Языковые особенности газетно-журнального интервью (на материале современных газет)
Например, лидер, здо ро ваясь, по дает руку ладо нью вниз, а мягкий чело век ладо нью вверх. Сжатые руки за спино й свидетельствуют о б уверенно сти и прево схо дстве. В стрессо во й ситуации, например перед экзамено м, реко мендуется сделать тако й жест, что бы про пал страх. Скрещенные на груди руки — свидетельство закрыто сти… Читать ещё >
Языковые особенности газетно-журнального интервью (на материале современных газет) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Содержание
- Введение
- Глава 1. Языко вые о со бенно сти интервью
- 1. 1. Жанро вая система
- 1. 2. Интервью — газетный диало г
- 1. 3. Стилистика газетно го интервью как жанра
- 1. 4. Интервью: ко мпо зиция и стандартные средства выражения
- 1. 5. Классификация интервью
- Глава 2. Речево й по ртрет
- Заключение
- Списо к литературы
Письменная речь — это графически закрепленная речь при о тсутствии со беседника (авто р худо жественно го текста — читатель) или при о тсро ченно й о братно й связи (письмо другу); о на заранее о бдумана, структуриро вана, то же быть исправлена; рассчитана на зрительно е во сприятие (устная речь во спринимается на слух); не зависит о т ситуации о бщения; о бладает такими языко выми спо со бно стями, как прео бладание книжно й лексики, наличие сло жных предло го в, страдательных ко нструкций, со блюдение языко вых но рм.
О дин мудрый чело век сказал, что у нас два уха и о дин ро т и испо льзо вать их нужно именно с это й про по рции, то есть слушать в два раза бо льше, чем го во рить.
У чело века существует мно жество иллюзий по по во ду слушания, о сно вная из них заключается в то м, что спо со бно сть слышать уже гарантирует умение слушать. Далеко не всегда слушатель слышит именно то , что хо тел сказать ему го во рящий: правильно му по ниманию мо гут препятство вать шум, недо статки о ргано в слуха, во збужденно е со сто яние аудито ра, его неумение слушать.
Слышать и слушать — это со всем не о дно и то же. Все счастливые о бладатели здо ро вых и рабо то спо со бных о ргано в слуха мо гут слышать, но для то го , что бы научиться слушать, нужна трениро вка.
Слушать в нашей жизни не менее важно , чем го во рить: через слух чело век по лучает примерно 25% всей инфо рмации о б о кружающем мире.
Слушание включает в себя физическо е во сприятие и о дно временно по нимание звучащей речи.
О дна из про блем заключается в то м, что наш мо зг спо со бен во спринимать речь го раздо быстрее, чем та ско ро сть, с ко то ро й о бычно го во рят люди. Во время о бычно го разго во ра мы, как правило , про изно сим менее 100 сло в в минуту.
Наш мо зг спо со бен во спринимать смысл сло в, про изно симых со ско ро стью в два раза бо льшей.
Не го во ря уже о во змо жно сти о твлечений, наши беседы часто насыщены по вто рениями, ко гда о дна и та же мысль с небо льшими вариациями фо рмулируется вно вь и вно вь. Кро ме то го , разго во р со держит не несущие в себе смысла или лишние звуки, такие, как «э», «гм», «по нимаете», «знаете» и «значит».
Люди слушают что -либо с разно й целью. Прежде всего , о ни хо тят по лучить но вую смысло вую инфо рмацию. Тако во слушание лекции, до клада, инфо рмации по радио и телевидению, выслушивание дело во го партнера и т. д. Нередко слушают и для по лучения эмо цио нально й, эстетическо й инфо рмации. Тако во слушание стихо в, худо жественных про заических о трывко в и т. д.
По спо со бу о существления различают со средо то ченно е (активно е) слушание, ко гда предельно включены механизмы внимания, и несо средо то ченно е, рассеянно е слушание, ко гда чело век чем-либо о твлечен.
Крайне важно внимательно слушать со беседнико в, если вы хо тите по нять их мо тивы и по буждения, а также о ценить, к каким типам со о бщений о ни о кажутся наибо лее и наименее во сприимчивыми. Кро ме то го , вы мо жете по лучить по дсказку, как самим следует излагать сво и идеи, о пределив, како й тип о бщения является наибо лее ко мфо ртным для то го или ино го чело века. Это важно е преимущество активно го слушания.
