В подвижных играх с ребенком 2−3 лет ведущая роль принадлежит педагогу.
Для объяснения игры воспитатель применяет игровые имитационные образы; сюжетный рассказ; заинтересовывает дошкольника игрушкой, демонстрирует, что и как следует делать. Подвижные игры проходят всегда при положительном эмоциональном настрое дошкольника. Они доставляют ему удовольствие и радость.
Методика и организация занятий физическими упражнениями должна соответствовать возрастным особенностям дошкольника. В группах раннего возраста в начале года физические упражнения проводятся индивидуально с каждым ребенком.
Общеразвивающие упражнения чередуются с упражнениями в основных движениях. К концу года выполняются упражнения по подгруппам фронтальным или поточным способом. В этих группах значительное внимание отводится развитию ходьбы и равновесия. С этой целью в занятия включаются разнообразные упражнения в ходьбе, бросание, перешагивание через предметы, пролезание, влезание и др.
На занятиях обязательно нужно применять общеразвивающие упражнения. Они подбираются для крупных групп мышц: туловища, рук и плечевого пояса, ног и стоп. Упражнения проводятся из разных исходных положений: сидя, стоя, на четвереньках, лежа. Педагог обучает дошкольника движению, внимательно следит за качеством его выполнения.
Существенную роль в занятии играют имитационные упражнения, подвижные игры, игры-забавы.
При проведении занятия педагог должен знать содержание его, подготовить соответствующие пособия, соблюдать общепринятую методику.
Список использованных источников
Зайцев А. А., Конеева Е. В., Полещук Н. К., Соллогуб С. А. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / Калинингр. ун-т. − Калининград, 1997. − 71с.
Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Я. Степаненкова. − М.: Академия, 2006. − С.
142.
Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. − М.: Академия, 2000. − С. 164.
