И.М. Быховская // Культурология. XX век.
Энциклопедия. Т. 2. — СПб.: Университетская книга; ООО «Алетейя», 1998.
— С. 294−296.Васильева О. С., Филатов Ф. Р. Психология здоровья человека. М.: Академия, 2001., с.6Виленский М.Я., Горшков А. Г. Основы здорового образа жизни: Учебн.
пос.-М.:МНЗПУ, 1995, с 47. Волков П. Б Физическая культура и спорт как средство формирования здорового образа жизни сельской молодежи // Современный студенческий спорт: Материалы межвузовской научн.
практич. конфер. — Йошкар — Ола, Мар
ГТУ, 2006. — С.82−86Выдрин В. М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): Учебн.
пос. — Л.:ГДОИФК им. Лесгафта, 1988. 45с. Журавлева И. В. Здоровье подростков: социологический анализ / И. В. Журавлева. — М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2002. — 240 с. Ильин Е. П. От культуры физической — к культуре здоровья // Теория и практика физической культуры, 1994, № 7, с 12Колбанов В.
В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов.
СПб.: ДЕАН, 1998. — 232 с. Комков, А. Г. Система социально-педагогического мониторинга физической активности и здоровья подрастающего поколения: метод, рекомендации /А.Г. Комков.
— СПб.: СПбНИИФК, 2002. — 24 с. Лисицын Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение: Учебник. — М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. 520 с. Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта: учеб, пособие. — 2-е изд., стереотип.
/ Л. И. Лубышева. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 240 с. Никифоров Г. С. Психология здоровья: Учеб.
пос. — Спб.: Речь, 2002., с 84. Николаев Ю. М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа // Теория и практ.
физ.культ., 2000. № 7,с.22−27Пути модернизации физической культуры студентов: Сборник научно-методических работ /Под общ. ред.
В.И.Григорьева. — Спб.: изд-во СПбГУЭФ, 2005. — 262 с. Столяров В. И. Ценности спорта и пути его гуманизации.
— М.: РГАФК, 1995
Шилько В. Г. Физическое воспитание студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности / Шилько В. Г. — Томск: ТГУ, 2003. 194 с. Югова Е. А. Ценностно-мотивационная деятельность студентов факультетов физической культуры по формированию собственного здоровья // Теория и практика физ. культуры. 2006, № 5, с 49−52.