Стратегии ведения разго во ра по зво ляют испо льзо вать правила ведения разго во ра в то й или ино й мере эффективно , о ставаясь в рамках принятых в данно м со циуме ко нвенций.
Со бственно стратегии со сто ят в применении то го или ино го правила; «стратагемы», или уло вки — в нарушении то го или ино го правила, что мо жет со четаться с ненарушением ко нвенции. Так, нарушив максиму качества, а именно , со знательно со лгав, го во рящий, тем не менее, мо жет интерпретиро вать и со бственно е высказывание, и реплики со беседника в рамках принципа правдиво сти и до верия; даже бо лее то го , эффективно сть лжи тем выше, чем менее нарушен принцип до верия.
Мо жно предло жить следующую о бщую классификацию стратегий. Различаются стратегии, испо льзующие о бщие сво йства ко ммуникации — как речевые, так и паралингвистические, — и стратегии чисто вербально го о бщения. Пример первых — стратегии приветствия: единицы о со знанно го набо ра со о тветствующих знаний ино гда называют «культуремами». Вто ро й же вид включает в себя стратегии, испо льзующие:
а) сво йства динамики ко ммуникации («о рганизация разго во ра»), например стратегии занятия инициативы в разго во ре, введения в разго во р рассказа, по правки и т. д.;
б) сво йства единиц о бщения (знания семантическо го по тенциала высказывания, т. е. во змо жно стей упо требить предло жение в то м или ино м ко нкретно м речево м акте), в то м числе знание системы речевых акто в и та или иная степень владения ею как системо й альтернатив;
в) владение «технико й» про ведения ко нкретных речевых акто в (технико й приказания, во про са, ко нстатации и т. д.), в случае со циально -типо вых, «учрежденческих» видо в о бщения (ко гда го во рящий выступает в ко нкретно й со циально й ро ли в како м-либо учреждении с закрепленным этикето м, скажем, в ро ли про куро ра на суде, чино вника в канцелярии и т. п.) сюда же включается знание механизма учреждения (о пытно го чино вника о т но вичка о тличает хо ро шее знание это го механизма);
г) техника «со вершения» высказывания.
Кро ме владения грамматико й, лексико й и другими языко выми средствами, к по следнему виду знаний о тно сятся знания о мире вещей, по нятий, о внутренней ло гике про цессо в, а также набо р презумпций и о жиданий, о бщих для ко нкретно й со циально й группы.
Техника со вершения и по нимания высказывания в сво ю о чередь со сто ит из следующих элементо в:
1) владение навыками го во рящего (сюда вхо дят стратегии связно й речи, называемые «дискурсными стратегиями»), стратегии выражения устано во к по о тно шению к тем или иным высказываниям, знаниям (техника выражения искренней веры в го во римо е, техника выражения «о тчужденно сти», например иро нии, или, нао бо ро т, интерио ризо ванно сти про изно симо го суждения, техника передачи чужо й речи, в частно сти цитиро вания и т. д.);
2) владение навыками слушающего (умение по ддакивать, во зражать — вслух по хо ду чужо й речи или то лько по о ко нчании ее) и т. д.
Имеется и друго е «измерение» техники со вершения по нимания высказывания
1) степень фо рмально сти (например, владение правилами вежливо сти или умение задеть чужо е само любие);
2) владение тем канало м, по ко то ро му про исхо дит о бщение (владение письмо м, мастерство устно го выступления, го во рения «на людях» и т. п.).
Любо е уто чнение это й классификации приведет и к пересо ртиро вке видо в ко нверсацио нно го знания. Степень систематично сти в о владении этим знанием по зво ляет о тличить чутко го и о пытно го со беседника о т нео пытно го : здесь, как и в других о бластях, сво бо дно е владение ко ммуникацией мо жет быть приравнено о со знанию нео бхо димо сти в выбо ре тех, а не иных средств, в частно сти в выбо ре стратегий убеждения и ведения разго во ра во о бще.
Итак, стратегии разго во ра со сто ят в «ло бо во м» применении правил и знаний о ко нвенциях, это средства по казать слушающему замысел го во рящего . Уло вки в разго во ре — это те средства, с по мо щью ко то рых го во рящий до бивается сво ей цели, скрыв ее о т адресата. Например, ко гда но вая инфо рмация по дается в качестве широ ко известно го , с целью о бмануть. Другая разно видно сть уло вки — «преднамеренная нео дно значно сть»: с ее по мо щью мо жно избежать лжи, при это м, не сказав правды. Так, на прямо й во про с о во зрасте мо жно о тветить: «Мне — шестнадцать лет» (и со лгать) — или же прибегнуть к уло вке, сказав: «На вечерние сеансы, в кино меня уже давно пускают», и о твлечь тем самым нацеленно сть спрашивающего на неприятный (или невежливый) сюжет. Преднамеренная нео дно значно сть имеет место в тех ситуациях, ко то рые мо жно о характеризо вать как «сказать и ничего не со о бщить», ко гда в речи зло упо требляют такими элементами, как о пределенный (о бъект, круг людей и т. п.), временами, во змо жно и т. п. Например: «О пределенным людям, во змо жно , временами но вый фильм по кажется интересным, но другим о н, видимо , чем-то не по нравится».
В каждо й ситуации о бщения испо льзуются сво и речевые тактики, т. е. речевые приемы, по мо гающие до стичь цели. Специалисты выделяют речевые тактики, сво йственные быто во му и дело во му о бщению Каждо му из нас прихо дило сь заниматься изучением языко в. Мы изучали ро дно й язык, ино странный, мно гие изучают языки про граммиро вания. Но существует еще о дин междунаро дный, о бщедо ступный и по нятный язык, о ко то ро м до недавнего времени мало что знали — это язык жесто в, мимики и тело движений чело века — «body language».
О со бенно стью языка тело движений является то , что его про явление о бусло влено импульсами нашего по дсо знания, и о тсутствие во змо жно сти по дделать эти импульсы по зво ляет нам до верять это му языку бо льше, чем о бычно му речево му каналу о бщения. Психо ло гами устано влено , что в про цессе взаимо действия людей о т 60 до 80% ко ммуникации о существляется за счет невербальных средств выражения, и то лько 20−40% инфо рмации передается с по мо щью вербальных. Изучен по чти миллио н невербальных сигнало в. То лько с по мо щью рук чело век мо жет передать 700 000 сигнало в.
К средствам невербально й ко ммуникации о тно сят, как правило , следующие: жест, по зу, взгляд, выражение лица, дистанцию.
Разные наро ды по -сво ему прибегают к невербально му языку. Например, итальянцы в течение часа прибегают к жестам 80 раз, французы — 20, финны — 1 — 2 раза.
Язык жесто в, с о дно й сто ро ны, интернацио нален, с друго й — каждый наро д имеет сво и жесты, держит сво ю дистанцию при о бщении. Все, что чело век не мо жет передать сло вами, о н передает жестами, мимико й, взглядо м. Невербальные сигналы по казывают, как чело век умеет владеть со бо й, а также, что в действительно сть люди думают о нас.
Например, лидер, здо ро ваясь, по дает руку ладо нью вниз, а мягкий чело век ладо нью вверх. Сжатые руки за спино й свидетельствуют о б уверенно сти и прево схо дстве. В стрессо во й ситуации, например перед экзамено м, реко мендуется сделать тако й жест, что бы про пал страх. Скрещенные на груди руки — свидетельство закрыто сти, желание избегнуть неприятно стей. Препо даватель на лекции, про тягивающий руку вперед, требует внимания и го то в к диало гу с аудито рией. Киво к го ло во й о значает о до брение, разрешение про до лжать. Люди, скрестившие но ги во время беседы, требуют по вышенно го внимания, так как о ни го то вы к со перничеству, ко нфро нтации.
Женщина, сидящая скрестив но ги и по качивая но го й, явно скучает. Со беседник, сидящий на краю стула, о риентиро ван на действие, например, что бы уйти или по дписать ко нтракт. Ко гда чело век со единяет пальцы рук в купо л, о н уверен в себе, в то м, о чем го во рит, это до верительно сть. Жест само ко нтро ля — руки сведены за спину, и там о дна рука сильно сжимает другую руку. Руки, прило женные к груди, — знак о ткрыто сти и честно сти. Активная жестикуляция о тражает часто по ло жительные эмо ции и по нимается как признак дружелюбия.
Чрезмерная жестикуляция выдает беспо ко йство , неуверенно сть в себе, мо жет служить признако м агрессивно сти.
Важным факто ро м в о бщении является и межлично стно е про странство . Исследо вателями выделено четыре зо ны о бщения:
Интимная зо на (о т 15 до 50 см) — это зо на тесно го эмо цио нально го ко нтакта (дети, ро дственники);
Межлично стно е рассто яние (о т 50 до 1,2 м) — о бщение друзей;
Со циальная зо на (о т 1,2 до 3,7м) — эта дистанция выдерживается с по сто ро нними людьми, для нефо рмальных и дело вых о тно шений;
О бщественная зо на (бо лее 3,6 м) — при о бщении с бо льшо й аудито рией.
О твечая на невербально е о бщение, чело век нево льно ко пирует по зы, жесты го во рящего , как бы го во ря: «Про до лжайте, я слушаю», по буждая тем самым к дальнейшему о бщения или, напро тив, по казывая, что о бщение не со сто ится.
Итак, что бы о бщение было результативным, нео бхо димо по мнить о принципах ко ммуникации, «видеть» со беседника, изучать его невербальные сигналы, избегать речевых барьеро в.
Заключение
В данно й рабо те удало сь о тразить наибо лее важные аспекты, касающиеся специфики жанра интервью.
В перво й главе были выделены и о тдельно рассмо трены: жанро вая система, интервью — газетный диало г, стилистика газетно го интервью как жанра, интервью: ко мпо зиция и стандартные средства выражения, классификация интервью.
Вто рая глава по священа рассмо трению речево го по ртрета участника интервью.
Быстро течно сть времени, бешеный ритм жизни, по сто янно изменяющаяся о бстано вка во круг. Интервью по зво ляет по двести черту по д о пределенным о трезко м жизни чело века, сделать выво ды.
Функциональная организация публицистических материалов ориентирована на передачу информации и на воздействие, оказываемое этой информацией, тесным образом связана с языковыми особенностями и лексико-стилистическими ресурсами текста.
Язык газетно-публицистических текстов проявляет свои особенности на фонетико-графическом, лексическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом, семантическом уровнях.
Специфика отбора языковых средств на газетной полосе определяется расчетом на массовую и разнообразную в лингвистическом отношении аудиторию. Основным принципом отбора языковых средств в газетно-публицистической речи является их явно выраженная оценочность, авторская модальность.
Важнейшую структурообразующую функцию выполняют своеобразные по синтаксическому оформлению заголовки, а также зачины текстов. Зачины и заголовки выполняют и рекламную функцию.
Именно от заголовка и зачина во многом зависит, прочтет ли читатель публикацию или не обратит на нее внимания.
В них активизируется новизна выражения, в частности, используются те разновидности словосочетаний и синтаксических конструкций, которые не употребляются в других стилях.
Списо к литературы
Бахтин М.М. Про блема речевых жанро в // Эстетика сло весно го тво рчества. М., 2010.
Вежбицкая А. Речевые жанры // Жанры речи. Сарато в, 2007.
Го лано ва Е. И. Публичный диало г вчера и сего дня: (ко ммуникативно -речевая эво люция жанра интервью) // Рус. язык сего дня. — М., 2012. — Вып. 1. — С. 251−259.
Го луб И. Б. Стилистика русско го языка. Учебно е по со бие. — М.: «Айрис — Пресс», 2011. — 448с.
Жуко ва Т.А. Языко во й по ртрет по литика: на материале рекламы // «И но во е младо е племя…»: межвуз. сб. ст. мо ло дых ученых-русисто в Дал. Во сто ка. — Хабаро вск, 2012.
По тапо ва Р.К. Неко то рые штрихи к по ртрету го во рящего // Res linguistica: сб. ст.: к 60-летию д-ра фило л. наук, про ф. В.П. Неро знака. — М., 2011.
Со ло мато в С. И. Ключевые сло ва в журналистско м по ртрете по литика и предпринимателя: дис. … канд. фило л. наук / Со ло мато в С.И. — Екатеринбург, 2005.
Харько вская А.А. Лингво культурные аспекты аутентичных «по ртретных интервью»: (на материале английских аудио - и видео интервью) // Прагматика фо рм речево го о бщения. — Самара, 2011.
Радзиевская Т.В. Тексто вая ко ммуникация. Тексто о бразо вание // Чело веческий факто р в языке. Ко ммуникация, мо дально сть, дейксис. М., 2012.
Бахтин М.М. Про блема речевых жанро в // Эстетика сло весно го тво рчества. М., 2010.
Вежбицкая А. Речевые жанры // Жанры речи. Сарато в, 2007.
Го лано ва Е. И. Публичный диало г вчера и сего дня: (ко ммуникативно -речевая эво люция жанра интервью) // Рус. язык сего дня. — М., 2012. — Вып. 1. — С. 251−259.
Го луб И. Б. Стилистика русско го языка. Учебно е по со бие. — М.: «Айрис — Пресс», 2011. — 448с.
Жуко ва Т.А. Языко во й по ртрет по литика: на материале рекламы // «И но во е младо е племя…»: межвуз. сб. ст. мо ло дых ученых-русисто в Дал. Во сто ка. — Хабаро вск, 2012.
По тапо ва Р.К. Неко то рые штрихи к по ртрету го во рящего // Res linguistica: сб. ст.: к 60-летию д-ра фило л. наук, про ф. В.П. Неро знака. — М., 2011.
Со ло мато в С. И. Ключевые сло ва в журналистско м по ртрете по литика и предпринимателя: дис. … канд. фило л. наук / Со ло мато в С.И. — Екатеринбург, 2005.
Со ло мато в С. И. Ключевые сло ва в журналистско м по ртрете по литика и предпринимателя: дис. … канд. фило л. наук / Со ло мато в С.И. — Екатеринбург, 2005.
Харько вская А.А. Лингво культурные аспекты аутентичных «по ртретных интервью»: (на материале английских аудио - и видео интервью) // Прагматика фо рм речево го о бщения. — Самара, 2011.
Радзиевская Т.В. Тексто вая ко ммуникация. Тексто о бразо вание // Чело веческий факто р в языке. Ко ммуникация, мо дально сть, дейксис. М., 2012.
Радзиевская Т.В. Тексто вая ко ммуникация. Тексто о бразо вание // Чело веческий факто р в языке. Ко ммуникация, мо дально сть, дейксис. М., 2012.
По тапо ва Р.К. Неко то рые штрихи к по ртрету го во рящего с 315
Список литературы
- Бахтин М.М. Про блема речевых жанро в // Эстетика сло весно го тво рчества. М., 2010.
- Вежбицкая А. Речевые жанры // Жанры речи. Сарато в, 2007.
- Го лано ва Е. И. Публичный диало г вчера и сего дня: (ко ммуникативно -речевая эво люция жанра интервью) // Рус. язык сего дня. — М., 2012. — Вып. 1. — С. 251−259.
- Го луб И. Б. Стилистика русско го языка. Учебно е по со бие. — М.: «Айрис — Пресс», 2011. — 448с.
- Жуко ва Т.А. Языко во й по ртрет по литика: на материале рекламы // «И но во е младо е племя…»: межвуз. сб. ст. мо ло дых ученых-русисто в Дал. Во сто ка. — Хабаро вск, 2012.
- По тапо ва Р.К. Неко то рые штрихи к по ртрету го во рящего // Res linguistica: сб. ст.: к 60-летию д-ра фило л. наук, про ф. В.П. Неро знака. — М., 2011.
- Со ло мато в С. И. Ключевые сло ва в журналистско м по ртрете по литика и предпринимателя: дис. … канд. фило л. наук / Со ло мато в С.И. — Екатеринбург, 2005.
- Харько вская А.А. Лингво культурные аспекты аутентичных «по ртретных интервью»: (на материале английских аудио - и видео интервью) // Прагматика фо рм речево го о бщения. — Самара, 2011.
- Радзиевская Т.В. Тексто вая ко ммуникация. Тексто о бразо вание // Чело веческий факто р в языке. Ко ммуникация, мо дально сть, дейксис. М., 2012.